江西省中小学课题立项申请书.docx

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江西省中小学课题立项申请书

江西省中小学教育教学研究课题

申报书

课题名称数学课堂中多媒体应用的实效性研究

学科分类数学

课题负责人刘凤

负责人所在单位（盖章）

研究起讫时期2014-8-29

联系电话（区号）

邮政编码343200

通讯地址安福县平二小

电子信箱

江西省教育厅课题基地办

印制

填表说明

1、本表请用钢笔认真如实填写（以同样规格，可以打印填表），书写要清晰、工整。

2、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。

用A4复印，于左侧装订成册。

3、每个课题限报负责人一名。

4、填写中如栏目篇幅不够，要自行加页。

5、申报书须经课题负责人的上级主管部门审核，签署意见并加盖公章后方可报送。

6、课题编号及第八、九、十项不用填写。

一、基本情况

课题名称

数学课堂中多媒体应用的实效性研究

负责人姓名

刘凤

性别

女

民族

汉

出生年月

80年5月18日

行政职务

数学组长

专业职务

教育教学

研究专长

数学

最后学历

南昌大学汉语言文学本科

主

要

承

担

研

究

任

务

人

员

姓名

性别

年龄

学历

专业

职称

职务

工作单位

具体分工

刘凤

女

34

本科

汉语言文学

小学一级

数学组长

安福平二小

指导、评估与总结

刘健姝

女

35

本科

汉语言文学

小学高级

数学组长

安福平二小

具体操作与总结

刘益平

男

54

中专

教育教学

小学高级

教师

寮塘中心小学

具体操作与总结

梁柏茂

男

40

大专

教育管理

中学一级

计算机管理员

寮塘中学

具体操作与总结

二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础

1、研究成果

姓名

年龄

职称

著作、论文、实验报告名称

获奖级别（出版）

刘凤

34

小学一级

课件《圆的认识》参与全市课件评比活动

荣获二等奖

课件《比例尺》参与全市课件评比活动

荣获三等奖

《比例尺的意义》录像课参与全市优秀教育资源评比活动

荣获一等奖

参加市劳技优质课比赛活动

荣获二等奖

刘健姝

35

小学高级

《对小学数学主题图的认识与运用》

市级

《浅谈小学生提问能力的培养》

吉安教育

课件《圆的周长》

省级

《多媒体使用之我见》

市级

课件《平移与旋转》

市级

2．工作基础

以多媒体为核心的现代教育技术在学校教育教学中的应用日趋广泛和深入，给教学改革注入了新鲜的活力。

在小学数学教学中，充分合理地使用多媒体技术，可以创设教学情境，激发学习兴趣；可以突破重点和难点，提高学习效率；可以视听结合，集中学生注意力；可以化抽象为形象，让学生学得更轻松；可以使数学问题生活化。

而这一系列环节的应用，都要建立在对小学数学问题进行科学分析、合理应用的基础之上，要紧密结合教学内容，寻找多媒体应用的最佳切入点和时机，以充分发挥多媒体的优势，从而真正提高数学课堂教学效果。

这些为我们的课题研究提供了强有力的理论基础和研究方向。

近年来国家加大了对现代化的教育设备的投入，在我校多媒体手段已经常应用于教学，为我们的课题研究提供了实践基础。

课题负责人和课题参与者都有在一线从事十七年数学教学的经验，这几年更是潜心钻研制作课件，平常的教学都应用多媒体进行教学，并将自己制作的课件在平行班中大力推广应用，在教学中初步取得了一些成效，也得到了学校老师和学生的认可和肯定，提高了教学效率和教学质量。

三、课题论证

1、对研究课题的论证：

本课题研究目标、理论假设、基本内容、重点和难点；国内同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。

（一）研究目标：

学校层面：

1．力求通过课题研究，形成比较系统的多媒体技术与学科教学整合的设计方案（案例）和优秀的网络教学课例。

在实验研究过程中，逐渐探索出多媒体技术与学科教学整合的课堂教学的基本途径和方式。

2．通过本课题的研究，弄清实现多媒体技术与小学数学学科的有效整合对硬件建设、软件建设和潜件建设的基本要求，加快学校信息化教育的步伐。

教师层面：

1．通过课题研究，促使教师尽快适应信息技术新环境。

2．通过以点带面的形式，使教师改变教育观念，做到能符合信息技术对教育教学的要求。

学生层面：

1．通过本课题的研究，培养学生自主探究学习的能力，提高学生收集、处理信息的能力。

2．凭借网络环境，创设情境，激发学生的学习兴趣，培养学生创新思维、动手操作与网络表达能力，从而形成学生的个性特长，努力提高学生的主动探索创新能力和综合素质。

（二）研究任务：

1．探索多媒体技术与小学数学学科教学内容的整合。

研究如何将各种课外信息（网上知识等）融合到小学数学学科教学中。

2．探索多媒体技术与小学数学学科教学方式、方法的整合。

研究如何将多媒体技术运用于教学中，变单调、枯燥的课堂教学为生动、活泼、有趣的教学。

3．探索信息技术与小学数学学科探究性学习的整合。

研究怎样通过信息技术使学生学会获取信息、传输信息、处理信息与应用信息；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。

　（三）课题的理论意义和实践意义　

（一）理论价值　　

自进入九十年代以来，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。

特别是由于多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，所以能提供最理想的教学环境，它必然会对教育、教学过程产生深刻的影响。

学校与教师普遍已经认识到：

1、多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥。

2、多媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持。

3、超文本功能可实现对教学信息最有效的组织与管理。

4、多媒体计算机可作为认知工具实现最理想的学习环境。

信息技术与学科教学的整合，正在成为当前我国信息技术教育乃至整个教育信息化进程中的一个热点问题。

因此本课题正是和我校实现信息技术与学科教学内容的有效整合以及校园信息化建设目标相符的好课题。

这个课题的研究能够充分发挥信息技术的优势，推进信息技术在教学过程中的应用，进行信息技术与学科教学有效整合的实践研究，对于逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式、师生互动方式和生生互动方式的变革具有一定的现实意义，同时也是为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，对于凸现办学特色有着十分重要的意义。

（二）实践价值　　

信息化时代的教育要学会运用现代教学技术，优化教学过程，提高课堂效率：

①增加课堂教学信息；②提高单位时间内有效信息比例；③增大有效劳动时间，尽可能减少无效劳动；④提高单位时间内学生吸收的信息量；⑤扩大学生受益面；⑥注意调整学生学习状态，启发学生积极参与教学活动。

充分发挥现代教育技术：

教学信息资源和信息渠道多元化、课堂教学的开放化、教学手段的智能化、教学过程的情境化的特点，将抽象、微观、远程的认知领域，转化为生动的现实情景，从而缩小认知时空，扩大认知领域，营造良好的学习氛围，改善学生的认知心理，使整个教学过程得到优化，效益得到全面提高。

有鉴于此，为了更好地适应教育发展的需要，为了更好地提高课堂教学的效率，更为了推动教育新课程的改革，培养学生的创新能力，利用现代信息技术，提高小学数学课堂教学实效的研究显得十分必要。

（四）研究的重难点　 　

1、研究重点

　在备课中设计并制作出能够达到预想效果的新颖课件。

并恰当应用于课堂教学。

2、研究难点

应用中重视效果，注重个案分析，提高教学效率。

研究其在培养学生学习兴趣、良好思维习惯、以及创新能力等方面的作用。

主要包括典型课题研究、课件分析、课例分析。

（五）研究方法

（1）文献研究法：

关注国内外信息技术发展崭新成果与发展动态，学习新世纪我国基础教育改革的趋势，研究信息技术与课程整合的最佳方法。

（2）行动研究法：

在一定范围内系统地、科学地解决课堂教学中存在的实际问题，不偏重于建立理论或归纳规律。

（3）自然实施法：

通过研究课堂教学，探讨信息技术在课堂教学中的功能及新的课堂教学结构，在掌握已有软件的基础上，研制部分教学软件。

（六）课题研究原则

（一）主体性原则。

这是基本原则，也是现代教育思想下师生关系的重要转变，在实验中要真正做到以学生为主体，教师为主导。

（二）自主性原则。

通过多媒体教学，充分调动学生的主动性和积极性，让学生及时调整自己的学习行为，了解自己的学习情况，发挥自己的潜能。

（三）激励性原则。

在教学中，让学生的主体得到充分尊重，在自主活动中获得一种自由。

做到人格的独立，体会学习过程中思考的快乐，体会学习的魅力。

（四）可操作性原则。

课题实验过程要体现科学性、客观性，更要具备操作性。

既要有利于学，又要有利于教。

2、对课题实施和完成条件的论证：

负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料设备，科研手段。

（一）负责人的研究水平、组织能力和时间保证：

本课题负责人刘凤，本科学历，担任了近二十年的数学教学工作，有丰富的实践经验和较高的研究水平。

近几年来潜心钻研自己动手制作课件，积累了丰富的第一手资料。

（二）参与者的研究水平和时间保证：

参与者刘健姝本科学历，一直处于教学一线，并担任了数学组长，对制作ppt课件和flash课件都很熟练。

具有一定的课题研究潜能。

参与者梁柏茂是中学的计算机管理员对电脑及多媒体技术的应用非常熟练，在技术上可以提供强有力的保障。

（三）资料设备、科研手段

1、我校共有两个大型的多媒体教室和两个计算机室，每个备课组都有自己的电脑，六年级教室都配备了多媒体设备，这些都为本课题的研究提供了强有力的支持和便利。

2、我校建立了科研奖励机制，对在课题研究中有贡献的老师给予奖励，并在年度考核、评职称等各方面予以加分，提高了教师开展科研工作的积极性。

3、实验课题组会制定相应的计划、方案以保证课题研究及时展开。

在课题研究中课题组成员每学期都会写出一篇实验报告，反应实验进展和调控情况。

四、实施方案（具体操作过程和研究方法）

（一）实验步骤

1．准备阶段（2014年8月——10月）。

在这个阶段我们经多次酝酿确定课题，撰写课题实验方案草案，然后邀请学校领导和老师对实验课题和方案进行论证研讨并提出建议，我们再根据领导和老师们的意见，多次修改最终定下课题和方案。

同时，相应地成立课题实验组织机构，调配骨干教师来担任实验教师。

学校还根据实验需要更新、添置设备，对课题组成员和实验教师进行理论和业务上的培训。

实验教师着手做好实验前期的检测工作。

2．实验阶段（2014年11月——2016年4月）。

我们认为在小学阶段概念、几何图形、应用题是学习的重点和难点，深入地、有组织、有步骤地开展实验研究。

我们设计出教师、学生目标检测体系，使我们的实验更科学、更具操作性。

在实验时，我们做好实验发展进程中的各项数据、资料的统计与整理，及时发现实验中的各种问题并商讨研究解决。

我们边实验边总结，定时推出一些好的录像课、好的课件、好的设计和有价值的研究论文等，供实验教师们交流学习，推动实验更好地发展。

3．总结阶段（2016年5月——8月）。

在这一阶段，我们以客观公正，科学的态度对实验进行定性、定量的分析，设计了学生、家长、教师调查问卷，广泛调查并统计结果，将我们的经验教训总结出来，用一定的理论来诠释它。

我们还将与课题实验相关的论文、课例录像等系统整理、存档或推荐发表，将有关数据、资料材料等备份保存，分类存档。

最后我们撰写了实验研究报告和实验工作报告等。

五、预期研究成果

序号

研究阶段（起止时间）

成果名称

成果形式

承担人

1

2014年8月至10月

课题研究的思想、基本程序及指导意见

样板课、初步总结、论文（讨论稿）

（讨论稿）

刘凤

2

2014年11月至2016年4月

建立多媒体与数学学科教学整合的有效方法，资源库

教学设计、案例、论文优质示范课

刘凤、刘健姝、刘益平、梁柏茂

3

2016年5月至8月

多媒体与数学学科教学整合研究报告、总结

课题研究报告、总结

刘凤、刘健姝、刘益平、梁柏茂

4

5

6

7

8

9

10

11

六、课题负责人所在县（市）教研室审批意见

单位公章：

单位负责人签名：

年月日

七、设区市教育局课题办（教研室）评审意见

单位公章：

单位负责人签名：

年月日

八、专家评审组意见

评审组组长签字：

年月日

九、省课题研究与实验基地领导小组办公室意见

单位负责人签名：

单位公章：

年月日