Unit3Thisismysister教案.docx
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Unit3Thisismysister教案.docx
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Unit3Thisismysister教案
课题
Unit3 Thisismysister
主备
教师
耿建富
教
学
目
标
知识与能力
(1)能听说读写课文中出现大纲要求掌握的单词
(2)要知道Thisis/Thatis+单数n,Theseare/Thoseare+复数n
(3)学会介绍自己的家人和朋友
(4)能够用写信的形式介绍自己的家庭
过程与方法
采用Practicing,Listening,Roleplayingandacting等教学方法,运用图片或实物开展Groupwork等交际活动,是学生乐于开口介绍家人或朋友。
情感、态度、价值观
1)激发兴趣,提高参与意识,培养学生的英语交际能力。
2)培养学习关心他人的良好习惯。
教学重点
介绍家人、亲属和一般名词的单、复数形式。
教学难点
区分名词的单、复数形式与be动词、指示代词(this、that、these、those)之间的关系。
教法
课时
Period1
学生自学方案设计
个性特色
课前自学设计
1.根据音标读出p101之p103单词。
2.将课本1a的单词记住并写出单数名词的复数
课堂上学生自学
朗读本单元单词及语法知识点的对话,找到名词单数和复数的区别。
教师教学过程设计
个性特色
导入
通过让学生读chant:
Isthisyourpencil?
Yes,itis.
Isthatmypen?
No,itisn't.
Isthishisbook?
Yes,itis.
Isthathereraser?
No,itisn't.
(集中学生的注意力,提高学生的兴趣,活跃课堂气氛,复习前单元的内容,并为引新课作铺垫。
)
自学检测
(学学)
1、拿出自己的一本书对学生说:
"Thisismybook,"然后再拿出自己的一叠书说:
"Thesearemybooks",引出Thisis.../Theseare...句型及名词的单复数,拿出学生的实物作多个示范,把句型在黑板上显示出,名词的单复数用红笔标出。
如:
Thisismybook/hispen/herbox。
Thesearemybooks/hispens/herboxesetc。
让学生看着例句,拿出自己的实物相互操练此句型。
2、把物品放在离自己远一点的位置上,用手指着说:
"Thatismykey。
Thosearemykeys。
"屏幕上显示的句型,让学生感觉指示代词this/these,that/those的区别,让学生两人一组也照例用实物操练此句。
3、把1、2步骤的句型混在一起作操练,先找位学生作个示范,然后同桌练习,注意强调指示代词的应用及名词的单复数变化。
(此步骤是本课的难点,不仅讲授this/that,these/those句型,还让学生观察名词单复数的变化,用实物及肢体语言的示范,加上机械操练,一层一层巩固此语法点)
分组讨论
(议议)
1.Thisis….这是个用来介绍他人的句型。
英语中的介绍分为两种:
(1) 自我介绍.在介绍前可适当的打招呼用语或问候语.如Hello!
/Hi此时常用Mynameis…或I’m...句型. 例句:
Hello!
MynameisJim.你好!
我叫吉姆。
Hi!
I’mBill.你好!
我是比尔。
(2) 介绍他人。
介绍在场的第三人时,常用句型为Thisis…Thatis…或That’s…一般不用Heis…或Sheis…。
例句:
ThisisKate这位是凯特。
ThatisMike.那位是迈
教师讲授
(讲讲)
名词的复数形式
表示两个或两个以上的人或事物的可数名词应该用复数形式。
复数名词的构成方法如下:
(1)一般情况直接在名词后加“s”,例如:
son-sons;
(2)以“s”,“sh”,“ch”,“x”等结尾的名词,在该名词后加“es”,例如:
watch-watches
(3)以辅音字母+y结尾的名词,改“y”为“i”再加“es”,例如:
family-families
(4)以“o”结尾的名词分为两类,一类在该名词后加“s”,另一类加“es”,例:
zero-zeros,tomato-tomatoes。
在以后的学习中我们还会遇到名词复数的其他构成形式,需要大家不断地进行总结归纳。
如可以编成顺口溜来记可数名词的复数变化规律:
名词复数有规律,一般词尾加s;
辅音字母+y型,变y为i,es;
ch,sh真有趣,s,x,es;
f,fe真小气,字母v来把它替,es在后别忘记;
字母o来真神奇,有生命来es,没有生命+s.
当堂训练
(练练)
一.写出下列名词的复数形式。
1.friend__________2.daughter___________3.pencil___________
4.photo__________5.zero____________6.tomato______________
7.watch_____________8.bus____________9.key_____________
10.boy_______________11.family__________12dictionary________
二.句型转换
1.Thisismysister.(变为复数句)
__________________________________
2.Thisisanappleandthatisabanana.(写出复数句)
________________________________________
作业布置
一、 重新排列字母组成的单词
1. therbor_________2.themor_______3.entpra________4.frendi_____
5.setho__________6.tersis________7.isth_________8fthrea_______
三、 指出错误并改正
1. Arethisyoursister?
2. Thoseareherfourwatch.
3. Thisishesister.
4. Jackishe’sfriend.
课后反思
备课组长意见
教研组长意见
教务处意见
教法
课时
Period2
学生自学方案设计
个性特色
课前自学设计
听力练习;2a,2b完成课本上的内容,再听一遍,并补全对话。
Dave:
______mymother.Mom,thisisLinHai.
LinHai:
Nicetomeetyou!
Mom:
Nicetomeetyou,LinHai!
Dave:
Andthesearemy_______.
Grandparents:
Hi,LinHai!
LinHai:
Hello!
Dave:
Andthisismysister,Mary,andthisismy______,Jim.
课堂上学生自学
翻开P14,让学生谈论Dave’sfamily,复习已学的句型This/Thatis…These/Thoseare…注意学生的名词单复数的错误,采取小组竞赛形式,看哪组成员说得准确,并有一定的延伸,如There’resevenpeopleinhisfamily.Hismotherisanurse……..
教师教学过程设计
个性特色
导入
指着图片中的人物,“IsthisJim?
/Isthathissister?
”让学生快速作出肯定及否定回答,并模范此句型两人一问一答图片中的人物。
(由于此一般题问句在前单元还有所教授,肯定及否定回答也易掌握,所以此环节所占时间并不准备很大,侧重点放在学生对家庭成员单词的听力是否敏感,听后辨认是否迅速)
自学检测
(学学)
教师说:
“WeknowLinHai’sfamily,letusknowsthaboutyourfamilymembers。
”屏幕显示游戏规则,让一位学生上台写下一位家人的名字,让其他学生用到此句型:
Is…your…?
Yes,he/sheis.
No,he/sheisn
例如:
Isheyourfather?
Yes,heis/No,heisn’t.
Issheyourmother?
Yes,she/No,sheisn’t.
问台上的学生,猜对者上台继续写下他家人的名字,游戏循环进行大概3-5位学生。
本活动既活跃气氛,又巩固完成3c。
(通过游戏,让学生在玩中学,在做中学,在指示代词一般疑问句掌握的前提下,用人称代词进行替换练习,教人称代词he、she,强化人称代词一般疑问句的用法。
用自己的家人名字,活动有真实性、趣味性和可操作性)小游戏
分组讨论
(议议)
让学生同桌练习读3a的对话,在此基础上,脱离课本,表演出来,可以用照片,也可以是教室内同学。
最后选出三对表演精彩者进行展示,以增加学习英语的气氛,挖掘学生的表演才能,同时也让学生学会迁移所学内容。
教师讲授
(讲讲)
介绍别人用句型:
Thisis…./Thatis….
辨认某人用句型:
Isthis…?
/Isthat…?
还有其它句型吗?
Thesearemyfriends.Thosearemyparents.
注意:
these是this的复数,指“这些”,those是that的复数,指“那些”。
These、those作主语时,后面的谓语动词用复数形式are。
当堂训练
(练练)
一、用适当的人称或物主代词填空。
1.IsMike_______________friend?
Yes,__________is.He’smyfriend.
2.Isthegirlyourcousin?
No,___________isn’t.
3.I’mJim.Thisis______________father.
4.Heruncleisverytall.______________isateacher.
5.What’shisphonenumber?
______________is606-9088.
二、连词成句。
1.his,are,grandparents,these(.)______________________________________________
2.daughter,is,this,my(.)_______________________________________________
3.is,his,that,aunt(?
)_______________________________________________
4.is,she,not,mother,her(.)_______________________________________________
作业布置
写一段小短文,介绍你的家人和朋友,看谁能把我们本节课从其他同学那儿学来的词都用上,不要写得太短。
课后反思
备课组长意见
教研组长意见
教务处意见
教法
课时
Period3
学生自学方案设计
个性特色
课前自学设计
运用句型:
Thisis…./Thatis….
Isthis…?
/Isthat…?
Theseare…..Thoseare…..
课堂上学生自学
两人一组,一学生看屏幕上出现的单词,如grandfather,解释词义说:
father’s/mother’s/uncle’s/aunt’sfather,另一背对屏幕的学生猜grandfather,单词有:
aunt,uncle,cousin,sister,brother,mother等。
既复习旧词汇,教学新词汇,又锻炼了学生的反应和渲染了课堂气氛。
教师教学过程设计
个性特色
导入
记忆方法:
串记家庭成员名称词
grandfather称祖父,grandmother叫祖母。
grandpa叫外公,grandma外祖母。
father父mother母,brother兄弟来称呼。
sister译成姐或妹,daughter女儿son儿子,
parent译成父或母。
parents双亲指父母
uncle伯、舅、叔,aunt译成姨、婶、姑。
wife汉语译妻子,husband译丈夫。
自学检测
(学学)
1、教师说:
Weknowalotaboutyourfuturefamilytree.Whataboutmyfriend’sfamilytree?
屏幕上出现一家谱,要求学生先说后选词填空(Part1)。
同桌互相纠正。
以说促写,培养学生写的能力。
2、要想用英语询问及介绍全家,学会下列称谓词很重要:
祖父母:
grandparents;grandfather/grandpa;grandmother/grandma
父母:
parents;father/dad;mother/mum
叔叔:
uncle 婶婶:
aunt
兄弟:
olderbrother(哥哥);youngerbrother(弟弟)
姐妹:
oldersister(姐姐);youngersister(妹妹)
3.英语中,某些称谓词一词多义,如aunt可以指“姑姑”,还可以指“姨”、“舅妈”等。
4.英语中,不同的场合称谓词使用也不尽相同,如称呼“爷爷”,在较为正式的场合,常用grandfather,在家里或一些非正式场合则常用grandpa。
分组讨论
(议议)
1.LookatMary’sfamilyphotoofBeijing.Comppletetheconversations.(Part3.selfcheck)
2、读P17,3a,Emma的信,假设你就是Emma,你能画一张怎样的家庭照呢?
教师讲授
(讲讲)
1.英文书信的格式大致如此:
称呼(Dear…,)顶格写;正文;结束语;署名(Yours…)
Dear...,
…………………………………………………………………………………
………………………
………………………………….
Yours,
…
2,Thanksfor+n/v-ing
当堂训练
(练练)
一,连词成句。
1.is,here,photo,of,my,family,a(.)
______________________________________________
2for,thank,your,you,card(.)_______________________________________________
二,选择填空。
()1.–IssheMary?
–Yes,_________.
A.she’sB.thisC.sheisD.itis
()8.________thegreatphotoofyourfamily.
A.ThankforB.ThanksforC.ThankyouD.Thanks
作业布置
画一幅自己家庭的照片,试着给朋友写一封短信,简单介绍家庭成员
课后反思
备课组长意见
教研组长意见
教务处意见
- 配套讲稿:
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