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(Validity)第一节第一节效度概述效度概述第二节第二节效度的估计效度的估计第三节第三节提高测量效度的方法提高测量效度的方法第四节第四节效度的应用效度的应用第一节第一节效度概述效度概述一、效度所要回答的问题一、效度所要回答的问题二、效度的含义二、效度的含义三、效度与信度的关系三、效度与信度的关系一、效度所要回答的问题信度:
信度:
减少随机误减少随机误差,就能获差,就能获得比较一致得比较一致的结果的结果效度所要回答的问题:
效度所要回答的问题:
(11)测验测量的是什么东西)测验测量的是什么东西?
或者说,测验测或者说,测验测到了它要测的东西吗到了它要测的东西吗?
(22)测验对它所测量的东西测量到什么程度)测验对它所测量的东西测量到什么程度?
SX=ST+SESX=SV+SI+SE随机随机误差误差有效方差有效方差SV系统误差系统误差SI与测验目的有关的与测验目的有关的有效有效SV2和实得和实得SX2的比值的比值效度效度二、效度定义二、效度定义SX=SV+SI+SE1。
效度定义。
效度定义效度就是效度就是一个测验一个测验对其所要对其所要测量的特测量的特性测量到性测量到什么程度什么程度的估计。
的估计。
2。
效度的性质。
效度的性质(11)效度是针对测验结果的)效度是针对测验结果的(22)效度是针对某种特定的测验目的的)效度是针对某种特定的测验目的的(33)效度只有程度上的差别)效度只有程度上的差别只有程度上的差别,没有全或无的差别。
(44)效度是测量的)效度是测量的随机误差随机误差和和系统误差系统误差的综合反映的综合反映(55)判断一个测量是否有效要从多方面搜集证据)判断一个测量是否有效要从多方面搜集证据三、效度与信度的关系三、效度与信度的关系根据公式根据公式S2X=S2V+S2I+S2E,可以,可以得到信度与效度的关系如下:
得到信度与效度的关系如下:
11、信度高是效度高的必要而非充分条、信度高是效度高的必要而非充分条件件22、测验的效度受它的信度制约、测验的效度受它的信度制约SE,ST,rxx信度高,给信度高,给SV增加提供可能增加提供可能能否提高效度,再看能否提高效度,再看SI大小大小信度高不一定效度高信度高不一定效度高效度要高,效度要高,SV须占较大比重,须占较大比重,ST效度高,信度必高效度高,信度必高ST2信效度关系信效度关系SV2SI2SE2SV2SI2SE2SV2SI2SE2ST2SX2ST2SX2ST2rxyrxxrxyrxxrxyrxxSX22.测验的效度受它的信度制约测验的效度受它的信度制约信度系数的平方根是效度系数的最高界限根据效度和信度的定义(r2xy=SV/SX,rxx=ST/SX)以及ST=SV+SI可得r2xy=(ST-SI)/SX=rxx-SI/SX)SI0r2xyrxx第二节第二节效度的估计效度的估计要确定测验在解决某方面问题时的效度,需要收集充分的客观事实要确定测验在解决某方面问题时的效度,需要收集充分的客观事实材料和证据,这种收集大量资料和证据来检验测验效度的工作过程就叫材料和证据,这种收集大量资料和证据来检验测验效度的工作过程就叫做效度验证。
做效度验证。
1966年美国心理学会在年美国心理学会在教育心理测验值标准教育心理测验值标准中将效度分为三大中将效度分为三大类:
类:
1内容效度(内容效度(ContentValidity)内容效度指测验实际测到的内容效度指测验实际测到的内容内容与所要测量的与所要测量的内容内容之间的吻合程度。
之间的吻合程度。
2结构效度结构效度(ConstructValidity)结构效度是指测验对于被称作构想的某一理论概念或特质测量的程结构效度是指测验对于被称作构想的某一理论概念或特质测量的程度。
度。
3实证效度实证效度(CriterionrelatedValidity)实证效度是指一个测验对处于特定情景中的个体的行为进行估计的实证效度是指一个测验对处于特定情景中的个体的行为进行估计的有效性有效性一、内容效度一、内容效度定义:
定义:
内容效度指测验实际测到的内容与所要测量的内容之间的吻合程度。
适用于适用于成就测验、选拔和分类的职业测验,不适于不适于能力倾向测验和人格测验。
注意与表面效度的区分能力能力积极的行为指标积极的行为指标11、同情、同情心及敏心及敏感性感性形成使病人安全的气氛;严肃地对待病人,对其医疗保密;快速理解病人的情绪和心情;22、沟通、沟通技巧技巧显示主动倾听的技能;不是以恩人的态度出现;在方法上有信心;33、临床、临床专业技专业技术术相信你的临床判断;临床能力;提供预想的照顾;医医医医生生生生职职职职业业业业要要要要求求求求内容效度与表面效度的区别内容效度与表面效度的区别
(1)表面效度是由)表面效度是由外行外行对测验做表面上的检查对测验做表面上的检查确定的,而内容效度是由够资格的判断者(确定的,而内容效度是由够资格的判断者(专家专家)详尽地、系统地对测验评价而建立的。
详尽地、系统地对测验评价而建立的。
例如,例如,MMPIMMPI中有这样的题目:
中有这样的题目:
“我的喉咙我的喉咙里总好象有一块东西堵着似的。
里总好象有一块东西堵着似的。
”
(2)表面效度不是效度的)表面效度不是效度的客观指标,但能对受客观指标,但能对受测者的动机产生影响,因而也会影响测者的动机产生影响,因而也会影响到效度。
到效度。
最高行为测验要求有较高的表面效度,典型最高行为测验要求有较高的表面效度,典型行为测验却要求较低的表面效度。
行为测验却要求较低的表面效度。
内容效度的评估方法内容效度的评估方法1、逻辑分析法、逻辑分析法2、统计分析法统计分析法3、再测法、再测法含义含义专家按测题和假设内容范围作出的符合度判断专家按测题和假设内容范围作出的符合度判断作法与程序作法与程序明确欲测内容的范围明确欲测内容的范围与双向细目表对比;与双向细目表对比;制定评定量表;制定评定量表;局限局限无良好的数量指标描述这种符合性的程度;无良好的数量指标描述这种符合性的程度;不同专家对同一测验内容效度的判断可能不一致;不同专家对同一测验内容效度的判断可能不一致;不同专家对内容范围会有不同的理解不同专家对内容范围会有不同的理解内容效度的评估方法内容效度的评估方法1、逻辑分析法、逻辑分析法双双向向细细目表目表(举例)(举例)一、教一、教学目标学目标(以橫以橫轴轴表示表示)以以Bloom所提的所提的认认知知领域领域六六个教学目标为个教学目标为依依据据:
知:
知识识、理解、理解、应应用、分析、用、分析、综综合、合、评价评价。
二、教材內容二、教材內容(以以纵轴纵轴表示表示)以出以出题的范围题的范围,表示出包含,表示出包含几个不同的单元几个不同的单元。
以台湾学校教育文科为以台湾学校教育文科为例例知识知识理理解解应应用用分分析析综综合合评评价价总和总和唐诗唐诗88442228文言文文言文64642224新诗新诗86442226散文散文64622222总和总和2822201488100信度指标信度指标复本信度复本信度r高:
内容效度高:
内容效度r低:
至少一个缺乏内容效度低:
至少一个缺乏内容效度3、再测法、再测法前测前测后测后测2、统计分析法、统计分析法复本复本1复本复本2被试团体被试团体被试经过预测知识的教学被试经过预测知识的教学内容效度的评价内容效度的评价内容效度不但是评价学绩测验的最适内容效度不但是评价学绩测验的最适合的方法,而且编制任何测验都要加以考合的方法,而且编制任何测验都要加以考虑的方面。
虑的方面。
它的主要缺点是缺乏理想的数量指标,它的主要缺点是缺乏理想的数量指标,因而妨碍了信息交流和各测验间的相互比因而妨碍了信息交流和各测验间的相互比较。
较。
返回第十章二、结构效度二、结构效度
(一)定义:
(一)定义:
结构效度结构效度是指一个测验实际测到所要是指一个测验实际测到所要测量的理论结构或特质的程度。
测量的理论结构或特质的程度。
构想或结构构想或结构是指是指用来解释人类行为的理论框架或心理特质,它是用来解释人类行为的理论框架或心理特质,它是心理学中抽象的假设性的概念、特性或变量,例心理学中抽象的假设性的概念、特性或变量,例如:
智力、创造力如:
智力、创造力、动机以及焦虑动机以及焦虑等。
等。
主要用于主要用于智力测验、人格测验智力测验、人格测验返回第十章
(二)验证结构效度的方法
(二)验证结构效度的方法假设我们要检验一个假设我们要检验一个适应行为适应行为测验的结构效度测验的结构效度1。
寻找测验依据的理论定义:
。
寻找测验依据的理论定义:
全美智力落后协会(AAMD)对适应行为的定义是:
个体实现人们所期待的与其年龄和文化群相适应的个人独立与社会职责的程度和功效。
2。
根据理论定义提出假设:
。
根据理论定义提出假设:
比如,随着年龄增长,适应行为得分应逐步提高;弱智儿童和正常儿童相比,前者的适应行为显著弱于后者;儿童的适应行为表现与其所处的社会经济、文化背景有关。
3。
搜集资料,验证假设。
搜集资料,验证假设结构效度无单一的效度指标,要从多方面的资料来源,经结构效度无单一的效度指标,要从多方面的资料来源,经过长期的、艰苦的搜集和积累证据资料的过程,才能逐步验证过长期的、艰苦的搜集和积累证据资料的过程,才能逐步验证测验的结构效度。
常用于搜集结构效度资料的方法有如下几种。
测验的结构效度。
常用于搜集结构效度资料的方法有如下几种。
11、测验内部寻找证据法、测验内部寻找证据法22、测验之间寻找证据法测验之间寻找证据法33、考察测验的实证效度法考察测验的实证效度法44、多种特质多种特质多种方法矩阵多种方法矩阵55、发展水平的变化发展水平的变化66、实验操作实验操作(三)搜集结构效度资料的方法(三)搜集结构效度资料的方法11、测验内部寻找证据法、测验内部寻找证据法
(1)确定)确定内容效度内容效度作为结构效度的证据作为结构效度的证据例如,编制语文能力测验时,编制者将总体内容例如,编制语文能力测验时,编制者将总体内容描述为描述为对词汇下定义对词汇下定义、对语言做类比推理对语言做类比推理、以及、以及在句在句子中正确运用文字子中正确运用文字的能力,这在实际上就是给的能力,这在实际上就是给“语文语文能力能力”的构想下了定义。
的构想下了定义。
(2)分析被试的答题过程)分析被试的答题过程例如,在人格测验上有这样一些题目:
例如,在人格测验上有这样一些题目:
“当事情当事情不顺我意时,我时常动怒。
不顺我意时,我时常动怒。
”“我总避免批评别人的我总避免批评别人的言行。
言行。
”(3)通过计算测验的同质性信度来检验结构效度)通过计算测验的同质性信度来检验结构效度22、测验之间寻找证据法、测验之间寻找证据法
(1)相容效度)相容效度
(2)区分效度区分效度(3)因素分析因素分析此方法特点是同此方法特点是同时考虑几个测验间的时考虑几个测验间的相互关联,考察这些相互关联,考察这些测验是否在测量同一测验是否在测量同一心理结构。
心理结构。
(11)相容效度)相容效度含义含义测相同结构的各种测验间应有较高的相关。
测相同结构的各种测验间应有较高的相关。
求一个新编测验与另一已知结构测验间的相关。
求一个新编测验与另一已知结构测验间的相关。
斯坦福比奈量表、韦氏智力测验是世人公认有效的智力测验,后人编的智力测验大多与此量表作比较,如果相关高,便说明新编测验有效。
(22)区分效度)区分效度含义含义新编测验的分数与已知测量不同结构的测验分新编测验的分数与已知测量不同结构的测验分数的相关数的相关若相关高,说明新测验的效度有问题若相关高,说明新测验的效度有问题已知:
瑞文标准推理测验已知:
瑞文标准推理测验新编:
道德感测验新编:
道德感测验3)因素分析19041904年,英国心理学家斯皮尔曼发表专题年,英国心理学家斯皮尔曼发表专题论文论文客观决定和测量一般智力客观决定和测量一般智力,用因素分,用因素分析的技术研究智力结构,并提出智力的二因素析的技术研究智力结构,并提出智力的二因素论,这也标志着因素分析方法的诞生。
论,这也标志着因素分析方法
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