学年九年级语文下册《第一单元》综合同步练习 新人教版.docx
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学年九年级语文下册《第一单元》综合同步练习新人教版
2019-2020学年九年级语文下册《第一单元》综合同步练习新人教版
一、基础知识。
1、下列词语中有错误的一项是()
A、喉咙汹涌腐烂深沉B、坟墓海峡残损灰尽
C、蓬蒿憔悴干瘪胚芽D、迷惘镶嵌深邃晨曦
2、判断正误。
(1)《我爱这土地》选自《艾青诗选》。
艾青,浙江金华人,诗人。
(2)《乡愁》选自《余光中诗选》,作者余光中,香港诗人。
(3)戴望舒的《我用残损的手掌》一诗选自《戴望舒诗全编》。
(4)《祖国啊,我亲爱的祖国》选自《舒婷的诗》。
(5)《祖国》的作者莱蒙托夫和《黑人谈河流》的作者休斯都是美国人。
3、下列没有错别字的一项是()
A、为什么我的眼里常含泪水?
因为我对这土地爱得深沉
B、这长白山得雪峰冷到彻骨,这黄河的水夹泥沙在指间划落
C、我是你河边上破旧的老水车,数百年来纺着疲倦的歌
D、我爱祖国,但用的是奇异的爱情!
连我的理智也不能把它制服
4、成语填空。
鞠躬尽()浅尝()止脱()而出举世()目
5、改正下列词语中的错别字。
敞帚自珍()循序渐尽()无精打彩()相得益章()
张冠李带()原远流长()水泻不通()出类拔粹()
二、阅读训练。
(一)
月光淡淡,
笼罩着村外的松林。
白云团团,
露出了几点疏星。
天河何处?
远远的海雾模糊。
怕会有鲛人在岸,
对月流珠。
6、诗人以自己奇妙的和丰富的,描绘了一个奇异的,把我们带入一个美妙的世界。
7、诗中哪些句子是实写,哪些句子是想象?
8、诗中鲛人流珠的传说引发了你怎样的联想?
(二)
我从不肯妄弃了一张纸,
总是留着――留着,
叠成一只一只很小的船儿,
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里,
有的被海浪打湿,沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着,
总希望有一天能流到我要它到的地方去。
母亲,倘若你梦中看见一只很小的白船儿,
不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的,万水千山,
求它载着她的爱和悲哀归去。
9、分别概括每节诗的内容。
第一节:
第二节:
第三节:
10、第一节诗中说“从不肯妄弃了一张纸”,“总是留着”,却又把“一只一只”小纸船“抛下在海里”,这样写矛盾吗?
为什么?
11、第二节诗人每天“不灰心”地
叠船,希望有一只小纸船“能流到我要它到的地方去”,这样写有何用意?
12、第三节由写转为写,点明了。
诗人通过
,假设母亲在睡梦中看见了一只小纸船,请母亲不要感到惊讶,因为这船载着对母亲的和的哀伤。
(三)
镜子
艾青
仅只是一个平面
却又是深不可测
它最为真实
决不隐瞒缺点
它忠于寻找它的主人
谁都从中发现自己
或是醉后酡颜
或是鬓如霜雪
有人喜欢它
因为自己
有人躲避它
因为它直率
甚至有的人
恨不得把它打碎
13、镜子有什么优点?
14、面对镜子,为什么有的人喜欢它,有的人躲避它,有的人要打碎它?
15、镜子可以比喻什么?
它使你产生了怎样的联想?
16、对艾青的《镜子》风格评价不准确的一项是()
A、诗人以小见大,在对人人见之不觉奇的镜子的咏叹中揭示了人人思之倍觉深刻的人生哲理。
B、诗人抓住特征,十分准确
地抒发了自己在坎坷曲折人生道路上对人间奥秘深刻独到地发现。
C、全诗苍劲深沉,语言含蓄隽永,诗人思考生活的深度和表达诗情的高度艺术功力,达到和谐统一。
D、“喜欢”、“躲避”、“打碎”,诗歌语言直率,风格明快,直抒胸臆,对生活中种种丑恶现象作了无情的讽刺。
(四)
色彩
生命是张没价值的白纸,
自从绿给了我发展,
红给了我热情,
黄教我以忠义,
蓝教我以高洁,
粉红赐给我以希望,
灰白赠我以悲哀;
再完成这帧彩图,
黑还要加我以死。
从此以后,
我便溺爱于我的生命,
因为我爱他的色彩。
17、本诗作者,按表达方式分,这是一首。
18、诗人分别赋予各种色彩什么象征意义?
绿色是小草发芽的颜色,是树叶的颜色,它象征着。
红色是火焰的颜色,是太阳的颜色,它象征着。
黄色是帝王的颜色,它象征着。
蓝色是填空的颜色,是大海的颜色,它象征着。
粉红色是花蕾的颜色,它象征着。
黑色是煤炭的颜色,是泥土的颜色,它象征着。
19、诗人用自然界的色彩来比喻生命中的种种品质和情绪,甚至包括死亡,它告诉读者
。
(五)
一个海员说,
他最喜欢的是起锚所激起的
那一片洁白的浪花……
一个海员说,
最使他高兴的是
抛锚所发出的
那一阵铁链的喧哗
一个盼望出发
一个盼望到达
20、对艾青《盼望》一诗分析不恰当的一项是()
A、诗人抓住轮船起锚出发和到港抛锚的两个瞬间场景,将现实生活中看得见的图景融入了对盼望的哲理思索,构成令人回味的意境。
B、两位海员不同的情趣,反映出他们不同的追求,暗示人们对待生活的不同的态度。
C、两位海员不同的心态,表达了同一种愿望,即对航海事业的无限热爱,暗示生活中不同的人们可以由共同的追求目标。
D、每个人都有自己的人生航程,这首诗正是人生不懈追求的艺术写照。
(六)
郑板桥改诗
号称“扬州八怪”之一的郑板桥,诗清代著名的画家和诗人。
他画的兰竹菊石,浓淡疏密,风晴雨雪,情态逼真,他的书法,秀劲潇洒,自成一家,他的诗眼情述事,务求真实,耐人寻味,被称为诗书画“三绝”。
关于他的遗闻轶事很多,这里讲一个他幼时改诗的故事。
1703年,郑板桥才十岁,正在扬州兴化镇读私塾。
因为他才思敏捷,勤学好问,老师特别喜欢他。
暮春时节,江南草长,群莺乱飞,老师带郑板桥外出游玩。
他们沿着垂柳夹岸、流水清澈的小河漫步,温暖的阳光照在身上,和煦的春风轻拂着面庞,真是十分惬意。
他们边走边攀谈,不久就来到一座石桥上面。
郑板桥眼尖,一眼就发现桥下由一个女尸,便喊道:
“老师,你看,桥下有死人!
”
老师俯身一看,果然桥下有一个少女的尸体在漩水中打转,恰好让两块石头卡住,未被冲走。
那女子上身穿着粉红色衣裳,下面系着嫩绿色的裙子,仰面朝天,散乱的青丝随波流动,面容还未变色,像是刚淹不久。
老师看到这个姑娘年纪轻轻的就横遭夭折,十分痛惜,就吟诗抒怀,念了出来:
二八女多娇,风吹落小桥。
三魂随浪转,七魄泛波涛。
念完后还连连摇头,感叹地说:
“可怜!
可怜!
”
郑板桥一听老师说完,马上就说:
“老师,你的诗
不对!
”
老师见十岁的学生竟对他写的诗提出疑问,不由一惊。
不过,他根据平时对郑板桥的了解,知道这个学生说话总是有一些道理的,便和颜悦色地问道:
“哪点不对?
”
郑板桥振振有词地说:
“老师,你认识这个少女吗?
”看到老师摇头,就接着说:
“那你怎么知道她是‘二八女多娇’,刚刚十六岁呢?
”
老师听了没有回答,只是连连点头。
郑板桥接着说:
“老师并未看到这个姑娘是如何落水的,又怎么知道她是被风吹落小桥的呢?
你又是怎么看见她的三魂七魄随波逐流在浪里打转的呢?
”
老师被郑板桥提出的三个问题问住了,心里不由佩服他这个学生善于独立思考的精神。
半晌才说:
“依你看,这四句诗应该怎么改?
”
郑板桥指着桥下的女尸,满怀沉痛地说:
谁家女多娇,何故落小桥?
青丝随浪转,粉面泛波涛。
老师听了连连点头说:
“改得好!
改得好!
用‘谁家’代替‘二八’,用‘何故’代替‘风吹’,写得真实而又含蓄,也表现了初见女尸的人必然会产生的疑问。
我写的‘三魂’、‘七魄’诗看不见的,改为‘青丝’、‘粉面’,又实在又形象,而且抓住了少女的特点,比我的原诗好多了。
你善于观察,
又肯动脑筋,这对于写诗作文都是大有好处的。
”
回去以后,老师对郑板桥的指导更认真更细致了。
郑板桥见老师这样谦虚,也受到不少启发,于是更加刻苦地学习。
由于他
少年时代就勤奋好学,打好基础,所以后来才能在文艺创作中取得多方面的成就。
21、郑板桥向老师提出了什么问题?
他对原诗作了哪些修改?
这反映了他的什么精神?
22、郑板桥为什么被人称作“诗书画‘三绝’”?
23、文章开头概括介绍了郑板桥的成就,结尾指出他成绩卓著的原因,这与文中的小故事有什么内在联系?
24、找出文章中必须交代的部分,这些交代有什么作用?
25、经郑板桥修改后的诗,前两句说的是,
后两句说的是。
26、给下列加点的词语注音并解释。
遗闻轶事():
惬意():
三、作文。
27、阅读下面的三则材料,写一篇文章。
材料一母虎抚养幼虎有三个过程。
开始,它出去捕食回来,把最嫩的肉用爪子撕成碎片,喂给幼虎吃。
后来,它捕食回来,自己把肉吃掉,剩下的骨头扔给幼虎啃。
再后来,它捕食回来,自己把肉吃掉,把骨头扔掉,幼虎要吃,它就大吼一声,不让它吃。
过几天,幼虎
饿得实在受不了,就离开母亲,自己找食吃,且不再回来。
材料二孟子曰:
“故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,……”
材料三曾有这样的一幅漫画:
父亲送儿子上大学,衣着时髦的儿子空着手,
与别人谈笑风生,而父亲却肩扛手提,佝偻着身子帮儿子排队报名。
漫画题为“如此爱心”。
答案:
1.B
2.
(1)√
(2)×(3)√(4)√(5)×
3.C
4.瘁辄颖瞩
5.敝进采彰戴源泄萃
6.想象联想世外仙境
7.第一节是实写,第二节是想象。
8.(略)这是一道扩展性练习题,目的是培养学生的联想能力。
答案不求统一。
9.第一节:
写留纸叠纸船。
第二节:
写放纸船。
第三节:
写诗人假设梦中见到纸船。
10.不矛盾。
这样写形成对照,暗示出诗人思念母亲的执着、深切。
11.把对母亲
的一往神情表现得非常强烈、执着。
12.实虚题旨想象挚爱离别
13.它最为真实,决不隐
瞒缺点。
14.喜欢它,是因为从镜子中看到自己的美;躲避它,是因为怕从镜子中看到自己的缺点;打碎它,是因为忌恨镜子照出了自己的丑恶。
15.镜子可以比喻为他人对自己的赞扬和批评。
他人的赞扬和批评如同镜子一样,是自己的优点(美)和缺点(丑)的反映。
16.D这是首哲理诗,深刻的哲理不是直白道明,而是借助镜子含蓄说出。
正是因为如此,才启人深思。
“语言直率,风格明快,直抒胸臆”这一说法,是不切合诗歌语境的。
17.闻一多诗情诗
18.生命的力量生命的热烈生命的忠诚生命的博大生命的希望生命的庄重
19.生命不仅有希望,也有失望,不仅有快乐,也有悲伤,生命不仅意味着活着,同时也意味着死亡,唯其如此,才要更加珍惜生命。
20.C
21.提出3个问题,少女的年龄,如何落水的,是怎么知道她的三魂七魄随波逐流的。
修改:
用“谁家”代“二八”,用“何故”代“风吹”,“三魂”,“七魄”改为“青丝”、“粉面”。
善于独立思考的精神。
22.见第一段“他画的兰竹菊石……他的书法……他的诗言情述事……”
23.探索精神,敢于提出个人见解,是他成功的原因。
24.写桥下女尸的部分。
为文中必要的交代,有助于了解郑板桥提问的依据。
25.前两句:
不知什么原因,一女落入水中。
后面两句:
女尸在水中漂,随波流动。
26.轶(yì)散失失传惬(qiè)心里满足
27.作文(略)
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