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学校汇报
因校制宜,向“规范管理”要质量
2009年,我校依据朝阳教委《关于实施初中教学管理规范化建设工程的意见》(朝教中[2009]12号)和《关于实施初中教学管理规范化建设工程的通知》精神,全面推进落实初中教学管理规范化建设。
现已实施两年,依据区教育督导室《关于实施初中教学管理规范化建设工程的督导评价实施方案》和“初中教学管理规范化建设工程督导评价指标体系”我校于2010年9月和2011年3月进行了两次自查自评。
现将工作总结如下:
从以下六项内容(1、教学管理2、课程管理3、教师管理4、学生管理5、设施的使用与管理6、教学质量管理成效)进行汇报。
一、规范教学管理,强化质量监控。
(一)教学管理思路清晰,目标明确,措施得力。
教学管理思路清晰:
学校以落实教学规范化管理为出发点,以提高课堂教学有效性为抓手,以校本教研为主阵地,夯实教师教学基本功,提升教师能力,促进教学质量的提高作为教学管理思路。
教学管理目标明确:
利用两年时间,做到教学管理规范,教研氛围浓厚,教学质量达到10所区级示范校“保三争二”目标,综合及格率100%,优秀率达到35%。
依据目标建立了教学质量的职责体系:
校长作为教学质量的第一责任人;教学主管、主任对全校教学质量负责;年级组长对年级教学质量负责;教研组长对教研组教学质量负责;备课组长对备课组教学质量负责;班主任对班级教学质量负责;教师对学科教学质量负责。
(二)教学管理制度及体系健全。
在对已有制度逐项逐条进行梳理,分析其在学校进一步发展现况下的合理性及执行度。
陆续制订和完善了教学分析制度、汇报等制度。
教学汇报制度,每月备课组长、教研组长向教学主管及主任汇报,教学主管及主任每月向校长和行政会汇报。
校长每学期初、学期末向教职工汇报教学情况并深入年级组、教研组作教学指导,同时在每学期召开的家长会,亲自向家长通报学校教育教学状况。
建立教师上课情况的反馈体系,包括上课反馈表、课堂巡视制度、课堂质量抽测、随堂听课制度,学生评教制度。
(三)教学常规环节规范,教研活动落实到位。
教师备课、上课、作业、辅导、考试等教学环节有序。
学校定期检查教案、作业,有反馈,有追踪。
教研组、备课组的教研活动做到时间、地点、内容、人员四落实。
活动主题明确,过程清楚,有实效。
通过参与活动和记录检查,目前备课组活动集中于课堂目标的研究、考试研究、学生学习效果研究三个方面。
针对本校实际,开展研究课、观摩课等课堂研究活动,校本教研和校本培训的针对性和实效性强。
以课堂为中心,围绕提高课堂效率开展系列“五寻找、六提升”校本教研活动。
本学期开展了“五寻找、六提升”系列校本教研之四---提升考研能力,落实课堂目标。
分为培训、备课落实、专家指导推进、课堂展示、总结五个阶段,教师人人参与,认真研读课标、考试说明,构建知识框架体系,明确阶段性目标,制定明确的课时目标,科学实施,共同提高。
同时组织了青年教师说课活动、中年教师优质录像课活动及“推门交流课”活动,通过系列以课堂为中心的教研、科研活动,形成了浓厚研究氛围,教师相互听课、评课氛围已形成,促进了教师能力的提升,提高了教学质量。
(四)强化教学质量监控形成层级监控体系。
建立起“教学主管及主任全面监控——教研组长学科监控----备课组长年级学科监控——教师课堂及时监控——班主任班级监控”的层级质量监控体系。
监控的内容是5条教学效果变化曲线:
一是教师成绩跟踪变化曲线,监控不同教师阶段教学效果。
二是班级成绩跟踪变化曲线,监控不同班级阶段班级教学管理效果。
三是学生成绩跟踪变化曲线,监控阶段学生学习效果和优弱势学科。
四是重要考试小题得分率分析曲线,监控阶段教学知识点、能力点。
五是优秀人数、不及格人数、低分人数跟踪变化曲线,监控不同层次学生教学效果。
细化教学质量分析与检测,落实教学质量分析制度,统筹安排各年级各学科各类考试,严格操作流程,规范标准要求,分层次召开质量分析会,细化教学质量分析项目,针对分析出的问题研究对策,调整教学策略,发挥各项分析指标的导向功能。
(五)强化教学质量监控的落实。
1、加强教学常态过程的教学质量监控。
每月召开教学工作会,每学期的期中、期末两次的教学统计、诊断与分析改进工作。
建立日日清、周周清、月月结的监控制度。
任课教师通过当堂检测(每节课堂检测每天不少于5分钟)实现日质量监控,并记录检测成绩,学校对课堂教学的达程度提出明确的要求即检测合格率必须达到85%,凡是达不到85%的课堂,教师必须对课堂上没有达标的学生进行辅导,做到当天问题当天解决;备课组长通过周测实现周质量监控(每周备课组出一份30分钟检测试题进行检测,记录每次测试成绩,对于不合格者,制定整改措施,建立质量跟踪档案。
教学处通过月测进行月质量监控,并做到一考一量一分析,并进行分析总结汇报,对存在问题的学科,及时督促改进,建立质量跟踪。
2、加强常态课堂的质量监控,提高课堂教学实效。
注重教学诊断,关注常态课。
通过常态课进行课堂教学诊断,发现问题改进提高,是优化课堂的有效方法。
学校采取听(教学干部、教研组长每周坚持听课),看(看课堂教与学情况),评(教师自评,听课人互评,干部点评),查(听课同时查看教案、学生作业及测验成绩),诊断(结合听、看、评、查为教师进行诊断)等环节,加强对教师教学过程的管理,指导教师在教学理念、教学设计、学生关注度等方面适应新课程的要求。
同时建立了课堂教学月抽测制度,每月教学处对课堂质量进行抽测,进行评价。
校长和主管教学领导主要精力用于教学,深入实际进行教学检查、教学质量分析、总结和指导相关教学工作,校长每学期完成规定的40节听课任务,主管教学干部听课60节,评课率100%,听课覆盖率90%以上,对个别弱课、弱班教师还进行跟踪听课,常态课教学质量明显提高。
对于随班就读的7名学生,学校坚持一个也不放弃,一直也不放弃的原则实施教育,在教学上给以更多的指导与帮助,在教育上开展交流,提升教育效果。
学校建立学科教学资源库,每学期有课堂教学的专题研究,本学期研究了课时目标。
二、依法开足开齐课程,规范课程管理,切实减轻学生负担。
(一)严格执行课程计划,规范课程管理。
贯彻落实《北京市实施教育部<义务教育课程设置实验方案>的课程计划》的要求,按照朝阳区教委指示精神,制定我校初中国家课程、地方课程、校本课程、综合实践课程。
国家文化课程:
依据市《义务教育课程设置实验方案》和区教委关于《义务教育(7---9年级)课程设置》的规定,制定学校课程计划,保证开齐课程,开足课时。
依据要求设置了专业教室7个:
物理实验室、化学实验室、生物实验室、计算机教室、美术教室、音乐教室各1,劳技教室与小学使用1个。
按要求完成实验教学任务,确保实验的开出率达到100%。
为切实提高实验室及专业教室的使用效率,完善了《实验室的使用管理规定》。
地方课程:
按照教委安排,开足开齐地方课程地方课程包括:
写字、三礼教育、朝阳教育、四项专题教育(预防艾滋病专题教育、毒品与预防专题教育、环境与可持续发展教育、安全和自救互救教育)。
校本课程:
学校利用现有的地区特色和资源优势,开设了具有本校特点的素描、摄影、环保、生物实验探究、二胡集体课、文苑漫步、物理实验、走进元大都、英语口语校本课程。
在稳步推进的基础上开发出具有特色的“阅读”“环保”的校本课程,目前正在参与课题申报方案的进程中。
综合实践课程:
综合实践活动包括社区服务、社会实践活动、研究性学习等方面内容。
组织学生参加社区各种形式的精神文明建设活动,如法制宣传、人口与保健宣传、环保与卫生宣传、科普活动及以小组为单位走进社区志愿服务。
时间是利用课余、假期时间分散进行,三年内的服务总时间不少于10个工作日。
进行军事知识教育、军事技能训练、革命传统教育和纪律的养成教育;校内自我服务性劳动,培养生活技能和主人翁意识,如日常劳动卫生工作日、值周班制度及社团和研究性学习等实践活动,完成学生在三年中至少要有三周时间的社会实践活动。
(二)合理安排作息时间,切实减轻学生负担。
科学安排授课时间,确保学生在校学习时间不超过8小时,其中上下午分别有眼保健操,每日8:
00前不安排集体教育活动并保证学生每天1小时的体育锻炼时间(周一至周五每天下午第八节课开展体育活动)。
同时进一步完善“减轻学生,课业负担提高课堂教学效率”的具体措施,严格控制适当作业的分量和难度。
凡按教学计划开设的课程,布置作业时都要选题,实施分层作业。
政治、历史、地理、生物、等学科作业当堂消化。
音乐、美术、劳技、信息技术等课程原则上不布置书面作业。
各科作业总量初一、初二每天控制在1.5小时以内(作业量均指一般学生完成时间),初三不得超过2小时。
每月召开学生座谈会、问卷调查和检查作业。
同时建立课堂记录制度,每月教务处检查课表落实情况,教师到岗情况,每周向教学主任汇报课表及调整情况。
学生使用的教材和配套用书,必须是经过国家、市、区教育主管部门审定批准的。
按规定选用教辅资料,不利用寒、暑假和其他法定节假日组织学生在学校全员补习文化课。
三、围绕课堂教学,加强教师的管理。
(一)规范教师常规行为,抓实课堂教学规范。
1、加强教师日常教学行为的管理。
加强教师日常教学行为管理,教学处、教研组、备课组定期检查教案、作业,深入课堂听课,规范备课、上课、作业辅导、检测与评价。
教师备课能做到认真学习课程标准,充分把握教材内容,教学目标明确具体,重点突出,方法恰当,环节设计合理。
作业辅导能做到针对学生差异,精心选择和设计作业,并能及时批改、及时反馈。
检测与评价做到过程性与终结性评价有机结合,及时分析测验、考试等结果,找出不足,进行有针对性的讲评和辅导。
本学期强化了备课组备课的实效性及研究能力,采取了以教研组为单位的分层备课,每周安排一次集体备课,时间为两节课,以确保教师在校教学研讨时间。
备课内容主要突出了“课时目标的明确具体”。
每次备课活动在组长的带领下,依据课程标准,细化课时目标、典型配题、配套练习以及教学过程作为备课的主要内容。
这样备出的课课时目标明确、课堂浪费小,教学效果好。
学校落实了领导参与集体备课的做法(分工明确分管不同学科,参与集体备课),这样使集体备课落到了实处,收到应有的效果,为上好每一节课做了充分保证。
2、加强课堂教学的规范管理。
加强课堂教学的规范管理。
教师明晰课堂的基本要求,能按照三维目标要求认真上好每一节课,结合学科特点实施学科德育。
课堂发挥学生主体作用,尊重学生个体差异,对不同层次学生进行有效的学习指导,创设平等的课堂学习氛围,引导全体学生积极参与到教学活动中。
重点突出强化了课堂的学生状态-----学习状态、交流状态、达成状态,实现了课堂教学主体----学生身上。
对于初三的课堂教学强化了“分层要求、分层教学”。
分层要求:
优生拓展、中等生抓实、学困生辅导;分层教学:
分层作业、分层测试、分层讲评,让每一位学生日有所得、日有所进。
(二)优化校本培训,落实课堂教学研究,推动教师能力提升。
课堂是教学的起点和归宿,是教师基本功的最直接体现。
学校坚持“问题就是课题,方法就是成果”的科研理念,以科研引领,课堂落实,促进教师队伍的成长。
结合实际围绕“探究有效教学策略,提高课堂实效性”为主题的“五寻找、六提升”校本教研,深入三个研究:
即课堂教学目标制定的明确具体(解决教什么),课堂教学策略有效研究(解决如何教),课堂教学反馈的有效性研究(解决教的如何)。
依据三个研究,学校组织开展了多种形式的基本功培训,如:
专家报告、外出学习、专题研究、说课做课评课等活动,推进了备课、教案、检测、反馈的教学策略收到了明显的效果。
区级、校级公开课、研究课做课教师达到15人次,两次教学检查中22节次的课堂得到了领导、专家、同行的一致好评,A级课达到了72%,形成了21位含市区校级学科骨干、带头人、优秀青年教师、教学新秀的骨干梯队。
(三)完善教师教学考核办法,增强质量意识。
学校制定教师教学行为可行的考核办法,通过教学质量评价、评教评学、课堂教学目标的完成情况、研究成果作为考核要素,形成教师的教学考核标准。
同时将考核的结果作为教师奖励和职称评定的依据,以增强教师的质量意识和研究意识,促进提高教学能力,形成良好的教学和研究氛围。
四、规范学生行为管理,提高学习质量。
(一)加强学生日常学习行为管理。
1、建立学情分析制度
建立年级、班级、备课组、教师教学效果跟踪曲线,每次考试后进行学生学科分析,建立学生跟踪变化曲线,关注学生变化情况并分析原因。
分析的过程中做到“五明”。
明确人数,对所有学生成绩进行分析,分为优秀、良、及格、不及格四个不同层次,分清每个层次学生数。
明确人名,把各层次都有那几位学生,具体到人。
明确原因,把影响学生学习的不同原因弄清楚。
明确策略,针对不同学生影响学习的不同原因制定不同的教育策略,加强个别辅导。
明确目标,针对实际情况和发展潜力制定班级、学生个人的发展目标,有近期和远期目标。
2、重视学生学习习惯培养,提升学生学习能力。
重视学生学习习惯培养,建立《学生学习规范》,作为学生学习习惯评价的标准。
教师课堂注重学生学习习惯培养和学习方法指导,每次考试后,都要召开质量分析班会,进行学习学习方法交流和指导。
目前,课堂秩序稳定,学习习惯良好,学习氛围浓厚,学生学习主动性、积极性不断增强。
3、建立学生学习奖励机制,调动学生学习积极性。
建立学生学习奖励机制,每次考试后学校都要表扬学习优秀生和学习进步生,还要表扬优秀学习小组,形成赶、帮、超的学习氛围。
定期开展各种学习竞赛活动,包括知识竞赛、活动竞赛等,调动学生学习积极性。
(二)加强学困生管理
加强学困生管理,提高学生学习质量。
建立各年级学困生档案,教学处、德育处、年级组详细掌握学困生的数量、分布及学困生的个体情况,有学困生薄弱学科成因分析,制定有针对性的学业帮扶计划。
年级、班级开展“一帮一”活动,成为目前学生学习的一个特点。
让优秀生和学习困难的学生搭配,结成“帮扶对子”。
生生联动起来,让一个优秀学生托起一个困难生,营造一个学、赶、帮、超的氛围。
月召开不同层次进步学生帮扶进步会、表彰会,使学困生感受到进步的快乐。
学困生在原有基础上稳步提升,逐步达到学习质量的要求,上学期学困生的转化率得到了提高,新增率得到了控制。
初一年级不及格人数控制在1人;初二年级由2人到1人;初三年级由14人到8人。
五、规范教学设施设备的使用,提高使用率。
(一)管理制度及室内环境。
1、健全制度,规范要求。
结合上级有关要求和学校实际,为保证实验室、专业教室有效使用,建立一套完整的实验室和专用教室管理制度。
制度包括理、化、生实验室和音乐、美术、劳技、信息7个专用教室,内容涵盖实验室和专用教室的保管、使用、安全、卫生各个方面,内容符合学校实际,制度上墙且醒目工整。
目前专用教室桌面、地面干净整洁,没有存放与专用教室无关的物品。
2、依据学科,布置环境。
各实验室、专用教室结合学科特点,布置实验、专用教室,创设学科育人氛围。
由于抗震加固刚刚完成,目前正在开展“专用教室”环境布置活动,将学科特点作为专用教室环境布置重要指标之一。
(二)设备仪器保管情况。
设立学校总保管员,下设7个分保管员,分保管员每月核对一次账目,做到账账相符,帐物相符,新购(含调拨)仪器设备三天内入账。
分账标注物品具体位置,便于使用和检查。
教室安全设备齐整到位,仪器、设备、药品使用后及时归位,摆放规范、整洁、有序,并贴好标签。
严禁在实验室内存放剧毒、易燃、易爆物品。
使用有毒物质或进行能生产有害气体的实验,在通风橱内进行。
下班时和节、假日前,最后离开实验室的人员要进行安全检查,切断电源、火源、关水、关窗,并反锁门。
每月和节假日前都要进行安全大检查,并认真记录。
设备仪器损坏认真记录,原因清楚,责任到人。
(三)专用教室使用情况。
学校现有各类专业教室7个,专用教室能最大限度按照教学要求保证应有班级在专用教室上课。
目前17个教学班,班级最多人数33人,能满足上课需求,保证上课要求。
实验记录、使用记录规范完整,有教师和学生签字。
各专用教室开学初有计划,期末有总结,教学主任每月检查一次专用教室使用情况。
(四)学生实验情况。
依据实验目录,实验员提前准备好实验仪器设备、药品,对于难度较大的实验,与教师共同研究攻关,理化生学生实验和演示实验开齐率100%。
部分演示实验变成分组实验、新增实验数量。
为了提高复习课质量和试卷讲评课质量,任课教师还重新做部分演示实验和分组实验。
为了保证初三复习质量,物理和化学实验,教师可以组织学生到实验室重做部分实验。
在2010年的专项督导过程中学生的实验得到肯定。
六、教学管理规范化工程实施以来所取得的教学管理质量成效。
实施初中教学管理规范化工程以来,学校整体教学管理水平稳步提升,教育质量不断取得新突破,两年来教学质量稳居区第一方阵,赢得来了学生、家长、教师的满意。
2010年又获得了教学质量进步奖,毕业合格率达到了100%,达到了学校目标要求。
教师的教研、科研、能力在增强,全区教研组评选工作中,数学、英语、史地政、理化生组被评为区级优秀教研组,体育组评为优秀教研组。
两个学年度中郑志宏等7位教师承担区级研究课,开展校级研究课35节。
孙秀兰、索士连、李桂凤等教师参与朝阳《目标检测》等各种材料编写。
据不完全统计,有33位教师,68篇论文荣获区级以上一、二、三等奖。
各位督学,学校自实施教学管理规范化工程以来,就把“提高课堂教学质量”作为一切活动的出发点和落脚点。
坚决不搞花架子,提倡扎实重实效的好课。
在教学管理工作中将工作做细、做实、沉下心来,潜心研究。
虽然学校在“规范化工程”方面取得一些成绩,但坚持下去还要做出更大的努力。
我们要朝着学校的既定发展目标去做、去为之,推动学校教育教学质量的进一步提高,为人民满意的学校。
如有不妥,请指正。
2011年4月
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