七年级地理上册 第12章复习教案 新版商务星球版.docx
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七年级地理上册 第12章复习教案 新版商务星球版.docx
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七年级地理上册第12章复习教案新版商务星球版
2019-2020年七年级地理上册第1、2章复习教案(新版)商务星球版
【复习目标】
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计
意图
引入课题
展示
目标
建构知识
巩固训练
展示
目标
建构知识
巩固训练
展示
目标
建构知识
巩固训练
展示
目标
建构知识
巩固训练
展示
目标
建构知识
巩固训练
(多媒体)展示复习范围
第一章:
地球第二章:
地图
(多媒体)展示考试要求1:
1.了解人类认识地球形状的过程,知道地球的形状。
2.用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小
(多媒体)帮助学生梳理复习要点,完成知识建构
1、人类认识地球形状的过程
2、地球的形状和大小
(布置训练任务)
要求学生独立完成学案上的巩固训练题。
(多媒体)展示考试要求2:
运用地球仪,说出经线与纬线、经度与纬度的划分。
理解经度、纬度的分布及重要经纬线的地理意义;在地球仪上确定某点的经纬度。
(多媒体)帮助学生梳理复习要点,完成知识建构
(多媒体)展示“要点突破”,帮助学生理解经纬度的划分。
(布置训练任务)
要求学生独立完成学案上的巩固训练题
(多媒体)展示考试要求3:
知道地球自转、公转的基本特点。
用地理现象说明地球的自传和公转。
用“地球公转示意图”,说明北半球四季的变化;比较不同季节或一天内太阳光下物体影子方向和长度的变化;了解五带的划分。
(多媒体)帮助学生梳理复习要点,完成知识建构
节气
日期
太阳直射
昼夜长短
太阳高度
①
②
过渡
③
④
过渡
(布置训练任务)
要求学生独立完成学案上的巩固训练题
(多媒体)展示考试要求4:
1、在地图上辨别方向,判读经纬度,量算距离。
2、在等高线地形图上,识别山峰、山脊、山谷,判读坡的陡缓,估算海拔与相对高度。
3、在地形图上识别五种主要的地形类型。
(多媒体)帮助学生梳理复习要点,完成知识建构
等高线呈闭合状态,中间高四周低。
中部高,两边低。
等高线向低处凸出。
中间低,两边高。
等高线向高处凸出。
两个山峰之间的低地。
多条等高线重叠在一起。
(布置训练任务)
要求学生独立完成学案上的巩固训练题
(多媒体)展示考试要求5:
1、根据需要选择常用地图,查找所需要的地理信息,养成在日常生活中使用地图的习惯。
2、列举电子地图、遥感图像等在生产、生活中应用的实例。
(多媒体)帮助学生梳理复习要点,完成知识建构
(布置训练任务)
要求学生独立完成学案上的巩固训练题
准备教材和学案,明确复习范围,在老师的引导下进入学习状态。
阅读考试要求,明确复习目标。
根据老师多媒体提示,建构知识,阅读记忆以下知识:
1、地球的形状:
天圆地方近似球体球体
2、地球是一个部位略扁的不规则的球体。
3、地球的极半径和赤道半径相差很少,只差了千米。
4、地球的平均半径是千米
5、地球的赤道周长约千米
6、地球表面积平方千米
先独立完成自己能解决的问题,再组内合作,组长负责检查,保证每位同学都完成。
阅读考试要求,明确复习目标。
根据老师多媒体提示,建构知识结构,阅读记忆以下知识:
1、纬线的形状:
(1)所有的纬线都是;
(2)所有纬线的长度;
(3)纬线指示方向。
2、纬度:
(1)赤道的纬度是度;
(1)南北两极的纬度是度;
(2)从赤道向南北两极纬度逐渐
(3)北半球是北纬,用表示;
(4)南半球是南纬,用表示。
3、高中低纬度的划分:
(1)为低纬度;
(2)为中纬度;
(3)为高纬度
1、经线的形状:
(1)所有的经线都是;
(2)所有经线的长度;
(3)经线指示方向。
2、经度:
(1)地球上的零度经线叫做;
(2)从本初子午线向东西各分度;
(3)以东的为东经,用表示;
(4)以西的为西经,用表示;
(5)从本初子午线向东西,经度数值逐渐。
根据西经和东经的经线圈,把地球分为东西两半球;这样划分可以避免把洲和洲的一些国家分在两个半球上。
先独立完成自己能解决的问题,再组内合作,组长负责检查,保证每位同学都完成。
阅读考试要求,明确复习目标。
根据老师多媒体提示,建构知识结构,阅读记忆以下知识:
1、地球自转的方向是;
2、地球自转的周期是;
3、在北极上空看地球自转呈
方向;在南极上空看地球自转成
方向;
4、地球自转产生现象。
1、地球公转的方向是;
2、地球公转的周期是;
3、地球的公转产生了现象;
4、地球公转时,地轴总是的,
且北极始终指向附近。
先独立完成自己能解决的问题,再组内合作,组长负责检查,保证每位同学都完成。
阅读考试要求,明确复习目标
根据老师多媒体提示,建构知识结构,阅读记忆以下知识:
一、比例尺
(1)概念:
表示_比_缩小的程度
(2)公式:
(3)表示形式:
、文字式、
(4)比例尺大小与所表示内容、范围的关系
在图幅一定的情况下,比例尺愈大,表示的内容愈,范围愈
在图幅一定的情况下,比例尺愈小,表示的内容愈,范围愈
二、方向
(1)一般情况,面向地图,判断方向是、
(2)有指向标的地图:
根据判别方向,指向标的箭头指向方
(3)有经纬网的地图:
经线指示方向,纬线指示方向
(4)南北半球的俯视图:
“南半球时针,北半球时针
三、图例、注记
四、五种基本地形的特征:
丘陵:
海拔500米以下,坡度和缓
平原:
海拔200米以下,广阔平坦
高原:
海拔500米以上,起伏和缓
山地:
海拔500米以上,坡度较陡
盆地:
四周高,中间低。
先独立完成自己能解决的问题,再组内合作,组长负责检查,保证每位同学都完成。
阅读考试要求,明确复习目标
根据老师多媒体提示,建构知识结构,阅读记忆以下知识:
一、认识地图:
1、种类:
按内容,地图可分为
和。
例如:
政区图、交通图、地形图等。
2、读图方法:
第一步:
看清图名
第二步:
熟悉图例
第三步:
阅读地图主题内容
二、电子地图
先独立完成自己能解决的问题,再组内合作,组长负责检查,保证每位同学都完成。
引入新课
复习地球的形状和大小
通过练习巩固
复习经线和纬线
通过练习巩固
复习地球自转和公转
通过练习巩固
复习地图三要素和等高线地形图
通过练习巩固
学会选择地图
通过练习巩固
教后反思
针对这两章内容学习时间较长的现状,课堂先按教材顺序归纳知识点,讲透知识点运用,注重夯实基础知识,并通过配套练习、巩固训练培养学生审题解题能力。
课堂存在的问题主要是学生对知识理解不透,出现的错误较多,可建议学生多观察地球仪,通过地球仪理解经纬线的特点和经纬度的划分。
2019-2020年七年级地理上册第1章活动课太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响教学案(新版)商务星球版
【课标要求及解读】
●开展地理观测、动手制作等活动。
【教学目标】
1.通过实际观测了解太阳高度角与地面获得热量的多少的关系。
2.掌握简单的地理观测、实验技能。
3.增强对地理事物和现象的好奇心,提高学习地理的兴趣及对地理环境的审美情趣。
【教学模式】自主学习——合作探究——当堂达标
【教学方法】观察实验、启发诱导、读图思考。
【教具准备】多媒体课件,将学生分组,每组一个手电筒、放大镜、火柴、绿色卡片。
【课前准备】1米长木杆1根、卷尺一个、绘图板及绘图工具1套.
①清晨,在一处有阳光平地上把木杆垂直竖在地上,用卷尺测量影子长度.把测量结果纪录下来.
②正午和傍晚,在同一地点再一次用同样方法进行测量、记录和绘图.
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计
意图
提问与
导入
夏季:
烈日当空冬季:
太阳暖洋洋的
我们每天都沐浴在太阳光下,它对我们影响巨大,一天的气温变化、一年的气温变化都与太阳照射角度密切相关,那么,太阳光直射、斜射对地面获得热量有何影响呢,让我们一起做个小实验吧!
(读图思考)
1.在一天中清晨、傍晚和正午的气温变化不同呢?
2.在夏季感觉烈日当空,冬天的太阳却暖洋洋?
(小组讨论)
为什么我们在同一个太阳下在不同时刻、不同季节感觉冷热完全不同呢?
通过对比不同时刻、不同季节气温的变化,引发学生学习的积极性。
实验与
总结
师生一起走出教室外分组体验,每组分发一个放大镜和火柴,用放大镜做聚集太阳光点燃火柴的实验,让学生体验太阳光线集中与分散后温度的变化,并进行记录,实验后返回教室。
得出结论:
太阳光越接近直射光线越集中亮度越高温度越高
通过实验,培养学生动手能力。
演示与
总结
读图与
填表
观察一:
太阳光照射角度大小与地面获得热量多少关系
1.用手电筒的光线模拟太阳光的直射与斜射观察同一束光线散布在不同的面积上,亮度有何不同。
观察项目
光线照射角度
光线散布面积
亮度
光线直射
光线斜射45°
2.甲、乙、丙三地分别代表三种不同的太阳光照射状况。
观察哪一束光线散布面积最小?
地面(单位面积)获得的太阳光热最多?
哪一束光线散布面积最大?
地面(单位面积)获得的太阳光热最少?
我们家乡楼顶的太阳能为何都是倾斜着安放?
[学以致用]:
观察项目地点
阳光照
射角度
阳光散
布面积
地面获
得热量
甲地
乙地
丙地
友情提示:
太阳距离我们十分遥远,因此照射到地面的太阳光可以看成是平行光线。
(合作演示)
1.学生分组实验,四人一组,拿手电筒模拟太阳光直射、斜射。
其他同学观察光线散布的面积和亮度,并进行记录。
(学生总结)
2.太阳光直射、斜射与地面获得热量的关系:
同一地区,直射时地面受热面积,光热集中,地面获得的光热,单位面积获得的光热;斜射时地面受热面积,光热分散,同样面积的地面获得的光热,单位面积获得的光热;斜射的越厉害,地面获得的热量越。
(学生思考)
1.如果我们分别在有甲、乙、丙这样的太阳光束的地方安装太阳能热水器,倾斜度大小的顺序依次是。
2.一天之中什么时候太阳能热水器的水最热呢?
实验需要组员合作完成。
培养学生正确表达和团结协作能力。
通过分析太阳能热水器的安装原理,培养学生学以致用的能力。
观察
与
分析
太阳高度:
是指太阳光线与地平面的夹角。
观察二:
一天之中,太阳高度大小与地面获得热量多少的关系:
1.什么是太阳高度?
[观察总结]:
一天中,清晨和傍晚太阳高度小,地面获得的热量少;正午太阳高度大,地面获得的热量多。
(学生观察)
1.一天之中,太阳高度时刻在变化着,观察我们家乡清晨、正午和傍晚三个时段,哪两个时段太阳高度最小,哪个时段太阳高度最大?
学生通过观察家乡清晨、正午和傍晚三个时段的太阳高度及杆子的影长,培养学生养成良好的观察习惯。
读图与
探究
2.读图填空:
清晨
正午
傍晚
太阳高度大小
杆子的影长
[播放视频]:
人随着地球自转由早到晚所经历的太阳高度变化。
观察三:
一年之中,正午太阳高度大小对不同季节气温高低的影响:
多媒体展示图片:
[学以致用]:
房地产开发中,为了保证后排房屋中午时间的采光,必须考虑前后楼南北方向上的楼间距(如下图)。
(学生总结)
太阳高度大,地面获得的热量多;太阳高度小,地面获得的热量少。
(学生读图)
1.正午太阳高度是指一天中 时的太阳高度。
2.学生根据图片中人物的服装,背景中的植被来判断
分析一年中,什么季节北京地表获得热量多,气温高?
什么季节北京地表获得热量少,气温低?
(学生填空)
节气
项目
夏至
冬至
春分秋分
正午太阳高度大小
(学生分析)
1.你认为楼间距的设计主要应该参考()
A.春季的光照情况
B.夏季的光照情况
C.秋季的光照情况
D.冬季的光照情况
2.按采光要求,下列四个城市楼间距设置最大的应该是()A.北京B.哈尔滨C.南京D.广州
通过读图,填空,使学生了解一年之中,正午太阳高度大小对不同季节气温高低的影响。
通过练习,使学生了解城市楼间距的设计依据。
追问
与
探索
[教师提问]:
1.决定地球表面获得太阳光照多少的主导因素是____
2.结合下图分析地球上的五带中,哪个温度带正午太阳高度最大,获得的太阳光照最多?
哪个温度带正午太阳高度最小,获得的太阳光照最少?
3.从季节上看,某一地区,哪个季节正午太阳高度最大,获得的太阳光照最多?
哪个季节正午太阳高度最小,获得的太阳光照最少?
(读图分析)
1.学生观看全球不同纬度地带在不同的节气显示出的正午太阳高度变化视频。
2.读课本P20图1-4-4,比较各温度带正午太阳高度的大小并思考它是怎样影响不同纬度的气温。
通过观看视频与分析,使学生了解正午太阳高度对不同纬度的气温的影响。
构建
与
梳理
回顾所学的《太阳光直射、斜射对面获得热量的影响》地理知识,边总结边理清知识之间的关系。
[课下迁移]:
学生通过自己实验了解一年中不同季节物体影子长短的变化。
准备材料:
1米长木杆1根、卷尺一个、绘图板及绘图工具1套.
实践过程:
①夏季某日12时,在一处有阳光的平地上把木杆垂直竖在地上,用卷尺测量影子长度.把测量结果纪录下来,并绘图.
②春分、秋分冬季某日12时,在同一地点用同样方法进行测量、记录和绘图.
通过构建思维导图,在方法和知识两方面对本节课进行总结、归纳,既让学生对所学知识进行了梳理,形成知识体系;又对学习方法进行了归纳,构建学习方法体系,提升地理思维品质
【当堂达标】
5.某房地产开发商欲在北纬40度某城市建造了商品住宅楼,要使北楼所有朝南房屋在正午时终年都能被太阳照射。
楼间距的设计主要考虑()时间影子的长短。
A、冬至B、春分C、夏至C、秋分
6.下图是我市某中学一位同学的测绘结果.遗憾的是,他忘记了标注观测时间,现在区分不开了.请帮助他区分.A图是季测绘;B图是季测绘.
不同季节木杆影子长短不同的原因是:
.
若A、B两图为我国南、北方两位同学同一时间的测绘结果,请你判断:
南方同学测绘的是图,北方同学测绘的是图.
【教学反思】本节课通过观测了解太阳直射、斜射对地面获得太阳热量的影响,基于七年级学生对自然地理环境众多事项直观感受不足,观察不够深入,本课设计引导学生从工具的准备、观察、记录、到分析、得出结论的整个过程中都充分参与,开展地理观测,养成良好的的观察习惯,积累丰富的感性知识,培养学生规范详实的观察记录,科学缜密分析推断能力,养成科学严谨的实践风格。
教案使用建议:
一天中太阳高度角的变化与一年中当中正午太阳高度角的变化是地球在两种不同运动的体现,不论是观察时间的确定还是观察数据的记录,或是观察结果的最终推论,都应该有不同的观测时段、记录形式,这样才能得出正确的结论。
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