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aoe教学设计
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音《汉语拼音1aoe》教学设计黄岛区海军希望小学孙燕【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级上册(人教版)汉语拼音
(1)【教材简析】本次教学内容由四部分构成。
第一部分是一幅美丽的画面。
一个美丽的村庄,绿草如茵,小溪清澈,有一天,太阳公公还没爬上山坡,一位小姑娘就站在小溪边唱起歌aaaa,aaaa,大公鸡听到歌声也昂首唱起来,ooo,ooo,它们的歌声引来了大白鹅,伴随着优美的歌声,大白鹅在水中翩起舞,发现了自己在溪水中的美丽的倒影,便不由自主地哼起歌来e----e。
几只刚学会游水的小鸭子听到歌声地都往这边赶过来,它们也来参加这场清晨音乐会。
第二部分是红色黑体字,单韵母a、o、e第三部分三个单韵母a、o、e的四声第四部分a、o、e的书写格式及笔顺。
【教学目标】知识与技能:
1.正确认读单韵母a.o.e,读准音,认清形。
2.知道汉语拼音有四个声调,认清声调符号,正确认读a.o.e的四声。
3.认识四线格,能在四线格力正确书写a.o.e。
过程与方法:
借助插图,通过示范读,指导读等方法教学生读准a.o.e的音,通过编顺口溜做猜口型游戏等方法加强记忆。
情感态度与价值观:
初步了解汉语拼音的用处,激发学生学习汉语拼音的兴趣。
培养学生良好的书写习惯。
【教学重点】a.o.e的正确认读和书写。
【教学难点】拼音四声调认读。
【教学准备】1.多媒体课件/拼音卡片/四线格。
2.拼音卡片(学生)a.o.e3、黑板贴【教学过程】一、谈话导入,引入新课:
师:
亲爱的同学们,拼音国王听说101班的小朋友都是爱学习的小朋友,所以呀,想邀请你们到拼音王国去做客呢,你们想去吗?
学生:
想。
老师:
想的同学坐好。
想要打开拼音王国的大门,我们先要说出开门口令,跟老师大声念:
(课件出示。
学拼音的用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱。
)【设计意图】激发学生学习拼音的兴趣,明确学习汉语拼音的目的。
二、讲授新课,学习a.o.e发音。
过渡:
这就是拼音王国,(课件出示图片)里面有三大家族:
声母、韵母、整体汉读音节。
今天接待我们的是韵母家族里面的单韵母宝宝a.o.e.【板书a.o.e,单韵母】。
1、看情境图,找a.o.e。
师:
a.o.e最喜欢玩捉迷藏了,它们就藏在这幅图中,看谁能最快的找到它们。
找到之后用你端正的坐姿告诉老师。
(课件设计超链接aoe)(师评:
**是第一个找到的,奖励)师提问:
谁来说?
回答时按照(我找到了,它藏在了。
)的格式回答。
【预设学生回答:
我找到了a,它藏在了小姑娘的歌声里(小姑娘的头型里)。
】师评:
师:
你知道小姑娘是怎么唱的吗?
你能学一下吗?
老师教a发音:
师评:
你有一双会发现的小眼睛。
a像圆圆脸蛋扎小辫。
师问:
a像小女孩哪个部位?
【设计意图】:
低年级学生活泼好动,注意力容易分散,他们对生动的情境、有趣的游戏和色彩丰富的画面最感兴趣。
教师利用教材中的插图引导学生通过自主的观察,进入到本课的学习中。
这一环节既充分利用了教材,又培养了学生的观察能力和看图说话的能力。
【设计意图】:
低年级学生活泼好动,注意力容易分散,他们对生动的情境、有趣的游戏和色彩丰富的画面最感兴趣。
教师利用教材中的插图引导学生通过自主的观察,进入到本课的学习中。
这一环节既充分利用了教材,又培养了学生的观察能力和看图说话的能力。
1.学习a(发音+口形)老师:
张大嘴巴,保持口型不变,跟老师读:
a.唱a.a.a.a.a.a.师提问:
谁能学着老师的样子来读一下?
指名读2.3个。
开火车读,评价:
声音洪亮、谁来帮帮它。
你都可以当小老师了。
小老师领读,其他跟读2个。
齐读。
小结:
这就是a,让我们用一首儿歌来记住它。
圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴a.a.a.(课件出示)2.学习o师:
还有谁找打其他的拼音宝宝了吗?
生:
我找到了o,它藏在大公鸡打鸣声里,(前方的泡泡里)师评:
你也是个会观察、会发现的好孩子,小红花送给你。
提问:
大公鸡怎么叫?
o欧师范读:
o.o.o。
读时,嘴巴圆圆o.o.o。
男女赛读小老师领读。
再送o一首儿歌好不好?
公鸡公鸡喔喔叫,嘴巴圆圆o.o.o(课件出示)学习e师:
e宝宝最调皮,它藏在哪里了呢?
生:
我找到了e,它藏在水中的倒影里(大白鹅身上)师评:
你真厉害,一下子就找到它了。
老师先不教,看谁会读?
指名读:
你是个爱学习的孩子。
师范读,【设计意图】现在的学前教育比较发达,很多孩子上学前都或多或少地接触过拼音,但是程度参差不齐,甚至还有一些错误。
此时,教师应以正确规范的发音和口型,为学生做出示范。
利用朗朗上口的儿歌帮助学生记忆发音时的口型,【设计意图】现在的学前教育比较发达,很多孩子上学前都或多或少地接触过拼音,但是程度参差不齐,甚至还有一些错误。
此时,教师应以正确规范的发音和口型,为学生做出示范。
利用朗朗上口的儿歌帮助学生记忆发音时的口型,生动形象。
三、教写练写a.o.e过渡:
同学们,现在你们认识单韵母aoe了吗?
这是a,这是o,这是e。
仔细看这张照片,你还发现了什么?
预设:
1、aoe都住在四线格里=>师评:
你真厉害。
那你能介绍一下四线格吗?
2、不知道=>老师提醒一下,3个单韵母宝宝又藏到哪里去了?
(一)认识四线三格:
老师:
这就是拼音宝宝的家。
我们让音频一一来介绍下吧。
仔细看,拼音宝宝的家由12条线组成?
从上到下分为几格?
所以我们把它们叫做四线三格。
(板书)单韵母宝宝住在哪一格?
中格老师:
光会唱儿歌还不行,会规范的把aoe写进四线格才算厉害呢,关于四线格还有儿歌有话想对你们说,仔细听鲍文妃:
你们好,小朋友们,听说我们要写好他们,我是单韵母a,你们想写好我,要先认识我的笔划。
我是由两部分组成的,左半圆,竖右弯。
快来把我写漂亮吧!
(二)书写a老师提问:
谁能告诉老师,单韵母a,是怎么告诉你们的?
学生左半圆,竖右弯老师规范写:
伸出你们的手指笔,跟老师一起写:
a,分两笔。
左半圆竖右弯老师:
你们能写的比老师更漂亮吗?
拿出本子在上面写。
练写三遍(学生练写,老师巡视,及时表扬写的好的同学)提醒坐姿:
头正、身直、足安、三个一。
提示:
单韵母宝宝最怕挤,写时。
要写一个空两格,再写一个,在空两格。
请看老师。
(三)书写o老师:
o也剖不及待想和你们讲话呢,我们来听。
(音频:
我是o,1笔画圆圈,从左写到右就是我记住,我住中格哦!
)老师提问:
o告诉你们什么了?
老师范写:
我们按照o说的写写试试好不好?
伸出手指笔,一起写。
学生练习:
快快把o放到你们的拼音本中吧!
老师评:
你不仅写得漂亮,坐姿也端正。
(四)书写e老师:
再来听听e的自我介绍吧!
(音频:
我是e,横折半边圆。
1笔完成e)老师问:
e也由1笔组成,横折半边圆。
老师范写:
学生练写:
【设计意图】教师正确规范的书写展示以及对握笔姿式和坐姿的纠正,能够帮助学生养成良好的书写习惯。
运用微课教学,在训练学生听的同时掌握写好aoe的技巧。
【设计意图】教师正确规范的书写展示以及对握笔姿式和坐姿的纠正,能够帮助学生养成良好的书写习惯。
运用微课教学,在训练学生听的同时掌握写好aoe的技巧。
四、拼音四声调:
过渡:
单韵母宝宝教会了我们这么多知识,作为感谢,我们送给他们每人4顶小帽子。
好不好?
仔细观察,4顶小帽子有什么特点?
预设:
学生第一顶第二顶第三顶第四顶你真棒!
你懂的真多。
(一)认识四声调:
老师:
他们的名字叫拼音四声调介绍:
这是一声,一声平。
就像汽车走在平路上。
这是二声,二声扬。
就像。
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。
这是三声,三声拐弯。
就像。
。
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。
这是四声,四声降。
就像。
。
。
。
。
关于拼音四声调,还有一段声调操呢,我们一起来学一下(全体起立)请坐
(二)练读aaaa过渡:
做完声调操,老师要给你们便魔术啦,瞪大眼睛。
仔细看哦!
你看到了什么?
预设(帽子戴到a的头上去了)被你发现了,你真厉害!
老师:
戴上帽子的a还会发出不同的声音呢,不信你听老师读给你们听不戴帽子读a学生跟读戴帽子读a。
。
。
。
。
老师范读:
张大嘴巴跟老师读(读2-3遍)指名读:
小老师读:
开火车读:
2、o的四声调老师:
o戴上帽子该怎么读?
看谁不用老师教就能会读?
指名读老师范读开火车读齐读3、e的声调e你会读了吗?
谁来试一试指名读老师范读同桌互读齐读4、齐读其实这些单韵母,我们在日常生活中经常用到,比如阿姨,饿了。
。
。
。
你还知道哪些?
师小结:
语文知识不仅可以在课本上学到,生活中也到处藏着语文知识,要善于在生活中学习语文知识。
【设计意图】出示日常生活中带有ɑ、o、e四声的语句来读,结合生活实际,使学生加深对四声的感性认识,这样便于学生正确认读。
【设计意图】出示日常生活中带有ɑ、o、e四声的语句来读,结合生活实际,使学生加深对四声的感性认识,这样便于学生正确认读。
六:
总结全文师:
同学们,在拼音王国里玩了这么长时间,你都学到了些什么呢?
预设(认识了单韵母aoe、会写aoe、能正确读拼音的四声。
。
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。
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。
。
)师:
看来同学们都收获很多,课后同学们可以把你学到的知识讲给父母听。
七、作业设置:
1、练写aoe各一行。
2、把今天学到的知识讲给父母听。
板书设计aoe单韵母阿姨四线三格饿了拼音四声调恶心
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