信息技术教案1.docx
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信息技术教案1.docx
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信息技术教案1
课题
第一课:
我们生活在信息时代
授课时间
课型
新授
总课时
1
授课方法
讲解法
教学
目标
1、使学生了解信息的定义、特征、重要作用以及信息的表现形式;
2、了解信息的传递过程;认识人类的信息活动及信息社会,了解信息的价值;
3、了解信息技术的概念及计算机技术在信息处理中的作用。
重点
信息的定义、特征、重要作用以及信息的表现形式
难点
认识人类的信息活动及信息社会,了解信息的价值;
教学过程
学生活动
一、信息在我们身边
教材首先提供了一张展示上学路上情景的图片,教师引导学生仔细观察图片所包涵的事物(人、车、公益广告、红绿灯等)并回想自己上学路上的情景,让学生自己说出上学路上都看到了什么,听到了什么,体会信息在生活中的无处不在。
学生可以继续观察红绿灯图片、雷恩英语广告的图片,联系红绿灯和广告的作用体会红绿灯提供禁止与准许通行的信息,商品广告提供某种商品的信息,体会生活中看到的、听到的、触摸到的,所有感知到的事物都包含信息。
目前对于信息的定义争论激烈,典型的定义就有几十种。
“信息岛”介绍了几种常见的信息定义,让学生从多方面认识信息,了解信息。
二、信息的表现形式
信息不能独立存在,需要靠文字、声音或图像等具体形式来表现和传递。
表现和传递信息的具体形式被称为信息载体,信息载体不是信息本身,但信息永远离不开信息载体。
通过多种载体
让学生进一步查阅信息相关资料,联系理论与生活实际,多角度思考、理解信息的含义。
形式综合表现的信息被称为多媒体信息。
三、信息的传递过程
结合教材中给出的信息传递示意图,根据“信息岛”中的详细解释,使学生进一步理解。
至于其中的信源、编码等概念,学生理解即可。
四、人类的信息活动
人类的信息活动分为信息收集、信息加工、信息存储和信息传递等几个环节。
信息收集是对信息集中的活动和过程。
生活中看报纸、看电视、上网等都可以收集信息。
信息加工是将信息分析、表达出来是信息加工过程。
教师可以组织学生说出生活中一些信息加工的例子,通过自己体会的实例来理解信息加工的含义。
信息存储是将信息以各种形式保存起来就是信息的存储。
结合教材前面介绍的我国从古至今存储信息的形式,让学生了解信息存储的变化。
信息传递是把信息传送给另一方的过程就是信息传递。
教材在前面已重点介绍过。
四、信息的价值与共享
信息的价值与共享是信息的特征。
信息的特征归为载体性、价值性、可传递性、时效性等。
其中载体性指信息不能独立存在,需要依附于一定的裁体,可传递性是指信息始终存在于传递过程中的。
这些特征实则是指信息的表现形式。
信息的时效性也只有信息满足“价值”条件时,才具有时效性。
所以本教材在这只涉及信息的价值性与共享性。
五、信息社会
这一部分内容教材叙述了人类社会从农业社会、工业社会到信息社会的发展历程,描述了各个社会阶段的特点,了解这部分内容有助于学生从历史角度理解信息社会。
并且课后的知识链接“信息社会与工业社会的特点比较”详细阐述了两种社会形态的特点区别,帮助学生深入理解。
六、信息技术
在学生了解了有关信息的情况后,水到渠成进一步了解信息技术的有关知识。
教材中第11页的“知识链接”介绍了五次信息技术革命的有关情况,让学生了解信息技术的逐步发展历程。
教师还可以查找一些相关的小故事,让学生们更好的去认识五次信息技术革命,以及五次信息技术革命带来的影响。
七、关于实践与探索
“实践与探索”是针对本课知识设计的两个小活动,是对信息相关知识的一个扩展、延伸和练习,通过完成作业可以对本课内容作一个总结。
通过观察、访问、记录、分析、归纳进一步巩固信息的收集、加工、存储和传递等活动。
学生通过举出生活中信息传递的实例,进一步理解信息的传递过程。
了解信息的特征。
需要了解的信息有:
观看北京2008奥运会应该了解的信息,通过哪些途径获得?
回顾
课题
第二课:
计算机—信息处理工具
授课时间
课型
新授
总课时
2
授课方法
讲授法
教学
目标
学生应了解计算机的工作原理,说出微型计算机的主要硬件设备的名称及各自的功能;了解主机内部基本构成,理解硬件设备之间的连接;理解计算机软件及其重要作用。
重点
计算机的主要硬件设备的功能和主机内部基本构成
难点
计算机的工作原理
教学过程
学生活动
1.从手脑计算工具到计算机器
这部分内容介绍了计算工具的发展历程,从手指计数到今天的计算机,要学生还是从历史角度来认识计算工具。
电子计算机发展到今天已经经历了四代:
第一代为采用电子管制造的电子计算机;第二代为采用晶体管制造的电子计算机;第三代为采用集成电路制造的电子计算机;第四代为采用大规模集成电路制造的电子计算机。
2.计算机的工作原理
冯·诺依曼提出电子计算机的指令(程序)和数据要寄存在一个存储器中的“存储程序控制”原理,即“冯·诺依曼原理”。
计算机工作原理图,图中的实线代表“控制信号”的流向,包括原始数据、中间数据、处理结果、程序指令等。
虚线代表“数据信号”的流向。
组成计算机的五大部件输入设备、存储器、运算器、控制器、输出设备。
计算机的基本功能:
数学计算机、逻辑比较判断、存储和读取操作。
计算机的特征:
运算速度快、准确性高、能保存数据和结果。
阅读“计算机器理论发展”和“计算机的产生和发展”
学生阅读材料“总线”
计算机系统组成:
一个完整的计算机系统包括硬件系统和软件系统两大部分。
硬件系统与软件系统两者相辅相成,不可或缺。
没有安装软件系统的计算机被称为裸机,裸机只有配备相应的软件才能发挥其功能。
3.计算机的硬件系统
计算机硬件是由各种器件组成,直观地看,计算机硬件是一组设备,它是计算机工作的物质基础。
教材在这部分安排了一个活动,即让学生打开计算机主机箱,对照图片,分别找到相应器件。
学校有条件的话,甚至还可以让学生将某些部件如内存条、硬盘等拆卸下来观察,而不是传统的教师在前面演示、学生观察这些硬件设备。
4.计算机软件系统
计算机软件系统相对来讲比较抽象,教师可以引导学生观察和操作使用各种系统软件(如Windows)和应用软件(如Word、WPS、“画图”软件等),使学生得到直观感受。
计算机软件系统部分只要求学生了解计算机软件系统的组成及其作用,什么是系统软件和应用软件,及其它们的作用即可,同样不需掌握技术原理。
5.计算机的应用
计算机的应用在社会的各行各业、各个领域,学习和生活方式随之改变,信息技术不断推动社会的发展。
教师可以通过教材中设计的活动来引导学生去收集相关的资料,去了解计算机应用的行业、领域,并组织学生讨论。
阅读计算机分类。
观察硬件部分
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课题
第三课:
计算机操作系统
授课时间
课型
新授
总课时
3
授课方法
讲授法
教学
目标
使学生能够了解了解操作系统的功能;
了解Windows的界面、特点以及Windows的基本操作
重点
Windowsr的界特点及Windowsr的基本操作
难点
操作系统的功能
教学过程
学生活动
1.本课在学生亲自启动计算机开始,计算机启动过程中,教师引导学生注意观察主机、显示器、键盘的变化。
启动后,进入Windows操作系统界面。
教材介绍了什么是操作系统,操作系统的功能,并重点介绍了Windows的特点。
Windows操作系统的桌面、图标、任务栏、快捷方式、窗口、菜单等概念,以通俗易懂、形象的语言给出,便于学生理解掌握。
这些概念并不要求学生去记忆,只要求学生认识并能熟练操作即可。
Windows为用户提供了与计算机交流的图形界面。
界面的组成元素主要包括桌面、图标、窗口、菜单等。
逐一介绍各部分的功能和位置。
2.Windows操作
鼠标和键盘Windows常有的输入设备。
教材给出了鼠标的几种操作方法,不要求学生记忆,而是让他们理解各个操作方法的作用,能够在实际操作中熟练运用。
教材设计了玩纸牌游戏的环节,旨在使学生熟悉鼠标操作。
教师指导学生按照教材提示,打开纸牌游戏,尝试用鼠标控制纸牌游戏的进程,联系鼠标的操作。
观察界面
试一试纸牌游戏
对于键盘的输入,教材设计了在记事本中输入汉字的活动,让学生尝试使用拼音输入法输入汉字,练习键盘的操作和汉字的输入。
中文输入时,中文标点的输入有一定的难度,因为键盘上显示的都是英文标点,而且有的中文标点在键盘上还没有相似的符号(比如中文的顿号),因此,学生在初学阶段需要记忆一些中文标点的键位。
在输入时,关键的一步是就要保证
按钮变成
(标志是空心的句号和逗号)。
教师可以引导学生切换到智能ABC输入法,指导学生在输入法的各种状态下(如中英文、全角半角等)输入标点。
教师除了指导学生的中文输入外,可以让学生尝试输入英文。
让学生知道如何进行中英文输入法的切换,如何使用输入法输入大小写英文字母、英文标点符号等。
“控制面板“是用来对系统进行配置的工具集合。
通过它,用户可以增删系统的各种软、硬组件,调整系统的各种配置参数,从面计算机更适合自己使用。
练习键盘
试一试找到控制面板
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课题
第三课:
计算机操作系统
授课时间
课型
新授
总课时
4
授课方法
讲授法
教学
目标
理解文件、文件夹、路径的概念,学会用“资源管理器”管理文件
重点
文件、文件夹、路径的概念
难点
windows资源管理器的使用
教学过程
学生活动
1.Windows的资源管理
操作系统能够统一管理计算机资源,其资源管理包括对硬件资源的管理和软件资源的管理,从操作系统的功能上可以划分为处理器管理、存储器管理、设备管理、文件管理、作业管理等。
处理器管理:
教师指导学生按照教材的提示,分别查看CPU的性能参数、使用情况,查看内存的性能参数和使用情况,了解所用计算机外围设备的配置、性能等情况。
这些内容,学生只要有初步了解即可,不必深究。
存储管理:
操作系统的存储管理功能主要管理内存资源。
设备管理:
是指对计算机系统中所有硬件设备的管理。
文件管理:
对于文件管理,学生作为重点把握。
在该部分内容学习中,教师指导学生打开资源管理器,认识资源的树状结构。
文件夹的展开是展开它的层次结构,观察哪几个文件夹在同一层次。
教师引导学生总结出鼠标单击与双击的不同:
在“资源管理器”中的左窗口中,单击某个磁盘/文件夹图标将其打开,同时在右侧窗口中显示打开的磁盘/文件夹中的内容;双击则是在打开的同时,将该磁盘/文件夹下一级子文件夹按树状结构展开。
试一试
查看一个处理器、存储器、设备的性能和参数
阅读31页的信息岛
学习文件路径时,学生可以通过在地址栏中的显示信息帮助理解。
还可联系下面的事例来理解:
要想找到某校的某个同学,
按照“城市/区/校名/年级/班级/姓名”路径能够快速准确地找到。
创建文件夹时,注意在同一文件夹下不要出现同名文件或文件夹;选定文件和文件夹“复制”时,教师鼓励学生使用多种操作方法(菜单、快捷键、工具按钮)。
在进行删除操作时,教师要提醒学生不要随意删除他人文件,特别是一些系统文件;通过让学生使用“回收站”的“还原”命令,恢复删除的文件,让学生了解回收站的作用;在确认“回收站”中内容确实无用后,再使用“清空回收站”,以免造成无法挽回的损失。
4.Windows帮助系统
Windows帮助系统是学习使用Windows的一个很好的帮手,通过它可以了解Windows中的一些常识使用方法和规则等。
5.关于实践与探索
教师可以通过“实践与探索”指导学生学习安装软件,使学生了解操作系统是如何管理软件的,让学生能独立的完成软件的安装和卸载。
练一下
找到并阅读
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课题
第四课:
计算机互联网络
授课时间
课型
新授
总课时
5
授课方法
讲授法
教学
目标
使学生了解计算机网络的组成、功能、分类
重点
计算机网络的组成和分类
难点
计算机网络的组成
教学过程
学生活动
计算机网络:
是地理上分散分布的多台计算机通过硬件设备相互连接,遵循统一约定的通信协议,实现资源共享和信息交换的系统。
1.计算机网络的组成
计算机网络系统是由计算机系统、数据通信系统和网络操作系统组成的。
计算机网络系统又分为网络硬件系统和网络软件系统。
识记定义
掌握
网络的硬件是指网络系统的物理设备。
一般成计算机网络的硬件有:
文件服务器、工作站、网络适配器、通信媒体。
网络软件包括网络协议软件、通信软件和网络操作系统等。
网络软件功能的强弱直接影响到网络的性能。
2.计算机网络的功能
计算机网络的功能主要是信息交换、资源共享、分布式计算。
根据教材逐一讲解各部分的功能。
信息交换:
是计算机网络的一项最基本的功能。
通过这一功能能够实现计算机之间快速地传递各种信息。
资源共享:
是指网络上某台计算机或设备的资源可以被网络上的其他用户使用。
包括硬件资源共享、软件资源共享、数据资源共享三个方面。
分布式计算:
充分利用网络上的资源,提高效率。
3.计算机网络的分类
按通信距离或网络的规模可以为局域网(LAN)、城域网(MAN)、广域网(WAN);按计算机间的关系结构可分为星型网、环型网、总线网、树型网和混合结构网。
按传输带宽可分为基带网和宽带网。
了解功能
认识分类
阅读38信息岛
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课题
第四课:
计算机互联网络
授课时间
课型
新授
总课时
6
授课方法
讲授法
教学
目标
使学生认识
重点
因特网
难点
因特网
教学过程
学生活动
Internet(因特网)是一种由遍布世界的各种各样的计算机网络组成的互联网络,它是全球范围的信息资源宝库。
用户可以利用Internet实现全球范围的共享资源、交流信息、发布和获取信息等功能。
Internet是一个用路由器实现多个广域网和局域网互联的大型网际网,它对于推动世界科学、文化、经济和社会的发展有着不可估量的作用。
一、Internet的发展简史
1969年,美国国防部高级研究计划署建立了一个计算机实验网络ARPANET,当时建网的初衷是帮助美国军方工作的研究人员利用计算机进行信息交换。
ARPANET的设计与实现主要基于这样一个主导思想:
当网络的某个部分遭受敌方攻击而失去作用时,也能保证网络其它部分运行并仍能维持正常通信而不瘫痪。
1985年,美国国家科学基金会开始建立NSFNET。
它规划建立15个超级计算中心及国家教育科研网,用于支持科研和教育的全国性规模的计算机网络NFSNET,并以此作为基础,实现同其它网络连接。
NSFNET成为Internet上主要用于科研和教育的主干部分,替代了ARPANET的骨干地位。
1989年,由ARPANET分离出来的MILNET实现与NSFNET连接后,就开始采用Internet这个名称。
现在Internet已发展为多元化,它不仅为科研服务,而且正在逐步进入日常生活的各个领域。
人们通过Internet可以随时了解最新的气象信息和旅游信息,阅读当天报纸和最新杂志,了解世界金融股票行情,在家购物或定购车票,收发电子邮件以及到信息资源服务器或各类数据库中查询所需的资料等。
我国的Internet起步较晚,1994年4月才正式加入Internet。
从此中国的网络建设进入了大规模发展阶段,到1996年初,中国的Internet已形成了四大主流体系。
为了规范发展,1996年2月国务院发出《中华人民共和国计算机信息联网国家管理暂行规定》,规定明确指出我国只允许四家互联网络拥有国际出口,它们是中国科技网CSTNET、中国教育和科研计算机网CERNET、中国公用计算机互联网CHINANET、中国金桥信息网CHINAGBN。
前两个网络主要面向科研和教育机构,后两个网络是以经营为目的,是属于商业性的Internet。
二、IP地址
众所周知,Internet是由上亿台主机互相连接而成的。
要确认网络上的每台主机,靠的就是能唯一标识该主机的网络地址,这个地址被称为IP地址。
1.IP地址的组成
从逻辑上讲,每一个IP地址是由网络地址和主机地址两部分组成。
位于同一物理子网上的所有主机和网络设备(如工作站、服务器、路由器等)的网络地址是相同的,该网络地址在Internet中也是唯一的。
主机地址是用来区别同一物理子网中不同主机和网络设备的。
因此,Internet中每台主机和网络设备的IP地址是唯一的。
IP地址是一种32位的二进制地址。
为了便于记忆,将它们分为4组,每组8位(相当于一个字节),每组的取值范围为0~255,组与组之间用小数点分开。
下面是一个IP地址分别以二进制形式和十进制形式表示的例子。
二进制形式:
11000000.10101000.00001110.00110110
十进制形式:
192.168.14.54
2.IP地址的分类
Internet是一个互联网,它是由大大小小的各种网络组成的,每个网络中的主机数目是不同的。
为了充分利用IP地址以适应主机数目不同的各种网络,对IP地址也进行了分类。
IP地址通常可分为A、B、C、D、E等五类,如下图所示。
⑴A类地址
前8位为网络地址,后24位为主机地址,其地址范围为:
0.0.0.0~127.255.255.255。
每个A类地址可容纳224-2=16777214台主机,因此,A类地址适合于规模特别大的网络使用。
⑵B类地址
前16位为网络地址,后16位为主机地址,其地址范围为:
128.0.0.0~191.255.255.255。
每个B类地址可容纳216-2=65534台主机,因此,B类地址适合于一般的中等网络。
⑶C类地址
前24位为网络地址,后8位为主机地址,其地址范围为:
192.0.0.0~223.255.255.255。
每个C类地址可容纳28-2=254台主机,因此,C类地址适合于小型网络。
另外,D类地址和E类地址的用途比较特殊。
D类地址称为组播地址,供特殊协议向选定的节点发送信息时用,E类地址保留给将来使用。
在Internet中,一台主机可以有一个或多个IP地址,但两台或多台主机却不能共用一个IP地址。
如果有两台主机的IP地址相同,则会引起异常现象,无论哪台主机都将无法正常工作。
了解
知道
掌握
知道
阅读信息岛
三、域名
IP地址为Internet提供了统一的编址方式,直接使用IP地址就可以访问Internet中的主机。
但是,由于IP地址是用一串很难记忆的数字来表示,因此需对它给出相应的具有一定意义的主机名。
域名是由TCP/IP协议族的域名系统DNS来定义的。
DNS将整个Internet划分为多个顶级域,并为每个顶级域规定了通用的顶级域名。
网络信息中心NIC将顶级域的管理权授予指定的管理机构,各个管理机构再为它们所管理的域分配二级域名,并将二级域名的管理权授予其下属的管理机构。
如此层层细分,就形成了Internet有层次的域名结构。
中国互联网信息中心CNNIC负责管理我国的顶级域名cn,并将cn域划分为多个二级域。
CNNIC将二级域名edu的管理权授予CERNET网络中心,CERNET网络中心将edu域划分为多个三级域,并将三级域名分配给各个大学与教育机构。
例如,edu域下的szu代表深圳大学,并将szu域的管理权授予深圳大学。
深圳大学又将szu域划分为多个四级域,将四级域名分配给下属部门或主机。
Internet主机域名的排列原则是低层的子域名在前面,而它们所属的高层域名在后面。
Internet主机域名的一般格式为:
四级域名.三级域名.二级域名.顶级域名
例如:
主机域名为表示是中国深圳大学师范学院的主机,主机域名为表示是美国微软公司的WWW服务器,美国的主机名可以省略国别代码。
因特网常用接入方式:
拨号上网;专线接入方式;宽带接入方式;
宽带上网的方式较为常见的有小区宽带和光纤入户。
阅读信息岛
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课题
第五课:
访问因特网
授课时间
课型
新授
总课时
7
授课方法
讲授法
教学
目标
1.了解因特网的特点
2.使学生会浏览信息、搜索信息和下载信息
3.会使用电子邮件
重点
浏览信息、搜索信息和下载信息、电子邮件
难点
因特网的特点
教学过程
学生活动
因特网是从英文Internet翻译过来的,又称为国际互联网,它是一个世界范围内的网络的网络。
因特网通过各种通信线路和软件把全球范围内的计算机网络连接成一个整体,而不管这些网络的类型是否相同、规模是否一样以及距离的远近。
1.浏览信息
教材首先讲到在因特网上浏览信息必须借助于浏览器,浏览器种类很多,常用的教材给出了两种。
但目前最常用的除了这两种外,还有TT浏览器等。
学生可以上网下载不同的浏览器,看看他们在浏览信息的功能上有什么不同,哪种更适合自己。
教材给出本课的活动:
利用网络收集“南极科考”的相关信息。
并给出参考网址。
接下来的信息岛介绍了网址的相关知识,学生阅读了解网址的一般格式组成。
教师指导学生多登陆几个网站,分别看看各网站以及网站分页的网址都是什么样的,并联系上一节课提到的域名,在比较中加深学生对网站网址的理解。
2.搜索信息
因特网上的信息及其丰富,要想查找某一类信息,一点点浏览查找,既耗时又有可能根本找不到。
为此,一些网站专门设置
上机练习游览网页
上机练习搜索材料
了查询信息的服务,并且还出现了许多专门的搜索网站。
教材中给出了两种常用的搜索方法:
关键词搜索和分类搜索。
专门的搜索网站如XX、Google等一般采用关键词搜索。
教师可指导学生打开或,搜索南极科考的相关内容。
学生也可以登陆搜狐()、新浪()网站通过点击导航栏中的“搜索”,选择所查信息的相关的类别,然后进行查找。
信息查找结束后,教师可以组织学生比较两种搜索方法,说一说两种方法各有什么优缺点。
3.下载网上信息
我们查找到的信息往往需要保存到本地机上,便于我们使用。
网上信息的类型有很多种,文本、声音、图片、视频、动画等各有不同的下载方法。
教材针对不同的信息类型给出了不同的下载方法。
教师指导学生按照教材中的介绍,分别对文字、图片、网页、网站等进行下载收藏和保存。
另外还提醒学生可以使用专门的下载工具快速方便地下载信息。
常用的下载工具有Flashget、迅雷、网络蚂蚁等。
学生可以尝试使用这些工具下载。
4.电子邮件
电子邮件是因特网使用频率最高的应用之一。
目前,电子邮件的出现已经日益取代了传统的书信往来。
教师指导学生在河北远程教育网申请邮箱。
登陆,单击导航栏中的“邮箱”,在打开的页面中选择注册,按照注册要求填写注册信息,完成注册后便可以申请到河北远程教育网的邮箱。
教师在学生申请到邮箱后指导学生学习如何发邮件、发附件、查看邮件等。
学生按照教材活动的要求,尝试给同学发送图片。
这一部分内容主要在教师的指导下,让学生亲自动手完成,学生在动手实践中,能够更好地掌握如何注册电子邮箱,使用电子邮箱收发邮件。
下载图片和文本、声音等文件
申请一个邮箱
回顾
课题
第五课:
访问因特网
授课时间
课型
新授
总课时
8
授课方法
讲授法
教学
目标
1.论坛的相关知识
2.生会远程登录
3.了解计算机病毒
重点
论坛
难点
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