做现代校长 办现代学校.docx
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做现代校长办现代学校
做现代校长 办现代学校
——xx省xxx市第xxx中学校长办学经验
在中国经济迅速腾飞的过程中,在中国现代改革不断深化的过程中,在中国教育飞速发展的过程中,属于九年义务教育阶段的一所普通中学如何办学?
如何办现代化学校?
校长应如何治校?
如何引领学校发展?
这些问题常常萦绕在我的脑海。
面对经济全球化,信息化对教育的冲击,面对现代教育的一些新情况和新特点,要求管理者在实施学校管理中必须做出如下思考:
一是学校要确立什么样的办学方向和培养目标,从而制定出稳妥可行而又积极进取的学校发展规划;二是在明确学校发展的战略规划基础上,如何推进学校管理,建立起高水平、高质量、高效率的运行机制;三是如何建立适应教育本质、办学规律和时代特征的校园文化,营造教师和学生共同发展的平台;四是如何打造高素质的教师队伍,探索教师专业发展之路。
鉴于以上思考,学校教育要适应社会的要求、适应师生的主动发展和学校可持续发展,必须走现代化办学之路。
今天我发言的题目是“做现代校长办现代学校”。
学校自然情况简介:
xxx市xxx中学是一所普通的初级中学,始建于一九七二年,学校地处市中心地界,占地面积9900m2,现有教职工200余人,38个教学班,有学生2200余人。
本人于1985年毕业于xxx师专生物专业,开始从事教育工作先后担任高中班主任、生物教师、团委书记,并于1996年任xxx中学校长、书记,于2000年11月任xxx中学校长至今。
带着对教育事业的执着追求,肩负着全面贯彻素质教育理念的历史使命和引领学校快速发展的责任,我致力于现代学校管理、探索现代学校建设、研究人才培养战略,努力做一名现代校长,办人民满意的现代学校。
一、做一名适应时代、适应社会发展的现代校长。
(一)用教育思想和办学理念,引领学校现代化发展。
提高德性修养是一名现代校长的首要条件,但并非充分条件,用睿智的眼光去捕捉时代发展方向的新思想,新观念,理性分析,兼容并蓄,用先进的教育思想和教育价值观去影响教师,点燃教师教书育人的激情,让教师高扬起理想之帆,明确奋斗的目标和前进的方向,才是最重要的。
校长对学校的管理过程就是不断践行自己教育思想和办学理念的过程,就是校长才智与经验相融合的过程。
学校即社会。
“学校是小的社会,社会是大的学校。
”“社会含有学校的意味,学校含有社会的意味。
”学校是师生共同生活的疆域,是可以通过师生对话探究真理的地方,不是教师单方面施展才华的舞台,而是师生彼此合作与相互激励的空间。
在这个强大的共振场所中,需要有科学的思想和理念去引领,才能产生最大的共鸣。
科学的教育思想和办学理念是校长成功的重要方面,但不能表现在口头上,而应落实到行动中。
陶行知强调:
“行是知之始,知是行之成。
”当今,孩子的教育问题已摆在社会、摆在家庭中的重要地位上,家长对学校期望值之高,望子成龙心之切,都构成对教育工作的高标准、高要求。
作为一名校长,其办学理念不仅影响着学校整个阶段的近期利益,还影响学校的未来发展。
经过深思熟虑之后,我提出xxx中学办学理念:
xxx中学人才培养的理念:
以推进素质教育为核心,培养学生德智体美全面发展;以树立科学发展观为指导,培养学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。
xxx中学用人的理念:
按公平、公正、公开的原则及德才兼备的原则、因地制宜的原则造人和用人。
xxx中学管理的理念:
情、理、法并举,即有严明的制度,又有人文情谊色彩。
xxx中学多维立体的大教育理念:
那就是我们办教育要有未来社会发展对人才需求的高度,要有紧密联系社会的广度,要有为孩子一生幸福打基础的深度。
当今教育越来越受社会关注,办人民满意的教育已经成为我们党执政之要务,而突破口就是让家长参与学校教育工作。
一个独生子女背后有几个甚至更多家长和亲属,如果他们都能有正确的育人理念和方法,这将是一笔多么大的资源、多么重要而广阔的育人环境。
几年来,我们做到大小活动让家长参加,大小决策让家长知晓,例如请家长走进课堂、参加管理等等。
(二)用人格魅力凝聚人心,引领学校现代化发展。
1、人格魅力来自对教育事业的忠诚,1924年教育家陶行知在一首《自勉共勉同志》的诗中表达了他对使命感的理解和重视:
“人生天地间,各自有秉赋;为一大事来,做一大事去”。
陶行知认为,这件大事即是改造社会、改造环境。
“我们研究学问,非只为增加一点个人的幸福,目的总是要改造社会。
”学问之道无他,改造环境而已。
所以我把学校发展放在至高无上的地位,把学生发展和教师发展放在至高无上的地位,以办人民满意的学校为崇高的职责,在奉献中享受快乐,体会生命的意义,实现人生的价值,不陶醉于眼前的成功而不思进取,不沉溺于暂时的失败而不能自拔。
而是在反思和自我否定中寻求新的奋斗目标,用勤奋和智慧浇灌出更丰硕的成果。
陶行知的教育思想时刻感染着我,二十一年的教育生涯,使我对教育工作者的品德素质认识颇深,真正理解了做为不同岗位、不同层面的教育工作者的不同使命。
做为一名普通的教师、班主任,我对这份事业孜孜以求,教书育人,勤勉工作,把“学生喜欢、家长满意、领导认可”做为自己的工作目标;做为偏远薄弱学校的xxx中学校长,我立志于实现学校的快速崛起,使这里的教师同样拥有对教育事业的衷爱、使这里的学生同样享受到平等优质的教育;做为有一定的历史积淀和办学规模的xxx中校长,我更加深感肩上责任的重大,并不断思考学校的发展方向。
2、人格魅力来自于对知识的渴求。
工作的源动力来自于知识的价值和力量,读书、学习是我每日工作和生活的重要组成部分。
在阅读经典与先哲的对话中,建构自己的办学思想和教育智慧,使自己始终保持善于思考,远离浮躁,升华思想的头脑,用广博的知识和深遂的思想的积淀,使自己尽力站在现代办学的至高点上。
我常把“腹有诗书气自华”用以自勉,同时努力营造校园“热爱读书、崇尚知识、终身学习”的校园文化,立求把学校建成学习型组织。
如我校开展的“孔子教育思想大阅读”活动,教师、学生受益匪浅。
3、人格魅力来自于海纳百川的宽阔胸怀。
做为现代校长,应具有博大的胸怀,民主的精神,宽容的气度,从而成为学校的精神支柱,成为学校的灵魂。
拥有宽阔胸怀的校长能够汲取多元化教育思想的精髓;能够理解教师的创造精神、独特的思想和教学个性;能够尊重学生的差异和个性发展;能够鼓励不同的思想、不同的理念、不同的方法相互碰撞、交流。
把管理和人的幸福、人的解放、人的尊严、人的价值追求联系起来。
4、人格魅力来自于对人的尊重。
我们知道,教师发展是学校发展的前提,教师成功是校长成功的保障,在工作中我努力搭建让教师成长进步和展示才华的舞台,并努力营造“尊重知识、尊重人才”的氛围,努力形成广纳群贤,人尽其才,充满活力的用人机制。
教师们成功时,也是我最得意、最兴奋之时。
总之,校长必须具有影响力的人格魅力,这个人格魅力要求我们要有师表千秋的风范;要有江海浩广的心胸;要有太阳般的炽热和奉献精神;要有东风融融的感染力和凝聚力;要有一肩明月、两袖清风的品格。
要成为合格的现代校长,一定要注重德性,提高修养,以自己的真诚去换取教师的真诚。
以自己高尚的品德去培养师生高尚的品德,以自己人性的美好去描绘人类美好的人性。
二、适应教育发展的需求,实施现代化学校管理
(一)规划学校发展蓝图,设计学校发展方向。
一所学校办学目标的定位,决定了这所学校的发展方向的设计,我认为方向的设计体现了这所学校的文化积淀、传统和声望;体现了这所学校的综合办学实力,包括显性的硬件配置和隐性的人员潜质;体现了教育发展形势和社会对这所学校的要求;体现了这所学校师生的理想、追求和培养目标;体现了这所学校有明确实现目标的行为能力和策略保证。
基于以上认识,我思考的是新世纪现代化学校如何应对教育的挑战。
2000年底,在世纪之交时刻,我到xxx中学任校长,我首先了解xxx中学情况:
那就是在上级领导指导下,在领导班子带领下,学校已开始呈上升趋势发展,如何巩固已有成绩,寻求更快发展,是我思考的主要工作。
为此,我们把优秀的传统文化、先进的教育理念、校园人文精神有机整合,规划了我校改革与发展的整体目标,它是我校办学之宗旨、育人之灵魂。
进入21世纪初,也就是2001年,我起草了xxx中学(2001—2003)《三年发展规划》,在新世纪第一个三年发展规划实现后,于2004年初,我起草了xxx中学(2004—2006)《三年发展规划》,这新世纪第二个三年发展规划已全部实现。
一年之际在于春,每年正月初一,是我起草学校全年工作计划的第一天,我从1996年7月当校长至今,已当十余年校长,也写出十个年度工作计划,都是正月初一开始起草,宏观设计全年工作,待职代会讨论通过后落实。
从本人起草的工作规划、计划及年终述职报告中,从本人在各个时期各项工作的讲话中,再现作为一校之长对学校宏观和微观工作的设计、调节、指导、总结等作用,从而使学校工作健康、有序、规范的发展。
如今的xxx中学已由一所名不见经传的普通初中发展成为较有名气的一所中学,发展成为全区的“名优”学校,发展成为全市品牌学校。
xxx中学办学目标:
构建优质教育工程,把xxx中学建设成为培养高素质人才的摇篮,创办二十一世纪有特色的现代化学校。
xxx中学干部培养目标:
政治强、业务精、作风正、思维新、勇争先。
xxx中学教师培养目标:
懂教育、善管理、钻业务、乐奉献、敢冒尖。
xxx中学学生培养目标:
人格健康、品德高尚、基础扎实、全面发展、学有特长。
(二)构建现代学校管理制度,保持学校健康持续发展。
现代学校制度是现代学校生存和发展的保证,离开了现代学校制度就谈不上现代学校,它不但是规章的一种文本性表述,更重要的是体现了一种权力、意志、方式乃至习惯,进而内化为一种文化,体现了学校生存和发展的内涵。
一流的学校需要一流的现代制度,当今社会物欲横流,意识形态纷繁复杂,已很难再用“大道理”来解决教工、学生中涉及个人权益的实际问题,教师更多考虑的是如何维护自己应有的权益。
因此必须靠科学、合理、合法的严密制度来规范人们的行为,建立公平的秩序,这是保证学校稳定、和谐和高效发展的关键。
在建立现代“xxx中学制度”时,我校主要考虑的是如何处理好如下几方面工作:
一是要明确新的九年义务教育法中学生、教师、学校的权力和义务,二是进一步从理念上、制度上理顺学校各行政部门的职能和责任,三是协调好学校各类群体的相互关系,给各种岗位合理定位,优化人力资源配置,激发全体教职工的积极性,四是建立好规范的约束机制,保证学校制度的执行和监督建立在诚信和“人本”的基础之上。
经过几年的探索实践,形成了“xxx中学制度”,各项工作有章可循、有法可依,同时也形成了xxx中高品位特点鲜明的校园文化,形成了“xxx中学精神”即:
倡导以人为中心,关注学生的生命成长和教师的专业发展;坚持改革,不断研究社会和学校自身的动态变化形势,合理变革自身,实现自我超越;坚持开放,打破封闭的学校藩蓠,实现现代化发展。
以“xxx中学精神”为理念,以“诚实、守纪、开拓、进取”为校训,以“严谨、务实、团结、奋进”为校风,以“爱生、敬业、奉献、创新”为教风,以“会学、善思、博知、励志”为学风的浓郁校园文化已经形成。
曾经在xxx中学工作过的人、正在xxx中学工作的人和将来到xxx中学工作的人都将为xxx中的发展感到自豪,“xxx中学精神”正以它巨大的驱动力、凝聚力鼓舞着xxx中人为xxx中学明天的更加美好而不懈地努力奋斗。
(三)实施理性管理与非理性管理相结合,发挥管理的最大效益。
理性管理是以“理性主义理论”为基石的科学管理理论,也可称为“刚性”管理,主要指靠严密的组织机构、周密的计划方案、严格的规章制度和明确的责任分工来管理工作。
非理性及“理性”之分,是指主观精神世界中与理性相对的范畴,是理性思维所不能理解的,逻辑概念所不能表达的,主要包括意识、本能、直觉、无意识的力量及社会文化、人的精神等。
人际间的磨擦、碰撞、调节、竞争、合作,很多都属于非理性问题。
非理性主义理论认为,管理不仅仅是一个物质技术过程或制度安排,而且和社会文化、人的精神密切相关;管理的根本因素是人,因此应当以人为核心,发掘出一种新的以活生生的人为重要的、带有感情色彩的管理模式来取代传统的纯理性模式;在管理手段和方法上,应当重视对情感、信念、价值标准、行为标准等“软”因素的长期培育,从而提高凝聚力和竞争力。
非理性管理也称柔性管理,是以“非理性主义”理论为基石的管理。
随着社会的发展,教师、学生变得越来越有“主见”,越来越有“个性”,“自我实现”的倾向正在迅速扩展,因而也越来越难控制。
理性的管理只能解决“不可这样做”,而不能解决“如何做得更好”的问题。
结合学校管理实际,我校实施“理性管理”与“非理性管理”相结合,即“刚性”管理与“柔性”管理相结合,既能发挥健全的规章制度及合理的组织机构的作用,又能在管理中体现人际间相互尊重、理解、沟通、信任等人文精神,从而营造团结、和谐、奉献、进取的工作氛围,并建立起宽松、高洁、清新、有人情味的校园文化,使我校具有浓重的人文气息并积淀深厚的文化底蕴,极大的增强了我校发展的内聚力、向心力和持久力。
(四)建设现代代教师队伍,保证学校内涵发展。
教育改革与发展取得成功的关键在于教师,因此打造高素质的教师队伍,探索教师专业发展之路是现代学校建设的重中之重。
解决教师的专业发展,我们首先回答了这样三个问题:
一是教师是学校的雇佣还是学校的主人?
二是教师是学校的工具还是教师内在发展与学校发展的统一?
三是学校给教师带来的是幸福还是压抑?
我们的回答是:
学校是教师的学校,学校不仅是培养学生的地方,也是教师成长的沃土,学校在促进教师提高思想素质、专业素质、能力素质和心理素质的同时提升了教师的生命力量,唤起教师的职业尊严,教师的教学艺术不在于传授的本领,而在于对每个生命个体的唤醒、激励和鼓舞。
在教师专业发展上,我们坚持了这样两个原则:
一是坚持教师是持续发展的个体,只有教师个体的专业生活发生根本转变,学校教育改革才能实现。
二是坚持教师是学习者与研究者,教师有能力对自己的教育行为加以反思、研究和增进,这种自我调控是教师专业发展最直接、最确切的方式,也是最有效的方式。
在教师专业发展中,我们致力于把教师从“经验型”转变为“科研型”,从“学者型”转变为“专家型”。
在教师培养上,我们主要建立了如下机制:
1、启动“名师引路”工程,对新任教师配备指导教师,建立“师带徒”和“互助双赢”制度,通过传、帮、带,发挥名师的示范和辅助作用,为师资积蓄后备力量。
2、实施“一二三四五”工程,确立青年教师培养目标,给青年教师“压担子、出点子、想路子、创牌子”,为青年教师的成长搭桥铺路,使青年教师快速成长。
“一二三四五”工程即“一年试用,二年学习,三年出徒,四年骨干,五年学科带头人”。
3、建立“走出去、请进来、推出去、沉下来”的培养机制,完善校本培训体系。
走出去,开拓视野,完善能力;请进来,与专家研讨,资源共享;推出去,在竞争中磨砺,在锻炼中成长;沉下来,自主研究,自我反思。
4、落实“以校为本,自下而上”的校本教研制度,抓好教研组、备课组建设,开展针对性的教研活动,如“八个一”活动,实现各教研组、备课组教师个人有特点、整体有优势、学科有特色的教研组建设目标。
5、构建“以教代研、以研促教”的科研机制,鼓励教师结合工作实践、学科特点及学生实际开展课研课题研究,注重科研成果在实际教学中的应用。
目前我校135位一线教师人人参与课题研究,拥有科研课题专题比例达到100%,各备课组组组有课题。
6、采取“流动制和大循环”策略,树立每个教师的责任意识和规划意识,改变部分教师多年初三年级把关定向的定势思维和保守观念,为每个教师创造“展示自我、完善自我、提升自我”的空间和机会。
目前我校有95%的教师经过三个年级的大循环历练,其中有98%的教师都能独立驾驭本学科所有年级的教学,目前三个年级的教师已全部进入新课改后的三年循环,教师队伍素质整体提升。
7、建立“优劳优酬、多劳多酬”的激励机制,鼓励拔尖,奖励师德高尚、教学业绩突出的优秀教师、优秀团队。
如我校每年于十二月份开展的教育教学工作总结表奖会鼓舞人心、催人奋进。
(五)采取“五以”工作措施,提升学校管理水平。
1、“以人为本”构建校园和谐文化氛围
现代化学校的发展,首先应是和谐的,包括人的和谐、事的和谐、物的和谐、情的和谐,只有校园和谐的氛围,校长的核心作用和领导工作才能得以发挥。
和谐校园文化落实在学校工作中就是“以人为本”,具体来说就是以中层领导为本,以教师为本,以学生为本,以家长为本。
“以人为本”体现在人的和谐,是关键。
领导班子的和谐关系到干群关系的和谐、关系到师生关系的和谐。
一个充满活力和战斗力的领导班子必然是一个和谐的班子,我校班子的和谐是坚持民主集中制的和谐,允许不同声音、不同意见,大家畅所欲言,多美其美,多元共存,有思想的交锋但又形成一致意见和决议。
促进了干群关系和师生关系的和谐发展。
“以人为本”体现在事的和谐,是核心。
我校始终树立“勤奋最伟大,朴实最光荣”的思想,抓事业、树正气。
事业旺了,师生人气很足,正气蔚然成风。
学校的中心工作是教书育人,而所有的事都围绕这一中心工作开展。
岗位竞聘、人事安排、德育活动的组织实施、教学活动的设计落实、校园建设与后勤服务保障、教师的考核评价等等大小事无一不关系到和谐的氛围。
“以人为本”体现在物的和谐,是保障。
这里的物既是显性的客观物质条件,又包含隐性的规章制度、管理措施。
物的和谐既表现为学校教育教学设施的配置和谐、教职员工福利待遇的和谐,更表现为学校规章制度、组织管理的和谐。
我校教学现代化设置齐备、功能完善,有利于教育教学活动的有效开展,有利于学生的身心发展;我校有严格的规章制度做保障,维系校园和谐发展。
如各种规章健全考核评价完善,保证各项活动组织实施的成效。
“以人为本”体现在情的和谐,是基础。
人的和谐、事的和谐、物的和谐,都是以情为基础,人决定了事、决定了物;而人是具有情感的,人是情的载体,情是人的灵魂,因此情的和谐是基础。
情的和谐应该是领导干部情的和谐、教职工情的和谐、学生情的和谐的内在动力。
作为校长要确立正确的下属观,要放得下架子,听得进不同意见,尤其是来自下属的建议和批评,不要孤芳自赏,也不要唯己独尊,更不能刚愎自用。
xxx中学校内的和谐文化气氛体现在领导和教师之间、教师和学生之间、教师和家长之间等等,这浓浓的和谐文化气氛使xxx中人畅所欲言、建言献策、愉快工作。
学校每周的干部例会及教研组会议、每月的校领导民主生活会、每学期的教工代表大会、每年的各项大政方针的调研会议、定期的家长来访日活动等等,都体现了xxx中人当家作主、共商大计、共谋发展的主人翁地位。
当班长,不当家长;集中群体智慧,不搞一言堂;靠人格、才智和学识去抓班子、带队伍,凝聚力量;管人要管心,管心要知心,知心要关心,关心要真心;这一系列做法都体现了校长“以人为本”的工作思想。
2、以“德”立校,端正学校正确的办学方向。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说:
“道德是明亮一切方面的光源。
”德育是素质教育的灵魂,学校当以德育为首,只有这样,学校才能安定,文明才能蔚然成风,教育质量才能提高,学校才能崛起。
我校的德育,重在抓如下三个方面:
一是学校领导和中层干部,尤其是校长。
要求学校领导和中层干部做到“德高可羡、身先垂范”。
二是教师,通过抓教师优良的师德、默默耕耘、无私奉献、热心为学生服务等内容,培养教师具有崇高师德,为师做表,既为经师,又为人师,做到“敦品笃德、育才炼能”。
三是学生,通过开展各种教育和德育实践活动,使学生认识到立德当为自己成长、立学、立业之首,从而培养学生自觉遵守学生守则、学生日常行为规范,知道什么该做、什么不该做,养成自律、慎独,从小事做起,顾及他人、顾及集体、顾及社会,外显成行为、内化为素质,做到“品学兼优、个性发展”。
另外,我校通过抓环境育人,把校园建成一本德育的“教科书”,从而使师生在浓厚的德育氛围里共育优良的德行。
3、以“能”创校,促进学校可持续发展。
“能”,可以说为水平、才干。
常言道“有才无德是危险,有德无才为庸人”。
没有能力是做不成事的,有什么样的校长,便有什么样的学校。
在以德为首的同时,校长的能力是做好学校工作的关键。
校长除了须有决策、组织、教科研、协调等应有的能力外,特别还应有开拓、进取、创新、发展的能力,这样才能创出学校的特色,创出“团结、廉洁、开拓”的好班子,带出“勤政、务实、高效”的中层干部队伍,带出“敬业、奉献、爱生”的教师队伍。
“能”是学校发展的关键,学校需要能人。
我校通过培养打造各类人员的能力,确保学校可持续发展,促进学生德智体美各方面全面发展。
4、以“勤”持校,保证学校的正气之风。
作为学校应大力宣传、弘扬“勤”。
“勤”的一层要求是勤奋、踏实,全身心投入工作或学习。
我校在工作中要求中层及以上干部要勤政、教工要勤业、学生要勤学。
全校师生无论做什么事,都要踏踏实实、高度负责,把事做好,这已成为我校全校师生优良的传统。
“勤”的另一层要求是勤俭节约,艰苦奋斗。
我校师生通过开展大白天关灯、不开无人灯、拧紧水龙头、不乱用零花钱等方面的教育活动,培养师生艰苦朴素的优良品德,塑造全校师生优良的作风、精神和言行,提高全校师生的素质,提升学校的内涵——正气占上风。
5、以“绩”强校,推动学校发展。
学校的办学成绩,一方面是学校办学水平的体现,另一方面能提高社会声誉,促进学校发展。
我校办学业绩是多元、多方面的,包括德、智、体、美、劳,学校管理、队伍建设、教育设施、后勤等。
学校以德育为首,养成教育、文明建设、师德等立德方面的成绩是首要成绩。
教学工作是学校的中心工作,教学质量是学校的生命线,教学成绩是主要成绩。
为面向全体学生,促进学生全面发展,提高学校的整体办学水平,各部门各方面工作并举创绩,推动我校各项工作全面发展。
总之,“五以”措施的实施及并举体现了我校现代化管理的政策性、整体性、科学性、时代性、实践性,它不仅是我校现代管理的思想,也是我校现代管理的方法。
实践证明,“五以”工作措施即“以人为本、以德立校、以能创校、以勤持校、以绩强校”,使我校的现代管理水平跃上一个新的台阶。
三、体现现代学校特色、全面提高办学质量。
1、学校特色——现代化管理
学校办学要有特色,我提出xxx中学办学特色就是“一切为了学生发展”,一切工作体现学校现代化管理模式,即我提出的全面质量管理(“TQC”管理)与“三理”并重管理体系相结合的管理模式。
全面质量管理(“TQC”管理),包括计划(P)、实验(D)、检查(C)、总结(A)四个阶段,即PDCA循环。
“三理”并重管理体系即讲法理——依法治校,讲情理——民主宽松,讲条理——完整有序;通过该管理模式,使我校人、财、物、时间、空间、信息等发挥最大效益。
学校每项工作诸如德育工作每学期初有计划,过程中落实,落实后检查效果,最后总结;教学工作、总务后勤工作、群团工作、人事工作等等,每项工作都是这样一道程序。
现在xxx中学一切工作都是井然有序、有章可循,不断总结、不断提高、不断发展到今天。
2、创新工作——办家长满意学校
学校一切工作体现“创新”思想,体现校长提出的大教育理念的思想,例如学校的开学典礼、运动会等大型活动都要求家长参与。
每年十月,全校师生及家长近五千人共同参与一年一度的全校体育盛会,共奏全体师生、家长的团结之歌,共赏全体师生、家长的精神风貌,共谋学校未来发展。
虽然,运动会只是一次活动,但整个活动过程的创新思想及参与者的全身心投入带来的精神风貌对全体师生、家长的教育影响是无限的,令人为之鼓舞、为之振奋,回味无穷、永生难忘。
我校改变以往传统的封闭式教育管理,加强与社区、派出所等共建单位的合作,构建“学校、家庭、社会”三位一体的教育网络,组织学生、家长深入社区,开拓视野,丰富知识,拓展了学生广阔的活动空间,使学生获得了学校、课本无法给予的知识。
如我校每年十月份开展的“社会实践活动月”、十一月份开展的“家长学校开放月”、十二月份开展的“科技活动月”等活动,学生、教师、家长
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