统编版二年级下语文园地四完美版教案.docx

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统编版二年级下语文园地四完美版教案

《语文园地四》教学设计

教材分析

“识字加油站”列举了七个玩具名称，引导学生认识与玩具名称有关的10个生字，将识字、学词和认识事物有机结合起来。

泡泡提示“我还玩过别的玩具……”旨在引导学生借助玩过的玩具认识更多的字，体现在生活中识字的理念。

“字词句运用”包含两方面内容：

一是积累形容生气、难过、高兴的词语，扩大词汇量；二是仿照例句，根据提示发挥想象，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

教学目标

一、借助汉语拼音，能正确识字，积累词语。

二、了解句子的意思，仿照例句，会用词语说句子。

三、培养学生自主识字的能力，激发生活中主动识字的兴趣。

教学重、难点

一、认识生字，积累词语。

二、培养学生自主识字的能力，激发生活中主动识字的兴趣。

课时安排

1课时

教学资源准备

电子白板课件

教学过程

一、谈话导入

同学们，你们喜欢玩游戏吗？

今天，老师带来了一位朋友——小猪佩奇，她特别喜欢做游戏，今天就由她带领我们去进行闯关游戏。

下面就让我们走进《语文园地四》，和小猪佩奇一起去闯关吧！

你们准备好了吗？

二、快乐识字

（一）出示第一关及闯关规则。

（二）看图片猜玩具名称。

（三）借助图片读词语、去掉图片读词语、去掉拼音读词语。

（四）通过“木板”游戏认读生字。

（五）交流讨论，我们可以用什么样的方法记住这些字？

（鼓励学生用多种方法识记生字）

（六）联系生活：

你们还玩过一些其他玩具吗？

通过这些玩具，你认识了什么字？

（设计意图：

引导学生借助玩过的玩具认识更多的字，培养在生活中识字的能力。

）

（七）拓展识字：

走进超市，我们可以在超市看到哪些玩具，通过这些玩具认识了什么字？

三、积累词语

（一）出示第二关及闯关规则。

（二）说一说：

出示生气、难过、高兴的表情包，说说你想到了哪些词语。

（三）写一写：

把你想到的词语写到书上。

（四）评一评：

展示评改。

四、引导发现

（一）出示第三关及闯关规则。

（二）出示句子，读句子。

我看见喜鹊阿姨站在窗边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……（通过读，体会喜鹊阿姨的忙碌）。

（三）仿说句子：

根据老师的提示，学生说句子。

（四）联系实际，自主造句。

（设计意图：

引导学生观察例句，学习说句子。

）

五、小结

祖国的语言文化博大精深，我们要在学习中多多积累。

六、作业布置

《词语擂台大比拼》的通知

板书设计：

语文园地四

猜玩具小红旗（图片）

说词语小红旗（图片）

造句子小红旗（图片）

语文园地三

语文园地三第一课时 （识字加油站、字词句运用） 

教学目标 

1.通过“识字加油站”认识9个生字词，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力。

2.积累描述食物的词语及ABB式的词语。

3.观察字形，思考汉字和其偏旁部首的关系，对汉字形成更深的感性认识。

教学重难点 

1.认识9个生字，培养学生观察能力，观察发现字和其部首的联系，体会领悟汉字的构造方法。

2.词语和常识积累。

教学准备 

1.查找搜索一些描写食物的词语及ABB式的词语。

（师生） 

2.制作课件，生字词卡片。

（教师）    

教学环节 

一、导入 

同学们，今天我们一起来学习语文园地三。

杜老师要带大家去两个好地方，一个是食物王国，一个是汉字王国，你们想不想去呀？

 那就请同学们坐端正了，开始我们的园地之旅！

二、识字加油站 

1.首先是我们的第一站食物王国。

瞧，这里有各种各样的食物。

（出示各种食物的图片：

糖果、话梅、水煮鱼、烤红薯、红烧肉、面包、花生米、核桃）小朋友们，说一说你看了什么。

2.那么，你喜欢吃什么食物呢？

想一想这个食物有什么特点，用这样的句式说一说。

我喜欢吃（   ）的（     ）。

可以从图片上选，可以说你自己的。

3. 我们可以用各种各样的词语来形容食物的口感或味道等，今天我们就来学一学这些表示食物味道和口感的词语。

（出示词语） 

（1）齐读，每个读两遍。

（2）这些词语在形式上有什么特点？

（都是ABB式的词语）。

你还知道哪些ABB式的词语？

（亮晶晶、红通通、白胖胖、绿油油）我们今天认识的这些词语，不但是ABB式的，而且意思上是用来形容和修饰什么的？

（食物）。

（3）去掉拼音，你还会读吗？

指名读，两个，一人读一行。

（4）杜老师把里面的一些生字宝宝请出来，你还会读吗？

出示生字卡片，开火车读。

（5）这些词语都是什么意思呢？

有的很简单，比如甜津津，是指食物吃在嘴里是什么味道的呀？

（甜甜的）你有哪个词语不太理解的吗？

遇到不会的就要主动提问。

（脆生生指食物吃起来口感很脆，吃在嘴里呀，还会有清脆的声音。

油腻腻指食物的油脂过多，很肥，吃起来就会感觉油腻腻的。

） 

4、读到这些词语，你会想到什么食物？

杜老师特别喜欢吃酸的东西，我一读到酸溜溜，我就想到了话梅。

我吃过酸溜溜的话梅，你们呢？

你还吃过酸溜溜的？

（山楂） 

（1）我吃过甜津津的？

（糖果、西瓜  ） 

（2）我吃过辣乎乎的？

（水煮鱼 ） 

（3）我吃过香喷喷的？

（烤鸭、烤红薯  ） 

（4）我吃过油腻腻的？

（肥肉  ） 

（5）我吃过软绵绵的？

（面包、棉花糖  ） 

（6）我吃过脆生生的？

（花生米、黄瓜  ） 

（7）我吃过硬邦邦的？

（核桃  ） 

5、小游戏，连连看。

我们把词语和它对应的食物朋友连起来，有的都可以，我们要选最合适的连起来。

三、字词句运用 

过渡：

孩子们，食物王国好玩吗？

接下来我们来到了汉字王国。

 瞧，谁来迎接我们了？

（字典老师）听听字典老师有什么想对同学们说的吧。

字典老师：

大家好，我是字典老师，欢迎你们来到汉字王国。

我知道咱们班的小朋友可聪明了，也认识了不少汉字，所以今天我想要考考你们，你们敢迎接挑战吗？

1、小朋友们，你们敢不敢迎接挑战呀？

那就让我们来看看字典老师出的第一题，选一选，连一连。

 （出示题目） 

（1）汉字王国里有调皮的字宝宝离开了自己的词语伙伴，需要你们把它送回家。

请小朋友们先自己读一读，瞧一瞧，看看左边的这三个

字有什么特点？

（读音一样，字形也很像，只不过偏旁不同）它们既是同音字，也是形近字。

遇到这样的字，我们该怎么区分呢？

谁来支支招，出出主意？

（2）看看字典老师给你们什么提示，一起读一读。

（3）那我们就来试试看吧，第一个“霄”的偏旁是？

（雨字头）和什么有关？

（天空、云、天气）所以，“霄”指云，也指天空，所以连？

（九霄云外）。

 指名回答 

“宵”连什么？

（连元宵）。

“宝盖头”指房屋，到了夜晚，人们都回到房屋中，所以宝盖头的“宵”指的是夜晚，正月十五那天晚上就叫？

（元宵）所以宝盖头的宵连？

（元宵）。

“削”连？

（削苹果），你能说说原因吗？

联系一下削的偏旁。

（我们要用刀来削苹果） 

（4）请小朋友们把语文书翻到第38页，完成选一选，连一连这道题，削和陪都要做，注意连线用直尺，只要连起来就可以了，不用写字。

 完成了之后，对于不确定的字，可以查字典验证一下。

（5）用视频展台核对一个小朋友的答案，进行展示评价。

 奖励一个小贴纸。

培土，要用土，所以选土字旁的培 陪伴，是双耳旁的陪 赔钱，贝字旁的赔与钱有关。

（6）小游戏，把汉字送回家。

2、小结：

遇到相似的字，我们可以根据它的偏旁，猜测分别与什么相关，比如“削”字，是“立刀旁”，那么我们就很容易猜到这个字跟刀有关，因此我们把它跟“苹果”连在一起。

对于自己不确定的，我们就可以通过查字典来验证。

3、查一查，记一记。

第一关没有难倒小朋友们，现在字典老师要请小朋友们挑战第二关了。

播放录音 

字典老师：

小朋友们，你们可真聪明，根据偏旁的意思区分了形近字同音字，还学会了查字典验证。

上学期你们学习了部首查字法，不知道步骤是否熟悉呢，今天我们就再来练一练部首查字法吧！

（1）这就是字典老师出的第二道题目，下面这些字查什么部首？

查一查，记一记。

（2）请同学们拿出我们的小组合作单，合作查一查，然后填好表格。

小组合作单：

我会查字典 

合作要求：

组内合作，组长进行分工，确定好哪个小朋友查哪一组字，然后合作讨论，完成表格。

（3）投影展示一组的表格，先核对。

（4）同学们，仔细观察每一组里的两个字的部首，你有什么发现？

a每一组里面，第一个字是第二个字的部首。

b每一组里面的第一个字的部首都是它本身。

总结：

如果这个字的部首就是它自己，这个字本身就可以作为部首，那么这个字就叫部首字。

当一个字里包含部首字的时候就查部首字。

四、总结 

1、同学们，今天我们去了两个有趣的王国，一个是食物王国，一个是汉字王国。

在食物王国里，我们认识了各种各样的食物，知道了很多ABB式的形容食物味道口感的词语。

在汉字王国里，我们区分了形近字同音字，复习了部首查字法，认识了部首字，加深了对部首的印象。

2、下节课，我们再继续我们的园地之旅。

下课。

二年级下册语文教案-课文（四）语文园地五人教（部编版）

《语文园地五》教学设计

教材内容分析：

　　《语文园地五》安排了5个板块的内容。

　　“识字加油站”呈现了两组共8个词语，一组与房屋、处所有关，一组与洞穴有关，目的是引导学生认识其中带有厂字头、穴宝盖的“厨、厕”等9个生字，运用形声字形旁表意的特点来识字。

　　“字词句运用”编排了两项学习内容。

第一项是9个有关“笑”的词语，要引导学生在读一读、演一演中认识不同情状的笑，理解并积累表示笑的词语。

第二项重点引导学生根据提示语读出说话时的语气，读出人物的心情。

　　“我的发现”编排了6个词语，每个词语都由意思相近的两个字组成，泡泡语直接提示这些词语的结构特点，同时引导学生根据字义来理解词语的意思。

　　“日积月累”编排的是《弟子规》节选，第一段话选自《谨》篇，引导学生学习日常生活中穿戴和放置衣物的规范；第二段话选自《信》篇，引导学生注重个人内在修养，在衣服饮食方面不要攀比。

　　“我爱阅读”选编了故事《好天气和坏天气》，目的是引导学生懂得换一个角度看问题，看法也会不一样的道理。

　　学情分析：

　　二年级下学期的学生喜欢阅读，有一定的自主识字能力，对于形声字形旁表意的特点有认识，第一次用这个特点来帮助识字。

有关不同情状“笑”的词语和意思相近的字组成的词语，学生在平时的阅读中是有所积累的。

通过本单元几篇课文的学习，学生已经能够根据课文内容，发表自己的简单看法，故事《好天气和坏天气》让学生进一步明白从不同角度看问题，看法就会不一样的道理。

　　教学目标：

　　1.了解厂字旁、穴宝盖所代表的意义，借助形声字的构字规律认识“厨、厕”9个生字。

　　2.能理解并积累含“笑”字的词语，并选词演一演。

　　3.能根据提示语读出句子恰当的语气。

　　4.能发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这类词语的意思。

　　5.背诵从《弟子规》中节选的内容。

　　6.自主阅读《好天气和坏天气》，理解老爷爷说的话。

　　教学重点：

　　识字加油站、字词句运用、我的发现、日积月累和我爱阅读是教学重点。

　　教学难点：

　　我爱阅读是教学难点。

　　教学时数：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、回顾课文，导入新课

　　我们学习了第五单元的四个故事，从中明白了凡事要多动脑、从不同角度去思考的道理。

希望大家在园地的学习中也能多动脑、从不同的角度去学习和思考。

　　二、识字加油站

（一）学方法——学习厂字旁的字

　　1.借助拼音，读准词语

　　自己不熟悉的字多读几遍，读好了就读给同桌听一听。

　　2.观察词语，交流发现

（1）学生自主发现

　　都是厂字旁的字；都与房屋、处所有关。

（2）借助形旁，了解字义

　　“厂”是个象形字，出示石崖图片。

你们看，古时候的人很聪明，他们选择崖面前凸，崖底凹进去的地方居住。

在造字的时候，古人用横表示崖顶，可以遮雨，用撇表示墙壁，可以挡风。

所以，你们刚才发现以“厂”作偏旁的字，大都与房屋、处所有关。

　　（3）借助声旁，识记字音

　　大家想想有什么好方法记住它们呢？

这是一组很明显的形声字，理解了形旁的意思，再借助声旁就很好记忆了。

（呈现方式：

形旁变红，观察声旁）

　　方法小结：

刚才我们学习厂字旁的字，先借助拼音读准词语，再通过观察，发现可以借助形旁了解字义，借助声旁识记字音，这是学习形声字的好方法。

（二）用方法——自主学习穴宝盖的字

　　1.学生自学第二组词语

（1）读准字音

（2）观察发现（3）记住生字

　　2.自学汇报

（1）检查字音。

指名读，正音。

“窿”在词语“窟窿”里读轻声。

（2）交流发现

　　“穴”也是象形字，看图能猜出它的意思吗？

穴——岩洞，洞穴也就是地洞或山洞的意思。

　　以穴宝盖作偏旁的字，也大都与洞穴有关：

　　“窟窿”这个词我们在哪个故事里学过？

那你们一定知道它的意思——洞；孔。

　　“窑洞”的“窑”，穴宝盖下面是个“缶”字，是瓦器的意思。

窑就是烧制砖瓦陶瓷器的地方。

窑洞是在山崖上挖的洞，很早的时候，生活在黄土高原上的人们利用地势，在山崖上挖洞居住。

　　用动作表示什么是“窄”，它的反义词是——“宽”，那“窄小”的反义词就是——“宽大”。

　　比较“穴”字和穴宝盖的写法，你们发现了什么？

撇和捺变成了两个小点，整个偏旁写得很扁，给字的下半部分留出位置。

　　（3）检查识记生字的情况

　　（三）游戏——“生字找朋友”

　　将8个词语打散成16个字，让学生读准生字，然后两两组成词语，再将词语读准。

　　小结：

今天我们利用偏旁表意的特点学会了9个生字，以后我们还可以继续用这个特点去认识更多的字。

　　三、我的发现

　　过渡语：

这组词语跟你们交上了朋友，大都心满意足地回家了（课件上留下“洞穴”），只有“洞穴”意犹未尽，还想介绍其他的小伙伴们给你们认识呢。

你们看，他们来了！

（一）借助拼音，读准词语

　　自己练读，指名读，正音。

强调“诲”的读音为四声。

（二）观察词语，发现特点

　　1.仔细观察这些词语，你们有没有什么发现呢？

（这些都是意思相近的字组成的词语，词语的意思和词中字的意思是一样的）

　　2.指名读泡泡语，看看说了几层意思？

看，学习小伙伴也和你们有同样的发现呢！

　　3.其他词语是不是也有这样的特点呢？

交流其他词语。

预设学生说“教诲”和“伙伴”有难度。

（“诲”的意思是老师和长辈教导孩子。

“伙”是指古时候士兵在行军打仗时，十人共一锅吃饭，同火的人互称“火伴”，后来演变为伙伴、同伴。

）

　　（三）拓展延伸

　　像这样的词语，你还知道哪些？

（欢乐、奔跑、跳跃、寒冷、喜爱、美丽、窟窿……）

　　四、字词句运用

　　第一题：

读一读，再选择一两个词语演一演。

　　引导语：

你们积累的词语可真不少啊！

又一群词语宝贝来和我们交朋友了，它们来自哪个家族，你们看出来了吗？

（“笑”家族）从你们的表情看，“笑”家族的宝宝们很受欢迎啊！

（一）借助拼音，读准词语

　　能借助拼音读准它们吗？

指名读，正音，“涕”读四声。

（二）观察词语，发现特点

　　仔细观察这组词语，你们有什么发现？

（词语字数不同、笑的表现方式不同）具体说说有什么不同？

老师在学生交流的基础上作简要归纳：

　　微笑、狂笑——笑的幅度有很大不同。

　　傻笑——笑得没有意义，不受控制。

　　笑眯眯、眉开眼笑——笑在眉眼部位的表现。

　　笑呵呵、哈哈大笑——笑在嘴部、声音方面的表现。

　　破涕为笑——强调的是情绪的变化快、反差大。

理解“涕”的意思。

　　捧腹大笑——突出大笑时的动作。

理解“捧腹”的意思。

　　（三）表演游戏：

你做我猜

　　1.原来“笑”有这么多表现方式啊，你们选择一两个词语和同桌相互演一演吧！

　　2.同学们都演得这么好，我们来做个游戏吧：

我做你猜。

请一个同学到老师这里抽取一张词卡，将词卡上的词语表演给大家看，大家来猜他演的是哪一个词，猜中了还要说说是怎么猜出来的。

　　（四）拓展延伸

　　你们还知道“笑”家族的其他小伙伴吗？

（苦笑、嘲笑、讥笑、满面笑容、哭笑不得等）我们的语言多么丰富啊，原来“笑”有这么多种，还有些带“笑”的词语并不表示愉快的情绪呢。

　　课堂小结

　　这节课我们在“识字加油站”认识了厂字旁和穴宝盖的生字，在“我的发现”和“字词句运用”中积累了不同形式的词语，大家掌握得很好。

　　板书设计：

　　第二课时

　　一、导入

　　这节课我们继续学习语文园地五的“字词句运用”、“日积月累”和“我爱阅读”部分。

　　二、字词句运用

　　第二题：

读句子，注意加点的部分，试试怎样读更好。

　　激励语：

上节课学习的词语，你们不仅读得好演得也好，真了不起！

下面这组句子，试试你们能读好吗？

（一）练读句子，做到正确流利

（二）重点指导读好第一句话

　　引导语：

这三句都是写人物说的话，今天老师要交给你们一个窍门，把这样的句子读得更好。

　　注意这个句子中的加点部分，你体会到了什么？

（“连蹦带跳”是小马说话时的动作，表现出他的心情很快乐。

“怎么不能？

”的意思是“当然能”，表现出小马的自信。

）咱们读句子的时候要把这种快乐和自信表达出来。

　　指名读，齐读。

表扬学生读得更好了。

　　（三）根据提示语，练读后两句话

　　引导语：

抓住下面这两句话中加点的部分，你们一定也能读得更好，最好还能说说你从加点部分揣摩到了什么。

　　1.第二句

　　“难为情”是小马说话时的神态，表现了他不好意思的心理。

“……”表示说话吞吞吐吐，也能体现出小马的心理状态。

　　引导比较：

上一句话中，小马说话时快乐而自信，我们读得很欢快。

这句话还能那么读吗？

那该怎么读？

　　2.第三句

　　带点词语“和颜悦色”中“颜”和“色”指脸上的表情，和颜悦色是一种什么表情呢？

（和蔼喜悦）我们试着把老师和颜悦色的感觉读出来！

　　方法小结：

通过这三句话的练读，我们知道了在读人物的对话时，不仅要关注语言，还要留心人物说话时的动作、神情，这样我们可以更准确地感受到人物的内心，把他说的话读得更好。

　　三、日积月累

（一）了解《弟子规》

　　这次我们要积累的语段节选自《弟子规》，同学们对《弟子规》都有哪些了解呢？

《弟子规》是古代学童日常生活的规范。

（二）读正确

　　1.老师范读。

课本上节选了《弟子规》中的两段话，老师读给你们听一听。

　　2.学生练读。

借助拼音将语段多练读几次吧。

　　3.指名读。

我们要注意听他读得准不准。

　　（三）读明白

　　古人说“读书百遍，其义自见”，意思是反复诵读文字，我们就能渐渐明白其中的意思了。

　　1.导学第一部分

　　出示句子，说说自己读懂了什么，也可以提出自己不明白的地方。

用联系上下文和联系生活的方式理解重点字词的意思，进而弄懂每句话的意思，归纳出穿戴和放置衣物的规则。

　　穿戴衣物的规则——帽子必须戴正，扣子必须扣好，袜子和鞋子，都要合脚，鞋带要系紧。

　　放置衣物的规则——帽子和衣服，要放在固定的位置，不要乱放乱塞，导致弄脏。

　　2.自学第二部分

　　出示句子和重点字词的注释，学生借助注释读懂每句话的意思，归纳出应该注重德学才艺，不比衣服饮食。

　　注重德学才艺——与人相比，只能比品德、学问、才能、技艺，如果不如别人，就要勉励自己，发奋图强。

　　不比衣服饮食——如果衣着打扮、饮食方面不如别人，没有必要难过、自卑。

　　（四）熟读成诵

　　小结：

这两段话告诉我们要养成良好的生活习惯，以及要注重自己的德学才艺方面的修为。

　　四、我爱阅读

（一）联系生活，谈话导入

　　今天我们要阅读的故事是《好天气和坏天气》，出示课题。

说说在你们的心目中，好天气和坏天气是什么样儿的？

（二）根据问题，提取信息

　　默读故事，边读边思考：

故事中写了哪几个人？

他们对好天气和坏天气的看法是什么样的？

（问题一）

　　（三）问题导向，自主阅读

　　1.读1-8段，说说大儿子和小儿子对天气的看法是什么样的？

（问题二）

　　大儿子：

好天气——晴天坏天气——雨天

　　小儿子：

好天气——雨天坏天气——晴天

　　大儿子是卖蜜饯的，晴天果脯干得快，雨天果脯容易坏。

小儿子是卖雨伞的，雨天雨伞很好卖，晴天雨伞不好卖。

大儿子和小儿子都是从自己的需要来看天气的。

　　体会：

看问题角度不一样，看法就不一样。

　　2.读9—12段，说说老奶奶和老爷爷对天气的看法又是什么样的？

（问题三）

　　老奶奶：

雨天、晴天——都是坏天气

　　老爷爷：

雨天、晴天——都是好天气

　　老奶奶急得哭，因为担心雨天大儿子不能晒果脯，又担心晴天小儿子的雨伞卖不出去，所以觉得雨天、晴天都是坏天气。

　　老爷爷说的“倒过来想”就是换个角度看问题，不要看对儿子不利的天气，而要看对儿子有利的天气。

晴天站在大儿子的角度看，雨天站在小儿子的角度看，这样晴天、雨天就都是好天气了。

　　体会：

换个角度看问题，看法就不一样。

　　（四）说说自己对这件事情的看法

　　小结：

事实并没有改变，但我们换个角度看问题，看法就不一样，甚至相反。

我们在生活中也要学会换个角度看问题，这样我们会变得更宽容、更有智慧、更能感受到生活的美好！

　　板书设计：

学科

语文

年级/册

二年级下册

教材版本

人教版（部编版）

课题名称

第三单元《语文园地三》我爱阅读《小柳树和小枣树》

教学目标

了解小柳树想法的变化，能明白事物各有各的长处的道理。

重难点分析

重点分析

《小柳树和小枣树》一课，小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在，课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予他们不同的性格特点，说明“尺有所短寸有所长”的道理。

难点分析

读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。

大多数学生活泼、好动、大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳。

学生容易出现喜欢小柳树，批判小枣树的情况。

教学方法

1.以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。

2.采用贴图画、录音、动画片演示等手段，激发学生学习兴趣。

依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。

3.指导学生自由选用“读、说、议、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。

教学环节

教学过程

导入

一、导入

1、同学们，秋天小枣树结出了又大又红的枣子，你们想吃吗？

只要你们读对枣子上的生字，你们就可以吃到了。

恭喜你们全部都吃上枣子。

2、词语朋友也来看你们了，你们还认识他们吗？

（认读词语）

知识讲解

（难点突破）

二、学习课文1－4自然段

1、看院子里有一棵小柳树和一棵小枣树。

这个故事的主人公就是他们，想知道他们长什么样吗？

我们一起来找一找描写他们外形特点的句子。

2、请同学们打开书第40页，自由读2－4自然段，边读边画出描写小柳树和小枣树外形特点的句子。

小柳树用直线，小枣树用波浪线划。

3、我们看第二自然段。

1）谁来说说你找的描写小柳树的句子？

小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

出示这句话。

谁能读出小柳树的美？

自己读一读吧。

2）这时小枣树是什么样的？

（生读）

小柳树看着小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点也不好看。

这句话中哪个词形象地写出了小枣树的特点？

把它划出来。

弯弯曲曲看图理解意思指导曲的读音再说几个AABB的词语

谁想读读这句话？

3）好看的小柳树会对一点都不好看的小枣树说什么呢？

我们来听听（师放录音）

小柳树是什么样的语气？

（骄傲）谁能