九寨沟评课稿共8篇.docx

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九寨沟评课稿共8篇

篇一：

九寨沟评课稿

今天，我有幸聆听了赵芳园教师执教的《九寨沟》一课。

整堂课，赵教师以饱满的情感调动着学生的乐趣。

这节课的值得我学习的地址有很多很多，我简单地来回忆几点：

1、第一教师教态自然、大方、得体。

课文开始的听说训练,既锻炼了学生听说能力又为后文的教学专门好的作了铺垫。

课堂教学气氛活跃，能有效地达到教学目标。

2、回忆上节课内容直接导入，语言干净利索。

提问:

通过上节课的学习，九寨沟给你留下了如何的印象？

总领全文，具体着重引领学生探讨研究。

表现了以人为本教学理念。

3、多媒体课件贯穿教学始终

4、抓住重点突出难点

本课时的重点是教学九寨沟的自然风光。

赵教师把握住了学段特点，通过抓关键词语、重点句子、学生朗诵等手腕，引导学生明白得体会雪峰、湖泊、丛林、瀑布的特点。

如抓住“大大小小”、“颗颗宝石”、“清澈见底”、“色彩斑斓”体会湖泊之多，湖水之清，湖石色彩绚丽，使学生真像到了一个“童话世界”。

比如“色彩斑斓”、“高低错落”等词语和比喻句的明白得。

如此巧妙地冲破难点，引导学生进入情境，真正体会到《九寨沟》那美好神奇的景象，并感受语言文字的魅力，激发学生对大自然的酷爱之情。

5、仿写练习独具匠心

赵教师在讲珍奇异兽时，抓住了课文语言规律的特点，以表格形式归纳总结动物的特点和动作。

把大熊猫和小熊猫进行对照？

让学生填写4个或许的空白处等加深学生对语言明白得的能力。

紧接着出示各类珍稀动物的图片，让学生运用“或许”进行仿写训练，学生学以致用，使学生在放飞想象的同时专门好的把握标准的句式，学会表达，更好地去制造美。

6、作业的设计

要求以小导游的形式，向朋友介绍九寨沟。

一方面吸收了课文语言，内化语言，运用了语言，另一方面，又提升了学生的能力，锻炼了学生的胆子，张扬了学生的个性。

意见和建议：

在仿写练习时，可不能够把后来出示的几张图片缩小和要求放在集中放在一个版面上，如此能幸免学生弄错动物名称。

三年级组马兰

篇二：

九寨沟评课稿

《九寨沟》评课稿

蒋莲

听张教师的课《九寨沟》，我恍如走进了九寨沟。

若是用”美”字来形容九寨沟的自然景观的话，那么张教师的课我也想用美字来形容。

1、教学思路清楚，抓住重点，突出难点。

本课时的重点是教学九寨沟的自然风光。

张教师把握住了学段特点，通过抓关键词语、重点句子、学生反复朗诵等手腕，引导学生明白得体会雪峰、湖泊、丛林、瀑布的特点。

如抓住“大大小小”、“颗颗宝石”、“清澈见底”、“色彩斑斓”体会湖泊之多，湖水之清，湖石色彩绚丽，使学生真像到了一个“童话世界”。

比如“色彩斑斓”、“高低错落”等词语和比喻句的明白得。

如此巧妙地冲破难点，引导学生进入情境，真正体会到《九寨沟》那美好神奇的景象，并感受语言文字的魅力，受到酷爱大自然情感的熏陶。

2、多媒体能贯穿教学中。

在教学中，教者充分利用多媒体让学生欣赏九寨沟的自然风光，四种珍稀动物，再现了九寨沟的自然风光，让人有一种身临其境的感觉。

3、读中感悟悟中再读

篇三：

九寨沟说课稿

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篇四：

九寨沟说课稿

《九寨沟》说课稿

甲浦小学王晓燕

一、说教材

《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第10篇课文。

文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心刻画了九寨沟奇丽美好的自然景观，令人陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。

文章层次清楚，语句清新，辞藻华丽，重墨浓情，易于朗诵和背诵。

但对江南的小孩们来讲，对九寨沟是陌生的。

因此，我将利用多媒体课件创设情境，展现一幅幅漂亮的画面，把他们带入如诗如画的九寨沟，再读课文，就更能感受到语言文字的魅力。

二、说教学目标

依照新课改的三维目标，结合文本特点，我制订本节课的认知目标

能正确、流畅有情感的朗诵课文，明白得课文。

能力目标

学会在朗诵中感悟、积存，进展语言能力,领会文章的表达的方式。

情感目标

感受九寨沟漂亮的自然景色，受到美的熏陶，激发学生酷爱大自然、酷爱祖国的思想情感,增强他们的环保意识。

三、说教法、学法

1、下面我谈谈对教学对象的分析：

依照四年级学生的抽象思维，想象能力还不是很强的特点，运用多媒体课件，创设情境，变抽象为直观，充分调动学生学习的踊跃性和主动性，在入情入境的朗诵中，把书本语言内化为自己的语言，提高学生的语文素养。

2、要提高学生的语文素养，必需讲究教学策略和教法；

《语文课程标准》明确指出，阅读教学的大体策略必需坚持“重感悟、重积存、重运用，重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。

本节课，我要紧运用情境教学法，以读为本，在读中明白得，感悟，积存，欣赏，取得情感和美的熏陶，熟读成诵，享受学习语文的乐趣。

四、教学进程

一、创景激趣，自主设疑

1、同窗们，这节课咱们接着来学习《九寨沟》这篇课文（板书：

九寨沟，并齐读两遍课题）

2、温习生字词：

课件出示（全班齐读）

3、相信同窗们都没去过九寨沟吧，教师也没去过，那就让咱们随着摄像机的镜头一路来欣赏九寨沟的美景吧（课件出示）

二、研读感悟，自主探讨

1、九寨沟真是美极了，作者写得也很美，让咱们打开书，学学作者是怎么写的。

读课文第三节，九寨沟处处皆美景，作者选择了哪几处景物来写呢？

（自由读文）

2、交流汇报（雪峰、湖泊、瀑布）

3、这几处景物，你感觉作者哪里写得最出色，自由读读。

4、把自己感觉出色的部份和同窗说说。

三、多元导语，合探解疑。

1、出示描述雪峰的句子，

（1）、围绕雪峰的多、高、颜色进行赏析，并把握abcc式的词语。

（2）、有情感的朗诵

2、出示描述湖泊的句子：

（2）、想一想湖水中会倒映哪些颜色呢？

（3）、赏析比喻句，教师范读，小组合作读，学生齐读

3、九寨沟不仅有雪峰、湖泊，还有瀑布呢，请同窗们看这几幅图，能够用哪些词语来描述呢？

（高低错落，白练腾空，银花四溅）；哪个同窗能读出瀑布的气势呢？

（指名读，齐读

4、同窗们，欣赏完九寨沟的自然景观，让咱们继续向纵深行进，四处游人慢慢稀少，注意，这时你已经走到珍稀动物常常出没的地址，请同窗们自由读读第四末节，找找作者描述了九寨沟的哪些动物？

（1）、金丝猴有什么特点，读读相关句子并做一做动作。

（2）、分组合作学习其余三种动物，找出特点并上台展现。

（3）、小组上台展现时，剩余的同窗为他们读相关的句子。

5、同窗们，九寨沟的风光超级迷人，动物呢又为它们增添了几分乐趣，课文学到这，你想说点什么呢？

（指名说）。

同窗们，作者和你们一样发出了感叹，出示最后一节，全班齐读。

四、巩固深化，学用延展。

当堂测评：

1、在括号里填上适合的词语（50分）

（）的大熊猫（）的金丝猴

（）的羚羊（）的小熊猫（）的瀑布

2、按课文内容填空（50分）

（1）、（）的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在（）。

湖水（），湖底石块（）。

（2）、由此形成的一道道（）的瀑布，仿佛

（）,（）,（）。

（3）、这篇课文通过描述九寨沟（），表达了作者（）。

拓展延伸：

若是你是一名导游，你打算如何为大伙儿介绍九寨沟

五、说板书设计

好的板书是一节课的精华，因此我将本课的板书设计如下：

10、九寨沟

雪峰

湖泊人世仙境

瀑布

动物

篇五：

九寨沟说课稿

《九寨沟》说课稿

尊重的列位评委教师：

★大伙儿好！

我是语文xx号考生。

今天我说课的题目是《九寨沟》，关于这篇文章，我将从说教材及学生、说学习目标及重难点、说教法学法、说教学预备、说教学流程、说板书设计几个方面进行说明。

★《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。

文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心刻画了九寨沟奇丽美好的自然景观，全文共5个自然段。

第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。

第三、四自然段，如数家珍似的描述了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。

第五自然段回味总结，赞扬九寨沟真是个充满诗情画意的人世仙境。

读完全文，令人有一种实地游览的畅快，令人不由陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。

★本课的教学对象为小学四年级的学生，他们已有了必然的知识储蓄和语言积淀，初步具有了独立阅读和明白得的能力、搜集、处置信息的能力和合作探讨意识，形象思维占优势，且好奇心强，求知欲旺。

《九寨沟》文质兼美，既能知足学生的好奇感，丰硕他们的知识面，又是增进学生语文能力提高的好材料。

可是要想让学生充分地体会九寨沟的神奇与独特和珍稀动物的特点，更深层次地受到美的熏陶，激起对大自然的酷爱之情，还要运用简笔画和多媒体课件，以丰硕学习语文资源，帮忙学生充分地感知、感悟课文内容，从而达到情感的感染与熏陶。

★基于教材特点、学生学情和新课标要求，本课我预设了以下学习目标：

1.学会本课的生字，明白得由生字组成的词语。

2.能在正确、流畅的基础上有情感地朗诵课文。

背诵课文第三、四、五自然段。

3.了解九寨沟漂亮的自然景色，激发学生酷爱大自然酷爱祖国秀丽山河的思想情感。

4.了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。

★因为学生的知识水平和生活阅历等因素的缺乏，感性体会九寨沟自然风光的神奇与独特有必然的障碍，因此我把学习目标中的“了解九寨沟漂亮的自然景色，激发学生酷爱大自然酷爱祖国秀丽山河的思想情感”作为教学重点；又因为在体会九寨沟自然风光与珍稀动物的同时，要学会运用不同方式介绍九寨沟的神奇与独特，从而达到学与用的有机结合，因此我把“了解最后一个自然段在全篇中所起的作用”作为教学的难点。

★为了突出重点，冲破难点，我要紧采纳以下教法进行教学：

1、直观情境法

情境教学法确实是充沛应用抽象，发明详细生动的场景，激起先生的学习心情，从而使先生从全部上了解和运用言语的一种教学法。

在教学不同的景观和植物时，配合出示图片课件，协助先生直观感受九寨沟的漂亮及九寨沟植物的特点。

2、抓重点文句法

课文在引见九寨沟的雪峰、湖泊、瀑布等时，用词精准、生动，如描述“雪峰”，有“拔出云霄”、“银光闪闪”想象雪峰挺拔、皑皑白雪在阳光下银光闪烁的现象，描述湖泊，抓住“大大小小”“颗颗宝石”“镶嵌”“明澈见底”“颜色斑斓”来领会湖泊之多、湖水之清、湖石绚丽多彩。

3、情感朗诵法

讲解是死的，仿佛解剖。

朗诵是活的，仿佛给作品以生命，在言语教学中，朗诵是一种重要的教学方法。

《九寨沟》这篇课文言语生动、抽象，教学中引导学生欣赏课文中展现的优美景色，结合情感朗诵，细心品尝，加深对课文的了解。

依照四年级学生的特点，有以下学法：

1、剖析、归结法

语文阅读的方法是在读中总结出来的，本课第三、四自然段描述九寨沟的神奇的自然风光，在阅读中引导学生剖析、归纳作者是如何来写九寨沟的美。

2、朗诵体味法

前人云“书读百遍，其义自见”。

朗诵的技术上下是学生内在知识的内在表现，是协助学生了解知识、检测先生知识内在顺序的一种无效的手腕。

本文言语生动、优美，风光描述富有特点，是一篇值得好好品读的好文章，如“拔出云霄的”“银光闪闪的”雪峰，要读的雪峰“高起来”、银光“闪烁起来”来感悟它的雄奇灿烂；“白练腾空”、“银花四溅”的瀑布，要读出它的水浪翻腾、水花飞溅的壮观现象等。

★为了更好地完成教学任务，教师做好了多媒体课件，学生课前做好了从课外书或网上了解九寨沟的优美风光和生活的动物们的预备。

★下面我重点说一下教学进程：

本篇课文我分为两个课时进行教学。

第一课时揭露课题，检查学生生字学习情形，正确、流畅的朗诵课文，理清文章的脉络，归纳文章的要紧内容。

下面我详细说说第二课时的情形，那个进程我安排了四大板块，首尾呼应，形成美的概念；总揽全文，留下美的印象；感悟重点，倘佯美的世界；欣赏音乐，享受美的熏陶。

一、首尾呼应，形成美的概念

在导入新课时，我通过提问：

“同窗们，人们都说九寨沟很美，那它在哪里？

得名的缘故是什么？

”引导学生朗诵第一、二自然段，接着引导讨论第三个问题：

九寨沟是如何一条山沟，引导他们用“一进入景区，就?

?

”的句式说。

从而引入课文中的一句话：

一进入景区，就像到了一个童话世界。

抓“童话世界”：

在咱们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界？

引出课文最后一自然段：

雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽?

?

九寨沟真是个充满诗情画意的人世仙境啊！

我抓住这两句话作为教学的切口，激发学生学习全文的爱好。

以上两个环节，我展现了九寨沟的风光，抓住总结句，总领全文，意在让学生感受九寨沟的漂亮。

领着小孩走进文本，激发小孩们念书的欲望。

二、总揽全文，留下美的印象

文本是语言的载体，是学生情感体验的途径，研读文本是课堂教学的本质任务。

我带着学生走进景区，去真正领略那个童话世界、人世仙境。

第一要求学生迅速阅读课文3、4自然段。

交流：

你看到了那些景物？

学生回答，让他们自己把这些景物分两排写在黑板上，引导归类：

自然风光、珍禽异兽。

三、感悟重点，倘佯美的世界

本文重点是3自然段，课文的第三自然段向咱们介绍了九寨沟的自然原始风光，我先让学生自由游览，找一找有哪些景物，学生兴致勃勃地看完了，我便让学生起来讲说看到了哪些美景，引导学生找出介绍的四种景物：

雪峰、湖泊、丛林、瀑布。

这四种景物各有特点，要让学生体会到这四种景物不同的美，要求选自己喜爱的景物多读几遍，找一找有关语句，读读品品。

全班交流时学生，明白得相应的关键词抓住关键词指导朗诵感悟。

引导学生抓住“插入云霄”“银光闪闪”等想象，感悟“雪峰”的挺拔、雄奇璀璨，抓住“大大小小”、“颗颗宝石”、“清澈见底”、“色彩斑斓”等感悟湖泊之多、湖水之清、湖石之绚丽，抓住“从河谷到山坡”、“遍及”等体会丛林处处都是，抓住“白练腾空”、“银花四溅”等体会瀑布的壮观，在学生体味的进程中，引导学生重复多层次的朗诵，读出景物的特点。

如此就表现了一种灵活性，而不是古板的依照书上的描述来学习，课堂气氛也就显得活跃。

交流时在出示相应的图片和文字.同时将语言符号转化成活灵活现的画面与形象，尽力让学生在主动踊跃的思维和情感活动中，内化语言，加深明白得和体会，在悟与思的进程中享受美的乐趣。

接下来学习第四自然段，我用如此一句话过渡：

欣赏完了迷人的自然风光，让咱们继续向纵深行进，看咱们或许能碰到哪些珍稀的动物。

学生带着问题读课文。

你最喜爱其中的哪一种动物，好好读读，体会他最惹你喜爱的地址，在文中加上着重号。

通过做小导游向游客介绍这些小动物的形式体会动物的特点，金丝猴“体态粗壮”而机灵，羚羊“擅长奔跑”，大熊猫“憨态可掬”，小熊猫“行动敏捷”又爱漂亮。

在小导游介绍这些动物时相应出示图片文字此环节的设计表现了“以人为本”的教学理念，让学生当小导游来介绍喜爱的动物，既激发了学生有滋有趣读课文的愿望，又给学生充分自主学习，展现自己能力提供了一个良好的机遇。

最后练习说话。

课文中作者用了四个“或许”，你从中领会到了什么？

假设，咱们走到这林深叶茂处，或许还会面到什么动物呢？

学完这一段我又回到开头说读到这儿咱们更想说：

雪峰插云——（引读）

四、欣赏音乐，享受美的熏陶

九寨沟真是个充满诗情画意的人世仙境啊！

同窗们有机遇必然要亲眼去看看。

我国闻名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，下面请欣赏《神奇的九寨》。

★最后我说说板书设计

依照教学需要，我将在黑板上板书如此的内容：

9、九寨沟

景色优美异兽珍禽

人世仙境

★我的说课完毕，不妥的地方，敬请列位教师批评指正。

谢谢！

篇六：

迷人的九寨沟说课稿

《迷人的九寨沟》说课稿

评委教师好，我今天说课的题目是《迷人的九寨沟》。

为了更直观具体地教学，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方式、教学进程和板书设计，六大环节进行我的说课。

第一，说教材分析。

一、教材分析

《迷人的九寨沟》是西师版小学四年级下册第二单元的一篇讲读课文。

本课刻画了九寨沟的山水和变幻莫测的天气，表达了作者对九寨沟的秀美与神奇的赞美和对大自然、祖国的酷爱之情。

作者第一描述九寨沟的沟连沟和众多湖泊；然后介绍了瑰丽多姿的山林；最后介绍暮秋的九寨沟，转变莫测的天气，并发出了它是人世仙境的赞美。

（据新课改的三维目标，结合文本特点，我制定了如下教学目标）

二、教学目标

1.认知目标：

学会棘、莽、杉等10个生字，并能正确，流畅有情感的朗诵课文，明白得课文

2.能力目标：

学会在朗诵中感悟、积存、进展语言能力，领会文章的表达方式。

3.情感目标：

感受九寨沟漂亮的自然景色，受到美的熏陶，激

发学生酷爱大自然、酷爱祖国的思想情感，增强环保意识。

三．教学重难点

1.教学重点：

熟悉并把握本课重要的生字词；有情感的朗诵课

文。

2.教学难点：

学习作者描述九寨沟美景所用的方式，激发学生

酷爱大自然，酷爱祖国的思想情感。

（要提高学生的语文素养，必需讲究教学策略和教法，《语文课程标准》明确指出，阅读教学的大体策略必需坚持“重感悟，重积存，重运用，重视语文感染力作用，注意教学内容的价值取向根四年级学生的抽象思维，想象能力还不是很强的特点，运用多媒体课件，创设情境，变抽象为直观，充分调动学生学习的踊跃性和主动性，在入情入境的朗诵中，把书本语言内化为自己的语言，提高学生的语文素养。

为此，我采纳了如下的教学方式：

）

四．教学方式

发觉问题—学法指导—确立目标—自主学习—讨论交流—拓展延伸

五．教学进程

1）.创设情境，欣赏美。

（儿童是用形象思维的，真实、鲜活的情境能丰硕学生头脑中的表象，激发学生的想象力。

）

1.开课时，我将运用多媒体，创设情境，把学生带入如诗如画的九寨沟，使学习进程成为一种充满诗情画意的审美进程。

2.播放《神奇的九寨》这首歌，抓住学生的视线，让学生对

九寨沟产生一种向往，引发他们继续学习课文、探讨知识的爱好。

2）.感悟语言美，品读第三、四段。

（以读为主，在宽松的自读自悟气氛中，实现学生与文本的真正对话。

）

让学生给自己喜爱的句子画上波浪线，而且多读几遍。

进行想象说话练习。

*一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪，像_____。

*湖底石块色彩斑斓，有____色，有____色，还有____色；湖水清澈见底，一眼就看到____。

3）.拓展延伸，升华丽。

1.查找资料

九寨沟的水什么缘故呈现不同的颜色?

九寨沟什么缘故会显现东边云雨西边晴的现象？

2.学做小导游

咱们为旅行公司写介绍九寨沟的广告语吧！

为课后的风光图片配讲解词。

六．板书设计

《迷人的九寨沟》

水：

色彩斑斓

山：

绚丽多彩

天气：

变幻莫测

篇七：

《九寨沟》说课稿

《九寨沟》说课稿

一、教材分析

《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。

文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心刻画了九寨沟奇丽美好的自然景观，全文共5个自然段。

第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。

第三、四自然段，如数家珍似的描述了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。

第五自然段回味总结，赞扬九寨沟真是个充满诗情画意的人世仙境。

读完全文，令人有一种实地游览的畅快，令人不由陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。

下面我就讲讲第一课时的教学设计:

二、教学目标

1、能够读懂本课生字，认清各个字的字形，能正确书写。

2、能够正确流畅地阅读课文，并有情感地朗诵课文。

3、初步了解课文，了解九寨沟漂亮的自然风光。

三、教学重难点：

1、有情感地朗诵和背诵优美文句，体会九寨沟漂亮的自然风光。

2、能够培育学生边读边想象的良好的阅读适应。

四、教法和学法

1、结合引导的方式，激发学生的学习爱好。

2、教师精讲，学生多练，表现了以学生为主，教师为主导的教学原那么

3、主动学习法：

举出例子，提出问题，让学生取得感性熟悉的同时，教师层层深切，启发学生踊跃思维，主动探讨知识。

五、教学进程

1.我用向同窗们提问进行导入：

同窗们，在假期的时候，父母都带你们到过哪些地址旅行呢？

若是让你向同窗们介绍这些地址，你将如何介绍呢？

让学生自学发言，讲出他们的旅行景点，调动学生发言的踊跃性。

2教师做总结发言，接着给学生放几张九寨沟的图片，激发学生的爱好，然后引入到今天的上课内容。

在黑板上写下板书《九寨沟》，让学生齐声读。

3介绍九寨沟，让学生对九寨沟有初步的印象，激发学生的探讨欲望，引发对课文内容的爱好。

九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈爱惜区”等两项桂冠的旅行胜地。

它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、丛林、湖泊、瀑布组成神秘、奇异的自然风光，被人们称为“童话世界”“人世仙境”。

4通过提问，让学生开始慢慢深切了解九寨沟。

九寨沟在哪儿？

它的名字是如何来的？

5要想顺利阅读课文，第一要先解决课文中的生字词。

我把生字词安排在那个时候进行教学，确实是想学生在学了生字词后能顺利地阅读课文，并能有情感的朗诵课文。

对生字词进行逐个教学，对个别生字词要专门注意的地址向学生重点强调。

同窗们，九寨沟这么漂亮，漂亮，环境优雅，给了咱们无穷的想象。

大伙儿是不是还想继续走进九寨沟，继续感受它的美啊？

那下节课咱们继续深切地领略九寨沟的漂亮风光。

课后作业：

1.抄写课后的生字5遍，并将每一个生字组成两个词语。

2能流畅的朗诵课文，并有情感的朗诵课文。

板书设计:

九寨沟

神奇的山沟一个童话世界人世仙境

篇八：

九寨沟说课稿

四年级语文上册《九寨沟》说课稿

一、说教材

《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九课。

文章写作优美，声情并茂，精心刻画了九寨沟奇丽美好的自然景观，令人不由陶醉于祖国的山水美景，爱上九寨沟的神奇生物。

课文形象、生动，文字优美，层次清楚。

全文共5个自然段：

第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历；第三、四自然段，如数家珍似的描述了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽；第五自然段回味总结，赞扬九寨沟真是充满诗情画意的人世仙境。

读完全文，令人有一种实地游览的畅快，令人神往。

二、说学生情形

四年级的学生已经具有了必然的审美能力，语言的积存上也变得丰硕具有个性了。

他们易于打开思维，不拘形式地表达自己感觉新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容，能够朗诵、能够歌唱、能够绘画、能够介绍。

尤其咱们班的学生，能在教师的指导下组织起语文活动，从而达到在活动中学习语文，学会合作。

为了能让学生充分感受九寨沟的美，激发酷爱大自然的思想情感，整堂课的教学以有情感的朗诵作为冲破口，并配以大量的图片资料和一些舒缓的音乐。

三、说教法

为了使学生更深切地明白得课文特点与珍爱动物特点，运用多种手腕帮忙学生感悟，并激发学生的朗诵爱好。

重点安排多媒体录象的观看和图片的展现，让学生身临其境，犹如走入了神奇的九寨沟。

1、好的开始是成功的一半。

我在教《九寨沟》时，第一让学生观看云遮雾绕的九寨沟漂亮风光图片，然后把“九寨沟”来个特写，声情并茂地向学生介绍九寨沟的各类特点与各类野生珍稀动物，说明九寨沟是我国闻名的自然爱惜区之

一。

然后设置悬念：

你们想不想到实地去看一看？

学生强烈的好奇心和求知欲已呼之欲出，使课的第一锤落地有声。

2、形象思维不必然都是制造性思维，但制造性思维离不开形象思维。

因此阅读教学就要丰硕学生的形象感知，以进展形象思维，最终培育制造性思维。

借助多媒体课件就能够够为展现可感的情景，生动的画面，美好的旋律，引导学生用

眼睛去凝望，用耳朵去倾听，用心灵去体验。

我在教学《九寨沟》时考虑学生过小，对九寨沟的了解不够深刻，没有感性的生活体验，因此，在教学第二自然段时，适时地播放九寨沟的风光片，让学生尽情想象：

这些瀑布像什么？

看到这些，你想到了什么，什么诗歌……从而让学生真正领会到“由此形成的一道道高低错落的瀑布，仿佛白练腾空，银花四溅，蔚为壮观”的深刻蕴涵。

在此基础上，指导学生情感朗诵就瓜熟蒂落了。

如此，既训练和进展了学生的制造性思维，也提高了学生的语言表达能力