小学一年级语文上册 雨点儿 一次比一次有进步教案 人教新课标版.docx

小学一年级语文上册 雨点儿 一次比一次有进步教案 人教新课标版.docx

《小学一年级语文上册 雨点儿 一次比一次有进步教案 人教新课标版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学一年级语文上册 雨点儿 一次比一次有进步教案 人教新课标版.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学一年级语文上册雨点儿一次比一次有进步教案人教新课标版

课时教学笔记

第15周第1课时

课题

12、雨点儿

教学内容

感知教学内容

课型

识字新授课

教学目标

1、认识11个生字，会写3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长的密切关系。

重点

写字、认字正确流利朗读课文。

难点

懂得雨水与植物生长的关系。

关键

教学准备

小黑板

请教父母，了解植物生长的需要什么？

环节时间

教学内容

师生活动

复案

一、

13

二、

15

三、

10

四、

2

导入：

同学们，通过上节课的学习，我们知道了雨点们都去哪儿了，它们去的地方发生了什么变化呢？

你们能猜猜吗？

新授：

（一）精读课文。

①自由轻声读第五段，边读边想象雨后田野的美景。

②看插图，感受雨后田野的勃勃生机。

③师范读，注意：

语速要慢，“更、红、绿”要读重音。

④自己练读。

⑤同桌读，小组赛读。

⑥齐读全文，喜欢读哪段读哪段。

复习：

1、随机出示十一个生字的小黑板，学生“开火车”认读。

2、全班齐读

3、扩词比赛，师出示字，看哪小队词组得多。

总结。

今天你们有收获吗？

谈收获。

师提问

生说一说

生自由读

生边读边想象

生看图感受

师范读

师提示

生自己读

生同桌读

生齐读

生找到自己喜欢读的来读

师出示字

生认读

全班读

生扩词比赛

师生共同总结

想象时教师要尽可能的多进行提示，让学生从抽象的语言中抽象出美丽的景色。

学生牢记生字。

板书设计

雨点儿

小雨点：

有花有草的地方

大雨点：

无花无草的地方

课后反思

本课学习后，有部分同学不能进行充分的想象，在想象环节中不知道应该做些什么，因此教师应指导的再细致一些，这样才有利于学生想象空间的建立。

课时教学笔记

第15周第2课时授课时间：

2009年12月8日

课题

12、雨点儿

内容

感知教学内容

课型

阅读

教学目标

1、巩固生字。

2、会写“方、半、巴”3个字。

3、培养养成良好的书写习惯。

重点

会写“方、半、巴”3个字

难点

会写“方、半、巴”3个字

关键

教学准备

教师

教材

学生

写字练习

环节

时间

教学内容

师生活动

复案

一

5

二

10

三

25

复习生字

出示生字

我会读

1、朗读，我会读3句话，发现3句话的句式都是“……从……”

2、自己学着说两句。

指导书写

1、出示“方、半、巴”。

2、认读生字，并组词

指名领读

同桌互查

反馈

生练习读句子

指名读句子

集体交流

小组交流

汇报

看谁还记得？

3、观察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。

4、强调：

三个字都是独体字。

方：

注意书写的笔顺。

第一笔是点，第三笔师横折钩，第四笔是撇，起笔在竖中线上。

半：

第三笔比较短，第四笔师长横，最后一笔写在竖中线上。

巴：

最后一笔竖弯钩不能写得太短。

5、完成书写

集体交流

师强调

师范写

生描红、书写

师巡视、个别指导

教师指导“方”字的写法。

板书设计

12、雨点儿

方半巴

雨点儿从云彩里飘落下来。

小松鼠从树上跳下来。

亮亮从屋里跑出去。

课后反思

教学时，强调了“方”的笔顺，学生掌握的也比较好，但是在书写时，发现学生写的比较古板，应该强调第三笔横折钩的横稍微向下倾斜一点，这样写的比较圆润，看起来会比较好看。

课时教学笔记

第15周第3课时授课时间：

2009年12月8日

课题

13、平平搭积木

内容

感知教学内容

课型

阅读

教学目标

1、能认识11个生字，认识偏旁“双人旁”。

2、正确流利地朗读课文，初知课文大意。

3、懂得从小要尊敬长辈、关心别人的道理。

重点

能认识11个生字

难点

读准生字的字音，能正确流利地朗读课文。

关键

教学准备

教师

教材

学生

教材

环节

时间

教学内容

师生活动

复案

一

5

导入

1、小朋友喜欢玩积木吗？

老师小时侯也很喜欢。

今天我们要来认识的小朋友平平他正在高兴地搭积木呢！

看，他开心吗？

能说说你看到的吗？

2、平平正非常高兴地搭着积木呢!

现在我们一起来写一写这五个字吧！

（板书课题）

3、这五个字你原来认识什么字？

怎么认识的？

“平、搭”这两个字现在会读吗？

指名回答

师板书课题

齐读课题

认识生字

你想知道平平都搭了些什么吗？

二

5

三

15

四

13

初读课文

1、课题读得很好听，相信课

文你们会读得更好听。

2、自由读课文，并标出小节序号，用自己喜欢符号标出生字宝宝。

3、师问：

课文共几个自然段？

学习生字

师：

刚才小朋友用笔圈出的生字宝宝很想成为你们的朋友，你们想跟它们交朋友吗？

1、出示生字（组词读）

2、单独出示读。

3、强调：

“这”“住”是翘舌音。

“平”是后鼻音。

“呢”“啊”是轻声。

学习课文

1、学习第一自然段

平平搭了几间房？

你想怎么样地读？

为什么？

（高兴、羡慕、佩服）

2、学习第二—五自然段

奶奶来了，她和平平都说了些什么呢？

平平怎么说的？

读了这几句话，你们觉得平平怎么样？

——有礼貌、尊敬长辈、爱亲人。

学生自由读课文

指名读字

学生练习读

同桌互查

反馈

指名分节朗读课文。

指名读句子

生自由读文

汇报

你知道本文有几节吗？

你是怎样识记这些字的？

先读平平和奶奶的第一段对话，从中感觉到什么？

（平平孝顺，懂事）

在读第二段对话,从中感受到什么？

（平平善良）

五

2

3、学习第六自然段

平平还要搭吗？

你想他还会让谁住？

齐读全文，谈话小结。

学了这篇课文，你喜欢平平吗？

为什么？

你想对平平说些什么？

齐读，指名读。

板书设计

13、平平搭积木

爷爷和他的书住

奶奶和平平住

爸爸妈妈住

搭了四间没有房子的人住

课后反思

本课有几个小节对学生来说有一定的难度，在教学时我对学生进行了分小节的训练，但是达到的效果和预测较大。

特别是在学生还没有掌握如何分自然段的时候，分小节确实很很难，应该在学生能够分出自然段的基础上练习分小节。

课时教学笔记

第15周第4课时授课时间：

2009年12月9日

课题

13、平平搭积木

内容

感知教学内容

课型

阅读

教学目标

1、会写4个字。

2、积累书面语言。

3、培养学生养成良好的书写习惯。

重点

会写4个字

难点

会写4个字

关键

教学准备

教师

教材

学生

写字练习

环节

时间

教学内容

师生活动

复案

一

5

二

10

检查复习

出示词语，让学生认读。

说话练习，扩展延伸。

1、朗读。

很多很多的房子很高很高的山

很清很清的河水很绿很绿的树

2、填空

很大很大的（）很红很红的（）

很（）很（）的路很（）很（）的（）

师出示词语

生练习读

检查读

观察读读说说

集体交流

你认识他们吗？

你认为应该怎样填写呢？

三

25

3、读下面的句子。

很美很美的花很长很长的火车

很绿很绿的小草很小很小的珍珠

指导书写

1、出示四个生字：

业、本、平、书

2、好好看一看，它们在田字格中的位置。

3、“本、平、书”三个字的竖必须写在竖中线上。

“业”先写中间两竖。

4、完成写字练习。

师出示生字

生观察

汇报

师强调

师范写

生完成书写

教师指导学生看准每个生字在田字格中的位置。

板书设计

13、平平搭积木

业本平书

课后反思

在书写“业”时，由于在范写时没有强调为了书写好看，应该把右边的竖写的比左边的竖高一些，所以在书写时，有的出现了一样长，还有几个同学把左边的竖写的比右边的竖高，看上去明显不协调。

课时教学笔记

第15周第5课时授课时间：

2009年12月10日

课题

14、自己去吧

内容

感知教学内容

课型

阅读

教学目标

1、认识12个生字。

2、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

3、能正确、流利地朗读。

重点

认识12个生字

难点

理解课文内容

关键

教学准备

教师

课件

学生

教材

环节

时间

教学内容

师生活动

复案

一

5

二

15

导入

　小朋友，我们都已经长大了，一定能做许多力所能及的事，谁来说说你们最近学会做哪些事情了？

你是怎么学会的？

在学的过程中，有没有遇到困难？

你是怎样解决的？

学习生字

1、出示生字

2、记忆生字。

3、检查读字。

生练习读字

指名领读

交流实际方法

同桌互查

反馈

同学们，你每天是自己来上学的吗？

三

18

学习课文

1、今天，我们来认识两位朋友，他们也想学本领。

（课件演示：

小鸭、小鹰）想不想知道他们想学什么本领？

（课件动画，并出示部分课文内容：

小鸭说：

"妈妈，您带我去游泳好吗？

"妈妈说：

"小溪的水不深，自己去游吧。

"小鹰说：

"妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？

"妈妈说：

"山那边风景很美，自己去看吧。

"）

2、用自己喜欢的方式感受这两句话。

（选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。

）

3、那么小鸭、小鹰有没有学会呢？

4、妈妈为什么要他们自己去？

你想象一下，他们会怎样学？

会遇到什么困难？

5、指导朗读。

6、你想对小鸭、小鹰说些什么呢？

自由朗读，

要求：

读通课文，读准字音。

小组交流。

出示课文句子，读一读。

集体交流

有感情朗读

指名回答

小鸭子和小鹰让他的妈妈带他们去哪儿呢？

你觉得应该怎样朗读呢？

他们的妈妈为什么不带他们去呢？

四

2

总结

课后选择一段课文进行背诵。

板书设计

14、自己去吧

小鸭子：

自己学会了游泳

小鹰：

自己学会了飞翔

不要依靠别人

课后反思

分角色朗读时，老师的范读不适时，应该在一组学生读后再师范读，这样学生更能感受到老师读的好，应该向老师这样读。

课时教学笔记

第15周第6课时授课时间2009年12月10日

课题

14、自己去吧

教学内容

复习教学内容

课型

识字复习课

教学目标

1、是请学生回答自己用纸片拼成了什么。

2、是说说自己是怎样拼成的。

3、激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

重点

看懂图意，拼组图形。

难点

说说自己拼成了什么，是怎样拼成的。

关键

教学准备

小黑板

环节时间

教学内容

师生活动

复案

一、

13分

二、

15分

三、

10分

六、

2分

复习导入：

1、出示词语，鼓励学生自己把词读对。

您好那边学会风景很美一衣带水自学成才

2、填空：

小鸭在妈妈的鼓励下，学会了（）；

小鹰在妈妈的鼓励下学会了（）；

（）学会了（）。

背诵：

1、读一读，说一说，老师引背。

小鸭说：

“”妈妈说“”，过了几天，小鸭

小鹰说“”妈妈说“”，过了几天，小鹰

2、看图背，师引背、同桌互背，个人练背，有感情地背诵。

表演

1、自选角色

2、合作练演

3、小组代表表演，师生评议。

4、评后再演

扩展：

你是如何评价小鸭、小鹰的？

学会了课文，你有什么感想？

谈谈在家里，学做力所能及的事；再和同学、好朋友说说自己最近学会了什么？

是怎么学会的？

小结

今天你学到了什么？

师出示词

生读

师出示题

生说一说

师引导

生读一读

生说一说

生看图

师引导背

生自由选角色

生合作演

生小组演

师评一评

生再次演

师提问

生说一说

师出示字

师引导

生观察

生说一说

师范写

生临写

生展示作品

师生共同小结

解释一衣带水、自学成才的含义。

感受自己的事情要自己做。

板书设计

14、自已去吧。

（）学会了（）

课后反思

学生基本能背诵本课的内容，存在的问题是有个别同学将两个段的内容背的混淆了，经再三提示，仍有个别同学背得不对，需要多加练习。

课时教学笔记

第15周第7课时授课时间：

2009年12月11日

课题

14、自己去吧

内容

感知教学内容

课型

阅读

教学目标

1、背诵课文。

2、会写"自、己、东、西"4个字。

3、培养养成良好的书写习惯。

重点

会写"自、己、东、西"4个字

难点

会写"自、己、东、西"4个字

关键

教学准备

教师

教材

学生

写字练习

环节

时间

教学内容

师生活动

复案

一

10

二

30

背诵课文

1、选择自己喜欢的段落背诵。

2、背诵展示。

3、练习背诵全文。

4、检查背诵全文。

书写生字

1、出示生字、组词练习、扩词练习。

2、观察田字格中的范字，说说你的发现及应该注意什么？

生练习背诵

小组交流

指名背诵

生练习背诵

小组检查背诵

指名读字

（组词领读）

谁会背诵？

让学生重复习字五步法。

3、提醒：

己：

第二笔写在横中线上，第三笔不出头。

东：

第二笔撇折不能写成竖折，左右两点要对称。

要与“车”进行比较，区分字形。

4、练习书写。

5、评议、展示。

6、完成写字练习。

集体交流

师提醒

师范写

生练习书写

师巡视、指导

观察时要注意什么？

板书设计

14、自己去吧

自己东西

课后反思

在出示会写的生字时，“西”小朋友们组词为“西瓜”；“东”有的学生组词为“东瓜”，可见学生的识字量还是比较少的，分不清“东”和“冬”。

课时教学笔记

第15周第8课时授课时间：

2009年12月11日

课题

15、一次比一次有进步

内容

感知教学内容

课型

阅读

教学目标

1、认识13个生字，认识王字旁。

2、读通课文。

3、在游戏识字的过程中感受识字的乐趣。

重点

认识13个生字。

难点

读通课文

关键

教学准备

教师

教材

学生

教材

环节

时间

教学内容

师生活动

复案

一

8

导入、揭题：

师讲故事，创设情境

（一）乡村里有一个美丽的菜园。

到了丰收的季节，西红柿把脸儿笑得通红；黄瓜穿上了绿衣裳；茄子高高挂起灯笼；冬瓜却躺在地上睡得正香……美丽的菜园引来了燕子妈妈和小燕子，它们就在菜园旁边一座房子的屋檐下安了家。

小燕子可喜欢菜园了，常常飞到那儿去玩。

有一天，燕子妈妈就布置了一个任务给小燕子。

教师出示相关图片

生观察

同学们，你们见过乡村美丽的菜园吗？

二

30

三

2

这是一个什么任务呢？

小燕子能不能完成这个任务呢？

学了下面这个故事你就知道了。

（二）揭题、读题：

1、板书课题

2、学习生字“次”。

学习生字

1、出示生字

2、掌握识字方法。

3、检查识字。

4、重点指导“燕”和“现”的字型；

区别“在”和“再”

总结

师板书

生齐读课题

指名领读

交流识字方法

同桌互查

你想知道这是一个怎样的任务吗？

让学生掌握识字方法

板书设计

15、一次比一次有进步

冬瓜茄子

大小

绿紫仔细观察

毛刺

躺挂

课后反思

本课生字比较多，学生认识起来有点困难，特别是记忆的时候方法不够灵活，例如记忆“仔”时，学生的方法不够灵活，在老师的引导与提醒下，学生找到了狮子的方法。

“仔”的读音和右半部的“子”一样，并且使人们在仔细的观察，所以是单人旁。