中班游戏水果.docx

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中班游戏水果

中班活动事例--生果

一、  活动布景：

本周有一次活动是带孩子们到公园调查秋天的现象，在回来的路上途径生果摊，孩子们看到了林林总总的生果都特别振奋，像发现了宝物似的叫起来：

“这么多生果呀，有苹果、香蕉……”，“我吃过香蕉，还有猕猴桃呢，那是什么生果我没见过……”。

许多孩子便评论起生果来，彼此沟通着自己吃过的以及知道和不知道的生果。

二、  活动发生：

生果宗族其色彩斑斓、形态万千、滋味鲜美、养分丰厚的特色深受人们的喜爱。

对幼儿具有很大的招引力，更是他们健康成长的物质来历。

它是幼儿每天直触摸摸的事物，但是，这种触摸大多是一种天然的触摸，一种含糊的混沌的感觉。

自动建构的学习需求咱们引导幼儿进行有意义的学习，引导幼儿从无安排、未分解的感觉转变为有意义、有结构的感觉重组。

所以我便规划了“生果”这一主题活动。

  活动一：

各式各样的生果

一、活动方针：

1、能斗胆、清楚地说出自己见到或吃过的各种生果的称号、形状、滋味等特色。

2、感触生果的多种多样。

二、活动预备：

1、活动前安排幼儿观赏生果市场，找一找各式各样的生果。

2、活动室内安置各种生果图片、挂图、什物、或模型。

3、每组一个“百宝箱”，里边放有各式各样的生果。

4、搜集各式各样的生果。

三、活动进程：

1、经过回想、沟通，能斗胆、清楚地说出生果的称号。

师：

小朋友，你们还记得昨日咱们去观赏什么地方了吗？

你在生果市场找到什么生果？

咱们教师里有没有？

（幼儿自在沟通后单个介绍，并指出相应的生果）

幼A：

我找到了苹果。

幼B：

我找到了香蕉，我吃过可甜呢。

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我找到了荔枝，我爸爸说这是南边的生果。

教师哪个生果叫什么？

幼D：

那是山竹，我吃过，超市里有买的。

（剖析：

活动一开始幼儿的知道爱好就很稠密，还提出问题，这说明生果对幼儿有着深深的招引，依据幼儿这一特色我规划了下一个活动环节）

2、经过“摸生果”感知各种生果的特色。

师：

教师这儿有一个“百宝箱”，里边放了很多生果，我要请小朋友去摸一摸，摸到今后能够拿出来一个，看一看你认不知道？

说一说它的姓名、形状和色彩。

幼A：

教师我摸到了，好像是苹果。

师：

  能够拿出来看一看。

幼A：

呀！

便是苹果，这么大，它圆圆的，是赤色的。

幼B：

教师我摸到了，是香蕉，它是黄色的，有点弯，像小舟。

幼C：

我看还像月亮。

（剖析：

幼儿在知道进程中幻想力得到很好的发挥。

）

3、经过品味与沟通，了解生果有各式各样的滋味。

师：

这么多好吃的生果你们想不想尝一尝？

你能够一边吃一边和周围的小伙伴说一说：

我吃的是什么生果，是什么滋味的。

（幼儿边品味边沟通）

团体沟通：

我吃的是什么生果，什么滋味。

幼A：

我吃的是香蕉，它甜甜地、软软地。

幼B：

我吃的是荔枝，它需求剥皮，滋味甜甜的还有核呢。

幼C：

我吃的是苹果，酸甜酸甜的，还挺脆的。

幼D：

教师我吃的苹果是甜的但是不脆很绵软。

4、小结：

生果有各式各样的形状、有圆的、椭圆的、长的等等；还有各种色彩，红的、绿的、黄的、橘红的、紫的等；还有不同的滋味，甜的、酸的、酸甜的、又甜又苦的等。

并且要多吃生果能使身体更健康，所以咱们要每天吃生果。

5、延伸活动：

在活动区进行秋天生果展，让幼儿在日常活动中持续干支生果的特征。

（剖析：

让幼儿吃生果是他们最快乐的事，每个孩子的脸上都像新鲜生果相同香甜，他们经过吃生果获得了丰厚的直接经历，并非常乐意将自己的感觉与伙伴共享。

）

活动二：

水果分类

一、活动方针：

1、将各种生果依照某一种特征进行分类。

2、增强与伙伴的协作才能，体会协作的愉快。

二、活动预备：

1、生果筐4个里边放有各种生果图片（图片数剩余幼儿数两倍以上）

2、将幼儿分红4组。

小盘每组若干。

3、生果超市的货架（可用几张桌子放上若干个生果筐）

三、活动进程：

1、引导幼儿将生果按不同特征分类。

师：

现在请你们把筐中的生果分类后别离放入你们桌上的小盘中。

（在幼儿操作进程中鼓舞引导幼儿测验用不同的办法来给生果分类。

）

2、展现和沟通分生果的办法。

师：

请你说一说是怎样分生果的，你把哪些生果放在一同？

幼A：

我把苹果、橘子、橙子放在一同由于它们都是圆的。

幼B：

我把香蕉、梨、苹果梨、芒果、柠檬、菠萝放在一同，它们都是黄色的。

我把苹果、李子、樱桃放在一同，它们是赤色的。

橘子、橙子、柿子放在一同它们都是橘赤色的。

幼C：

我把荔枝、山竹、红毛丹放在一同，它们都有硬壳。

桃、葡萄、李子放到一同它们的果皮比较薄又软。

（剖析：

在这个环节的操作活动中，我依据幼儿才能的差异，供给了不同的生果，关于才能差的幼儿，我供给的生果数量较少，并且只要一种分法，协助他们经过操作，了解分类的意义，关于才能强的幼儿，我供给的生果不只数量增加了，并且能有两种或两种以上不同的分法，让他们依据自己的志愿确认分类的规范，给予他们更多自动探究的时机。

）

3、游戏：

“生果超市”（评论生果超市的生果怎样分。

）

⑴师：

“生果超市”的生果真多，你们预备怎样把它们分一分？

幼A：

把不相同的生果都分开来。

幼B：

把相同色彩的生果放在一同。

（幼儿给“生果超市”分生果。

幼儿想出了许多不同的分法来分生果，可终究选用哪种办法呢？

萌萌想出了举手表决的办法，最终幼儿决议按色彩特征来分，生果超市”的营业员一同着手，很快就把“生果超市”的生果分得整规整齐。

）

⑵幼儿沟通分生果的进程。

师：

“生果超市”真规整，请营业员来介绍一下你们是怎样分的。

幼A：

我把果皮是赤色的生果放在一同，果皮是绿色的生果放在一同，果皮是橘赤色的生果放在一同，果皮是黄色的生果放在一同。

（剖析：

其实幼儿最终选用的依据色彩不同来分糖块的办法并不非常合理，但这也反映出了幼儿的思想特色——直观性和形象性，因而我在尊重幼儿志愿的基础上，引导幼儿选用更合理的分类办法。

）

4、延伸活动：

人物游戏增加“生果超市”的游戏，协助幼儿用更合理的办法将“生果超市”的生果进行分类让幼儿有稳固操练的时机。

活动三：

水果造型

一、活动方针：

斗胆幻想和发明，能用添画的办法将生果变成其它各种造型。

二、活动预备：

1、画有苹果、香蕉、橘子、梨等生果的方形纸若干。

2、水彩笔人手一套。

三、活动进程：

1、生果变、变、变。

⑴示苹果造型——瓢虫

师：

你们瞧，教师这有一幅美丽的画，你们知道它是什么变的吗？

是怎样变的呢？

幼A：

这不是瓢虫吗？

怎样会变呢？

幼B：

是圆形变的吧，先画一个圆，再画上头、脚和背上的斑纹就能够了。

幼C：

我怎样看着有点像苹果变的，但是我不知道是怎样变的。

（剖析：

苹果造型的出示马上招引了孩子们的留意，他们开动脑筋仔细调查起来，从他们口中说出的答案各不相同，不过每个孩子说的都不无道理）

师：

你们真棒说出了这么多答案，那你们想不想知道究竟是什么变的？

它又是怎样变的呢？

⑵教师现场作画：

苹果变瓢虫

幼儿A：

我猜对了，便是苹果变的。

幼儿B：

我也会，我还能让苹果变成房子呢。

（我的作画引起了幼儿很大的爱好，他们都想摩拳擦掌了）

师：

好，你真聪明，还能把苹果变成房子。

那请小朋友们再想一想除了苹果还有什么生果能够变呢？

2、挑选资料进行生果造型

⑴出示其它生果图画，说说这些生果能够变成什么？

幼A：

我想把香蕉变成小舟。

幼B：

我想把香蕉变成秋千。

幼C：

我能把橘子变成茶壶。

师：

好了，你能够挑选自己喜爱的生果图画将它进行改变，假如你想出了我这儿没有的生果那你能够拿一张空白纸画。

（剖析：

我给幼儿留出了满足的时刻，让幼儿自在挑选，这样孩子的幻想力和发明力能够得到更好的发挥。

）

3、著作展览及沟通

师：

现在请小朋友来介绍一下你的著作，你是生果就变成了什么？

幼A：

我把香蕉变成了秋千，上面还坐了一个小朋友呢？

幼B：

我把橘子变成了茶壶。

幼C：

我把香蕉变成了月亮，我画了星星。

幼D：

我把苹果变成了太阳，还画了云象棉花糖相同。

4、小结：

师：

你们真能干，都是聪明的魔术师，能够把生果变成各式各样的东西。

咱们的活动区里还有很多蔬菜图画，你们还能够试一试把蔬菜变成更风趣的东西。

（剖析：

添画是在幼儿对生果及某些部分近似物体有必定知道的基础上所进行的经历重组，能使幼儿的幻想力活泼起来，也能很好的开展幼儿的发明力。

对与中班的幼儿初期的幼儿来说有必定的难度，所以我在添画进程中对幼儿进行当令鼓舞、引导和协助。

在添画这一环节中让幼儿自在挑选生果图画，尽量涣散坐，削减彼此仿照，一面影响自己共同的幻想。

）

剖析：

整个活动契合中班幼儿的年纪特色，从幼儿的爱好下手，以游戏的方式贯穿一向，并重视以幼儿为主体，多渠道地调集幼儿运用多种感官去体会、了解各种生果的特性，如：

活动前的“去生果市场看生果”“找生果”，活动中的“摸生果”、“尝生果”、“分生果”，活动后的“生果造型”都让幼儿积极自动地动脑、着手，极大极限地发挥了他们的自主性、发明性。

整个活动重视倡议|“乐学”的教育精力，所以幼儿的探究爱好一向很高。

在活动中，咱们对幼儿的要求和辅导也是因人而异的，力求为不同才能的孩子供给开展的时机，尽可能地发掘幼儿的发明潜能，给予幼儿充沛体现自我的时机，培育幼儿的自信心。

在活动中留意发掘各种教育要素，并将其有机地结合、浸透。

在活动中留意培育幼儿表达、往来、协作的才能；当令地浸透保健知道；重视激起幼儿对生果正确、夸姣的情感；重视在操作活动中开展幼儿调查、剖析、比较、发明、幻想等才能，不断堆集常识经历等。

本次活动的难点是“生果造型”活动中的添画，对与中班的幼儿初期的幼儿来说有必定的难度，所以我在添画进程中对幼儿进行当令鼓舞、引导和协助。

在添画这一环节中让幼儿自在挑选生果图画，尽量涣散坐，削减彼此仿照，一面影响自己共同的幻想。

教育活动《生果分类》又进一步协助幼儿稳固按特征分类的技术，添画是在幼儿对生果及某些部分近似物体有必定知道的基础上所进行的经历重组，能使幼儿的幻想力活泼起来，也能很好的开展幼儿的发明力。

所曾经一个活动是后一个活动的衬托和预备，后一个活动是前一个活动的稳固和延伸。