八年级校本课程教案《走进唐诗》.docx
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八年级校本课程教案《走进唐诗》
八年级校本课程教案《走进唐诗》
7
C、师小结:
为这一份珍贵的礼物,更为圆圆小队有如此美好的愿望,我提议大家瑞次用掌声感谢圆圆小队,同样,你们也拥有了一轮圆圆的月亮!
3、玲珑小队
A、小队长汇报
XXXXX:
大家知道诗仙是谁吧?
对!
这么一个伟大的浪漫主义诗人一生作诗一千多首,其中有三百多篇提到月,月亮是李白的好朋友,陪着他一同游山玩水:
湖月照我影,送我至剡溪。
明湖涨秋月,独泛巴陵西。
暮从碧山下,山月随人归。
月出峨嵋苍海,与人万里长相随。
若非群玉山头见,会向瑶台月下逢。
当李白春风得意的时候“俱怀逸兴壮思飞,欲上青天揽明月。
”他也有失意孤独的时候,“迁客此时徒极目,长洲孤月向谁明。
”他流泪了,“三杯拂剑舞秋月,忽然高咏涕泗连。
”想起故乡,“举头望明月,低头叫故乡。
”李白爱洒更爱月,“青天有月来几晨,我今停杯一问之。
举杯邀明月,对影成三人。
人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。
”在月光里,李白忘掉了自己,他去水中捞月,他终于与月拥抱在一起了,月即是李白,李白即是月。
B、师小结:
玲珑小队带着我们一起走近李白,这么一位伟大的浪漫主义诗人竞与月生死相许,太感人了。
为你们的努力,插上一轮浪漫的月亮吧!
4、咏月小队8
A、小队长汇报
XXXXX:
我们在收集月亮古诗的同时,发现关于月亮的歌曲很多,就想:
有没有关于月亮古诗的歌曲呢?
于是我们一起收集、整理、摘抄编出了一本古诗歌曲小册子,收录了《静夜思》、《明月几时有》。
《人约黄昏后》、《几多愁》、《子夜笑歌》、《关山月》等歌曲,我们将它放在班级里与大家共享,下面有请我们队的不歌星李婕、校晨娟为大家表演唱《静夜思》
B、师小结:
掌声是最好的说明,于你们队创造性的合作,插上一轮可爱的月亮,快乐吗?
四、活动。
①看谁接得快过渡:
各小队表现真棒!
月亮啊,这皎洁的月亮啊,你让无数寄情于你的诗人们为你留下了一篇篇千古绝唱,今天,我们要让这千古绝唱在这里唱响,咱们就以“诗句接力”的形式来进行,大家觉得如何?
A、规则:
每小队派两名队员参加,你出上句,我接下句,失败了则求助于小组内其他的同学,决出“月亮仙子”。
B、诗句接力
C、颁奖仪式②看谁配得好。
过渡:
这么多的计,同学们几乎是信手拈来,非常潇洒,现在我们要加大难度敢挑战吗?
古人云“诗中有画,画中有诗。
我们每每熟读一首诗时,总会在脑海中浮现出一幅幅画面,那么当给你一幅幅月夜图时,你又会想到哪些诗呢?
让我们一起插上想象的翅膀吧,看看谁配得好。
A、规则:
所背古诗与画中景物,意境相关联,成功的奖励仍然是纸月亮。
最后评出:
“最具诗意小队”。
B、看图想诗圆月图,弯月图,
C、评出最具诗意小队。
五、我心中的诗,我心中的月亮。
过渡,月亮啊,有时圆,有进缺,她不言不语,却承载着厚重的历史,凝结了浓得化不开的情,真所9谓“一切景语皆情语,让我们闭上眼睛,来静静地聆听一段音乐。
1、听音乐(静静地,静静地,暮色降临了,月儿出来了,望着她,想啊,想啊,月亮便起进了我们的心里,此时此刻,你最想用怎样的方式来表达你心中的想法,感受。
A、、想起了《望月怀远》
听着这优美的音乐,想起了《春江花月夜》
B、生:
此时,望着月亮,仿佛月亮是天的眼睛,很喜欢看我们的大地,第一次闭上了,又忍不住偷偷睁开,每个月都要圆圆地睁大一次
生:
月亮是女神,她把清辉洒向人间,把爱洒向人间,我相信,只要人人心中都有爱,我们的世界一定会变得更美好。
生:
月亮她又是一位神奇的化妆师,她的清辉洒到哪里,哪里就会变得更加美丽。
C、此时此刻,在老师的心中也有一首最美的诗歌《水调歌头》
2、共赏《水调歌头》①师朗诵②欣赏:
中秋夜,皓月当空,苏轼想起亲人,想起自己的仕途,把酒问月,然而天上与人间一样不能圆满,“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”转而他的心情也变得豁达了,想着只要人常在,纵然相隔千里,因为共赏一轮明月,那思念的人啊,也仿佛是近在咫尺,③指名朗诵。
4、“但愿人长久,千里共婵娟。
”多么美好的情怀啊,愿天下所有的家庭团团圆圆,愿我们的祖国团团圆圆。
5、再次聆听,唱响这千古绝唱。
六、小结。
109今人不见古时月,。
10唯愿当歌对酒时。
4人生得意须尽欢,。
5五花马,千金裘,呼尔将出换美酒。
6两人对酌山花开,。
7三杯拂剑舞秋月欢狂放。
④师带读。
⑤小组分任务练习四种情感的诗句,各小组吟诵四种情感的诗句。
⑥议一议:
你最喜欢哪一句?
你读懂了什么?
⑦试着背诵全诗。
⑧欣赏歌曲《将进酒》。
18《诗经》
第13-14课时教材分析:
本期,学生初步接触了《诗经》,学习了二首唐诗,本课选学两首词,一是恰逢秋季,词作表达的意境切合时令;二是让学生初步了解古诗文中一种新的语言形式。
两首作品分别是马致远的《天净沙•秋思》和范仲淹的《苏幕遮怀旧》,均以“秋”为主线,表达“思”之情怀。
教学目标:
1、学生初步感受词作品的语言风格,了解我国古代语言文化的多样性,进一步激发学生对古汉语言文化的热爱之情。
2、指导吟诵,在吟诵中体会作品表达的情感。
3、背诵两首词,积累语言,丰富语感。
教学过程:
一、集体吟诵本期新学的一组唐诗《春歌》。
二、谈话导入:
现在是什么季节?
喜欢秋天吗?
秋天有什么特点?
给你什么样的感受?
相机板书:
叶落、雁归、丰收、果实累累、秋高气爽
三、学习《天净沙秋思》:
1、试试看:
指名试读,集体正音。
2、大声读:
读后讨论:
这首词里写了哪些景物?
和学生眼中的秋天比较:
这首词中的秋天给你怎样的感受?
3、学着老师的样子读:
①老师范读。
②学着老师的样子朗读,看谁学得像。
19③指导吟诵:
为什么老师要加一声叹息?
“断肠人”是谁?
四、学习《苏幕遮怀旧》。
1、试试看:
自己小声朗读,不认识的字标记出来,问老师、同学或查字典。
2、学着老师的样子读,边读边正音,注意停顿。
3、比较读:
①诗和词在语言形式上有什么不同?
②今天学习的两首词有什么相同的地方?
五、练习背诵:
①同桌一起背。
②小组背诵比赛。
六、登陆《中华诗词网》:
你对哪些关于“词”的问题感兴趣?
问问电脑老师。
学生提问,教师搜索网上资料解答,相机介绍两位词作者。
七、家庭作业:
把今天学习的两首词读或背给爸爸妈妈听,有兴趣的同学还可以把他们抄写在“古诗文积累本”上。
20走进唐诗
第1-2课时阅读目的:
1、通过阅读活动,激发学生学习唐诗的兴趣。
2、通过对唐诗的各种信息的搜集、整理、探究,感受祖国语言文字的精华。
3、在阅读中感受唐诗的魅力,培养学生热爱祖国语言文字的感情。
活动准备:
1、搜集、背诵唐代著名诗人的诗句。
2、搜集唐朝诗人的故事。
教学目标:
1、激发阅读兴趣;
2、授予阅读方法。
教学过程:
一、谈话导入:
同学们,中国是一个诗的国家,唐诗,是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。
登高望远,每每涌现出“欲穷千里目,更上一层楼”的豪气;浪迹天涯时不免生出“举头望明月,低头思故乡”的惆怅。
这些浩如烟海的诗歌,或咏山川名胜,或颂边塞将士,或诉百姓疾苦,或鞭挞权贵腐败,或抒发人生情怀
读之往往令人浮想联翩,感慨万千,回味无穷。
今天,老师要和大家一起走进唐诗的百花园,在缤纷的唐诗奇葩中尽情徜徉。
二、走进唐诗,你吟我诵;
1、我最喜欢的一首唐诗(小组推荐,激情朗诵)。
2、我最喜欢的一句唐诗(自发言,体现感悟)。
3、我最欣赏的唐代诗人(学习诗人品质,从中受到启发)。
三、品位唐诗
[出示课件]:
1、到唐诗中赏雪景:
①李白《北风行》:
燕山雪花大如席,片片吹落轩辕台。
②岑参《白雪歌送武判官归北》:
忽如一夜东风来,千树万树梨花开。
③柳宗元《江雪》:
千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
2、到唐诗中听鸟鸣:
1①张继《枫桥夜泊》:
月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。
②杜甫《绝句》:
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天③孟浩然《春晓》:
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
3、到唐诗中赏月:
①王维的《鸟鸣涧》:
人闲桂花落,夜静春山空。
月出惊山鸟,时鸣空涧中。
②李白《古朗月行》:
小时不识月,呼作白玉盘。
又疑瑶台镜,飞在青云端。
4、到唐诗中旅游:
①王维《使至塞上》:
大漠孤烟直,长河落日圆①杜牧《秋夕》:
银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星。
②杜牧《江南春》:
千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。
南朝四百八寺,多少楼台烟雨中③孟浩然《宿建德江》:
移舟泊烟渚,日暮客愁新。
野旷天低树,江清月近人。
5、到唐诗中体验真情:
①王维《九月九日忆山东兄弟》:
独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
②高适《别董大》:
莫愁前路无知己,天下谁人不识君?
四、亲近唐诗:
唐诗的魅力远远不只这些,唐诗的背后更是充满悬疑、充满诱惑与神秘!
下面请大家来展示一下你所积累的与唐诗有关的逸闻趣事。
①“推敲”一词的来历。
②只要功夫深,铁杵磨成针;③宋之问吟诗遇老虎;④白居易进长安。
五、布置阅读唐诗要求1每人准备《小学生必背古诗70首》,有条件的同学在家庭小书架上添置《唐诗词典》。
2每周背两首唐诗,并借助资料理解与此诗有关的诗人、诗意、及与诗歌内容有关的知识。
3时间为一学期,中途将举办吟诵、背诵、知识竞赛等活动。
4学期末举行一次唐诗习作比赛
3、听听这位小朋友是怎么读的,好3在哪儿?
我们应该怎么读?
[将自己和古人珍视友情结合起来,更容易引起学生的关注,他们会用多种方式,通过自身的努力达到阅读、理解、背诵的目的,并力争在多读中感悟诗歌内容。
同时在倾听、评价中提高自己的朗读和交际技能。
]
三、开放性活动
1、借诗中语句激发学生设计“友情见证卡”的愿望。
2、出示“朋友卡”范例,引导学生进行观察,获取到相关的信息,为制卡做准备。
3、提出制卡要求,并开展比赛活动,看谁制的卡片最精美,内容最全面。
4、给学生合作、自主学习的机会,让他们根据各自的生活体验,采用交流的形式,填充表格。
老师巡视指导。
5、交流成果,尤其要注意发现有创意的作品。
[学生动手制作的能力较差,通过自主选择伙伴,能发挥他们各自的优势设计出形式与内容各异的卡片,做到优势互补,彼此受益,在比赛中可提高制卡效率。
]
四、借助生活情境进行口语交际训练和做人教育
1、用多媒体技术为学生创设生活情境,让他们根据情境,彼此交流具体做法,使口语交际能力得到训练。
朋友路上脚崴了,无法自己回家。
朋友想学游泳,但又怕水。
2、朋友遇到困难时,你怎样表示你的关心?
2、大声朗读此类内容的格言。
3、布置作业:
用自己喜欢的方式广交朋友。
[将学生在课堂上感悟到的内容借助格言深深地记在心中,指导他们今后的生活,以做到在实际生活中主动真正关心朋友,以建立互相体谅、友好相处的和谐关系。
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