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智慧妈妈教子读三国
智慧妈妈教子读三国——《草船借箭》
(一)
《三顾茅庐》共读结束,按照原来的计划,达达妈妈开始和儿子共读《草船借箭》,这一篇他们又是怎样进行的呢,让我们继续跟随达达和妈妈的身影,一起学习吧!
《三顾茅庐》结束之后,儿子就迫不及待的要接着读《草船借箭》了。
不管是我们共读这种方式让他有成就感,还是对阅读《三国演义》本身产生了兴趣,对我来讲都值得欣慰。
《草船借箭》整理完只有2400百多字,比较短小,它也出现在一些版本的教材中,读起来其实要比《三顾茅庐》简单不少,加上阅读《三顾茅庐》的经验,想必用不了很长时间。
诸葛亮一直以其智谋为后人称道,三顾茅庐隆中对,可以看到他对当时局势的把握,而草船借箭则展示他的智慧,因为他通晓天文地理,洞察人心,才能预知天气,谋划计策。
阅读过程中我们要把握的也是他的智。
在阅读之前,我还是先给儿子讲了讲大背景,这样帮助的更好的衔接之前读过的三顾茅庐,也对之后的发生的事件略有了解,帮助他更好的理解文意。
“三顾茅庐之后,诸葛亮出山,火烧新野小胜,但接着在汉津口刘备战败,而这时东吴来人,刘备在诸葛亮的建议下决定联吴抗曹,所有一切按照诸葛亮在隆中对中的分析进行,于是诸葛亮去东吴进行游说,两家联合,由周瑜指挥打了赤壁之战这一历史上的经典战役,此战过后,天下三分局势已定。
而草船借箭正是发生在赤壁之战的筹备过程中。
草船借箭之后,诸葛亮借东风,周瑜打黄盖的苦肉计接连上演,这些事件都是发生在赤壁之战中。
”
儿子很是入迷,虽说草船借箭、借东风、苦肉计这些他都听说过,但这里面具体是什么,历史上是怎样的,他并不知晓。
于是我把打印好的文章交给他。
这一次我还给他提了两个问题,让他看完自行完成,也可以带着问题进行阅读。
问题一:
草船借箭为什么可以取得成功?
把原因列出来
问题二:
你怎样评价诸葛亮的神机妙算
针对《草船借箭》如何进行共读,让儿子收获更多,我着实费了一番脑筋,主要是这个故事比较简单,阅读本身比较轻松,要加入一些有挑战性的东西,扩大孩子视野,同时让阅读更有效,下面将我的计划分享给大家,这是我准备等儿子完成阅读之后再和他沟通的:
其一,和《三顾茅庐》中的隆中对策结合。
让孩子重读诸葛亮的隆中对策,因为联吴抗曹、赤壁之战这些都是依照隆中对策进行。
而隆中对策的那段话读起来还是比较费力的,这样前后对照加上我的讲解,可以让孩子更好了解整个三国的局势。
其二,让儿子在阅读后研究历史上的十大经典战役。
这一点我主要出于两点考虑,一方面三国演义中的曹操大败赤壁之战和曹操大胜的官渡之战都在其中,在这种对比中完善对一个人的评价;另一方面,十大经典战役均涉及当时名将、名君,甚至改变当时的格局,比如武王伐纣的牧野之战,再比如项羽的巨鹿之战等,这些历史知识作为中国人是应该了解的。
看着儿子津津有味的圈划,我则在一旁整理他需要研究的十大战役的资料,在这种温馨的共读中,我们共同成长。
智慧妈妈教子读三国——《草船借箭》
(二)
——交给孩子他能力范围内的任务
如我所料,只用了一个多小时,儿子就把《草船借箭》阅读完毕和并把两个题目全部搞定了。
针对我提出的两个问题,儿子也做了很好的回答,心理很是开心。
以下是我们当天做的事情:
◎交流《草船借箭》的两道问题
第一个问题是问诸葛亮为什么可以成功,儿子基本把涉及到的要点列了出来,我在他答案的基础上,告诉他古人对这些条件有个说法,那就是“天时、地利、人和”。
这么凝练的表达是谁说的话呢,来自两个出处,一个是孟子,孟子说“天时不如地利,地利不如人和”,另一个是荀子,他们都是儒家学派代表人。
对于第二个问题诸葛亮为何这么神机妙算,儿子给的答案是诸葛亮渊博的知识。
我在此基础上给儿子引申,诸葛亮这么神机妙算,一是他渊博的知识,二是他善于分析形势,懂得学以致用。
社会上有“书呆子”,“读书读傻了”的这种说法,就是说有些人读了很多书,但是很多事儿做不好,比如我们以前读过的纸上谈兵的赵括,这种人也很渊博,但是不知道该如何把自己的知识运用到实际中去,也是不行的。
儿子若有所思,我继续说,再比如你学习的数学知识,里面有计算,那平常妈妈买菜、家里的水费、电费,就可以运用到你的知识哦。
◎再读隆中对
聊完了阅读问题,我问儿子
“诸葛亮为什么这么卖力的帮助周瑜呢?
”
“联吴抗曹嘛,他们现在共同的敌人是曹操。
”
“对,刘备、孙权、曹操背后的三个政治集团,就是三国演义中三国的含义了,关三国鼎立的政治局势,我们读的上一篇里面有,你还记得在哪儿么?
”
“诸葛亮出山之前和刘备的对话。
”
“是哦,我们一起来再读两遍这段话吧,你不是觉得这段很难懂么”
孔明曰:
“自董卓造逆以来,天下豪杰并起。
曹操势不及袁绍,而竟能克绍者,非惟天时,抑亦人谋也。
今操已拥百万之众,挟天子以令诸侯,此诚不可与争锋。
孙权据有江东,已历三世,国险而民附,此可用为援而不可图也。
荆州北据汉、沔,利尽南海,东连吴会,西通巴、蜀,此用武之地,非其主不能守;是殆天所以资将军,将军岂有意乎?
益州险塞,沃野千里,天府之国,高祖因之以成帝业;今刘璋暗弱,民殷国富,而不知存恤,智能之士,思得明君。
将军既帝室之胄,信义著于四海,总揽英雄,思贤如渴,若跨有荆、益,保其岩阻,西和诸戎,南抚彝、越,外结孙权,内修政理;待天下有变,则命一上将将荆州之兵以向宛、洛,将军身率益州之众以出秦川,百姓有不箪食壶浆以迎将军者乎?
诚如是,则大业可成,汉室可兴矣。
此亮所以为将军谋者也。
惟将军图之。
”
我们读了两遍,我重点蓝色字的部分,因为这正是对三国鼎立的论断,其他的内容儿子也许明白,也许还不是太懂,让他自己慢慢在阅读中去悟吧
◎沟通三国演义三大经典战役研究
我原本计划和儿子一起研究中国历史上十大经典战役,然而我自己整理资料的时候,却发现,这个任务对儿子来讲有些太难了。
因为十大经典战役几乎每个都涉及到历史上杰出的政治家、军事家,而且有很多典故、成语,知识量很大,如果真的要讲解,恐怕很是耗时,这样似乎偏离了我们三国演义阅读的主线。
思前想后,我决定做一些调整,和儿子一块研究三国演义中的三大战役,即官渡之战、赤壁之战、夷陵之战,其中官渡之战和赤壁之战都是历史上非常经典的战争案例,同在十大经典战役之列。
这样缩小了范围,我们可以更加深入,而且这三个战役在三国时代都有着重要的意义:
官渡之战,奠定了曹操政权的地位;赤壁之战,形成三国鼎立局面;夷陵之战,刘备大败,蜀汉开始走向衰亡。
研究的方式很简单,儿子查资料,回答我提出的问题,整理好我们再一块儿讨论,问题如下:
1.发生的时间?
2.发生的地点?
3.交战双方主要人物都有谁?
4.两方兵力对比:
5.这场战争改变了什么或者有什么意义:
6.你能找出一些与这些战争相关的经典故事、成语吗?
7.查完资料,很对这场战争,你想到了什么?
把上面这些事情沟通完,也过去一个多小时了,我建议儿子用两天时间去查询、总结。
◎我的感触
1.不要让任务超出孩子接受能力太多,不然会让孩子有挫败感。
比如这个十大战役的研究,坦白说,我自己在查资料的时候很兴奋,这些经典战事,从最早的中国文明商周开始,有晋文公城濮之战的退避三舍,有大军事家孙武参与的柏举之战,有孙膑庞涓对决的马陵之战,有破釜沉舟的西楚霸王项羽……还有宋明的岳飞、朱元璋,我可以给孩子讲草木皆兵的典故、可以给孩子讲“还我河山”的故事,还可以讲讲孙子、鬼谷子的故事,这里面简直串起了中国史。
可是整理完我冷静下来,我的孩子才五年级,他不可能一下子接受这么多,那么多的国家、朝代、将领会扰乱他,所以我才决定只选择三国演义中三大战役和儿子一块研究。
2.让孩子学会借助网络获取信息、整合信息,形成网络是学习方式的认识。
我和其他家长一样,对网络有太多的担心,尽自己最大的能力给孩子制造纯净的空间。
不过他们终究要长大,总有父母不在身边的时候,而网络已经是学习生活的一部分,我们家长要做的是,让孩子从一开始就认识到,网络是一个学习的地方,通过网络写博、与更优秀的人交流成长;通过网络查资料,学习课程,获取各类信息,这些才是网络的价值。
妈妈教子读三国——《草船借箭》(三)
——让孩子的阅读中多一些探究精神
★三国时代三大战役基本情况
1.官渡之战:
东汉末年“三大战役”之一,是中国历史上著名的以弱胜强的战役。
时间:
公元200年
地点:
官渡(今河南中牟东北)
交战双方涉及主要人物:
袁绍、颜良、文丑、刘备、淳于琼
曹操、曹仁、曹洪、于禁、张绣
交战双方力量对比:
曹操(2万)、袁绍(11万)
影响:
此战奠定了曹操统一中国北方的基础。
相关故事成语:
曹操赤脚迎许攸
2.赤壁之战:
是指三国形成时期,孙权、刘备联军在长江赤壁一带大破曹操大军,奠定三国鼎立基础的以少胜多,以弱胜强的著名战役。
时间:
公元208年
地点:
湖北赤壁(今湖北省赤壁市西北)
交战双方涉及主要人物:
曹操、刘备、孙权、周瑜、诸葛亮、鲁肃
交战双方力量对比:
孙刘联军(5万)、曹操(20万,号称80万)
影响:
奠定三国鼎立的格局
相关故事成语:
周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨、苦肉计、万事俱备只欠东风、草船借箭
3.夷陵之战:
又称彝陵之战、猇亭之战,是三国历史上东吴(孙权)和蜀汉(刘备)为争夺战略要地荆州南部五郡(南郡、长沙、零陵、桂阳、武陵)而进行的一场战争,是三国“三大战役”的最后一场。
时间:
公元221年
地点:
夷陵夷道(今湖北宜都)、猇亭(今湖北宜都北古老背)
交战双方主要人物:
主要指挥官:
刘备、冯习、张南、傅彤、沙摩柯
主要指挥官:
陆逊、孙桓、朱然、潘璋、徐盛
交战双方力量对比:
蜀汉(5万左右)、东吴(5万)
影响:
刘备大败,蜀汉政权逐渐没落
相关故事成语:
刘备白帝城托孤
★达达查找资料整理三国三大战役的方法分享(妈妈整理)
首先,达达独立通过XX查找三场战役基本信息,我负责观摩。
主要是时间、地点、交战双方力量对比、主要人物,这些基本信息XX百科都已经列好了。
儿子很快就都整理出来了。
这时我提醒儿子,要多问一个为什么,比如官渡之战的官渡,它是现在的哪儿呢,赤壁和夷陵又是哪儿呢?
其次,整理完基本信息,儿子开始查与这些战役相关的故事。
赤壁之战很多,光看看三国演义目录就能找出来,而且其中一些故事儿子很熟悉,但是官渡之战和夷陵之战就相对较少,这时我这个老妈又上场了,给孩子讲故事。
曹操光脚迎许攸和白帝城托孤就是我讲给他的。
最后,把所有收集到信息整理到一起。
这其实是一个相对比较重要的步骤,如何呈现,这与写作紧密相连,也是一个人逻辑性的体现。
在这时我的做法是,让儿子对比看了一段对赤壁之战的描述的表达,这段信息把所有时间、地点交战双方意义什么的都涵盖了,但都是文字堆在一起,又让他看了下XX百科分点表述的方式,仔细感受不同。
儿子在我的引导下很清晰的整理出来了。
(当然不同的表达形式适应不同的场合,比如写作文,强调连贯性,你就不能这样罗列,这一点需要跟孩子说清楚)
★我的感想
培养孩子的研究探究精神。
对于这个三大战役研究的小任务,虽说是儿子独立查找资料,独立完成,其实我也一直在观察,参与,给他提建议,如何搜索,怎么整理。
对一个刚上五年级的孩子来讲,研究出来什么不重要,重要的是这种在阅读中探索、研究的意识,以及将探索和研究付诸实践,并有条理性的呈现。
将辩证的评价人意识传递给孩子。
在三大战役交流的过程中,儿子曾问到一个问题“曹操是好人还是坏人”,我当时没有想出太好的回答(其他家长有好主意欢迎支招哦),就比较官方的回复的了孩子“曹魏、蜀汉、东吴当时代表着不同的政治势力,有点像不同的国家,各自从各自利益出发,我们很难说谁对谁错,看的多了,你自然就有自己的判断”,不过我把曹操的《短歌行》找出来给了孩子,让他背诵。
告诉他曹操不仅是政治家、还是在文学上有很深的的造诣,让孩子感受他不同的方面,领略人的复杂吧。
《草船借箭》共读结束,下一次跟我们一起去感受著名的赤壁之战吧!
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