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教师职业生涯规划
教师职业生涯规划
教师职业生涯规划15篇
教师职业生涯规划1
一、写在前面
我现在是XX幼儿师范学校的学生,毕业后基本上就是从事教育工作,我也不例外,我的志向就是从事幼儿教育的工作。
我立志于幼儿教育,并相信我有对这个职业高度的热爱和热情,我会将我的能力在幼教事业上尽情展现。
在求职的路上会有鲜花暖日,但也会有荆棘风雨,我们要时刻做好面对机遇和挫折的准备,也需要有一定的目标和方向,那就必要做好职业的规划,找准职业生涯的道路,为日后能拥有阳光大道做足充分准备。
二、自我分析
(一)性格分析:
我是个比较开朗活泼的女孩,但我并不缺乏稳重,平时态度积极、认真,责任心强有一定的原则。
和同学、老师能相处融洽,在做事时的独立性和自制力较强。
好奇好问求知的要求高。
但在做事为人时可能有考虑不周全的问题。
我同时也是个勇敢、坚强、勤奋、无私的女孩。
(二)职业个性分析:
我在学校担任过不少职务,在组织和动手等能力上有过培养,在工作中一直耐苦耐劳、主动积极、认真负责、为人正直、自信、有创新思想,并有一定工作方法和能力,我相信我在从事幼教职业中一定可以保持我的优点,发展我应有的水平,并不断学习新的知识,探索新的事物,跟上时代的脚步,做个有计划、有目标、有学识的优质老师。
(三)我的优点:
1、责任心强,有爱心、耐心;2、态度积极认真,工作努力负责;3、学习成绩好,有一定的学习方法,乐于学习;4、思维活跃、精力充沛,积极上进乐于思考和行动,并有创新的能力;5、在文学、唱歌、画画等方面有一定的特长,舞蹈和表演突出,兴趣比较广泛;6、身为学生会成员能以身作则,管好自己;7、为人自信、正直、想法多。
(四)我的缺点:
1、考虑问题不够全面,做事不够果断;2、有时比较任性;3、个性较强,固执;4、缺乏时间观念,做事易拖拉。
(五)家庭环境分析:
家庭经济条件一般,父母都是普通工人,收入不高,姐姐毕业已工作五年,工作稳定,已组成家庭。
我是家中最大
的经济负担。
家庭成员没有太大的社会关系,只在教师这个职业方面有些关系。
家中父母对我相当关心和爱护,但不过多的过问我的学习和活动情况。
父亲由于在家时间较少,和我关系相处不太融洽,母亲给我的影响较大,我学会了诚恳待人,诚信做事,敢于追求为,热爱生活。
(六)社会环境分析:
现在社会对幼儿教师这一职业的需要是很大的,大量幼儿园的兴办,还有一些办园较早的幼儿园也开始办分园,这样幼儿园对幼儿教师的需求大大增加,同时给我们很多选择的机会。
现在幼儿园对幼儿的教育要求提高了,专业化的院校毕业的学生更受用人单位青睐,但院校的学生毕业率高,所以对工作的竞争也是很激烈。
(七)职业环境:
幼儿园的环境很单纯,和社会无太多关系,无危险、无职业病危险,环境状况舒适,在园内无勾心斗角的现象,无权力的争夺,而且富有童趣,职业从各个角度来看都还算轻松,但责任重大,孩子是我们服务的主要对象,对幼儿的教育是全面的,那就要求我们首先要全面发展,对这个职业要有爱心,本职业的就业前景还是十分可观的。
三、SWOT分析
优势:
(一)我的优势
1、各科成绩都较好,比较全面,并在艺体、文学等方面有特长,兴趣广泛;2、做事特别认真、踏实,态度积极,责任心强;3、在班级曾担任过团支书,在学校曾担任过学生会文体部副部长,国旗班负责人及成员,组织管理能力较强,且敢于尝试新的事物;4、多次在校活动中及评优中获得荣誉证书;5、多次实习,拥有丰富经历。
(二)优势的使用
1、知识掌握较为全面,并有一定特长,很受用人单位欢迎;2、做事的态度能受到大家的信任;3、组织管理能力对于幼儿园十分重要;4、大量证书在面试及申请工作时能够突出,很占优势;5、丰富的经验能很快适应工作及环境。
劣势:
(一)我的弱势
1、有时比较固执,情绪化;2、考虑事情不够周全;3、自我反思不够;
(二)弱势的弥补
1、多听听别人的意见,稳定自己的情绪;2、遇事要从多方面、多角度考虑;3、多找找自身过失,改正不足。
机会:
(一)机遇
1、姐姐是园长,我得到她的肯定,并表示欢迎我留园;2、毕业前的各种招聘活动;3、进修拿本科学历;4、实习给老师和园长留下较好的印象。
(二)机遇的把握
1、我会慎重考虑是否要靠关系,这所园对我的发展有帮助吗?
2、利用自己的优点和特长,充分展示自己,参加一些好单位的招聘;3、参加多种考级,提高自己的学历和知识;4、认真考虑所实习单位是否值得留。
制约点:
(一)我面临的威胁
1、幼儿园工资不够高;2、学历不够高;3、英语水平较差,影响国际交流。
(二)威胁的排除
1、多学习,参加高校的高考,进修本科;2、将心态平和,以学习及积累经验为重;3、从现在开始就开始好好学习英文,多和别人用英文交流。
四、对职业的认识
我认为幼儿早期教育是个要求全面发展的职业,有很大发展空间的,而且现在人们越来越重视学前教育了,大量幼儿园兴办,用人单位对幼儿教师的需求还是很大的。
但自己必需不断充实自己,否则很难在这个领域长久待下去。
对孩子
要有爱心,有耐心,有管理的方法和认真负责的态度,我们应提高自身职业素质,在教育行业中遨翔!
五、近几年职业生涯路线
1、近期目标:
好好学习,多积累专业知识,努力提高我的英文水平,并着力发展自己的艺体能力,在毕业汇演中积极表现;2、中期目标:
毕业后我将选择在北京发展,为此在今后的学习中我将要不断努力,扎实我的专业知识,通过各种考核;3、长期目标:
不断充实自己,敢于尝试新事物,参加本科考试,在事业上大展鸿图。
六、结束语
人生的路需要自己走出精彩,每一次挫折都会成为宝贵的人生阅历,要勇敢的面对人生,面对日后的点点滴滴,并要不断努力,与时俱进。
发挥自己的强势。
谁能阻止少年武士赴死之心,他们听不见,用毕生的精力去奋斗吧,阳光大道在向我们招手!
教师职业生涯规划2
[论文摘要]科学合理的职业生涯规划是职业成功的前提和基础。
文章从高职院校青年教师职业生涯规划的重要性入手,分析了目前存在的问题,并从青年教师自身和高职院校管理两个方面提出了相应的策略和建议。
[论文关键词]高职院校青年教师职业生涯规划
随着高职院校招生规模的不断扩大,青年教师的数量也逐年上升,已经成为高职院校的主要力量,其职业成长状况直接影响到学生的培养质量和高职院校的可持续发展。
《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[20xx]16号)中明确指出:
“要重视青年教师的职业发展和继续教育,注重双师型教师的培养,打造一支优良的教师团队。
”而进行职业生涯规划是高职院校青年教师实现职业目标的前提和基础。
一、高职院校青年教师职业生涯规划的重要性
职业生涯规划是指雇员根据对自身主观因素和客观环境的分析,确立自己的职业生涯发展目标,选择实现这一目标的职业,以及制订相应的工作、培训和教育计划,并按照一定的时间安排,采取必要的行动实施职业生涯目标的过程。
职业生涯规划对实现青年教师的个人价值和促进高职学院发展都具有重要意义。
1.有利于教师自身成长。
职业生涯规划一是能够帮助青年教师确立职业目标,避免盲目发展。
青年教师,特别是刚刚踏上工作岗位的新教师,他们一方面年轻、有朝气,给高职院校注入了新鲜活力;另一方面教学经验不足,又缺乏企业锻炼,实践指导能力有待提高。
职业生涯规划可以帮助青年教师通过对自己个性、特长等方面的分析,扬长避短,为自己的职业发展制定一个明确的目标,并按目标规划步骤有条不紊地进行,避免盲目发展,增强核心竞争力,逐步实现由新手向专家的转变。
二是有利于缓解青年教师的职业倦怠,实现自我激励。
青年教师教学任务繁重,职称晋升困难重重,科研考核压力较大,很容易形成职业倦怠。
科学的职业生涯规划有助于青年教师保持清醒的头脑,正确认识压力,并以积极的心理状态从容应对,从而跨越障碍,顺利进入下一个阶段,实现下一个目标。
2.有利于促进高职院校发展。
教师是学校的主力军,没有教师,一切都无从谈起。
青年教师的发展与高职院校的发展是统一的,教师的职业目标实现了,高职院校也就有了凝聚力,能够更好地吸引和留住人才。
同样,高职院校发展迅速,青年教师也会多方面受益;反之,青年教师的发展则会受阻。
可以说,青年教师的发展与高职院校的发展是密切相连的。
青年教师进行职业生涯规划有利于自身成长,也必会推动高职院校的稳定和发展。
二、高职院校青年教师职业生涯规划存在的问题
1.职业生涯规划不够具体、科学。
调查发现,很多青年教师制定的职业生涯规划比较笼统,不够具体。
他们一般从学历提升、教学水平提升、职称晋升、职务晋升等方面制定目标,但是没有具体的实施措施和步骤。
例如,有的教师希望能够尽快提高教学水平,但是并没有计划通过怎样的途径和方式实现这个目标。
因此,虽然教师这一职业得到普遍认可,但由于生涯规划不够具体和科学,没有制定有效的实施途径,许多青年教师仍然觉得压力很大而发展空间较小。
2.高职院校对青年教师职业生涯规划的重视和指导不够。
许多高职院校尚未充分认识到青年教师的职业生涯规划对于学校发展的重大意义,因此未引起足够的重视,缺乏有效指导。
一是对青年教师的成长关心不够,不能根据不同教师的个性、兴趣、专长与职业目标等给予适当、正确的引导和培养;二是对青年教师成长的激励不够,使他们容易产生倦怠、消极的心理,认为“反正一辈子也就这样了”;三是提供成长的平台不够,青年教师进行企业实践、专业学习、职务晋升的机会较少,这让他们觉得所有事情都得论资排辈,争取也无济于事,干脆不去争取。
三、青年教师职业生涯规划的策略建议
1.青年教师自身方面。
一是正确认识和评估环境。
首先,要正确认识自我,通过考核、评价、咨询、比较等方法,了解自己的技能、特长、智商、情商、思维方式、知识结构、能力水平以及人脉资源,分析自己是适合做教学、科研还是管理工作等。
其次,要充分认识与了解所处的环境,评估环境因素对自己职业生涯发展的影响,分析环境条件的特点、发展变化情况,把握环境因素的优势与限制,了解本专业、本行业的地位、形势与发展趋势。
只有对这些进行了全面、正确的分析和评价,才能更好地找出与自身特征相适应的职业目标。
二是合理规划职业生涯。
每位青年教师都有自己的优势和劣势,有的适合教学,有的擅长处理人际关系适合行政管理岗位,有的热爱研究适合走科研道路。
这就需要青年教师根据实际情况,选择最适合自己的职业目标。
一般来说,一份合理的职业生涯规划包括短期规划(未来3~5年)、中长期规划(5~10年)、长期规划(10年以上),制定者可以设定不同时间段内在教学能力、职称、职务等方面达到的目标,并规划具体的途径和步骤。
这样把一个大的职业目标分解成了许多小的目标,只要脚踏实地地走好每一小步,目标就不难实现。
三是在实践中对职业生涯规划进行反馈与修正。
职业生涯规划设计只是一般的规划定式,不是一次完成的。
制定好的职业生涯规划,也不是一成不变的,而是一种不断调整的动态过程。
随着时间和环境的不断变化,人的想法也会发生改变。
青年教师要根据周围环境的变化,不断地调整自己的行为方式,以发展的眼光看待职业发展,不断修正职业生涯规划,这样才能获得成功。
2.高职院校管理方面。
青年教师职业生涯规划的顺利实现,离不开学校的有效管理和环境支持。
高职院校相关部门和领导应高度重视对青年教师职业生涯规划的指导和帮助,尽可能完善已有机制,为青年教师提供更多的发展平台。
一是完善教师激励机制。
激励是最好的动力,一套好的激励机制能够有效地调动教师的工作积极性,激发教师的工作热情和创新精神,提高教学水平和办学水平。
因此,高职院校要根据青年教师的职业需求特点,遵循公平、公正的原则,有针对性地在教学及科研方面的考核、职称评聘、绩效考核、学历提升、访学深造、文体活动等方面给予青年教师物质和精神的双重激励,满足他们被尊重和自我价值实现的需要。
二是完善培训机制,加大培训力度。
高职院校要依据不同类型、不同群体的青年教师,对其进行目的不同的培训。
对于毕业于非师范类院校的教师,应该着重加强教育学、心理学、教学教法等课程的培训;对于刚刚走上教学岗位的青年教师,应该首先进行岗位培训,学习学校教师行为准则和教师职业道德,掌握教学课堂技巧等,以使他们尽快具备教师身份所需的基本素质和能力;对于那些从学校到学校的青年教师,应该加强企业锻炼,提高实践教学水平。
此外,高职院校还需加强专业理论、科研能力等培训,以拓展专业知识的宽度和深度,将理论与实践相结合,掌握前沿动态,切实提高青年教师的职业素质和教学科研能力。
三是搭建服务教师职业发展的平台。
高职院校要重视青年教师的职业生涯规划,为教师的职业发展提供个性化的指导和咨询,构建多样化的职业发展模式,让青年教师能看到希望,看到发展的机会和空间;要做好“传、帮、带”工作,让优秀教师、骨干教师引导青年教师的成长,通过听课、说课、教学研讨、科研课题等方式,帮助青年教师在业务上快速实现由新手教师向专家型教师的转变;要做好信息咨询与共享工作,主动、及时公开教学比赛、科研项目申报、学习深造、职称评审、干部选拔等的相关信息;要做好青年教师的人文关怀工作,让他们全心全意投入工作,更快更好地实现个人目标和学校的稳定发展。
教师职业生涯规划3
民办教育是我国社会主义教育事业的重要组成部分,民办高校为我国培养了大量的社会主义的合格建设者和可靠接班人。
在民办高校中青年教师是高校教师队伍的重要组成部分,更是民办高校教学中的主力军。
民办高校由于学校性质的不同,相比公办高校存在着人员流动量较大的特点。
这不但不利于青年教师的事业成功,也不利于民办高校的可持续发展。
因此,做好青年教师的职业生涯规划与管理,是民办高校的重要的职责。
这有利于青年教师队伍稳定和青年教师获得职业上的成功,更利于民办高校自身的可持续发展。
职业生涯规划是个人发展与组织和社会发展相结合,在对个人和内外环境因素进行分析的基础上,对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡,结合时代特点,根据自己的职业倾向,确定其最佳的职业奋斗目标,并为实现这一目标做出行之有效的安排。
教师是高校教学工作的主题,青年教师是高校教师队伍的重要组成部分,更是民办高校教学中的主力军。
民办高校由于学校性质的不同,相比公办高校存在着人员流动量较大的特点。
本文作者工作单位每年都会有部分青年教师辞职。
针对这一事件深入分析,作者认为这不但不利于青年教师的事业成功,也不利于民办高校的可持续发展。
因此,做好青年教师的职业生涯规划与管理,是民办高校的重要的职责。
有利于青年教师队伍稳定和青年教师获得职业上的成功,更利于民办高校自身的可持续发展。
一、民办高校青年教师职业生涯规划中存在的问题和困惑
(一)青年教师缺乏正确的角色定位,不能认同在民办高校创造的价值民办高校的青年教师对工作单位缺乏理解,不愿深入的了解学校。
不能认识到民办高校是我国教育事业的重要组成部分。
自我感觉在民办学校就是“打工族”,没有把自己定位成人民教师,没有把自己当成学校的主人,感觉自己创造的价值远远低于理想值。
同时,民办高校工资待遇相对较低,加上受到其他高薪单位和事业单位优厚待遇和良好发展环境的冲击,部分优秀青年教师和紧缺教师流失,影响了教师队伍的稳定。
(二)民办高校工作量大与难度较高
民办高校经过多年的发展,已经开始注重定编定岗的建设,也相应的引进了专业人才从事相对于专一的工作,但仍不能满足教育教学的需要。
部分青年教师常感觉工作量过大,要承担繁重的教学任务、学生管理任务、科研任务,同时,高职教师的“双师”特征对其自我发展提出了更高的要求。
(三)民办高校教师的培养、考核和管理制度相对滞后,缺乏人文关怀
民办教育作为一种教育类型,教师的成长发展规律、培养和考核及职业生涯规划应有其自身的特点。
民办高校为保证教师队伍的稳定性出台了一系列的发展培养计划,但往往要求到校工作满多少年后可以参加且要求培训后再留校工作年限,使青年教师们感到缺乏人文关怀。
民办高校现存的考核和绩效管理制度对青年教师要求的过于严格,使他们在大量工作的现实前缺乏了自主时间,导致工作创新性严重不足,又使他们感觉身心疲惫没有温暖感。
现存民办高校教师的培养、考核和管理制度已经不能满足民办高校可持续发展的需要,也不理由教师自身的自我发展要求。
(四)青年教师自身缺乏职业生涯规划与管理
进入民办高校的青年教师,他们渴望实现事业抱负和自我价值。
但是由于社会大环境对民办高校存在一定的偏见,造成对民办高校教师的声誉有一定的影响,消弱了青年教师的角色认同感,甚至使他们产生自卑心理。
加之,民办高校学生学业成绩和自我管理能力的欠缺,致使加大了民办高校青年教师的工作难度,对职业产生恐惧心理。
所以,民办高校青年教师在职业定位上不够稳定,对自己职业生涯规划未做任何规划,对自己学习要求不高。
对工作敷衍了事,不愿刻苦专研,不能吃苦耐劳,害怕遇到困难且不愿主动解决困难。
二、民办高校青年教师职业生涯规划与管理的主要内容
(一)要帮助青年教师正确认识自我
通过谈话、考核等途径使青年教师深入了解自己的学历结构、专业能力和水平和优缺点,帮助他们找到自己合适的位置。
多帮助他们了解我国民办教育的发展史和国际知名民办高校成功例子,引导他们对民办教育树立正确的观念,使他们走出自卑的心理。
结合学校自身的发展帮他们树立职业理想,使他们能够把自身的发展和学校的发展有机结合到一起。
(二)以人为本,建立切实可行的培训、考核、管理制度
让青年教师及时熟悉学校情况,了解民办高校的发展规律和特点及对人才培养的要求。
组织开展教师的各项合作,让青年教师更快的融入到学校的大家庭,并能让老教师帮助他们确立职业生涯规划,培养他们的团队合作精神。
建立健全以人为本的培养、考核和管理制度,加强岗前培训、专业知识培训和提高教学水平的培训。
建立不同层次、不同专业的考核制度,增加考核的透明度并建立考核的监督机制,通过相应的激励机制鼓励青年教师努力工作、加强协作。
青年教师也应该根据学校的培养计划有针对性的制定自身的职业生涯规划,借助学校的发展实现自身的提升。
(三)民办高校的青年教师为自己制定合适的职业生涯规划
在青年教师入职前对他们进行岗前培训,引导他们设计自己的未来并为之制定详细的职业生涯规划。
新职工职业生涯规划主要包括自我评估、环境评估、目标确定、发展策略、规划修订等环节。
③民办青年教师应该积极分析自身条件,适应所处环境,制定适合自身的发展策略并随时间的不同进行修订。
制定了职业生涯规划就要使它变为现实,青年教师就应该把目标转化成具体的方案和步骤。
在这个过程中青年教师一定要注意自身的学习,落实自己制定的职业生涯规划的每一步,做好提升的准备。
总之,民办高校的青年教师在刚到工作岗位时普遍存在着不适应和不稳定的因素,人员流动较大在民办高校中存在这着一现象。
作为民办高校应该高度重视,积极主动的进行了解和引导,尽量使他们能够安心工作,稳定生活,从而实现他们的理想和实现民办高校的可持续发展。
教师职业生涯规划4
一、职业生涯规划的内涵
随着社会经济的快速发展和知识经济的来临,各类职业对从业者的思想素质、生理和心理素质、技术素质以及各种知识和能力的要求越来越高,职业竞争也越来越激烈,进行职业生涯规划,不仅是高校组织发展的重要任务,也是教师自身实现其职业生涯发展目标的重要手段和办法。
职业生涯规划是指根据自己设定的长远的职业生涯目标,将大目标分解成一些子目标,按照子目标的落实思路和策略制定具体的日程表,再分析实现的步骤、程序、检查办法等,通过实现小的目标,最后实现长远目标。
职业生涯规划以人自身为开发对象,工作重点是提高从事职业所要求的伦理观念、知识技能水平等。
个人职业生涯规划是指为了获得或改进个人和工作有关的知识、技能、动机、态度、行为等因素,以利于提高其工作绩效,实现其职业生涯目标而做出的各种有计划、有系统的努力。
二、高校教师职业生涯规划的必要性
(一)职业生涯规划有助于教师明确方向,完善自我
许多刚参加工作的老师,很多对自己并不了解,尤其是不了解自身的优势和劣势。
通过有效的职业生涯规划,可以使新教师熟悉到自身的个性特质、现有和潜在的资源优势,帮助熟悉自身的价值并使其持续增值;可以对自己的综合优势和劣势进行对比分析,着力培养某项职业特质;树立自己的职业发展目标和职业理想,从而能规划自己的学习和实践,并为自己获得自己认为理想的职业而去做各种预备。
(二)职业生涯规划可以提高教师个人的创造性
创造性思维对教师个人的职业生涯发展具有十分重要的功能,只有具有较高的创造性思维水平,思路灵活,提出新的设想、新的观念,才能不受传统思维和习惯的束缚。
因此,有必要通过职业生涯规划提高教师个人的创造性思维能力。
(三)职业生涯规划可以提高个人的科学文化和专业技术知识水平
现代职业的从业者,尤其是高校教师这一职业,只有把握丰富的现代科学文化知识和必要的专业技术知识才能适应社会和职业发展的需要。
非凡是随着知识经济的来临知识更新的步伐越来越快,不断学习和把握新的科学文化知识和专业知识变得更为重要和必要。
(四)职业生涯规划有助于自我实现
面对人生的大舞台,每个人都渴望实现自我价值。
美国心理学家马斯洛提出了闻名的“需求理论”,指出人的需求由低级向高级层次推进摘要:
即从生理需求一平安需求一友爱和归属的需求一受尊敬的需求一自我实现的需求。
所有这些需求又必须通过职业生涯活动来实现。
我们可以通过从事一份职业来获得生理、平安、友爱和归属、尊敬的需求,我们更是通过从事一份职业来发挥自己的潜能,体现自我价值。
因此,一份正确的职业生涯规划,能为实现自我价值创造机会并能够扬长避短,最终迈向成功。
三、高校教师职业生涯设计的特征
首先,高校教师属于知识型员工,知识型员工的首要特征是他们具有很强的成欲望和明确的职业价值观。
他们很在意自身价值的实现,并期望得到社会的认可。
因此,他们热衷于自身的职业生涯设计,对这项工作具有很强的支持性,也有自己独到的熟悉。
其次,知识型员工具有自我调适性。
由于知识的不断更新,他们能够不断调适自我以适应知识工作的需要。
为了和专业的发展目前状况保持一致,他们对工作和学习具有很强的主动性。
所以,在高校的职业生涯设计工作中,和职业生涯发展密切相关的教师培训和开发制度必须紧密配合,这才能得到教师们的真正重视。
第三,高校由于扩招,教师工作量大,使得很多教师疲于应付工作,没有在某一学科真正成为专家。
所以,教师职业生涯设计的首要工作,就是理顺教师的学科方向,建立同一学科下的教学和科研互相促进机制,促进教师在某一学科领域真正成为专家。
第四,高等学校的三个职能确定了大学教师的三方面的工作任务,形成高等学校教师的工作特征摘要:
传授高深的文化科学知识和技能,经常注重本专业本学科最新成就和发展趋向,把教学、科研和社会服务结合起来,不断提高教学质量和科学探究水平以及社会服务效果,以较高的学术水平影响学生,并在促进社会进步方面起良好的功能。
因此,大学教师的工作不是封闭的,而是具有开放的特征。
第五,职称是教师职业追求的重要方面,教师的职称晋升在职业生涯规划中占有重要的位置。
教师在进行职业生涯设计的过程中根据专业发展需要以及任职资格标准来进行规划,从而一步步到达职业生涯顶峰。
第六,不同职业生涯阶段具有不同的阶段。
对青年教师来说,重点是要突出其学科方向的明确性和工作的挑战性,对中年教师来说,重点是强调工作中的成就感和职业培训开发,对老年教师来说,重点是如何发挥传帮带功能。
四、高校教师怎样进行职业生涯规划
(一)自我评估
自我评估的目的,是熟悉自己、了解自己。
因为只有
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