电力系统继电保护与自动化专业.docx
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电力系统继电保护与自动化专业.docx
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电力系统继电保护与自动化专业
“电力系统继电保护与自动化专业”
特色专业建设方案
一、专业基本情况
电力系统继电保护与自动化专业是学校根据电力人才需求开设的专业,2005年以前曾用电气工程及自动化专业名称(继电保护方向),2005年教育部规范高等学校专业名称后,改称为电力系统继电保护与自动化专业,专业名称符合国家教育部2004年颁布《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录(试行)》的规定。
专业代码550308。
多年来,该专业为电力行业培养了一批继电保护专业人才,这些毕业生在各发电供电企业的运行、检修等岗位上发挥着重要作用。
二、专业培养目标
本专业培养目标是:
培养适应电力系统及工矿企业继电保护和自动装置领域生产、安装、调试、运行、管理第一线需要的,德、智、体、美等方面全面发展的高素质技能型专门人才;学生应掌握基础知识和专业知识,具备从事本专业领域实际工作的职业能力和技能,具有较强的继续学习能力和创新能力,具有良好的职业道德、敬业精神和团队合作精神。
本专业毕业生可在大中型火力发电厂、核电厂、变电站、电力建设企业、设备生产厂家、工矿企业自备电厂及有关试验院所,从事继电保护装置的设计、安装、调试、整定、运行维护、试验研究等工作。
本专业学生的工作岗位如下:
(1)在发电厂、变电站从事继电保护、自动装置的安装、调试、维护及保护装置的整定计算等技术工作或管理工作。
(2)在发电厂、变电站、热电厂、自备电厂从事电气运行工作。
(3)在电力调度部门从事调度运行工作。
(4)在电力系统综合自动化装置生产公司,从事微机保护装置的制造、开发、安装调试及营销工作。
(5)在电力设计、电力建设等单位,从事电气工程二次回路的设计、施工、安装、调试等工作。
这些工作岗位要求本专业学生具备电气设备运行、维护、安装、调试的基本能力和基本技能,以及继电保护装置的初步设计、整定计算能力,以及企业安全、经济管理的基本能力。
本专业的学生毕业后能从事《国家职业技能鉴定规范》和《国家职业标准》中电气运行与检修、变电运行与检修等职业的工作。
三、专业建设的指导思想
以“教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见”的重要思想为指导,认真贯彻党和国家的教育方针,遵循高职高专的教育规律,适应高等学校发展趋势,与时俱进,开拓创新,积极优化发展优势专业,依托现有优势促进新型学科专业和交叉学科专业的发展,立足长远来规划“电力系统继电保护与自动化专业”的建设工作。
以转变教育思想观念为先导,以培养适应电力系统及工矿企业继电保护和自动装置领域生产、安装、调试、运行、管理第一线需要的,德、智、体、美等方面全面发展的高素质技能型专门人才为宗旨,以切实提高教学质量为中心,以提高人才培养质量和办学效益为根本,以改革人才培养模式、教学内容、课程体系、教学方法和教学手段为突破口,来推动该专业的各项教学基本建设,深化教学改革,强化教学管理,发挥优势,办出特色。
四、专业建设具体方案
1人才培养方案
1.1人才培养方案的修订与实施
本专业人才培养方案的修订,认真贯彻《国务院关于大力推进职业教育改革和发展的决定》、《关于以就业为导向,深化高等职业教育改革的若干意见》和《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》等有关高等职业技术教育的文件精神,由企业专家和学校教师组成专业建设指导委员会,指导人才培养方案的制订。
首先进行社会人才需求的市场调查,确定本专业人才服务的社会行业和服务的核心岗位群;定位本专业的培养目标和毕业生需获得的职业资格证书;对岗位群进行职业能力要求分析,确定典型工作任务;将典型工作任务转化为行动领域,进而进行学习领域的归纳和重构,构建出以职业技能培养和“双证书”教育为主线的课程体系。
现有的人才培养方案以电力系统继电保护领域一线所需要的职业能力和职业素质培养为主线,以学校与企业结合、理论与实践结合、教学与生产结合为途径,以就业为导向,以专业技能和综合技能实训为特征培养生产一线所需要的高素质技能型专门人才。
并在“2+0.5+0.5”培养模式、“教、学、做”一体化教学、工学交替、校企联合办学等方面进行了有益的探索。
(1)注重学生基本素质和职业素质的培养。
积极构建了基本素质教育和职业素质教育的教学体系,使学生通过三年的学校生活,形成具有鲜明专业特色的基本素质和职业素质。
(2)更新课程体系,突出学生职业能力培养。
课程设置以“职业本位”为指导,教学内容以现场实际操作为原则,加强产学结合,参照相关职业资格标准,形成通用能力、职业能力、能力拓展领域三大模块的课程体系,建设“工学结合”特点的专业核心课程,建立突出职业能力培养的课程标准,强调实践能力的培养。
注重实验实训课程的“情境式”培养,使学生熟练掌握核心技能,并通过能力拓展课扩充学生知识,注重学生职业能力和创新能力的培养。
(3)改革教学方法和教学手段。
教学中采用多媒体教学,丰富了教学手段,并为教学资源库的建设奠定了一定的基础。
对部分专业核心课程进行了较大改革,部分课程采用“教、学、做”一体化情境教学模式,注重学生自主学习能力和职业能力的培养。
(4)考核方式多样化,综合评价学生素质。
采用多元化的考核评价方法,重视实践考核,重视能力考核,以考察学生实际能力为目的,改革考试考核方式,通过企业实训师考核、闭卷+开卷+现场实际操作考核,理论试题库、技能试题库、实践、实际问题答辩等多种形式考核,综合评价学生素质,提高了学生“双证书”获取率和综合职业素质。
现有人才培养方案的实施,获得了较好的教学效果,学生素质普遍提高,能熟练掌握专业核心技能,并具备继续学习的能力,毕业生受到用人单位好评。
通过专业人才培养方案与培养模式的调整和教学模式的改革,不仅提高了人才培养质量,而且促进了学科发展,教师队伍的整体水平有了明显的提高。
今后将对人才培养方案进行进一步的修订,改革教学内容与教学手段,提高学生的实践与创新能力。
在培养好学生的专业技术能力的同时,培养学生自我学习、自我发展等方面的能力,提高就业竞争力。
1.2人才培养方案的改进
(1)进一步加大课程结构调整力度,构建基于工作过程的课程体系
按照以市场需求为目标,以就业为导向的人才培养思路,坚持以素质教育、职业道德教育为核心,职业能力培养为主线,“双证书”教育为框架,优化课程结构,充实体现生产服务一线的新技术、新工艺、新方法的课程内容,以适应经济社会和行业发展的新需要。
(2)以“就业为导向”适时调整人才培养方案
现代电力行业对人才质量和要求不断变化,因此需要不断完善和充实人才培养模式的内涵,始终使学生在校学习与社会就业之间保持“零距离”,确保培养方向的正确性。
同时到企业进行更为广泛的社会调查,对毕业生进行跟踪调查,根据社会需求,对人才培养目标、教学内容及方法等及时进行动态调整,提高职业教育的先进性、科学性、实用性和灵活性。
(3)进一步加强师资队伍建设
贯彻教师为主导,学生为主体的教学理念,更加注重教师实践能力的培养,加强专业建设委员会的建设以及与企业技术人员的合作和交流。
进一步加大教师企业顶岗锻炼和积极参与教科研工作的力度,打造一支爱岗敬业、理论水平较高、实践水平一流的双师型教学团队。
(4)进一步加强教材建设
结合教学实际,编写更具有针对性、实践性的专业教材,继续改革教学内容,以提高专业教学的实用性。
(5)进一步充实和调整校内外实践教学基地
建设“模拟实际生产环境”的校内实训基地、“良好教学功能”的校外实训基地,并加快实质性校企合作办学的步伐,为实践教学提供更为有利的内部及外部环境。
2师资队伍建设
2.1师资队伍现状
本专业拥有较强的师资队伍,目前电气工程系专职教师共64人。
专职教师中有教授11人、具有副教授、高级工程师以上专业技术职称人数37人,占专任教师总数的57.8%;“双师”素质教师达到75%;有博士5人,硕士35人,具有硕士以上教师占专任教师总数的64.1%;兼职教师21人,兼职教师比例达到32.8%。
整体梯队结构状态合理,是一支具有较高理论水平、较强实践能力、热爱本专业教育工作、工作认真细致、积极主动、有奉献精神、热心高等职业技术教育的师资队伍。
2.2师资队伍建设的目标
按照专业发展的要求,建立一支具有教育观念新、师德高、教学水平高、实践能力强,职称、学历、年龄结构合理,专兼职结合的,有较强实际工作能力的“双师型”教师队伍和教学骨干,培养在国内同行业中又较大影响的专业带头人。
至2012年使专业专职教师数增加到70人,兼职教师增加到25人,省内知名、国内有较大影响的专业带头人4名,副高比例达65%,硕士及以上比例达70%,“双师”比例达80%以上。
2.3师资队伍建设方案
(1)引进在电力行业继电保护领域具有影响力的技术与管理人物作为专业带头人,通过安排培训高等职业教育理论、提供启动资金和科研条件、配备科研团队等保障措施,发挥专业带头人的示范作用,带动专业建设、教学、科研水平的提升。
在现有教师中选拔1名表现突出、有发展潜力的骨干教师作为专业带头人重点培养,通过教学和科研实践,到国内外著名高校学习访问等措施,使培养对象在科研上达到项目负责人的水平,教学水平优秀。
(2)提高中青年教师的学历层次,抓好青年教师的业务培训与提高。
继续鼓励中青年教师报考硕士、博士研究生,使35岁以下的教师具备研究生学历或硕士及以上学位。
根据学校选拔优秀专业技术人才的条件和要求,选拔出一批优秀中青年骨干教师,对他们进行有目的的重点培养。
重点培养8名骨干教师。
通过到国内、外著名高校进行学历提升;制订倾斜政策,创造宽松环境,到企业开展技术服务,增强实践技能,提高教学、科研水平。
(3)与企业广泛开展校企合作,从合作企业中聘请技术骨干担任兼职教师,提高师资队伍中兼职教师的比例,形成科学合理的双师结构的教师队伍。
(4)对在岗教师进行重点培养,着力提高教师的实践能力,加强“双师型”教师队伍的建设。
安排专任教师到相关企业参加实践锻炼,专任教师2年内必须有半年时间在企业参加锻炼,以提高新技术的应用能力;积极参与企业职工的技术培训、积极参与与企业合作项目,提高双师素质教师在专任教师中的比例。
(5)到2012年所有教师应能熟练使用现代教育技术进行教学,使用现代教育技术手段授课的课时比例应达到80%以上,所有教师都应有电子教案;要求40%教师的英语水平达到应用能力四级及以上,有1门主干课程能采用双语教学。
3教材建设
3.1教材建设现状
本专业教师积极参加教材建设,近五年编写出版“电路及磁路”、“模拟电子技术”、“数字电子技术”、“电子技术实训”、“电力工程”、“电机学”、“电力系统自动装置”、“继电保护测试技术”等各类教材18本。
同时结合精品课建设,建成了部分立体化教学资源。
近两年,加大教材建设力度,按照学生职业能力培养要求,校企合作开发基于工作任务的课程教材。
组织专业教师与企业技术人员共同对核心课程进行“任务驱动”教学改革,各门课程以具有实用性、综合性、启发性的贴近生产实际的实训任务为内容,把必须掌握的知识融会到“任务”中,以“任务”对知识的要求激发学生学习的主动性和积极性,通过教学实践及时总结经验,组织专兼职教师编写基于工作任务的课程教材,将专业新技术充实到教学内容中,满足对学生进行职业技能培养的需要。
3.2教材建设目标
鼓励教师积极参加教材建设,组织编写适合本专业人才培养需求、特色鲜明的高质量教材。
根据高职高专人才培养方向,校企合作开发基于工作任务的课程教材。
到2012年,完成3门课程的教材编写任务。
结合精品课建设,完善网络教学资源建设。
学校大力支持优质教材建设,年投入继电保护专业的教材建设经费不少于2万元。
3.3教材建设方案
(1)确保课程教材与教学参考资料的建设水平。
在选用国家优秀教材或规划教材的基础上,结合我校电力系统继电保护与自动化专业的人才培养定位和办学特色及企业的需求,编写适合我校特色的教材和教学参考资料。
积极尝试基于工作任务的情境教学课程体系建设,不断开发相应的专用教材或讲义。
(2)鼓励和支持教师参加全国统编教材的编写。
鼓励教师结合自己的科研成果、现场经验和教学经验,编写职业能力拓展课程的教学参考书。
(3)完善立体化网络教学资源建设。
加快本专业的精品课程建设,以精品课程建设为龙头,完善立体化网络教学资源。
加强课件建设,加大多媒体课件开发的力度。
力争80%以上课程采用多媒体方式教学。
加强试题库、试卷库建设。
精品课程要建成较完善的试题库或试卷库,主干课程基本完成试题库或试卷库建设,其它课程也要将试题库或试卷库纳入课程建设计划之中。
(4)加快校企合作开发基于工作任务的教材的步伐。
以贴近生产实际的实训任务为内容,将必须掌握的知识融会到“任务”中,将专业新技术充实到教材内容中,专业教师与企业工程技术人员共同开发教材,编写出基于工作任务的教材,满足教学需要。
4课程建设
4.1课程建设现状
以教高[2006]16号文为指导,以就业为导向,与行业企业合作,以岗位分析和具体工作过程为基础,进行基于工作过程的课程开发与设计。
根据高职高专学生的特点和专业培养目标,按照职业能力序化教学内容;以职业能力培养为重点,采用“工学交替、任务驱动、项目导向”相融合的行动导向教学模式,构建基于真实职业情境的教学场所,实施“教、学、做”一体化的教学过程。
(1)以工学结合为切入点,校企合作开发课程
积极适应经济发展和行业发展对人才的需求,与行业企业合作开发课程,校企共同制定课程标准,选择课程内容,实施课程教学。
以继电保护领域职业能力培养为重点,按照工作任务要求,重构教学内容体系。
以工学结合为切入点,改革课程教学模式,体现教学过程的实践性、开放性和职业性。
探索新的教学模式,使教学计划和课程体系突出职业针对性和适用性,并与国家职业资格证书、技能证书考试要求接轨,体现了高等职业教育特色。
(2)教学方法与手段灵活多样
教学过程中灵活采用项目教学法、角色扮演教学法、案例分析教学法、演示教学法等多种教学方法,综合运用多媒体教学、网络教学、仿真教学等多种现代化教学手段,优化教学过程,提高教学质量。
(3)改革实践教学,突出职业技能培养
电力行业需要大量的技能型人才。
他们既要掌握比较扎实的基础理论知识,更重要的是要具有较强的动手能力和一定的专业实践经验,能够在实际工作中较好地分析问题、解决问题,有较高的综合素质。
在教学中,将传统的“课堂被动听讲”转变为“现场教学做”,使学生熟练各种操作技能,熟悉本专业职业岗位工作过程,保证有充分的虚拟操作训练,尽可能多地为学生提供实际动手机会,保证学习和工作的一致性,从根本上激发学生的学习兴趣和学习自主性,提高教学效果。
(4)课程建设成效显著
加强课程建设,根据专业特点,本着理论知识够用、突出实践能力的原则,整合课程内容,《电路与磁路》、《电子技术》课程被评为省级精品课程。
4.2课程建设目标
⑴在学校课程建设指导委员会具体指导下,成立电气系课程建设指导委员会,负责制订继电保护专业课程建设规划,统筹、指导课程建设。
以继电保护专业的主干课程建设为重点,以省级、校级精品课程建设为努力方向,在“电路与磁路”、“电子技术”建成省级精品课程的基础上,争取将“电机原理与运行”、“输电线路继电保护原理与测试”等2门课建成省级精品课程;将“电力系统故障分析与仿真”、“电力系统自动装置与运行”、“电力工程”等3门课程建成校级精品课程。
到2012年,每年投入继电保护专业课程建设的经费不少于5万元。
为确保继电保护专业的课程建设,2007年学校加大了课程建设力度,“电路与磁路”省级精品课程建设项目投入3万元,“电子技术”省级精品课程建设项目投入3万元,“电机学”、“电力系统继电保护”校级精品课程建设项目投入2万元。
加强选修课建设。
加大选修课开发力度,提高选修课质量,拓宽选修课内容,使继电保护专业开设的选修课,其学分不少于总学分的30%。
继续深化毕业设计改革。
以人为本,教学环节。
⑵推进专业核心课程的情境化教学进程,以就业为导向,不断改革课程内容和教学方法,将职业技能训练融入教学过程,将毕业顶岗实习作为学生岗前综合训练的一个重要环节,做到与企业、生产单位实现“零距离”过渡
⑶继续开展青年教师优质课竞赛,积极开展毕业设计评比、实践教学评比、现代化技术教学评比、优秀教材评比、优秀课件评比等教育活动,目的在于抓好影响教育教学质量的关键环节,不断提高教学质量。
⑷把课程建设作为教研室的主要日常工作,加强教研室的教学研究功能和作用,定期对教研室的教学研究工作进行考核。
加强对外交流,积极参加各种有益的教研活动,吸取优秀的教学资源和先进的课程建设经验。
4.3课程建设方案
根据继电保护领域职业能力培养要求,以职业实践过程为导向,重构课程体系,建设“工学结合”特点的专业核心课程,突出专业基本知识、基本技能以及职业核心能力培养。
以精品课程建设为带动,以岗位能力培养为重点,与企业合作开发体现“工学结合”特点的课程。
(1)加强专业核心课程建设。
参照相关职业资格标准,完善通用能力、职业能力、能力拓展领域三大模块的课程体系,建设“工学结合”特点的专业核心课程,建立突出职业能力培养的课程标准,强调实践能力的培养。
打破传统学科理论的系统性,构建既实用又灵活的课程体系,以带动专业整体教学水平的提高。
同时通过各种教学环节加强实践训练,提高学生综合能力。
通过顶岗实习检查和走访用人单位的方式来了解目前人才市场需求,了解学生应具备的实践技能等信息,这些反馈信息为制订课程标准提供了第一手资料。
充分发挥校内实验实训室的功能,加强对学生创新能力的培养。
此外,为了加强实践教学,我们将技术资格证书教育纳入教学计划中,作为一种培养技能型人才的重要手段。
学生通过技能培训可以提高职业素质和职业能力,缩短学校与企业的距离。
(2)加大精品课程建设的力度。
要以继电保护专业的主干课程建设为基础,以校级、省级精品课程建设为重点,进一步加大力度,增加投入,推动该专业的课程建设,力争到2012年建成省级精品课程4门、校级精品课程3门。
目前,“电路及磁路”、“电子技术”课程建设已取得重大突破,2005年、2007年被评为省级精品课程。
下一步,要加大课程建设的力度和广度,将“电机原理与运行”、“输电线路继电保护原理与测试”两门课程建成省级精品课程,“电力系统自动装置与运行”、“电力系统故障分析与仿真”、“电力工程”等3门课程建成校级精品课程。
(3)改革教学方法和教学手段。
以就业为导向,不断改革教学方法,教学内容以现场实际操作为原则,采用“教、学、做”一体化情境教学模式,注重实验实训课程的“情境式”教学,使学生熟练掌握职业核心技能。
(4)采取多样化的考核方式,综合评价学生素质。
采用多元化的考核评价方法,重视实践考核,重视能力考核,以考察学生实际能力为目的,改革考试考核方式,通过企业实训师考核、闭卷+开卷+现场实际操作考核,理论试题库、技能试题库、实践、实际问题答辩等多种形式考核,综合评价学生素质,提高学生“双证书”获取率和综合职业素质。
5实验、实习、实训基地建设
5.1实验、实习、实训基地建设现状
本专业现有电工实验室、电子实验室、电机实验室、电磁测量一体化实验室、继电保护实验室、自动装置实验室、新能源实验室、电网实时数字仿真技术实验室、电力系统静模实验室等9个实验室;拥有电子工艺实训基地、500kV/220kV变电及调度运行仿真实训基地、变电站继电保护及自动化实训基地、变电设备装配实训基地、继电保护与自动装置实训基地等11个校内实训基地。
除校内实训基地外,近年来,我们加大了校外实训基地建设的工作力度,凭借学校与山东电网企业的紧密联系,本专业积极与各电力企业合作,先后与邹县电厂、石横电厂、黄台电厂、聊城热电有限公司、济南供电公司、淄博供电公司等24家企业建立了稳定的校外实习基地。
本专业实验实训基地设备先进,管理规范,制度完善,实训仿真效果好,技术先进,职业气氛浓厚,能够满足本专业学生的职业技能训练的需求,为专业建设的健康发展提供了可靠保证。
5.2实验、实习、实训基地建设目标
以高职高专教育人才培养目标和规格为依据,以培养职业能力为主线,以满足继电保护专业教学需求为前提,对现有实验室、实习、实训基地进行优化整合,实现资源共享,重点建设好电工、电子、电机这3个基础实验室,对电力系统继电保护和自动装置2个专业实验室进行改造和扩建,有计划地在一些优势学科领域建设研究性实验室,创建良好的科研环境,同时建立一支结构合理、实践能力强、综合素质高的实践教学师资队伍,进一步提高实验室、实习、实训基地整体管理水平。
5.3实验、实习、实训基地建设方案
⑴以教学为主,兼顾科研、培训和对外技术服务,紧扣实际操作技能和科技创新能力培养的主线,各实验室、实训基地建设要充分发挥产学研一体化的特色,贴近工程实际,建立接近真实生产情境的实训环境,力求学生在校内所学到的知识或技能能够和实际生产完全贴近,实现学生职业技能的培养。
拟在未来的3年内扩建电子实验室、自动装置实验室、电力系统静模实验室。
⑵加大建设资金投入,从今年起,每年投入不少于30万元用于对电工、电子、电机3个基础实验室、电力系统继电保护和自动装置2个专业实验室、电子实习基地、电力系统静模与计算机实习基地的技术改造和扩建。
⑶建立有效的实验室、实训基地管理机制和评估指标体系,实行规范化管理。
按照“以评促建、以评促改、以评促管”的方针,开展继电保护专业实验室、实训基地的考核评估工作,提高实验室、实训基地整体管理水平。
⑷加强实验室、实训基地师资队伍建设,建立一支满足教学、科研、培训和对外技术服务需求、结构合理、技术精良的实践教学队伍。
加大实验室、实训基地管理的改革力度,在完成管理规范化、制度化的基础上,到2012年,所有实验室、实训基地实现开放性管理模式,以提高实验室、实训基地的使用率。
6科研和教研建设
6.1科研和教研建设现状
1999年我校与山东电力科学研究院合并重组后,继电保护专业的科研实力和科研水平有了明显的提高,到目前为止,已取得国家科技进步奖1项,山东省科技进步奖12项,国家电网公司科技进步奖6项;山东电力集团公司科技进步奖26项,科技项目取得丰硕的成果;获省级教学成果奖6项,近5年公开发表学术论文92篇。
编写出版高等教育“十一五”规划教材和21世纪高校规划教材18部;申请国家实用新型专利14项,已获得专利授权2项。
《电工测试多媒体教学培训系统》获山东省优秀教学成果三等奖。
“电力系统静态模拟与计算机监控实训系统的开发与应用”获山东省实验教学成果二等奖,“以能力培养为主线实施电子实验改革”获山东省实验教学成果三等奖,“电子技术教学体系改革”获中国职业教育协会二等奖,“微机型继电保护实验教学装置的研制”获中电联教学成果二等奖,“电子技术教学体系研究与开发”获中电联教学成果三等奖。
6.2科研和教研建设目标
在完成教学工作的基础上,大力加强科研和教研队伍建设,营造浓厚的学术氛围,努力培养和造就一支素质好、水平高,具有较强教研、科研能力的人才队伍。
到2012年,教学研究课题争取有省级立项2项、校级立项3项,科技项目争取有省(或国网公司)、电力集团公司、学校三级立项研究课题,年立项课题不少于4项;五年内获省(部)级以上科技成果奖不少于3项;教师年均公开发表教研、科研论文总数不少于30篇,其中核心期刊不少于10篇。
6.3科研和教研建设方案
⑴建立教师参与教研、科研的激励机制,鼓励教师积极参与教研、科研工作,有组织、有计划地开展新课题立项研究和科技服务,争取做到参与教研、科研工作的教师数达到教师总数的35%以上。
今后要加大教研项目的经费投入的力度,必要时实行向教研项目倾斜的优惠政策,同时吸取科技项目开发的成功经验,逐步实现科研项目和教研项目均衡发展,到2012年,教学研究课题有省级立项2项、校级立项3项,教学研究经费达到10万元左右。
同时积极鼓励教师公开发表高质量的学术论文,尤其是在国内外有影响的核心
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