秋部编人教版二年级语文上册第5单元精品教学设计.docx
- 文档编号:25878815
- 上传时间:2023-06-16
- 格式:DOCX
- 页数:28
- 大小:72.49KB
秋部编人教版二年级语文上册第5单元精品教学设计.docx
《秋部编人教版二年级语文上册第5单元精品教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《秋部编人教版二年级语文上册第5单元精品教学设计.docx(28页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
秋部编人教版二年级语文上册第5单元精品教学设计
第五单元
教材浅析:
本组教材围绕“故事中的道理”这个专题,选择了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》这三篇课文,意在让学生在阅读过程中学到生字的同时,可以更好地感悟生活的哲理,懂得认识事物要谦虚谨慎,善于听取他人意见的道理。
本单元还安排了“口语交际:
商量”;“语文园地五”,包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。
课题
内容简说
坐井观天
这是一则寓言故事。
通过青蛙和小鸟之间对天大小的争论,阐明了一个深刻的道理:
看问题,认识事物,要站得高,看得全面。
寒号鸟
本文讲述了寒号鸟只顾玩耍而懒于做好过冬准备,最后冻死在寒冬里的故事。
我在的是
葫芦
这篇寓言中有一个种葫芦的人,只看重结出的葫芦,叶子上长了蚜虫也不管,最后葫芦一个个都落了,说明了做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。
教学目标:
1.会认47个生字;会写24个生字;掌握多音字“哪、号、当”。
2.学会分角色朗读课文,复述故事。
3.在阅读过程中让学生用想象、质疑、比较、讨论、评价等学习方式,感悟故事中的人和事,引导学生大胆交流自己的想法,培养学生主动读故事的兴趣。
4.领悟故事蕴含的哲理,懂得认识事物要谦虚谨慎,善于听取他人意见的道理。
教学重点:
1.让学生在阅读中主动识字,培养学生自主识字的能力。
2.让学生在朗读和想象中感悟语言,感悟故事中的人和事,培养学生读故事的兴趣,使他们乐读故事,会读故事。
3.利用情境说话、角色体验等方法,让学生感悟事理,培养学生看问题、想问题的能力。
教学时间:
12.《坐井观天》…………………………………………………………2~3课时
13.《寒号鸟》……………………………………………………………2~3课时
14.《我要的是葫芦》……………………………………………………2~3课时
语文园地五………………………………………………………………3~4课时
教法学法:
在本单元的教学中,应引导学生用朗读和想象的方法,深入体验;引导学生用质疑和讨论的方法,学会评价;引导学生指导故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟生活。
学生通过本组课文的学习向课外阅读延伸,学习更多生动有趣的故事。
12、坐井观天
课题
坐井观天
课型
新授课
设计说明
本课是一个寓言故事,其特点一是“有趣”,二是“寓理”。
学习本文,应让学生在“趣”读中悟“理”。
为了达成这一目标,本导学案主要采用了读一读、编一编、评一评的方式。
分角色朗读,感悟人物的有趣;续编对话,感受想象的乐趣;评价故事中的人物和事,从中理解和懂得故事所包含的道理。
教学目标
1.认识9个生字;会写8个生字;掌握多音字“哪”。
(重点)
2.能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
(重点)
3.发挥想象,初步理解寓意。
(难点)
课前准备
1.自读课文,自学生字词。
(学生)
2.准备“坐井观天”的动画片。
(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、情境导入,提示课题(用时:
4分钟)
1.播放“坐井观天”的动画片。
引导学生说说这个故事可以用哪个成语来概括。
2.板书课文题目,理解“坐井观天”的意思。
1.认真观看视频,感知人物形象,了解故事大意,总结得出:
视频讲的是“坐井观天”的故事。
2.同桌交流,说出“坐井观天”的字面意思。
教师指导第1个环节:
根据实际情况,可以播放视频,也可以用课件出示情境图或者出示画好的简笔画。
二、自读课文,识记生字(用时:
16分钟)
1.引导学生同桌合作读课文,自学生字词。
2.检查学生自读课文情况。
相机用课件出示生词:
井沿、回答、口渴、喝水、大话、弄错、无边无际、抬头。
引导学生认读和理解。
识记生字“井、观、沿、答、渴、喝、话、弄、错、际、哪、抬”。
1.同桌合作读课文,自学生字词。
2.在老师的引导下朗读课文,识字解词。
(1)开火车读词语,交流自己所圈画的生字词,并读准字音。
(2)在老师的引导下识记字形,理解字义。
教师可以指导学生采用不同的方法识记生字,如“沿”可以结合插图和组词认识;“际”可以通过查字典理解;“渴”“喝”可以先分析其字形特点,然后进行对比识记。
三、讨论交流,感知内容(用时:
10分钟)
1.指
导学生小组学习,讨论:
你通过读课文知道了什么?
2.引导学生
交流自己从课文中知道的内容,并归纳整理,指导学生了解课文的主要人物,把握课文的主要内容,感悟课文的表达方式。
1.四人小组合作学习:
(1)自主默读课文,边读边想。
(2)小组内交流从课文中了解的内容,同桌间相互补充。
2.大胆交流自己的阅读收获。
1.学生可以在教师的引领下以问题为载体,汇报阅读收获。
2.感悟课文的表达方法时,教师可引导学生通过读青蛙和小鸟的对话来体会。
四、指导书写(用时:
10分钟)
1.课件依次出示“观”“渴”“喝”“际”这四个要求会写的生字,引导学生思考:
这四个字有什么共同特点?
写时应注意什么?
指导学生写好这几个字。
2.指导
学生书写剩余的四个生字“井”“答”“沿”“话”。
重点提示“沿”的笔顺规则。
1.先观察、思考、交流,然后描红、临写这四个生字。
2.
(1)观察字的结构特点,独立描红、临写。
(2)相互交流书写的感受:
“沿”要注意第五笔是横折弯;“井”是独体字,第三笔是竖撇;“答”的撇捺要写得舒展。
(3)根据老师和学生的建议修改书写。
1.教师引导学生观察“观”“渴”“喝”“际”这四个字的特点,让学生说出怎么写这四个字,然后集体校正。
2.指导书
写剩余的四个字:
先让学生观察字的结构特点和笔顺规则,
重点指导“沿”的笔顺;让学生独立描红、临写;教师要提醒学生注意写字姿势;鼓励学生把字写规范、整洁、美观。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、图文结合,朗读感悟(用时:
3分钟)
1.引导学生交流上节课所了解到的课文内容。
2.课件出示插图二,引导学生说说青蛙和小鸟所处的不同位置。
3.指导学生朗读第1自然段。
1.
回忆上一节课的内容并交流。
2.自主交流:
青蛙坐________,小鸟落在________。
(青蛙坐在井里,小鸟落在井沿上。
)
3.齐读第1自然段。
教师指导第2个环节:
此环节允许学生说全面,不只局限于第1自然段内容。
二、感悟对话,角色朗读(用时:
24分钟)
1.引导学生找出文中青蛙和小鸟的三次对话。
2.组织学生同桌合作学习,引导学生思考:
从三次对话中分别读懂了什么?
3.引导学生提出自己认为有价值的问题,相机归纳主要问题:
青蛙和小鸟为什么有不
同的看法?
让学生思考并交流。
4.组织学生小组合作,分角色朗读课文。
5.指名小组分角色朗读,组织评议。
1.默读课文,用不同的符号画出青蛙和小鸟的三次对话。
2.同桌合作读对话,相互交流从对话中读懂的内容。
3.
(1)自读课文,提出自己的问题。
(2)联系课文内容思考问题,然后交流自己的想法。
4.分角色朗读,一人引读,两人对话,一人担任评委。
5.小组分角色朗读,师生共同评议后再读,深入体会人物的语气和内心世界。
1.青蛙和小鸟的对话生动有趣。
可让学生用角色体验的方法进入故事,在入情入境的朗读中感悟人物,感悟对话,感受故事中的乐趣。
2.在回答“青蛙和小鸟为什么有不同看法”这个问题时,要引导学生
站在不同的角度思考问题:
因为青蛙坐在井底,所以看到的天只有井口那么大;因为小鸟总在天上飞,所以看到的天是无边无际的。
三、展开想象,续编对话(用时:
8分钟)
1.组织小组合作续编第四次对话:
青蛙如果真的跳出井,他会看到什么,会说些什么?
2.组织交流续编对话,从提示语和人物语言两个方面指导学生说具体,说生动,并引导学生读出对话中的语气。
1.四人小组合作学习,续编第四次对话,并分角色读一读。
2.在班上交流续编的对话,在老师
的指导下说具体,说生动,并读出对话中的语气。
关于续编对话:
为了降低难度,教师可以为学生出示问题,让学生以填空的形式进行续编。
范例:
青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井,看到了________,他_______地说:
“________。
”小鸟______地说:
“__________。
”
四、总结课文,理解寓意(用时:
5分钟)
1
.组织学生讨论:
读了课文,你认为谁错了?
错在哪里?
2.引
导学生谈谈从这个故事中获得的启发,相机点拨,让学生体会“坐井观天”
中蕴含的道理。
1.师生互动交流:
青蛙错了,错在坐在井里,目光狭小,只看到了井口那么大的天,却不知道井外的世界,还自以为是。
2.自由畅谈收获,相互启发,从中明白:
看问题、认识事物,站得要高,看得要全面。
教师
要启发学生联系续编的故事内容猜想青蛙的内心想法,引导学生在想象中感悟故事的寓意。
启发学生畅谈收获,使学生从中受到教育。
13.寒号鸟
课题
寒号鸟
课型
新授课
设计说明
本课是一篇含有警示意义的寓言故事,事情发展过程清晰,讲述了寒号鸟只顾玩耍睡觉而不听喜鹊劝告,最终因为懒惰被冻死在寒冬里的故事。
故事中喜鹊和寒号鸟的两种做事态度形成鲜明对比,形象生动地揭示了“现在懒惰,将来难过”这一道理。
学前准备
1.制作多媒体课件。
(教师)
2.自读课文,自学生字词。
(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.会认17个生字;会写
8个生字;掌握多音字“号、当”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
学习重点
学习难点
学生生字词;初读课文,理解课文,复述课文内容。
分角色朗读课文。
学前准备
1.制作多媒体课件。
(教师)
2.自读课文,自学生字词。
(学生)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、创设情境,导入课题。
(用时:
5分钟)
1.创设情景,导入新课。
2.板书课题。
1.学生齐读课题。
2.掌握多音字“号”。
二、初读课文,识记生字词。
(用时:
10分钟)
1.引导学生自读课文,自学生字。
2.小组交流生字词学习方法。
3.课件出示生字,指导学生自主识字。
(1)引导学生用合适的方法自主识字。
(2)引导学生用组词的方法巩固识字。
4.指导学生读通课文,并掌握课文中的多音字。
1.自读课文,圈画生字,自学生字词。
2.小组交流自学生字词的情况。
3.仔细观察生字
在田字格中的位置,说出怎样才能写好这些字。
4.教师范写,学生观察、描红、书写。
5.小组成员分角色有感情地朗读课文。
1.我会拼写词语。
miànduìmiàn
()
qínɡlǎnɡkūcǎo
()()
jiānɡlái
()
2.我会给多音字组词。
3.我会读。
山脚当作河边
晴朗枯死出去
晴天正好清早
现在将来
大雪
纷飞一样
三、自读课文,感知内容。
(用时:
20分钟)
1.引导学生分角色朗读课文。
2.标出课文自然段,了解课文主要内容并思考问题:
(1)这篇课文一共有几个自然段?
(2)喜鹊和寒号鸟为了过冬都分别做了什么准备?
(3)故事的结局是怎样的?
3.指导学生归纳每段内容,按时间顺序理清故事发展过程:
(1)冬天来之前。
(2)冬天来临后。
1.分角色朗读课文。
2.标出自然段,根据课文内容回答问题:
(1)本文一共有9个自然段。
(2)喜鹊积极地衔回枯草做窝;寒号鸟只是玩耍和睡觉。
(3)喜鹊在枝头呼
唤寒号鸟出来做窝,却发现寒号鸟已经冻死在夜里了。
3.学生根据老师的提示,理清课文内容和层次:
(1)第1~4自然段写冬天来临之前喜鹊忙于做窝,寒号鸟因玩耍和睡觉而懒于做窝。
(2)第4~8自然段写冬天到来的时候寒号鸟嘴上说要做窝,但实际仍然懒惰没有行动。
(3)最后一自然段写喜鹊在枝
头呼唤寒号鸟,却发现寒号鸟已经冻死在夜里了。
4.填一填。
本课故事的主要人物是和,它们面对即将来临的冬天,做出的反应分别是和。
其中,它们最爱讲的话分别是“”和“”。
四、巩固生字,布置作业。
(用时:
5分钟)
1.总结本课学习内容,巩固本课应该掌握书写的生字词。
2.布置作业。
1.学生间相互交流本课学习所得。
2.继续描红、抄写生字词。
教学反思
生动有趣的故事有助于激发学生的学习与探究兴趣,喜鹊与寒号鸟的两种截然不同的态度和行为形成鲜明对比,有助于学生
更好地理解课文内容,懂
得“现在懒惰,将来难过”这一主题思想。
第二课时
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.引导学生理解文章的中心思想。
学习重点
帮助学生理解“现在懒惰,将来难过”这一道理,引导学生树立正确的人生观。
学前准备
制作多媒体课件。
(教师)
教学环节
导案
学案
达标检
测
一、复
习巩固,导入新课。
(用时:
5分钟)
1.引导学生回顾上节课所学生字。
2.请学生复述课文内容。
3.导入新课。
1.学生读生字、新词。
2.学生复述课文内容。
5.填空。
“阵”是结构,偏旁是,除去偏旁还有画,可组词。
“却”是结构,偏旁是,除去偏旁还有画,可组词。
二、精读课文,品读感悟。
(用时:
25分钟)
1.学习第一部分。
(第1~4自然段)
思考:
为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了?
2.学习第二部分。
(第5~8自然段)
思考:
(1)寒号鸟总共说了几次“哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就做窝”?
揣摩寒号鸟此时的心理活动。
(2)想想寒号鸟是真想做窝吗?
它口中的
“明天”会来到吗?
3.学习第三部分。
(第9自然段)
思考:
(1)寒号鸟为什么会被冻死在冬夜里?
如果再给它一次机会,它还会落得这个下场吗?
(2)喜鹊和寒号鸟的做事态度有什么不同?
1.学生齐读第一部分,思考后回答:
喜鹊勤劳积极,并且怀有忧患意识,所以早早做好过冬的准备;寒号鸟得过且过,懒惰消极,所以只顾玩耍睡觉,并不为寒冬的到来做准备。
2.学生齐读二部分后回答:
(1)寒号鸟总共哀号了两次。
此时的寒号鸟在崖缝里被冻得直打哆嗦,这话反映了它面对寒风时的窘迫处境,它说这话只是窘境中的自我安慰,把希望寄
托于明天。
(2)寒号鸟并不是真心想做窝,它口中的“明天”永远不会到来。
3.学生齐读第三部分后回答:
(1)寒号鸟懒惰贪玩,不做过冬的准备,并把希望寄托在永远不会到来的明天,所以最终它因为没有温暖的窝而被冻死了。
如果寒号鸟一直寄希望于它口中的“明天”,不拿出实际行动改掉它懒惰贪玩的坏毛病,那么给它再多的机会也无济于事,它还会被冻死在寒冬里。
(2)喜鹊着眼大局,勤劳积极,为自己的生活做好了安排;寒号鸟懒惰贪玩,得过且过,即使有窘境难堪的时候,它也不会因此吸取教训、解决问题。
6.读一读,照样子说一说。
(1)冻得直打哆嗦
热得直冒汗
(2)冷得像冰窖
热得像蒸笼
7.连一连。
大雪暖暖
伸伸纷飞
太阳呼呼
天气懒腰
寒风暖和
三、总结课文,感悟拓展。
(用时:
10分钟)
1.总结全文。
2.想一想:
课文说明了什么的道理?
谈谈自己的感悟。
3.“现在懒惰,将来难过”,交流生活中类似的例子。
课文着重表达了“今天懒惰,明天难过”这一道理,以寒号鸟的悲惨下场警示读者不要因为懒惰贪玩而耽误本应该完成的事情,同时还要从问题中吸取教训,端正态度,不能好了伤疤忘了
疼,面对生活得过且过。
8.读了这篇文章后,我懂得:
板书设计
教学反思
1.分角色朗读课文。
以读促悟,在学生理解课文内容的基础上比较喜鹊与寒号鸟的不同之处。
如此入情入境,富有情趣的朗读,使文中描绘的人物形象在学生心中留下深刻印象。
2.通过对人物形象的了解以及对课文内容的把握,感悟“现在懒惰,将来难过”的含义,并从中有所启发,从而自我勉励。
14、我要的是葫芦
课
题
我要的是葫芦
课型
新授课
设计说明
《语文课程标准》明确指出了探究性学习方式在语文教学中的重要价值。
本导学案设计在自主探究中感悟问题的原因,在朗读想象中理解人物的心理,在讨论交流中领悟故事的道理。
教师始终扮演引导者、点拨者的角色,充分发挥学生的自主性,培养学生的学习能力。
学前准备
1.自读
课文,自学生字词。
(学生)
2.制作多媒体课件。
(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.会认11个生字;会写8个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
学习重点
学习难点
识字、生词;初读课文,了解课文内容。
领悟故事的道理。
学前准备
1.自读课文,自学生字词。
(学生)
2.制作多媒体课件。
(教师)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、图画导入,课前质疑。
(用时:
8分钟)
1.出示葫芦图片,认识葫芦。
2.课件出示生字:
葫芦。
指导读准字音,引导观察、认读。
3.板书课题:
我要的是葫芦。
引导学生读题质疑。
1.观察图片,认识葫芦。
2.自读生字,读准字音,识记生字“葫芦”。
3.反复读题,自主质疑:
是谁要葫芦?
他不要的是什么?
他得到葫芦了吗?
二、初读课文,解除疑惑。
(用时:
10分钟)
1.引导学生带着问题自读课文,自学生字。
2.交流课前提出的问题,引导学生初步了解课文内容。
1.同桌合作学习:
自读课文,一边读一边圈画生字,相互正音。
2.同桌交流,试着解决问题。
3.小组同学间交流,总结课文内容。
1.根据课文内容填空。
从前,有
个人种了一棵,但他只要,不要,最后。
三、学习生
字,读通课文。
(用时:
12分钟)
1.引导学生交流自己圈画的生字,指导学生读准字音。
2.课件出示生字所在的句子,指导学生认读。
3.指导学生正确、流利地朗读课文。
1.交流自己圈画的生字,开火车读生字。
2.
(1)齐读生字所在的句子。
(2)观察插图一,从图中找出“藤”,说说“盯”的意思。
(3)查字典,说说“邻居”的意思。
3.小组内分段轮流朗读课文,相互正音、评议。
2.我能一锤定音。
(在下列词语正确的读音后画“√”)
3.选字组词。
盯顶
山()紧()
四、观察字形,指导书写。
(用时:
10分钟)
1.课件出示要求会写的八个生字,指导学生读准。
2.引导学生观察生字,交流怎样写好生字。
你觉得哪些字可以归为一类?
3.老师范写生字“谢、盯、言、邻”,引导学生发现:
写这些字时要注意什么?
4.指导学生练习写字,巡视指导。
1.先自读生字,再齐读。
2.仔细观察,试着给生字归类。
(1)左右结构的字:
治、棵、邻、盯、怪。
(2)上下结构:
想。
(3)独体字:
言。
3.观察老师范写,说说自己的发现。
4.描红、临写。
4.看拼音,写词语。
línjū
()
qíɡuài
()
5.填一填。
“想”字是结构,共画,可组词。
教学反思
1.图片与生字结合,激发兴趣,提高识字效率。
同时,利用图片引导学生将字形与字义联系起来。
2.在生字教学的环节,老师让学生大声地读、大声地说,学生在老师的激励中获得
成功的愉悦感,产生学习的自信心。
3.在学习生字环节,老师挑选了课文中的几个句子让学生朗读,既引导学生结合语境理解和运用词语,丰富语言积累,又引导学生从句子中初步感知课文内容。
第二课时
学习目标
1.有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
2.引导学生懂得做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。
学习重点
品读课文,深入地体会课文要表达的内涵。
学前准备
制作多媒体课件。
(教师)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、对照插图,感悟发现。
(用时:
3分钟)
1.出示课文中的两幅插图,引导学生观察,找不同。
2.引导学生提出问题,相机归纳。
1.认真观察图画,自主说说两幅图不同之处。
(1)人的表情不一样:
一个是面带微笑,一个是满脸惊讶。
(2)葫芦叶子不一样:
一个是绿绿的叶子,一个是枯黄的叶子,有的还有小孔。
(3)葫芦不一样:
一个是挂在藤上,一个是掉在地上。
2.自由交流,提出问题。
6.观察课文中的两幅插图,
把你的发现简要地写一写。
二、精读课文,品读感悟。
(用时:
25分钟)
1.组织学生分小组讨论:
为什么两幅图前后会有这样大的差别?
2.全班交流,引导学生用课文中的话来回答,理解这个人为什么没得到葫芦。
1.小组合作:
默读课文,从课文中找出两幅图不同的原因。
2.小组推选代表在班上交流本组的学习收获和看法,其他小组进行补充交流。
再通过师生互动交流,完善认识,深化理解。
(1)从第2自然段中认识到:
他看见叶子上的蚜虫并不在意,心里只想着葫芦。
(2)
从第3自然段中认识到:
他不听邻居的劝告,对叶子上的蚜虫还是不在意,还是只想着葫芦。
7.把能搭配的词语用线连起来。
细长的葫芦藤
可爱的小葫芦
可怕的小花
雪白的蚜虫
三、朗读课文,体会情感。
(用时:
14分钟)
1.引导学生找出感叹句和问句,读一读,说说从中体会到了什么?
2.全班交流,指导学生在朗读中理解句子的意思,体会人物的感情或心理。
3.抓住重点词语指导学生朗读。
1.在文中找出相关语句,边读边体会。
2.全班交流读后感受。
(1)我的小葫芦……才好呢!
(重读“快长啊”“才好呢”,读出他急迫的心情。
)
(2)你别光盯着……快治一治吧!
(重读“别”“快”,读出邻居的着急之情。
)
8.读一读下面的两句话,猜猜种葫芦的人在想什么。
(1)有几个虫子怕什么!
他想的是:
。
(2)叶子上的虫还用治?
他想的是:
。
四、拓展延伸。
(用时:
8分钟)
1.出示课件:
(1)种葫芦的人错在哪里?
(2)种葫芦的人看到小葫芦都落了,会想些什么?
让学生思考、讨论,引导学生认识事物之间是密切联系的。
2.续编故事:
第二年,种葫芦的人又种了一棵葫芦,会发生怎样的故事?
1.小组讨论,解决问题。
(1)种葫芦的人错在他不懂叶子和果实之间的关系,所以叶子上生了蚜虫也不治。
还错在他不听邻居的劝告。
(2)种葫芦的人心里会想:
原来叶子和葫芦之间是有联系的,叶子生了虫子不治,葫芦就长不成了。
2.续编故事。
9.小练笔:
种葫芦的人第二年春天又种了一棵葫芦,又看到了叶子上的蚜虫,他会怎么想?
怎么做?
板书设计
教学反思
1.课堂导入环节,关键是能否很好地激起学生的阅读期待。
这里利用课文插图,让学生比较不同,从而产生强烈的好奇心理,对课文内容充满了期待。
2.第二个环节,由图片到文字,让学生在读书中进一步体会前后的不同,从而提出最想弄明白的问题,引发学生强烈的探究意识。
接下来,我围绕中心问题,指导学生进行自主探究,使学生由浅入深,由初步感悟到深入理解,从而体会探究性学习给他们带来的乐趣。
口语交际:
商量
教学目标:
1.让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时,遇到苦恼的事时,都可以找人商量,学会商量是一种交际的技巧。
2.通过口语交际训练,让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领,做到找人商量态度真诚以理服人,共同商量耐心倾听,设身处地,积极策划。
3.培养学生倾听的习惯,引导学生积极参与交际实践,培养他们表达的自信心,愿意发表自己的见解。
教学重难点:
让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 秋部编人教版二 年级 语文 上册 单元 精品 教学 设计
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)