北师大课标版小学一年级数学下册全册反思.docx
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北师大课标版小学一年级数学下册全册反思
北师大2011课标版小学一年级数学下册全册反思
一加与减
(一)
课题:
买铅笔
课后反思:
由于学生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多种的。
与其让孩子们听老师讲,不如尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,放手让他们大胆尝试去探究。
所以本课教学采用学生自主探究式课堂模式进行教学。
“小白兔买铅笔”是一个拟人化的故事情境,特别符合一年级学生特点,我首先让学生观察教科书中的图,说一说图意,明确要解决的问题,然后让学生猜一猜还剩几支铅笔;接下来是独立列式用自己喜欢的方式计算结果;最后集体汇报交流不同的算法。
这样学生在“自己发现问题→提出问题解决问题→自主尝试探究→交流汇报结果”一环扣一环的学习活动中理解掌握新知。
可以说在本节课上,学生学得自主,学得快乐,并学有所获。
不但能做到较好的掌握本课知识,还能做到灵活的运用迁移和转化的数学思想学习新知,既训练了思维又培养了能力。
课题:
捉迷藏
课后反思:
本节课我讲授的时间为43分钟,由于有些紧张,语言显得不够丰富,但是基本做到能够微笑教学,与学生有一定的互动,学生基本能按照我的引领做出反应,我感到比较自豪的教学活动是通过图片和钢琴伴奏引领,学生能理解3拍子的强弱变化。
意外发现学生对音乐的感受能力非常强。
课题:
快乐的小鸭
课后反思:
因为学生有了前2节的基础,所以对于情境创设中带来的问题,已经很熟悉并能很快找到有用的信息,提出问题,发现问题,解决问题,课本上提供了三种不同的口算方法,“相加算减法”和“破十法”“摆小棒”,同学们对“相加算减法”理解的还好,对“破十法”部分优生理解不错,中下学生需要引导,学生似乎很喜欢用计数器来计算,不过在这方面浪费时间也较多,而课堂上当学生列出12—7这一算式后,我就让学生说说是怎样想的,发现许多孩子都知道答案是5,能说上来是怎么计算的学生不是特别多。
课题:
开会啦
课后反思:
几何直观利用图形描述分析数学问题,将数学问题转化成直观的图,能具体生动的理解问题,符合低段小学生思维特点。
孩子们灵活运用几何直观是在不断自觉地进行合理、有效地成功体验过程中逐步形成的。
如果我们只是偶尔呈现相关材料,孩子们可能只是产生即时有效结果。
所以,在平时的教学中我还需我们有意识地选择一些学习材料让孩子们经常性地用的机会,这样才能让几何直观这种方法稳定下来,为孩子们所喜爱。
我们不能只限于形式化的表达,要强调对数学本质的认识,否则会将生动活泼的数学思维活动淹没在“形式化的海洋里。
”尤其是在低年级中,我们的一些基础课中,充分利用几何的直观性,能更具体生动地理解其含义,而使孩子们留下难忘的印象,这对于数学理解是很有效的。
课题:
跳伞表演
课后反思:
本节课的教学重点是学会十几减7、减6等数的减法。
本课之前,学生学习了十几减8、减9的计算方法,有的学生能把上节课发现的计算方法迁移到本课的计算上,因此,在教学设计中,结合教材,创设了参观动物跳伞表演的情境,引导学生发现数学问题,并在解决数学问题的过程中探索20以内退位减法的计算方法,培养学生良好的思维习惯和创新精神。
反思本课的教学,我有以下几点认识:
课题:
美丽的田园
课后反思:
《美丽的田园》是学生学习了20以内数的加减法后的一节综合练习课,目的是使学生能从日常生活中发现数学问题,感受数学与日常生活的联系,同时也帮助学生复习已学过的20以内数的加减法的知识,使学生的计算能达到正确与熟练的要求。
基于对教材的理解,我把教学重点放在让学生发现数学问题并解决问题上。
本课教学后,自己体会到有以下几点成功和不足之处:
课题:
做个减法表
课后反思:
在对学生提出独立完成教科书上第17页减法表的填空后,引出课题——做个减法表。
通过巡视,发现大部分学生是横着写,这样也比较快,而有一部分学生想从中间下手的,反而降低了速度。
在之后的交流算式与算式之间的联系这一环节,学生虽然有发现其中的一些规律,但总体表达都不是很清晰。
二观察物体
课题:
看一看
(一)
课后反思:
良好的开端是成功的一半。
“教学时,只要学生一开始对所学的内容产生浓厚的兴趣,就容易接近他,接纳它,进而去研究它。
本节课一开始,我通过与学生之间的平等交流而引入学生熟悉且感兴趣的事物,以复习旧知和消除学生由于困惑而产生的紧张心理,让学生积极参与到本课的学习中来。
从而为本课的学习奠定了良好的教学起点。
课题:
看一看
(二)
课后反思:
首先,我创设了“猜一猜的问题情境,从一开课就牢牢抓住学生的注意力,有效调动起学生的学习积极性,达到“课伊始,趣已生”的效果。
“为什么刚开始猜的时候,我们不敢确定谁猜的对呢”,这个问题的提出,引导学生在“猜”中思考,在思考中产生求知的欲望,从而积极主动地投入学习活动之中。
“趣”还体现在换位置观察淘气从窗外看到的情景、既密切了数学与生活的联系,又充分展现了数学的魅力,使学生在“玩中学,乐中悟”。
三生活中的数
课题:
数花生
课后反思:
《数花生》一课是北师大版小学一年级数学下册第三单元《生活中的数》的第一课时。
是在学生学习了20以内数的认识,且基本上已能数100以内数的基础上进行教学的。
旨在让学生在掌握数序的同时,了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数,这也是以后进一步学习100以内写数、比大小的基础。
教学时,我从学生的生活经验出发,利用丰富的教学资源让学生在动手、
课题:
数一数
课后反思:
本节课借助小棒和小方块等模型展开数数活动,进一步认识100以内的数,感知100的意义。
通过数小棒和小方块的操作活动,认识计数单位“百”,进一步体会计数单位“一”“十”“百”的意义和他们之间的关系,发展学生的数感。
学生在上节课借助数花生活动初步认识了100以内数的顺序,在此基础上理解100的意义,并认识数位“百”,感悟100以内数字之间的联系,发展数感。
课题:
数豆子
课后反思:
《数豆子》教材内容本身就比较简单,我在课前设计了一些复习环节,竞赛项目比如小组开火车比一比,看哪个小组数数又准又快,希望从开课就把学生的情绪调动起来,而课本上是通过豆子让学生猜一猜,我在设计的时候利用花生、豆子或小棒,本质却都是为了让学生初步体会估计的含义。
先抓10粒豆子感受一下,在抓一把进行估计。
让学生体会估计也是有根据的。
课上借助课件上笑笑和淘气说的话进行示范,引导学生用“可能”“差不多”等词语描述估计的结果,在整节课把培养学生的“听、说、读、写”的能力作为重点对于识数的环节,我是把课前复习的内容和新课的内容结合起来,有效的利用课前资源,通过学生拨计数器,自己动手写数从中发现问题,解决问题。
比如“0”的出现,虽然教材并没有给出这个学“点”,但通过观察,我认为写含“0”的数的教学是有必要的,而且是个重点,在计数器上,某一个数位留有空缺,聪明的学生很快就会用“0”去填补,而不是空在那里不写,不然一个数原本是30,就变成了3。
课题:
谁的红果多
课后反思:
采取措施:
采取情境引入是好的开始,但是在学生自身方面,我应多下功夫,改变学生的学习态度,和不善于表达的心里障碍,让学生在自己知道的情况下,能把意思表达出来是关键。
我还要通过各种学习来完成这项任务!
我会为了下一次的更完美而努力!
课题:
小小养殖场
课后反思:
本节课从生活中具体情境引入,让学生能够直观感受去感知当中蕴含的数学问题。
在知识巩固环节通过让学生从生活中发现可以用“多一些,多得多……”这些词语描述的事物,去发现与所学知识有关的数学内容,发展初步的推理能力和数感,拓展练习和作业设计也紧紧围绕生活,本节课体现了数学来源生活,应用于生活的宗旨。
课题:
做个百数表
课后反思:
所有的探究画上了一个圆满的句号,当孩子们回顾探究过程,寻找自己的发现,欣赏自己的成果时,脸上都露出了甜甜的笑容,在自主探索后的成功满足感,体现了愉快学习的理念,同时使学生学会解决问题,养成自主解决问题的习惯,感受到了自主探究的乐趣。
四有趣的图形
1、认识图形
课后反思:
在教学中,还存在很多的不足。
第一,在学生对于学具的操作上,大部分孩子很听话的按照老师的话去做了,还有一小部分的孩子总在摆弄自己的学具,等我讲到下面的部分时,这部分孩子就没有听到,也就达不到好的学习效果,课堂效率也降低了。
第二,小组合作和全班交流中的引导不够明确,使少部分学生在操作时无目地,教学设计时没有充分的考虑到实际操作时,孩子们却是截然不同的表现,例如有的孩子在小组活动时仅仅是个旁观者,而没有真正的投入到活动交流中去。
这也需要我在以后的教学活动中,注意关注每一个孩子,力求让所有的孩子都能在原有的基础上得到发展和提高。
第三,多关注学困生的掌握情况,有些孩子在幼儿园时就已经学会认识了这几种图形的特征,但对于学习较差的那部分孩子而言,掌握起来相对就要困难许多。
2、动手做
(一)
课后反思:
没有思考就没有真正的数学学习,有效的学习就是激励学生积极自主的思考。
在本课的教学中,学生通过折一折、拼一拼的活动,充分的发挥了小组间的合作交流,每个学生在有了自己的独特的创意后又去观察、吸收他人的智慧结晶。
这样不仅培养了学生自主学习的能力,又大大提高了合作学习的效率。
这也是我第一次公开课尝试活动课,收获了很多,也有很多方面需要自己继续努力!
我会继续加油,努力成为一名优秀的数学老师!
3、动手做
(二)
课后反思:
我在设计本课时,按照递进的层次安排“折一折”“拼一拼”“说一说”“猜一猜”“叠一叠”等活动,让学生经历图形的分解与组合过程、从设想到实际创作的过程、由个人创作到观赏以及描述他人作品的过程、
4、动手做(三)
课后反思:
我一直在思索:
小学生,甚至中学生,动手操作能力比较差,特别是空间想象能力有待提高,在这过程中,需要老师从概念上入手,方法是着力点,明白画高的步骤,还应该建立学生对图形的空间认识。
在新课程理念的指导下,实际教学中,我大胆鼓励让学生充分动手、动脑、动口,让学生尽量多的尝试失败与成功。
五加与减
(二)
课题:
小兔请客
课后反思:
《小兔请客》是本册教材加法计算教学的起始课,所以学生的兴趣很重要。
为此在课堂教学中我注重了以下几点1、创设具体情境,激发学生的求知欲。
本节课通过创设“小兔请客”这个非常富有童趣的情境,引入对本节知识的学习。
符合学生的年龄特点,贴近学生生活。
学生置身于情境当中,大大的激发了学生求知的欲望,使学生自主,积极的去探索知识。
课题:
采松果
课后反思:
《采松果》一课是北师大版一年级数学第三单元《加与减》中的第二课,主要学习两位数加减一位数的不进位不退位加减法的计算方法。
课堂开始,我创设了“小松鼠与松鼠妈妈采松果”的情景,激起学生的学习兴趣。
学生发现数学信息、提出问题,通过学生在解决问题的过程中探索“25+4”、“25-4”的算法,总结得出两位数加减一位数的不进位不退位算式的算理
课题:
青蛙吃虫子
课后反思:
结合主题图,引导学生观察、思考、讨论、探讨,用自己的语言表达两位数加减整十数的算法。
这节课总体来说学生学习兴趣浓厚,学得积极主动。
反思整个教学过程,在本课中我在以下方面进行了尝试。
课题:
拔萝卜
课后反思:
《拔萝卜》这个童话充满了趣味,童话中的语言生动形象,吸引着幼儿参与其中。
在讲述故事时,幼儿十分热衷与对拔萝卜动作的模仿,一边喊着“嗨哟,嗨哟”,一边卖力地做着动作。
整个活动孩子们的积极性都很高,活动效果还不错,对目标中某些句子的复述很多幼儿基本会说了。
课题:
收玉米
课后反思:
所以在教学中,要给学生提供交流各自算法的机会,策略提供有效途径:
但由于一年级学生年龄小,认知水平低,在学生提出多种算法后,要引导学生分析比较,推荐一种对大多数学生来说普通适用、易于接受的方法,即算法优化。
当然,在教学中有些地方不太理想,需要改进。
要加强训练生与生之间的评价。
本节课教学中,本着让学生自己经历探索算法的过程的理念,尽量给学生创造参与各种数学活动的机会,让学生在已有知识和经验的基础上去主动探究不同的计算方法,以发展学生的多向思维能力。
课题:
回收废品
课后反思:
《回收废品》是一年级下册解决比多比少的实际问题,该课要达到的教学目标是:
1.结合“比多比少”的实际问题,进一步体会加减法的意义;2.在学具的操作中,能正确列式并进行计算。
从学生身边的情境进入主题,学生很熟悉,就很容易进入到情境中。
以前我在设计情境的时候,总是把情境设计得过于复杂,用很多文字来表述,学生听的时间太长,有的学生的注意力就开始分散了,本来想的是像讲故事一样更能让学生进入情境,但常常是得到相反的效果,反而不能抓住学生的注意力。
情境可以适当简单一些,尽快进入知识点的学习,利用好学生有限的集中注意力的时间。
数学好玩
课题:
分扣子
课后反思:
在学生掌握了分类的多种标准后,第二个分实物扣子的环节,及时让学生在练习中运用知识、巩固知识、消化知识,进而提高学生综合运用数学知识解决问题的能力,进一步巩固理解分类的数学思想,直观感悟分类所带来的好处。
分扣子内容具活动性和探究性,既具有挑战性,又具有趣味性,“分扣子”的内容不能用“对或错”来简单的判断其正确与否,而是要听学生介绍“分的扣子”有无道理,这样就要求学生在自主探索的基础上,充分与同学展开交流活动,注意倾听同学讲的有无道理,联系原有的数学知识结构做出判断,不断地及时地优化自己的数学知识,在合作交流中获得了
六加与减(三)
1、图书馆
课后反思:
《填数游戏》是新北师大版一年级下册“数学好玩”这一单元中的一堂课。
数学家们说数学十分有趣,可对于尚未对数学入门的小朋友们而言,实在很难体会数学中蕴藏的趣味。
本节课从与数学相关的游戏中领略其中的奥妙,让学生体验一下其中的乐趣。
在生动活泼
课题
阅览室
课后反思:
《图书馆》一课是让学生掌握百以内的两位数加一位数的进位加法的计算方法,并能正确计算,初步体会计算方法的多样化。
使学生感受到数的计算与生活的密切联系,进一步体会加法的意义。
教材首先创设图书馆的情境,让学生在情景中提出各种问题并尝试解答。
有的学生提出《汪汪乐园》和《海底世界》一共有多少本,学生运用已有的知识知道要算两种书的总量必须用加法,他们立刻就能列出算式,并且很自信地举起了小手。
我接着问:
你是怎么算的?
整个教室里就热闹起来,学生们都很积极。
在学生在复述算法的过程中,我鼓励学生用小棒来摆一摆,从而进一步明确计算的思考方法。
在学生的交流中,他们也有了更多阐述自己想法的机会,还能够体验到与他人合作的良好情感交流。
学生学习的兴趣特别高,从课堂掌握的情况看,学生的计算完成较好,完成了本课的教学任务。
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- 北师大 课标版 小学 一年级 数学 下册 反思