幼儿园优秀故事教案50篇.docx
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幼儿园优秀故事教案50篇.docx
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幼儿园优秀故事教案50篇
这是幼儿园优秀故事教案50篇,是优秀的幼儿园教案,供参考学习。
活动目标:
1.感受妈妈养育孩子的辛苦以及对孩子的爱。
2.爱妈妈,会帮妈妈做力所能及的事。
3.愿意与妈妈互动,喜欢表达自己的想法。
4.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5.培养幼儿敏锐的观察能力。
故事:
“看我的,妈妈!
”小熊叫道,“我要去抓鱼。
”“等等,”熊妈妈说,“有些事情要注意。
”可是小熊已经跑向小河边了。
熊妈妈也跟着跑向河边。
她看到小熊跳到一块石头上。
她看到小熊伸出爪子去抓鱼。
然后,小熊开始晃晃悠悠。
扑通!
小熊一下掉到了水里。
“这下糟糕了。
”小熊心想。
“不错啊!
”熊妈妈笑着说,“但是,你现在要看我是怎么做的。
你要先学会游泳,再去抓鱼。
”
小熊看到妈妈在河里自由自在地划水。
“现在轮到你了,小家伙。
”她说。
小熊学着妈妈的样子划水。
“太棒了,”小熊心里说,“我爱妈妈。
”
“看我的,妈妈!
”小熊叫道,“我要去摘果子。
”
“等等,”熊妈妈说,“有些事情要注意。
”
可是,小熊已经开始爬树了.......
作品赏析:
这本图画书以“爱”为主题,旨在培养小朋友大胆表达自己感情的习惯,也让家长在为小朋友讲故事的过程中自然而然地说出“我爱你”。
这是一本精美的绘本,以可爱的小熊为形象,讲述他与家人发生的温馨故事,图文间洋溢着融融的亲情——小熊在成长的过程中总是遇到各种各样的问题,而他也对生活中的许多事情充满疑问。
幸运的是,无论是他的爸爸妈妈,还是爷爷奶奶,总是在他最需要帮助的时候伸出援手,让他学会如何面对问题,解决问题。
每一次获得帮助之后,小熊都会对家人说“我爱你”,而小熊的家人也总是温情地回应说“我也爱你”。
在一个遥远的山村里,住着一位猪妈妈和她的三可爱的小猪。
妈妈每天很辛苦,小猪们一天天长大了,可还是什么事都不做。
一天晚上,吃过晚饭,猪妈妈把孩子们叫到面前郑重其事地说:
"你们已经长大了,应该独立生活了,等你们盖好自己的房后就搬出去住吧。
"三只小猪谁也不想搬出去住,更不想自己动手盖房子,又不能不听妈妈的话。
于是,他们开始琢磨什么样的房子。
老大先动手了。
他首先扛来许多稻草,选择了一片空地,在中间搭了一座简易的稻草屋,然后用草绳捆了捆。
"哈哈!
我有自己的房子了!
"老大乐得欢蹦乱跳。
第二天老大搬进了自己的新家,老二和老三好奇地前来参观。
老二说:
"老三,你看大哥的房子,也太简陋了,我要盖一座又漂亮、又舒适的房子!
"老二跑到山上砍下许多木头回来,锯成木板、木条,叮叮当当地敲个不停。
不久,老二也盖好了自己的木房子。
显然这比老大的要漂亮、结实得多。
老二很快搬到自己的新家住了,老大和老三也过来参观。
老大赞不绝口,深感自己的房子过于简陋;老三看后说:
"我盖的房子还会更好的。
"
老三回到家左思右想,终于决定建造一栋用砖石砌成的房子,因为这种房子非常坚固,不怕风吹雨打,可这需要付出许多努力啊!
老三每天起早贪黑,一趟一趟地搬回一块一块的石头,堆在一旁,再一块一块地砌成一面面墙。
哥哥们在一旁取笑道:
"只有傻瓜才会这么做!
"
小弟毫不理会,仍夜以继日地工作。
哥哥们休息了,他还在不停地干。
这样整整过了三个月,老三的新房子也盖好了!
他好高兴啊!
有一天来了一只大野狼。
老大惊慌地躲进了他的稻草屋。
野狼"嘿嘿"地冷笑了两声,狠狠吹了口气就把稻草屋吹倒了。
老大只好撒腿就跑。
老大径直跑到二弟家,边跑边喊:
"二弟!
快开门!
救命啊!
"二弟打开门一看,一只大野狼追了过来,赶紧让大哥进了屋,关好门。
大野狼追到门前停了下来,心想:
"你们以为木头房子就能难住我吗?
"他一下一下地向大门撞去。
"哗啦"一声,木头房子被撞倒了。
兄弟俩又拼命逃到老三家,气喘吁吁地告诉老三所发生的一切。
老三先关紧了门窗,然后胸有成竹地说:
"别怕!
没问题了!
"大野狼站在大门前,他知道房子里有三只小猪,可不知怎么才能进去。
他只能对着房门呼呼吹气,结果无济于事。
野狼有点儿急了,他又用力去撞。
"当"的一声,野狼只觉得两眼直冒金星,再看房子,纹丝不动。
野狼真的急了,转身去找了一把锤子,野狼憋足劲,挥起大铁锤敲了下去,没想到锤子把儿断了,锤子反弹回来,正砸在野狼的头上。
"疼死我了!
"野狼大叫。
他真的无技可施了。
野狼只好满脸堆笑地请三只小猪一起去郊游。
三只小猪很聪明,也很团结。
他们提前到郊外摘了许多苹果。
不久,野狼来了。
三只小猪按计划迅速爬到苹果树上。
野狼迷惑不解地问:
"你们到树上去干什么?
"老三回答说:
"我们在吃苹果呢!
你要不要来一个?
"野狼馋得直流口水,便满口答应了。
老三摘了一个大苹果丢下去,苹果顺着山坡滚下好远,野狼在后面追,结果越跑越远。
三只小猪趁机跑回了家。
野狼气急败坏地返回来,他绕着房子转了一圈,最后爬上房顶,他想从烟囱溜进去。
老三从窗口发现后,马上点起了火。
野狼掉进火炉里,熏得够呛,整条尾巴都烧焦了。
他嚎叫着夹着尾巴逃走了,再也不敢来找三只小猪的麻烦了。
活动目的:
1、养成在活动中认真听,仔细看的习惯。
2、通过看和听这则故事,能懂得其中蕴涵的道理。
活动准备:
多媒体课件
活动过程:
1、导入
今天我带来了《三只小猪》的故事,我们一起来看看!
2、完整播放《三只小猪》的多媒体课件
请幼儿说说故事中讲了什么事情?
老大(老二、老三)造了什么材料的房子啊?
3、分段播放
不同材料房子的特点是什么?
谁的房子最坚固?
4、再次完整地感受整个故事
小猪的房子盖好了之后,发生了什么事情啊?
听了这个故事你懂得了什么样的道理?
活动延伸
幼儿在角色游戏中合作演绎这个故事。
教学反思:
这节活动我通过故事的进展,围绕三种材料来探讨那种材质建房子更结实。
大灰狼一撞草房子,二撞木房子,三撞砖房子,一次比一次费得力气大,并让幼儿触摸三种不同材质来感受他们的不同这才是导致大灰狼的三次撞房子的结果,这三次不同的结果告诉幼儿做事不图省事。
也进一步理解了故事的内容,学习了人物间的对话,这是这节活动的成功之处。
对于活动环节的安排设计做了以下修改反思:
1、出示实物稻草、木头、砖引入课题,然后通过一吹草房,二吹木房,三吹砖房进行提问来理解故事内容,再到分析房子所用材料,帮助幼儿寻找砖房结实的原因,这样幼儿就会对故事理解的更深刻。
2、准备幼儿人手一份的材料,让幼儿触摸三种不同材质来感受它们的不同,这才是导致大灰狼的三次吹房子的结果,而这三次不同的结果就直接可以告诉幼儿做事不图省事。
经典故事可以引起幼儿的鸣,从而理解故事内容、感受故事寓意、学习人物间的对话,为幼儿语言表达能力的提高奠定了基础。
由浅至深的教学思路,运用多种教学手段,设计合理的提问及做出有效应答等,借助实物让幼儿能更好地理解、感受故事,期间的种种疑问在自我操作实践中迎刃而解,这是至关重要的。
小乌龟没有朋友,想找一个好朋友,它看到小鸟在天上飞,就问:
"小鸟,你愿意和我做朋友吗?
小鸟说:
"不行,我在天上飞,你在水里游,我们没有时间在一起玩。
"小乌龟很失望,它走到了森林里,看到一直猴子在树上爬,就问:
"猴子,请问我可以和你做朋友吗?
"猴子说:
"不行不行,我在树上爬,你在地上走,我要摘果,没有时间和你一起玩。
" 小乌龟走累了,就靠着大树休息。
这时,一只蜗牛走过来,乌龟就问它:
"小蜗牛,我们的壳就是我们家,我可以和你做朋友吗?
"小蜗牛高兴地说:
"可以啊。
"小乌龟终于找到朋友了。
一、活动目标
1、愿意听故事,理解故事内容和情节。
2、能体会小乌龟找不到朋友到找到朋友这一过程中的情绪变化。
3、尝试分角色表演故事,体验其中乐趣。
二、活动准备
1、自制图片一张:
悲伤的乌龟
2、相关视频
3、幼儿用书
三、活动过程
1、教师设置情境,运用谈话导入,激发幼儿的兴趣。
(1)你的好朋友是谁?
(2)和好朋友在一起时心情是什么样的?
2、教师展示自制图片,引出主题。
(1)下朋友们,看看图片里面是谁?
(2)图中的小乌龟怎么了?
它为什么不高兴了?
3、教师出示相关图片,进入故事屋环节,请幼儿整体欣赏故事。
4、引导幼儿回忆所听故事内容,梳理故事情节。
(1)故事中的小乌龟为什么不高兴?
(下一页:
活动延伸和活动总结)
(2)小乌龟都遇到了谁?
(3)小鸟和小乌龟做朋友了吗?
(4)小猴子和小乌龟做朋友了吗?
(5)最后小乌龟找到朋友了吗?
他的好朋友是谁?
5、幼儿结合幼儿用书,阴道幼儿深入理解故事内容。
(1)教师完整讲述故事,请幼儿再次听故事。
(2)小乌龟遇到了谁?
小鸟为什么不和他做朋友?
(3)小乌龟又遇到了谁?
小猴子为什么不和他做朋友?
6、教师引导幼儿感受小乌龟的情绪变化,没有朋友的时候乌龟的心情是什么样的?
找到朋友后,小朋友的心情又是怎样的?
四、活动延伸
教师角色扮演,表演故事。
引导幼儿体会小乌龟的情绪变化,并且用夸张的'表情表演这两种心情!
五、活动总结
小乌龟找朋友其实说的就是现在幼儿们正在面对的困难,交友是幼儿在幼儿园第一接触的,教师在适当加以引导之后幼儿会发现交朋友也是一件需要认真对待的事。
通过感受小乌龟交朋友时的阻碍感受朋友的重要性。
家长也可以引导幼儿观察周围人的生活,模仿最亲近的人的各种动作,从而提高幼儿的形象力和创造力。
教学反思
在设计本活动时考虑到小班孩子的年龄特点,用情景贯穿整个活动,激发了孩子的兴趣。
由于是语言活动,所以在对孩子的语言要求上从头贯穿,这样孩子的语言才能得到发展,有意识的让幼儿发散语言。
活动目标:
1、认真观察图片,理解故事的内容;
2、大胆想象并讲述故事内容;
3、乐意参与集体游戏。
活动准备:
1、幼儿在活动前对包粽子的材料及方法有所了解。
2、《粽子里的故事》
活动重难点:
重点:
通过观察小动物们的动作、表情,大胆猜测故事内容。
难点:
在看看、说说、猜猜中理解故事的情节,激发幼儿阅读兴趣。
活动过程:
一、谜语导入,引出主题。
1、谜语:
三角四楞长,珍珠里面藏,要吃珍珠肉,解带脱衣裳。
提问:
猜猜是什么食物?
小朋友你们吃过粽子吗?
什么节日我们要吃粽子?
(端午节)你喜欢吃什么味道的粽子?
2、师:
今天老师给小朋友们带来了一个关于粽子的故事!
故事中的粽子里面包的和你们吃过的都不一样,那它包着的是什么呢?
让我们一起来看图书、听故事吧,答案就在故事里。
3、教师出示1,引导幼儿认识故事题目《粽子里的故事》。
二、出示图片,幼儿观察图片内容,大胆讲述故事情节。
1、出示2,师:
老奶奶的肚子里装满了故事,她的故事可多啦!
大家都喜欢听她的故事。
提问:
有哪些小动物来听老奶奶讲故事啦?
(小松鼠、小狐狸、小兔子、小猴子、小鸟)
这么好听的故事,大家听的怎么样?
(认真、专心致志)
2、出示3,提问:
⑴老奶奶生了一场大病以后,不能大声讲话了,大家再也听不到好听的故事了。
老奶奶很着急,那该怎么办呢?
你有什么好办法吗?
(鼓励幼儿自由发表自己的想法)
⑵师:
小朋友们帮老奶奶想了这么多的办法,我们来看看老奶奶她是怎么做的呢。
3、出示4,提问:
⑴有哪些东西?
(粽子叶、糯米)
⑵老奶奶在干什么?
(包粽子)她的表情是怎样的?
⑶教师小结:
原来,老奶奶她有一个心愿,就是把故事包在粽子里,谁吃了粽子,谁就能讲出好多的故事。
4、出示5、
5、老奶奶把粽子做好了,谁会来吃呢?
6、提问:
⑴5:
谁来了?
(小松鼠)吱吱吱,吱吱吱,来了一只小松鼠。
吃吧吃吧,吃了粽子讲故事。
⑵6:
小松鼠吃了粽子讲出故事了吗?
"(没有)
⑶师小结:
小松鼠吃了粽子,肚子里马上有了故事,可小松鼠不会说话,一个劲地叫:
"吱吱吱···"就是讲不出故事。
接下来还会有谁来呢?
7、出示7、8,提问:
⑴7:
谁又来了?
(小狐狸)哩哩哩,哩哩哩,来了一只小狐狸。
吃吧吃吧,吃了粽子讲故事。
⑵8:
小狐狸吃了粽子能讲出故事来吗?
(不能)
⑶教师小结:
小狐狸吃了粽子,肚子里也有了故事,可小狐狸也不会说话,一个劲地叫:
"哩哩哩···"就是讲不出故事。
8、结合小松鼠、小狐狸吃粽子的情景,鼓励幼儿大胆猜想其他小动物来吃粽子的情景。
⑴除了小松鼠和小狐狸外,还有哪些小动物也来吃过粽子了?
(小鸟、小兔、小猴)
⑵引导幼儿分别想象并讲述小鸟、小兔、小猴来吃粽子的情景。
①师:
你们能不能学着老师讲小松鼠和小狐狸来吃粽子的话说说其他小动物呢?
②它们都讲出故事了吗?
③这么多小动物吃了粽子,肚子里也有了故事,那为什么讲不出故事呢?
7、出示9,提问:
⑴它们讲不出故事觉得怎么样?
(很难过、着急)引导幼儿观察小兔和小狐狸的表情以及小动物们周围的各种符号,大胆猜测小动物们的心理活动。
他们之间会说些什么?
⑵小动物虽然吃了粽子,但它们不会讲话,讲不出故事,怎么办呢?
真着急。
你有什么办法吗?
⑷我们一起来看看小动物们想了一个什么办法?
8、出示10、11,提问:
⑴10:
这个时候,谁来了?
(小姑娘)小姑娘在干什么?
(采蘑菇)
⑵师:
原来,小动物们是想请小姑娘来帮助它们,为什么小动物们会请小姑娘来帮忙呢?
(因为小姑娘会说话)⑶小姑娘会答应帮它们吗?
⑷11:
小姑娘答应它们了吗?
小姑娘为什么要逃跑呢?
⑸教师小结:
小动物们高兴得一起冲过去,吱吱吱、哩哩哩、叽叽叽,叫个不停。
小姑娘吓坏了,所以,小姑娘扔下竹篮拼命逃。
9、出示12、13、14,提问:
⑴12:
小姑娘吓跑了,那该怎么办呢?
⑵13:
小动物们用了什么办法把小姑娘找回来?
⑶14:
小姑娘回来了吗?
她是怎样回来的?
10、出示15、16、17、18:
提问:
⑴15:
师:
小姑娘采呀采,一直采到小房子跟前。
老奶奶站在门口等着小姑娘,她看到小姑娘,会怎么说?
(美丽的小姑娘,快来吃粽子,吃了粽子讲故事)
⑵16:
师:
香喷喷的粽子真好吃,小姑娘吃了一个又一个。
把故事全吃到肚子里去啦!
反思:
选择这个故事,是因为今天正好是端午节上来的第一天,孩子们对粽子的热情尤存,它本是大班的一个故事教学内容,我把它改编过了,故事也重新改过了。
我把目标定位在情感表达和语言表达方面。
在设计环节时,第一部分是一个引子,其中有一个提问:
吃了粽子肚子感觉饱饱的,(孩子们很自然地说出饱饱的),为下面吃故事粽子,肚子里有了许多故事,埋下了一个伏笔。
第二部分故事欣赏环节中,我第一次的设计是让孩子第一遍就完整的欣赏故事,试教下来,能力强的孩子把整个故事的大致意思全部都复述了出来,使问题的设置无法正常推进。
于是,我想到把故事分成两段,第一段结束后,让孩子们自己帮小动物想办法,进行发散性思维,激活幼儿在教学现场的思维(第二次试教时效果很好)。
这里我也有另外一个用意,语言活动中,由于孩子往往是坐的时间比较长,容易产生思维疲劳,在这里顿一下,让孩子们自由想象,能重新调动起孩子继续学习的积极性,思维也能活跃起来。
(拆粽子这个环节,也有相同的作用)
最后,我把故事包在粽子里,强烈地构起孩子想看,想说的愿望。
其中,解粽子的过程中,孩子们可以学习如何解开,在遇到相同的故事时,孩子自然地说:
‘我们的故事是一样的’,于是,我顺利地引到合作讲故事。
在故事的提供上,我准备了适合不同层次幼儿需要的故事,有两副画面的,三副画面的,最多是四副画面的。
本来我在粽子上没写名字,后来考虑到,如果不写名字,能力相对比较差的孩子,如果拿到四副画面的故事创编,那对他的难度就会比较大,孩子就会失去创编的兴趣。
在最后一个环节,分享故事中,我的引导还不够,集体教学活动,既要有目标的意识,有对教学活动期望效果的追求,更要关注过程的价值,让幼儿在活动中获得成长有意义的经验;既要有精心的预设,使教学活动在研究孩子、研究教材的基础上,更要给幼儿以生成的空间,并有效地回应幼儿大量不确定的生成问题。
在回应孩子方面,我觉得自己做的还是非常不够的。
整个活动,孩子们都处于一种比较活跃的状态,随着环节一步步地推进,孩子自然产生了强烈的想“说”的愿望,自然达到了预设的目标。
活动目标
1、通过多媒体教学,初步理解故事内容,记住故事的主要情节。
2、激发幼儿主动复述故事的欲望,培养幼儿高自控性和高兴奋性。
土里面冒出一棵小芽芽。
小芽芽很弱,细脖细腰,蔫头耷脑。
小乌龟壳壳从小芽芽旁边走过,弯着腰的小芽芽碰了它的头。
小乌龟看也没看,用头使劲一碰,把小芽芽碰得更弯了。
小老鼠鼠包包走过来了,小芽芽碰到了它的尾巴。
小鼠包包一甩尾巴,小芽芽又弯到了另一边。
小猴子过来用脚一踢,把小芽芽都快踢倒了。
小猪肥肥大大咧咧地走过来,往地上一坐,哇!
不好了,把小芽芽坐到了屁股底下。
可怜的小芽芽"哎呀,哎呀"一个劲儿地叫。
嘟嘟熊看见了,嘟嘟熊忙告诉小猪:
"你坐着小芽芽了。
"小猪肥肥赶忙起来,小芽芽都快被坐扁了。
嘟嘟熊把小芽芽扶起来,给它浇水施肥。
小芽芽一点儿一点儿长大。
小乌龟壳壳、小老鼠包包、小猪肥肥、小猴淘淘,都提着小水桶来给小芽芽浇水了.小芽芽越长越大,开出了一朵很大的七色花。
七色花真美丽。
大家都来学嘟嘟熊,爱护花草,第二年,花园里开满了七色花。
教学反思
春天到了,天气变暖了,这两天一直是晴好的天气,鸟语花香,这么好的环境、天气,不上这节课真浪费啊!
班级里的自然角早已经布置好了,小朋友们从家里带过来的各种植物种子都已经开始冒出小小的芽来,更为我上这节科学课提供了最好的实物参照。
在观察自然角的时候,小朋友们围在边上,用好奇、希冀又带点惊喜的眼光看着从松翻的泥土中破“土”而出的小嫩芽,满心欢喜。
叽叽喳喳地说个不停。
“春天”这个词,已经随着小芽而进入到孩子们的脑海中了。
说得再多,也远不如眼见为实来得贴切。
所以我想:
对于这群天真的孩子,用事实来说明问题更比用故事、图片之类来得直观、强烈得多。
课程与实际相联系、相结合,往往能获得更出色的效果。
活动目标:
1.理解故事内容的趣味性,知道一些动物角色的特性:
如狐狸的狡猾,狼的粗暴。
2.做事情时学会独立思考问题。
3.尝试根据故事内容进行角色表演
活动重点:
1.理解故事内容的趣味性,知道油炸团子被吃掉的原因。
2.做事情时学会独立思考问题。
活动难点:
尝试根据故事内容进行角色表演。
活动准备:
故事角色图片:
油炸团子、兔子、狼、熊、狐狸等。
活动过程:
一、直接引入故事。
今天,老师讲一个非常有趣的故事给你们听,好吗?
二、分段欣赏故事《油炸团子》--分段讲述故事,帮助幼儿熟悉故事内容,为角色扮演作铺垫。
1.教师讲述故事《油炸团子》至"狼唉,我更得溜开了"。
2.教师:
老奶奶是怎样制作油炸团子的?
3.教师:
后来,油炸团子发生了什么事情?
第一次它碰到了谁?
兔子要对它怎样?
油炸团子说了什么?
它最后被兔子吃掉了吗?
4.教师:
第二次油炸团子碰到了谁?
它说了什么?
它被狼吃掉了吗?
--注意提醒幼儿狼的声音特征是怎样的,为角色扮演作铺垫。
5.教师:
你觉得油炸团子还会遇到谁呢?
--发挥幼儿的想象能力,猜一猜会是谁?
三、继续欣赏故事《油炸团子》--欣赏故事的后半部分,通过提问的方式让幼儿知道油炸团子最终的结果,为角色扮演作铺垫。
1.教师继续讲述故事《油炸团子》至结尾。
2.教师:
第三次油炸团子碰到了谁?
它被吃掉了吗?
3.教师:
最后油炸团子碰到了谁?
狐狸让它干什么?
它是怎么做的?
最后的结果怎样?
--知道狐狸很聪明,一步一步引诱油炸团子上钩,比较狡猾。
4.教师:
你觉得油炸团子为什么会被吃掉呢?
5.教师:
如果你是油炸团子,你会怎样做?
你会相信狐狸的话吗?
--让幼儿知道我们做事情要学会独立思考问题,不能别人说什么就是什么。
四、分角色表演故事《油炸团子》
1.教师完整讲述故事《油炸团子》,幼儿学说对话。
2.教师扮演"油炸团子",请一些幼儿扮演故事中的其他角色,合作表演故事。
--这一环节主要是让幼儿进行角色的扮演,模仿故事中的形象,体验表演过程的快乐。
3.请其他幼儿轮换参与表演,可请语言能力较强的幼儿尝试扮演"油炸团子"。
活动延伸:
在语言区投放动物头饰,鼓励幼儿自由练习讲故事和进行故事表演,感受表演活动乐趣,发展语言与肢体表演能力。
活动建议:
本教学活动中我运用了谈话法、情景表演法。
我先分段讲述故事,帮助幼儿熟悉故事内容,为角色扮演作铺垫。
再通过提问的方式让幼儿知道油炸团子最终的结果,为角色扮演作铺垫。
最后让幼儿进行角色的扮演,模仿故事中的形象,体验表演过程的快乐。
在活动中孩子们回答问题很积极,发挥了幼儿的主动性、积极性,孩子们都融入到活动当中,积极参与表演,整个活动气氛是活跃、兴奋的。
师幼互动得到了充分地展现,老师由活动的指导者变成活动的支持者。
但由于人数比较多,个别孩子不能关注到。
故事:
有一位老奶奶,她把面粉用奶油拌匀,捏成一个团子,在油里炸好,放在窗台上吹凉。
团子躺着躺着,翻身滚起来了--它从窗台上滚到凳子上,从凳子上滚到地板上,从地板上滚到门边,跳过门坎,滚进过道,从过道里滚到台阶上,从台阶上滚进院子,从院子里滚到大门,越滚越远,越滚越远。
团子一路滚,一只兔子碰见了它:
"团子啊团子,我要吃了你!
""不要吃我啊,兔子,我给你唱支歌:
我叫团子,油炸的团子,用奶油拌过,在油里炸过,在窗台上晾过。
我从老奶奶身边溜开了,我从你身边哪,兔子嗳,更得溜开啰!
"说着它就滚起来了。
团子滚啊滚的,一只狼碰见了它:
"团子啊团子,我要吃了你!
""不要吃我啊,大灰狼,我给你唱支歌:
"我叫团子,油炸的团子,用奶油拌过,在油里炸过,在窗台上晾过。
我从老奶奶身边溜开了,我从兔子身边溜开了,我从你身边哪,狼嗳,更得溜开啰。
"说着它就滚起来了。
团子滚啊滚的,一只熊碰见了它:
"团子啊团子,我要吃了你!
"狗熊,我给你唱支歌:
"我叫团子,油炸的团子,用奶油拌过,在油里炸过,在窗台上晾过。
我从老奶奶身边溜开了,我从兔子身边溜开了,我从狼身边溜开了,我从你身边哪,熊嗳,更得溜开啰!
"它又滚起来了。
团子滚啊滚的,一只狐狸碰见了它:
"团子啊团子,滚到哪儿去呀?
""就是一路滚。
""团子啊团子,你给我唱支歌吧!
"团子高高兴兴地唱起来了:
"我叫团子,油炸的团子,用奶油拌过,在油里炸过,在窗台上晾过。
我从老奶奶身边溜开了,我从兔子身边溜开了,我从狼身边溜开了,我从熊身边溜开了,从你身边哪,狐狸,我毫不费力就可以溜开啦!
"可是狐狸说:
"哈哈,歌儿唱得好极了,可惜我没听清楚。
团子啊团子,坐到我的鼻子上来,再唱一遍吧,要唱得响点儿。
"团子很高兴,就跳上狐狸的鼻子,拉开嗓门把那支歌又唱了一遍,唱得挺响的。
可是狐狸又对它说:
"团子啊团子,歌儿唱得真是好极了,坐到我的舌头上来,再唱最后一遍吧。
"团子很高兴,就跳到狐狸的舌头上,可是狐狸咕嘟一下。
把它吞下去了。
活动目标
1、通过多媒体教学,初步理解故事内容,记住故事的主要情节。
2、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。
有一只可爱的小兔子,听说太阳是红红的、圆圆的,便要去找太阳。
它来到屋子里,指着两盏红红的、圆圆的灯笼问妈妈:
“妈妈,这是
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