小学数学认识人民币教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学数学认识人民币教学设计学情分析教材分析课后反思
《认识人民币》教学设计
教学内容:
认识小面额人民币。
人教版教材第52、第53页的内容及练习十二的第2、第4题。
教学目标:
1、使学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币,知道元、角、分之间的进率。
2、使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用,感悟数学知识与现实生活之间的联系。
3、在取币,付币,换币、找币等购物活动中,培养思维的灵活性,与他人合作的态度,以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。
教学重点、难点:
重点:
认识人民币和元、角、分之间的进率。
难点:
在取币,付币、找币等购物活动中,培养学生思维的灵活性,以及解决问题的能力。
教学准备:
多媒体课件、1元以内各种面值的模拟人民币、文具用品。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
(多媒体出示超市图)超市里的商品可真多呀!
小朋友想要吗?
(想)如果想要你们必须用什么来买?
(钱)
我们国家的钱叫人民币。
这些钱就是我们国家发行的法定货币——人民币。
这节课,我们就先来认识人民币。
(板书:
认识人民币)
在我们的生活中处处要用到人民币,在我们的生活中哪些地方要用到人民币?
二、探究新知
1、认一认
(1)小朋友面前有1号信封,请取出人民币,在小组内介绍一下,并说说你是怎么认识的。
(2)谁愿意将你认识的人民币向大家介绍一下?
生:
这是1元。
师:
你怎么知道的?
生:
这里有一个“1圆”看颜色。
看数字。
在人民币上,国徽代表我们的祖国,我们爱护人民币。
我们怎样爱护人民币?
生:
这是1角。
师:
你怎么知道的?
生:
看颜色。
看数字。
(点击电脑闪烁数字)
比较两张数字相同的人民币:
他们都有1字,他们大小一样吗?
为什么?
(从而引出单位:
元、角、分)
(3)谁还认识其它的人民币。
2、分一分
(1)把人民币进行分类的活动,认识人民币的单位。
每个学生先将课前准备好的学具(模拟人民币)进行分类,然后在小组内讨论交流各自的分类方法。
提问:
你是怎么分的?
为什么这样分?
一组、有的把纸币分为一类,把硬币分为另一类。
二组、有的把分分为一类,角分为一类,元分为一类。
老师利用课件展示两种分类的过程与结果。
3、练一练。
教材53页做一做
三、活动:
换钱中认识人民币单位间的进率。
(例2)
1、师出示1元,让学生试着拿出1元钱
哪组先来说?
其他同学注意听,他说得对不对?
生1:
1张1元
生2:
2张5角
生3:
10张1角
小结:
小朋友真聪明,不管哪种方法都是付几角?
10角就是多少?
1元就是多少角?
(板书:
1元=10角)
2、猜一猜游戏。
信封里面1元钱,里面装相同的纸币,(5角)猜猜里面有几张5角。
信封里面1元钱,里面装相同的纸币,(2角)猜猜里面有几张2角。
3、想一想
刚才我们认识了1元=10角,下面大家想一想,1角=()分呢?
小结:
通过换钱活动,我们知道了1元=10角,1角=10分
板书:
1元=10角1角=10分
4、巩固应用。
2角=()分2元=()角
10角=()元40角=()元
四、创建购物情境,巩固新知
1、老师今天请来了一位小客人明明,他遇到了一个难题,同学们愿意帮助他吗?
课件出示:
一本本子1元,一块橡皮4角,一个转笔刀6角,一支铅笔5角。
1元钱可以买哪几件物品?
老师想买一支铅笔,怎么付钱?
生1:
一张5角。
生2:
5张1角。
生3:
2张2角,1张1角
生4:
1张2角,3张1角
2、小朋友的方法可真多!
要付5角,不仅可以直接付5角的纸币或硬币,还可以用2角,1角的零钱凑成5角。
3、模拟购物。
同学们想不想一次购物活动,接下来,我们就开展购物活动。
每一组中组长当售货员,其余同学当顾客来购买不同的商品,并说出自己的的购买方法。
(商品在2号信封)
学生进行活动,汇报买的过程。
五、课堂小结
小朋友们,这节课过得真快呀,你们学到了什么?
同学们真棒,不但学会了很多知识,认识了各种小面额的人民币,还能自主购买商品,懂得了要爱惜人民币,爱护人民币是我们每个公民的责任和应尽的义务。
回家和爸爸妈妈进行一次购物活动。
六、板书设计:
认识人民币
元角分
1元=10角
1角=10分
《认识人民币》学情分析
人民币对一年级的学生来说,是学生首次接触有关人民币的知识。
学生在生活中已有初步的识别方法和较丰富的使用经验,但是缺乏对人民币清晰、系统的认识;对人民币的附加价值缺乏了解。
让学生结合自己的生活经验,学习认识人民币,一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币,提高社会实践能力;另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解,体会数概念与现实生活的密切联系。
教材对这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识,并结合具体操作,帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系,同时从现实的生活出发重点教学元和角的关系。
让学生认一认各种人民币,接着通过换一换等实践活动让学生初步掌握换币的方法。
《认识人民币》效果分析
一、注重创设情境,营造趣味课堂。
由学生熟悉的情境-超市引入,帮助学生回想生活中使用人民币的经历,让学生感知人民币在社会生活中的重要作用,同时对学生进行爱护人民币的教育。
熟悉的场景能够唤起学生的共鸣,调动积极的认知情绪,激发学生学习的兴趣。
二、注重小组合作,创设高效课堂。
本课教学中我时刻把学生当作教学主体。
整节课,学生在老师的组织、指导下,以小组合作的方式进行活动,让学生在合作中体验,在合作中思考,不仅培养了学生与人合作的意识和主动探索的精神,还大大提高了课堂效率。
整个课堂充满乐趣,学生在乐中学,趣中悟。
三、注重师生互动,构建和谐课堂。
课堂不仅需要生与生的互动,还需要师与生的互动,因为学生非常乐意和教师的互动交流。
在本课中我与学生进行猜一猜活动;和学生经历了快乐的购物活动。
整个教学活动较好的体现了新课程理念,让师生深入其中,在实际操作中体验在生活中的重要作用,引导了学生在生活中应合理花钱,同时培养了学生爱护人民币的好习惯,渗透爱国主义教育。
这些互动的过程是有利于学生的发展的,整堂课的氛围非常和谐美满。
本节课,学生将在活动中紧张而充实地学习,真正感受到人民币的价值及学问,体会到数学的奥秘。
学生学习效果明显,知识的重点和难点都获得了很大的突破。
《认识人民币》教材分析
《认识小面额人民币》是人教版小学数学一年级下册第五单元的第一课时。
本节课的内容是在学生已有生活经验和掌握100以内数的认识的基础上进行教学的。
教材将人民币的认识分为小面额人民币的认识和大面额人民币的认识两个层次进行编排,并以小面额人民币的认识为主,这样的编排,既使学生对我国正在流通的法定货币有一个整体的了解,又突出了教学重点。
本节课的教学内容为小面额人民币的认识。
人民币是我国的法定货币,它是价值的一般代表,在人们的生活中起着非常重要的作用。
教材编排了4幅反映学生日常生活的画面。
其中通过购买文具、乘船买票、买报纸3个生活中使用人民币的例子,让学生知道“买东西要用人民币”,以此揭示人民币在商品流通过程中的功能以及在人们生活中的重要作用;通过一位小朋友存零钱的示意图,对学生进行一些理财方面的教育,让学生合理用钱,明白积少成多的道理,同时还渗透了爱护人民币、爱国等教育。
例1认识面值为1元及1元以下的人民币,包括硬币和纸币。
这里,从学生最熟悉的小面额人民币开始学习,更贴近学生的生活经验,便于学生掌握。
其中对于分币的认识是为了使学生完整地认识人民币的单位体系,并为后续学习作必要的铺垫,学生能够认识即可。
例2通过换钱活动教学人民币的单位以及单位间的关系。
这里,元和角的关系、角和分的关系集中编排,便于学生从整体上把握,也为后面的学习作好了铺垫。
“做一做”第1题配合例1,要求学生能够准确地写出总钱数,既巩固对人民币的认识,又为人民币的换算奠定基础。
第2题配合例2,通过人民币单名数之间的简单兑换(以元和角的兑换为主),加深学生对人民币单位间的十进关系的认识,为后面的学习做好铺垫。
《认识人民币》测评练习
1
2、2角=()分
2元=()角
10角=()元
40角=()元
3、
《认识人民币》课后反思
《认识人民币》是第五单元的第一课时,主要目的是要学生认识面值小的人民币。
由于大部分学生在生活中已经见过也接触过人民币,所以我在教学《认识人民币》时,首先引导小学生们认真仔细观察人民币,让学生来介绍自己认识的人民币,而“5分、2分、1分”面值的人民币现在市面上已经很少了,我就让学生看了一下,了解了一下,更多的是让学生来介绍市面上流通较多的人民币。
学生介绍的很好,不仅能说出看到人民币上的数字和单位,而且渗透爱护人民币的思想时,力求自然,当学生提到到国徽时,自然就有孩子想到“要爱护人民币”。
在学生学会认识人民币的基础上,尝试把人民币分类。
本课的重难点是在人民币的换算上,这部分内容是比较难理解的,在突破1元=10角时,我创设了学生兑换人民币的活动。
人民币的兑换就是不同的付钱方法,如拿1元,有些学生拿1张1元,有的学生拿2个5角、10个1角。
这项活动,个个兴趣盎然,将我本节课的重点突破的同时,也将本节课的学习气氛推向了至高点。
从而使学生知道了元、角、分之间的关系。
再以一些练习来巩固加深1元=10角,1角=10分。
在课中我还组织了商店购物的活动,让学生在付币、找币的活动中渗透了人民币的简单加减法计算。
教学时,认币、换币、取币、找币等活动都做到人人参与,有的是个人思考,有的是小组交流。
学生们在课堂上获得的不仅仅是知识本身,更重要的是学习探索知识的方法,并体验成功的乐趣,激发了更大的学习兴趣。
最后是让他们回家和父母一起购物,在生活中学会自己付钱,感受自己付钱的乐趣。
这也是对人民币的认识会更深刻。
总之,这节课的教学过程,力求体现新课程的理念,使得课堂尽量做到了生活化、自主化、情感化和趣味化,切实改变传统的教学方式,以合作学习为本节课的主要学习方式,收到了较好的教学效果。
不足之处:
人民币的认识是操作性很强的内容,动手操作是本节课重要的学习方式,但由于人民币需要数额太大,所以整节课下来多了取币收币的步骤,便有操作活动太锁碎的感觉。
还有就是一年级的学生贪玩好动,组织纪律也是一件比较麻烦的事情,有待在以后的教学工作中不断吸取教训,不断学习。
《认识人民币》课标分析
人民币是我国法定的货币,在人们的生活中起着重要的作用。
本节课主要是让学生认识人民币的单位元、角、分及它们之间的十进关系,认识1元以下的人民币,会进行简单的计算。
一.利用学生的生活经验,借助模拟人民币学具,通过分类活动,让学生认识各种面值的人民币,了解各面值人民币之间的关系。
并进行爱护人民币的教育,渗透爱国主义情感。
二.借助模拟人民币学具,通过兑换活动,让学生认识人民币的单位元、角、分及它们之间的十进关系,进一步认识各种面值的钱币,体会数的概念与实际生活的密切联系。
三.通过模拟购物活动,调动学生已有的生活经验和知识,让学生在真实的情境中掌握关于人民币的简单计算。
让学生经历运用人民币的相关知识解决购物中的简单实际问题的过程,初步学会解决问题的策略,进一步积累解决问题的方法和经验,感受数学的应用价值。
四、在课程实施中,充分利用模拟人民币学具,以杜绝货币安全隐患和卫生安全隐患;要充分争取家长的支持与配合,让学生多参与现实的购物活动,积累丰富的生活经验,为本单元的学习提供感性支撑。
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