语文四下.docx
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语文四下.docx
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语文四下
语文四下
1种子
教学目标:
1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中,体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。
2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写,表现人物特点的写作方法。
3、有感情地朗读课文。
4、认识“槐、掺、涩、撩、俊”等5个生字,会写“掺、涩、裤、兜、愧、 俊、撑、掠、惟、恐”等词语,并联系上下文和生活实际理解词义。
教学重点:
从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中,体会小女孩做事认 真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。
教学难点:
学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写,表现人物特点的写作方法。
第一课时
教学目标:
1、学会本课生字、新词。
2、练习正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能根据文章内容给文章分段,并能简单说说段落大意。
教学重点:
练习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
在语言环境中理解、体会新词。
教学准备:
演示文稿(字词卡片)
教学过程:
一、明确本单元学习任务
1、导语:
今天,我们开始新学期第一个单元的学习,在这个单元,我们将读到哪些有趣的文章呢?
还要掌握哪些读懂课文的本领呢?
让我们一起打开书,读一读“单元导读”吧!
2、学生自主读“单元导读”。
3、交流体会。
4、引导学生提炼学习目标。
(1)学会体会情感的方法。
(2)学习做人做事的道理。
二、谈话引入
1、板书课题,谈话导入
同学们,你们见过种子吗?
看看这两包树种,说说有什么不同?
今天我们一起学习第一课《种子》。
三、自读课文,整体感知
1、学生自由朗读,教师提醒学生借助拼音把字音读准,把句子读通顺。
2、说说课文讲了一件什么事。
谁给你留下了深刻的印象。
四、学习生字、新词
1、默读课文,边读边画出生字。
2、读准生字字音,认清字形,同桌合作识字。
3、学生交流识字方法。
教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。
4、认读词语,联系上下文和生活实际理解词义。
掺杂羞涩惭愧凝望惟恐小心翼翼
五、练习朗读,初步感知课文的主要内容
1、根据投影出示的内容,练习按事情发展的顺序,用归并自然段的方法给课文分段。
投示出示:
根据下面的意思把课文分成三段。
(1)望着交上来的树种,我想说点什么。
(2)小女孩交的树种不多,却是经过精心挑选的。
(3)“我”深受感动。
各组讨论后,在全班汇报。
各组派代表发言,如果有意见分歧,老师可以适当点拨:
先找出重点段,即哪几个自然段是描写小女孩交树种的?
让同学再讨论。
按照事情的发展顺序,将课文分为三段。
第一段是课文的第1自然段,写每个同学交来的树种都挺多,我想说点什么。
第二段是课文的第2~8自然段,写班上一个女孩交的树种不多,却是经过精心挑选的。
第三段是第9自然段,写“我”和全班同学深受感动。
六、练习朗读课文
1、轮读 2、自由练读 3、同桌互读
七、布置作业
1、抄写生字,把学会的新词放入“词语花篮”。
2、继续练习有感情朗读课文。
第二课时
教学目标:
1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中,体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。
2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写,表现人物特点的写作方法。
3、有感情地朗读课文。
教学重点:
从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中,体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。
教学难点:
学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写,表现人物特点的写作方法。
教学过程:
一、谈话复习导入
1、请同学们回忆一下,《种子》这一课主要写了什么事?
2、读课文
二、细读课文,感悟理解。
1、学习第一自然段
(1)自由读第一段,说说读懂了什么?
(2)见到同学们交上来很多树种,我准备说点什么,老师会说什么呢?
为什么?
经过教师的启发引导,使学生明白:
因为“讲桌上堆放的洋槐树籽有浅黄的,甚至还有豆绿的。
籽粒里掺杂着荚皮和角柄。
”“浅黄”、“豆绿”什么意思?
说明从颜色上看出种子不成熟,不饱满。
“掺杂着荚皮和角柄”写出了从成色上看不纯,杂质多。
一些同学只追求上交的树种的数量,而不注意质量。
2、学习第2—8自然段。
(1)默读,思考:
小女孩交的树种和大家的有什么不同?
(2)默读课文第二段,思考:
从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言的句子,谈谈你的感受,同学边说教师边板书:
外貌:
略带羞涩、低下头(感到愧疚)脸刷地红了站着(深深自责)
动作:
掏出、展平、凝望、抖(认真专注)
树种:
一般大小、饱满、乌黑光泽(精心挑选)
(3)你们喜欢这位小女孩吗?
为什么?
有感情地朗读。
(4)为什么小女孩的种子少,却令我很感动?
用“因为……所以……”说说。
3、学习最后一段
(1)有感情地朗读。
(2)说说从全班同学的神态和那位老师的动作中,你体会到了什么?
三、积累语言
1、自由练习有感情地朗读课文。
2、把自己喜欢的句子和段落多读几遍。
四、巩固生字、新词,指导书写
1、读生字卡片、词语卡片。
2.指导书写。
五、总结全文,深化体会
如果你是这个班集里的一员,你会对小女孩说些什么?
六、布置作业:
有感情地朗读课文。
板书:
教学反思:
2只拣儿童多处行
教学目标:
1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在,只拣儿童多处行”,体会文章表达的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
3、认识9个生字,会写11个字,要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。
教学重点:
理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在,只拣儿童多处行”,体会文章表达的思想感情。
教学难点:
感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,那么令人快乐。
教具准备:
光盘、挂图
第一课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识9个生字,会写11个字,掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。
教学重点:
练习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
在语言环境中理解、体会新词。
教学准备:
演示文稿。
教学过程:
一、创设情景导入,激发学生兴趣
1、课前播放《春天在哪里》歌曲(出示春天的画面)
2、谁知道有关描写春天的诗歌?
3、出示诗“儿童不解春何处,只拣游人多处行。
”齐读,猜诗意。
儿童不知道春天在哪里,只知道拣游人多的地方去找春天。
他们以为人 多的地方,一定是春光最美的地方,我国当代有一位著名的作家,叫冰心。
在她62岁那一年的春天也出去找春天,冰心奶奶到哪儿去找春天的呢?
二、板书课题,读中审题
读懂了什么?
还有哪些不懂的问题?
三、初读课文
1、自由读课文,要求读正确。
2、检查读书情况。
因课文比较长,请你选择你喜欢的一段读给大家听一听。
3、教师相机教学生字词。
四、围绕“行”字理思路
1、默读课文,划出作者游览的行踪顺序
板书:
园门口知春亭玉谰堂
五、课堂练习
1、写字指导。
2、学生描红,临写 3、练习朗读课文。
六、布置作业 抄写词语。
第二课时
教学目标:
1、理解冰心为什么说“游人不解春何在,只拣儿童多处行”,体会文章表达的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
教学重点:
能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
教学难点:
理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在,只拣儿童多处行”,体会文章表达的思想感情。
教学过程:
一、谈话导入 今天我们继续学习第二课,请同学们齐读课题。
二、围绕“儿童多处行”学1——4自然段。
过渡:
现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”!
1、自读课文,找一找课文中哪些句子写的是“儿童多”,把这些句子找出来画下来。
2、想象着读读,想想该怎样读?
学生练习朗读。
引导学生读:
假如你是这些孩子,沐浴在美好的春光里,你的心情怎样?
读读。
3、指导朗读(随机出示)
(1)“从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和
园门内挤出来,就像从一只魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。
”假如你是其中的一员,你一边跑,一边会喊些什么?
带着这样愉快的心情来读读这句话。
(2)我们笑着下了车,迎着儿童的涌流,挤进颐和园去。
(3)我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座无隙地!
(4)东一堆,西一堆,叽叽喳喳,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上散发着太阳的香气息。
(5)湖面无数坐满儿童的小船,在波浪上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着。
(6)转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说了声“对不起”,又匆匆地往前跑。
反复朗读这些句子,读中感悟。
学生畅谈体会。
引导学生说出春天的颐和园成了儿童的乐园,儿童的世界,儿童的海洋。
他们尽情说笑,在阳光下东奔西跑,个个忙得鼻尖冒汗,却又那么欢畅活泼,不知 疲倦。
他们身上有着使不完的力气,充满勃勃的生机和活力。
字里行间还能体会 到冰心奶奶对儿童的喜爱 。
三、学习5、6自然段
1、春天如此让人心醉,快来读读课文。
请你找到描写春天的段落,把描写春天的句子画出来。
出示这两段话:
走进玉澜堂的院落里,眼睛一亮,那几棵大海棠树,开满了密密层层的淡红的花,这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……
2、体会读。
你觉得海棠花开得怎样?
用一个词说说。
从哪些地方体会到?
再读读。
3、想象读。
读了这段文字,你的眼前仿佛看到了怎样的景象?
指名描述。
课件:
展现海棠树图。
小结:
看到这样的春景,看到这样的春光,你想用怎样的语言来赞美?
冰心奶奶又是怎样赞美的呢?
课件出示:
春光竟会这样的饱满,这样的浪漫,它把一冬天蕴藏的精神力量都尽情地释放出来了。
(齐读)
四、学习第7自然段
读读这段话,边读边思考从这段中的哪些词语中可以看出冰心奶奶是那样的 喜爱儿童?
小结:
冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢?
原来儿童多处春光美。
板书:
冰心奶奶把儿童和春光怎样联系起来的。
五、比较儿童和花的特点
1、出示第8自然段 2、花儿和儿童都有怎样的特点?
反复朗读,感悟相通之处:
生命力都很旺盛,让人都感到快乐。
3、指导朗读。
谁来把这一段美美地读一读。
儿童就是祖国的花朵,如果说海棠花是春光,那么儿童就是最美的春光。
板书:
儿童是最美的春光
引读最后一段。
朋友,春天在哪里?
当你春游的时候,记住…… 进行句式变换。
4、回顾全文。
冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行,就一定能找到春天呢?
指名用“因为……所以”说一说。
(因为儿童多处春光灿烂,儿童充满朝气、富有感染力;儿童就是最美的春光;因为冰心奶奶喜爱儿童。
所以冰心奶奶认为只拣儿童多处行就一定能找到春光。
)
六、拓展,运用语言 出示课件(春天的图)让学生用语言描绘。
七、布置作业
1、背诵自己喜欢的自然段。
2、课后搜集阅读以下作品。
作品一:
《纸船》——体现爱母亲
作品二:
《片段》——体现爱大海
板书:
教学反思:
3钓鱼
教学目标:
1、正确认读“纵”等6个生字,会写“捕”9个生字;掌握“辉映”等7个词语;积累描写月夜美丽的句子和课文的重点句。
2、有感情地朗读课文,从中体会“我”和“父亲”的心理活动,并能概括“我”的心情变化过程。
3、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由,读懂“我”从钓鱼这件事中获得的启示,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑能力。
教学重点:
感情朗读课文,领会文章中蕴含着深刻的做人道理——严格要求自己,坚定地抵制各种诱惑。
教学难点:
领会课文最后部分含义深刻的句子
教学准备 多媒体课件
课时安排两课时
第一课时
教学目标
1、能正确认读6个生字,会写9个生字。
能正确读写“辉映”等7个词语。
2、初读课文,初步感知课文内容
一、谈话激趣,导入新课
1、同学们,你们有什么业余爱好?
有喜欢钓鱼的吗?
谈谈你钓鱼的感受。
2、有一个小朋友也喜欢钓鱼,还从钓鱼中得到了启示。
想不想知道他得到了什么启示?
3、今天我们来学习一篇新课文,(板书课题)6钓鱼
4、读了课题,你有什么问题要提吗?
5、学生提出问题老师归纳(谁钓鱼?
钓到鱼了吗?
钓到一条什么样的鱼?
结果怎样?
)
二、初读课文,学习字词
1、请同学们轻声读文,边读边思考:
结合课文你还能提出什么问题?
2、学生提出问题,老师归纳(在人生的旅途中,我却不止一次地遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
这里的“鱼”指的是什么?
为什么说三十四年前的那个夜晚给“我”留下了终生的启示?
)
3、小结:
同学们积极动脑,提出了这么多有价值的问题,这是一种非常好的学习习惯。
如果坚持下去,一定会有助于提高我们的阅读水平。
4、现在请同学们默读课文,自学本课生字新词。
(学生自学)
5、检查生字新词
课件出示生字新词检查读音,教师相机强调指导,“纵”是平舌音,韵母是后鼻音。
“鳃”是平舌音。
“皎”读第三声。
6、交流记字方法
7、指导学生书写生字。
(教师范写德、辩)
8、师生合作理解词语
三、初读课文,整体感知
1、指名分段读文,其他同学边听边想:
课文写了一件什么事?
2、指名回答师生合作归纳课文主要内容。
3、请同学们默读课文,按课后提示给课文分段。
4、指名回答,理清本文的写作顺序。
四、布置作业,积累词语
1、课后,请同学们把本课词语抄写在积累本上。
2、熟读课文,思考本节课提出的问题。
第二课时
教学目标
1、有感情地朗读课文,从中体会“我”和“父亲”的心理活动,并能概括“我”的心情变化过程。
2、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由,读懂“我”从钓鱼这件事中获得的启示。
懂得从小接受严格教育的重要,提高抵制各种“鱼”的诱惑的勇气和力量。
一、检查复习,导入新课
1、导出课题,听写词
2、同桌互相检查、订正
3、回忆上节课我们提出了什么问题?
二、自读课文,理解内容
1、请同学们带着这些问题默读课文。
读明白的问题在书上圈一圈,画一画,读不明白的作上标记。
2、小组内交流这些问题。
三、集体交流,体会情感
1、我钓到了一条怎样的鱼?
当时我和父亲心情怎样?
学生交流,课件出示相关句子:
“我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,……轻轻翕动着。
”
2、指导感情朗读,体会我和父亲喜悦的心情。
、
3、父亲要我放鱼,我的感情发生了怎样变化?
学生交流,课件出示相关句子:
(1)、“爸爸,为什么?
”我急切地问道。
(2)、“可是不钓到这么大的鱼了。
”我大声……哭出了声。
(3)、我再次把乞求的目光投向了父亲。
(4)、我慢慢地把鱼钩从……放回湖里
4指导感情朗读,体会我难过的心情。
5、父亲当时的态度如何?
从哪些句子中体会到的?
学生交流,课件出示相关句子
“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿,然后把目光转向了我:
‘孩子你得把他放回湖里去。
’”
指导朗读,体会父亲态度的坚决
6、分角色朗读我和父亲的对话,进一步体会我和父亲的情感变化。
7、父亲这样做对不对?
现在我们分成正反两方进行辩论。
8、三十四年前的那个夜晚给“我”留下了怎样的启示?
学生交流。
课件出示句子
“当我一次次地面临到的抉择的时候,------我就会获得抵制诱惑的勇气和力量。
”
9、指名读句子。
10、“道德抉择”什么意思?
我都遇到了什么样的道德抉择?
学生交流,课件出示句子
“在人生的旅途中,我却不止一次地遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。
”
11、这里的“鱼”指什么?
(“鱼”指的是形形式式的诱惑,指各种各样的个人利益。
)
四、拓展练习,提升情感
1、你们遇到过类似的情况吗?
请认真思考后把下边省略的内容补充完整:
在家里:
父母不在家,电视很精彩,是完成作业还是看电视?
你……
在学校:
考试,老师多给了分数,你……
选举班干部,看到有的同学找人帮忙,你……
在公共场所:
买东西时,售货员多找了钱给你,你……
回家路上,你拣到一件自己喜欢的玩具,你……
2、引导学生补充省略的内容
五、课堂小结,升华主题
同学们,这节课我们随作者一道经历了一次心灵的考验,进行了一场道德的抉择,受到了一次情感的熏陶,获得了一个难忘的启示。
此时老师想起了一句名言:
(课件出示:
衡量真正的品德,是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。
——孟德斯鸠。
)
此时老师也有一句话要送给大家:
(课件出示句子老师读:
今天播下道德的种子,明天收获成功的人生。
)愿我们都能向作者那样,从钓鱼中获得思想的启迪,走好人生之路。
五、布置作业,结束课堂
1、积累文中的好词佳句。
2、联系生活实际,以《……的启示》为题,写一篇短文。
板书:
教学反思:
4爷爷的芦笛
教学目标:
1、结合课文内容和自己的生活实际,理解“海边的孩子,不沾点海水就长
不结实”的意思,懂得经受锻炼和考验,才能变得坚强勇敢。
2、能读懂课文,用自己的话说说课文讲了一件什么事。
3、有感情地朗读课文。
4、会认6个生字。
教学重点:
结合课文内容和自己的生活实际,理解“海边的孩子,不沾点海水就长不结实”这句话的含义。
教学难点:
结合课文内容和自己的生活实际,理解“海边的孩子,不沾点海水就长不结实”这句话的含义。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
第一课时
一、导入 今天这节课我们学习第七课《爷爷的芦笛》(板书课题)
二、初读课文
1、自己读课文(读准字音,读通句子)
2、检查词语:
芦笛婉转悠扬温润脸颊潮汛 喷洒摇撼打碎裹挟恐惧驱赶
3、检查朗读(指名分段读)
4、自己读课文(思考:
课文讲的是一件什么事)
5、指名说
三、自学生字
1.自己把课文中难度大的生字再记一记
2.交流难字:
裹:
把“衣”字拆成上下两部分,中间是个“果”
碎:
“卒”的左边加上“石字旁” 颊——挟:
“夹”字加偏旁
3.其他字按照预习情况进行交流
四、交流预习的词语
五、深入学习课文
1、在强强的想象中,爷爷的小闸屋是什么样子的呢?
回读第一自然段
2、默读思考:
来到小闸屋后强强的心情有什么变化?
为什么会有这样的变化?
有能力的同学可以试着给课文分段。
3、同桌交流
4、全班交流
(1)兴奋 强强为什么兴奋?
指导朗读2——6自然段
(2)害怕你从哪儿看出强强十分害怕?
指名说:
①“大海不知什么时候变得狂怒起来,四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。
狂吼的海风摇撼着小屋。
这小屋好似一只在波峰浪谷中颠簸的小船,随时都有被海水吞没的危险。
”
②“又是一个大浪摔打在窗户上,几乎把玻璃打碎。
”
③“一阵强风把门吹开了,强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。
门外伸手不见五指,强强缩回脚,又钻进了被窝,” 指导朗读
当强强听到爷爷的芦笛声时他的感情又有了什么样的变化?
“悠扬的芦笛声将他的恐惧驱赶得一干二静。
”
在独自一人经历了狂风大浪后,听到爷爷的芦笛声心情会怎样呢?
兴奋:
因为爷爷在不远处陪伴着他,而且爷爷就要回来了。
塌实:
那么大的风浪都过去了,现在风浪小了,还有什么可怕的呢?
自豪:
独自一人度过了风浪最大的时刻,度过了令人紧张、恐惧的时刻,自己不是也很了不起吗?
勇敢:
经历了这样大的风浪,再遇到这样大的风浪还会害怕吗?
指导朗读这是强强想起了爷爷平时爱说的一句话“海边的孩子,不沾点海水 就长不结实。
”这句话你是怎么理解的?
(讨论)
齐读最后一句
六、总结
今天我们学习了《爷爷的芦笛》这一课,你有什么收获?
(自由发言)
板书:
教学反思:
语文百花园一
教学目标:
1、能够分类积累词语。
2、运用已有的阅读文章的方法,自己独立阅读理解现代诗。
3、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。
4、能把自己假期中最快乐、最精彩或最让人感动的一件事写清楚。
教学重点:
1、分类积累词语。
2、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。
教学难点:
1、把句子写具体。
2、能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。
教学准备:
多媒体课件
课时安排:
两课时
教学过程:
一、导入:
录像短片《小明学语文》
导语:
小明今年上四年级,他特别喜爱积累词语,可是由于方法不正确,积累起来十分费事,你们能帮帮他吗?
二、出示词语 瞧看瞅扫视盯着
讲说商量告诉劝告
落落大方窃窃私语源源不断
1、寻找规律:
(1)从词语的意思来归类记忆。
(2)从词语的结构来分类记。
2、夺红旗:
比一比,谁记得又快又准。
3、比一比,谁的词语多?
照样子再说几个。
三、语文大观园
我们下面要去语文大观园玩一玩,可以三个一群,两个一伙结成小组逛。
大观园里有许多新奇有趣的活动,积极参加,还能得到积分呢!
让我们看看哪个小组的积分最高!
1、(出示)一扇门 谁能有快又准得背会门上这首古诗,大门就会开开。
2、(出示)一只小猴子 一只小猴子挡住了去路,它带来了一篇小诗歌,如果能有感情地读出来,它就让你过去。
3、妙语堂(练习句、段、篇) 介绍:
妙语堂里妙语连珠,我们将在这里有什么
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