基础写作课程教学大纲.docx
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基础写作课程教学大纲
基础写作课程教学大纲
《基础写作》课程教学大纲
BasicWritting
学时数:
96学分数:
5
适用专业:
新闻学专业、播音主持专业
执笔者:
汪莉
编辑日期:
2006年
一、课程的性质、目的和任务
该课程是新闻学专业、播音主持专业的专业基础课。
该课程具体探讨文章的构成元素和文体规范;探讨在写作行为过程中感知、运思、行文的衔接和转换的规律;探讨写作的方式、技巧;探讨各类文体的内在、外在的特点及写作的现代性的技巧、方法。
并通过理论的系统阐释与范文的欣赏、学生的训练的结合,力求体现受体对写作的操作性的把握,将培养学生的能力寓于教学的有机过程中,从而有效地提高其写作素养和写作能力
二、课程教学的基本要求
(一)让学生认识文章的构成要素和文体规范,认识写作过程中的相关规律。
(二)认识各类文体的内在、外在特点,了解有关现代性写作的技巧、方法。
(三)通过对范文的学习和对习作的解析,进一步认识不同文体的写作方式、技巧,并能举一反三,灵活运用于写作实践中。
三、课程的教学内容和重点、难点
绪论
一、写作及其规律
写作的含义及“物-意-文”的双重转化规律
二、写作与人生、与社会的关系
三、作者的写作素养
四、学习本课程的方法与要求
重点:
把握写作的含义及“物-意-文”的双重转化规律
难点:
理解作者的写作素养涵盖哪些方面,其要素之间有些什么关联?
认识作文与做“人”之间的关系。
第一章 储材与选材
一、材料的意义和种类
(一)材料及其相关的概念
(二)材料的意义、种类
二、储材的途径与方式
(一)储材的概念
(二)储材的途径(观察感受、调查采访、博览精读、广闻博见)
(三)储材的方式(观察记录、生活札记、调查和采访笔记、读书笔记、报刊剪辑、资料卡片)
三、鉴别材料的方法(鉴别材料的真与假、大与小、奇与平、鲜与腐)
四、选材的原则与要求
(一)选材的原则
(二)选材的要求(真实、典型、新颖)
重点:
掌握储材的途径,如观察的视角、顺序、重点,以及其他储材方式。
难点:
如何鉴别材料的真与假、大与小、奇与平、鲜与腐,理解材料与写作者的世界观、写作目的、与它所反映的世界之间的关系。
第二章 确立中心与提炼主题
一、中心与主题的地位
中心与主题的含义、作用(与材料、结构、语言之间的关系)。
二、确立中心的方法
(一)中心的特点(客观性、主观性、可行性)
(二)中心的确立(可从与写作意图、材料、读者之间的关系来考虑)
(三)确立中心的要求
三、主题的孕育与提炼
(一)主题的孕育和形成
(二)主题的提炼
四、确立主题的要求(深刻、集中、新颖、含蓄)
五、审题与标题
(一)审题的主要任务
(二)标题的种类和拟定要求
重点:
认识中心的提炼、主题的确立与其他写作要素之间的关系,如何根据不同的写作目的拟定标题。
难点:
理解文章主题的“多义性”与“多主题”之间的区别;主题“含蓄”与“朦胧”之间的区别;审题与其他写作要素之间的关系。
第三章 理清思路与安排结构
一、思路与结构的辩证关系
思路与结构的含义及二者之间的关系
二、理清思路的步骤
讲求顺序、区分材料的主次、注意逻辑关系、理清线索、编写提纲。
三、结构的具体内容
(一)层次和段落
(二)过渡和照应
(三)开头和结尾
四、结构的类型
时间结构、空间结构、时空交错结构、心理结构、逻辑结构(并列式、递进式、因果式、对比式、总分式、综合式结构)
五、结构的原则和要求
重点:
掌握线索及使用线索的类型,编写提纲,了解结构的多种类型并能运用。
难点:
如何对文章内部层次和段落间的关系进行梳理,如何实现文章内部的过渡和照应。
第四章 表达技巧的选用
一、常用表达技巧
叙述、描写、抒情、议论、说明:
其含义、作用、类型、方式
二、辩证表达技巧
动静法、虚实法、庄谐法、点面法
三、现代表达技巧
象征、意识流、蒙太奇、荒诞:
其含义、作用、特征、使用方式
重点:
掌握多种辩证表达技巧并能熟练运用。
难点:
能实现动静法、虚实法、庄谐法等表达技巧与所用语言之间的结合。
第五章 语言素养与语言表达
一、语言表达的意义、作用
二、提高语言素养
三、反复锤炼语言的字、词、句
四、学习语言的途径
重点:
认识如何锤炼语言的字、词、句。
难点:
认识如何就具体的语境使语言能够达到准确、简明、生动、朴实,使之符合事物的性状、程度、主观情感特征。
第六章 修改与润饰
一、修改与润饰的意义
二、修改与润饰的范围
三、修改与润饰的方法
四、方面要求与修改符号
四、散文的意境
五、散文的语言
六、范文评析
重点:
认识散文的特征。
难点:
正确理解散文写作中“虚构”与“真实”之间的关系,把握散文意境的呈现技巧。
第九章 杂文的写作
一、杂文的含义及其特征
二、杂文的艺术构思
三、杂文的表现技巧
四、杂文的“杂味”
五、范文评析
重点:
杂文的含义、特征及其表现技巧。
难点:
认识杂文与一般散文、与一般议论文的区别与联系。
杂文的风格追求与全文构思、语言使用之间的关系。
第十章 新闻文体的写作
一、新闻文体概述(概念、特性)
二、消息(含义、特点、分类、写作要素及结构、写作注意事项、例文评析)
三、通讯(含义、特点、分类、写作注意事项、例文评析)
四.新闻特写(含义、特点、类型、写作注意事项、例文评析)
五、新闻专访(含义、特点、类别、写作过程中的注意事项、例文评析)
重点:
认识新闻文体的特性,消息的写作要素及结构,尤其是关于导语、倒金字塔结构的认识,了解各类新闻文体的写作注意事项。
难点:
如何在写作中追求新闻的客观性,以及在新闻客观性原则下,如何隐蔽地反映(或避免)写作者主观的观点和意图。
四、课程各教学环节要求
该课程以课堂讲授为主,结合课外习作进行课堂讨论、课后答疑。
课堂教学使学生掌握写作的基本知识,课外习作、课堂讨论、课后答疑用以进一步提高学生认识,并促进学生写作基础水平的提升。
五、学时分配
章节
主要内容
各教学环节学时分配
备注
讲授
实验
讨论
习题
课外
其他
小计
绪论
4
4
第一章
储材与选材
3
1
1
5
第二章
确立中心与提炼主题
6
1
1
8
第三章
理清思路与安排结构
5
1
1
1
8
第四章
表达技巧的选用
6
1
1
8
第五章
语言素养与语言表达
4
1
5
第六章
修改与润饰
2
1
1
4
第七章
小说的写作
7
1
1
1
10
第八章
散文的写作
6
1
1
8
第九章
杂文的写作
7
1
1
1
10
第十章
新闻文体的写作
19
3
4
26
总计
69
4
10
13
96
六、课程与其他课程关系
本课程新闻学专业、播音主持专业专业基础课程之一。
它与《应用写作学》一起,构筑起提升学生写作能力的课程培养体系,同时,它与该专业的其他课程,如《现代汉语》、《古代汉语》、《语言学概论》、《中国古代文学》、《中国现代文学》、《中国当代文学》、《外国文学》、《逻辑学》等课程关系密切。
七、教材与教学参考书
教材:
《写作基础教程》傅德岷等编著重庆大学出版社2000年版
参考书目:
1、《现代阅读学教程》王继坤主编青岛海洋大学出版社2000年版
2、《现代写作学引论》陈果安著中南大学出版社2002年版
3、《现代写作教程》董小玉主编高等教育出版社1999年版
4、《高等写作思维训练教程》马正平主编中国人民大学出版社2002年版
5、《电脑写作:
方法与技巧》金振邦著辽宁师范大学出版社1999年版
6、《当代写作教程》曾焕鹏主编海峡文艺出版社2003年版
7、《写作与文选》(上、中、下)蒲永川主编西南师范大学出版社1995年版
8、《普通写作学教程》(修订二版)路德庆主编高等教育出版社1995年版
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