四上4课《火烧云》名师课堂实录.docx
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四上4课《火烧云》名师课堂实录
四上4课《火烧云》名师课堂实录
导语激情,引入新
师:
夕阳、明月、火烧云……是美丽的。
曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们。
火烧云这一景象使多少人陶醉过。
现代女作家萧红用最生动、最优美的语言,描绘了夕阳西下,火烧云颜色、形状变化的瑰丽情景。
这节课我们继续学习第10课《火烧云》。
整体感知,梳理结构
师:
什么叫“火烧云”?
打开课本,用自己喜欢的读书方式读一读课文,可以是大声朗读,可以是轻声速读,可以是默读课文,从课文中找出一句话来回答。
师:
什么叫“火烧云”呢?
从课文中找出一句话来回答。
生:
“天上的云从西边一直烧到东边,红通通的,好像是天空着了火。
”这就是火烧云。
师:
你读书很认真,找得很准确。
这句话中有一个动词用得特别好,读读这句话,看看谁能把它找出来?
生:
我认为“烧”这个动词用得好。
师:
为什么?
不必急于回答,先来看看火烧云上来时的景象,边看边体会。
师:
谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢?
生:
我体会到火烧云上来了,就像是天空中着了一场大火。
生:
着火的时候,火势特别大,特别猛。
我从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。
生:
我还感受到了火烧云上来时,像铺开了一幅巨大的瑰丽绸缎,天空中完全是红颜色的,美丽极了。
师:
你们真会思考!
你瞧,祖国的语言文字真是太美妙了!
一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色,像火一样红;又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势,给人一种动态变化的感受。
师:
那么这篇课文是按照什么顺序记叙的?
生:
是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。
读中感悟,积累运用
1、学习“火烧云上来了”
师:
课文里讲的火烧云是什么时候的?
自己读自然段,边读边思考。
师:
课文里讲的火烧云是什么时候的?
生:
是傍晚时候的。
师:
再读自然段,想想课文里讲的是什么季节傍晚时候的火烧云?
生:
是夏季傍晚时候的火烧云。
师:
你是从哪些地方体会到的?
生:
我从“晚饭过后”体会到这是傍晚时的火烧云,从“旁边走来个乘凉的人”体会到这是夏季的火烧云。
师:
你真会读书!
师:
夏季傍晚的火烧云景象,给你留下了怎样的感受?
生:
夏季傍晚的火烧云,简直是太美啦!
生:
火烧云真伟大,把大地打扮得这么漂亮。
生:
火烧云就像一位神奇的画师,把整个天空涂抹得五彩缤纷。
师:
霞光照到大地上,使地上的人和物的颜色发生了变化,从侧面渲染了火烧云的“红”。
霞光这么美,火烧云就更美了。
师:
我们可以带着怎样的语气去读呢?
生:
惊喜的语气。
师:
可以。
生:
带着赞美的语气读。
师:
好!
带着感情自己读读这段话。
师:
我们一起读,边读边感受霞光的美。
2、学习“火烧云的颜色变化”
师:
作者从哪两个方面描写火烧云的变化?
自己读三~六自然段,边读边思考。
生:
写了火烧云的颜色,还写了它的形状。
师:
火烧云颜色变化有什么特点?
生:
火烧云颜色变化特别快。
师:
你从哪些词语体会到的?
生:
我从“一会儿”这个词体会到的。
师:
火烧云的颜色变化不仅快,而且还很——
生:
多。
师:
都有哪些颜色?
生:
半紫半黄、半灰半百合色,还有红通通、金灿灿、
生:
葡萄灰、梨黄、茄子紫
师:
“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色,能不能分别用“像
一样的
_____色。
”这句话描述一下?
生:
“葡萄灰”就是像葡萄一样的灰色。
生:
“梨黄”,像梨一样的黄色。
生:
“茄子紫”,像茄子一样的紫色。
师:
天空中还有哪些颜色?
生:
还有些说也说不出、见也没见过的颜色。
师:
你们看,这些颜色多漂亮啊!
师:
那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色,用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说。
生:
苹果绿。
生:
桃红。
生:
玫瑰紫。
生:
石榴红。
生:
杏黄。
生:
秋叶黄。
师:
说的真好。
生:
黄瓜绿。
生:
草莓红。
生:
橘黄。
生:
橄榄绿。
生:
柠檬黄。
生:
西瓜绿。
生:
我觉得这个词语不好。
因为西瓜的皮有的地方是深绿色,有的地方是浅绿纹,一个词语它不能代表两种颜色呀。
师:
说的有道理。
那你能不能说一个更好的?
生:
冬瓜绿。
师:
真好!
你接着说。
生:
枣红。
生:
香蕉黄。
生:
草绿。
师:
天空中这么多的颜色交织在一起,那是多美的呀!
能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢?
生:
五颜六色。
师:
概括得好!
生:
五彩缤纷。
生:
绚丽多彩。
生:
色彩斑斓。
生:
五光十色。
师:
真会用词。
读读这段话,比一比谁能读出对火烧云的赞美之情?
师:
感情很充沛。
凭借段落结构,自己试着背一背。
师:
谁愿意带着感情给大家背一背?
既然这么多的同学都愿意背,那么我们一起背诵这一段话。
3、学习“火烧云的形状变化”
师:
读读四~六自然段,思考:
火烧云形状变化有什么特点?
生:
火烧云的形状变化很多。
师:
火烧云的形状像什么?
生:
像马、狗、狮子。
师:
形状变化除了多以外,还有什么特点?
生:
特别快。
师:
从哪些词语体会到的?
生:
从“一会儿”、“忽然”体会到的。
生:
还有“过了两三秒钟”、“一转眼”、“接着”
师:
说的很好。
还有补充吗?
生:
还有“正在”这个词语。
师:
补充的很准确。
你们知道吗?
作者在描写马的样子时,描绘得真是精彩,一起来欣赏。
马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。
马是跪着的。
师:
读一读这两句话,比较它们有什么不同?
生:
第二句话中少了“像等人骑上它的背,它才站起来似的”。
师:
再读读这两句话,想一想书上为什么选用句?
生:
因为句作者把马写得非常温顺,可爱,恳请主人骑上它的背,它才高兴似的。
生:
我觉得书上选用句是因为它很具体,把马跪在那想干什么写了出来。
第二就像一杯白开水,没有意思。
师:
同学们很会思考,说的很精彩。
句中哪是看到的,哪是想到的?
生:
“马是跪着的”是看到的,“像等人骑上它的背,它才站起来似的”是想到的。
师:
很好,作者把看到的和想到的融合在一起写,不仅使的生动、具体,还突出了火烧云的变化美。
再来读四~六自然段,边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法。
师:
老师想和大家一起读火烧云形状变化的三个自然段。
我们先读第四自然段,怎样读呢?
我来提问题,你们用书上的句子来回答,咱们一起读书。
师:
一会儿,天空中出现了什么?
——
生:
一会儿,天空中出现一匹马,
师:
它是什么样子的?
——
生:
马头向南,……它才站起来似的。
师:
它是怎样变化的?
——
生:
过了两三秒钟,……尾巴可不见了。
师:
消失了吗?
——
生:
看的人……变模糊了。
师:
作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的?
生:
按“出现、样子、变化、消失”这个顺序来写的。
师:
说的对。
作者按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述的,并融入了自己的想象,突出了火烧云形状变化的特点,这种写法很值得大家学习啊!
师:
学习到这,老师有个突发的灵感,电脑里有火烧云形状变化的录像,想请大家给录像配音,有兴趣吗?
配音不是件容易的事,首先要记住火烧云形状变化的内容,再根据画面充满激情地讲解。
我们先试着一起背诵一下四~六自然段,好吗?
师:
谁愿意当配音演员?
请三位同学分别为“马”、“狗”、“狮子”这三部分内容配音。
师:
太精彩了!
下面我们一起为录像配音,好吗?
师:
真不错!
说不定10年后,我们班还真能出一位著名配音演员呢。
师:
火烧云形状变化这么多,用学过的词语概括出火烧云形状变化多。
生:
变化多端。
生:
变化莫测。
生:
千变万化。
生:
绚丽多姿。
生:
千姿百态。
生:
瞬息万变。
师:
真好!
老师捕捉了一组火烧云变化的镜头,我请同学一起来欣赏。
师:
想象一下,它们像些什么呢?
想象它的形状,并按照它的“出现、样子、变化、消失”这一顺序同桌同学互相说一段话,一会儿我们集体交流。
师:
我们一起来交流,谁愿意先发言?
生:
一会儿,天空中出现了一座座山峰,高低不平,连绵起伏,犹如珠穆朗玛峰一样雄伟、壮观。
可一眨眼的工夫,就离我们远去了,而且越去越远。
生:
这时又跑来了一只大花猫,猫的身上全是彩色的斑点。
我还给它起了个好听的名——点点。
它趴在空中,好像在撒娇,想让人抱一抱它。
师:
当它看见那边出现了一只小老鼠,猛地跑了过去,猫和小老鼠都看不清了。
你接着说。
生:
快看啊,不知从哪里钻出了一群小猴子,那些小猴子的脸红红的,眼睛圆圆的,跳来跳去,仿佛运动员在认真地跳鞍马。
可是一转眼就变了,再也找不着了——变成了一只小兔。
生:
小兔是躺着的,看上去就像躺在沙发上一样悠闲。
过了两三秒钟,小兔站起来了,伸了伸懒腰。
这时,小兔的四肢变得更长了,变得模糊了。
生:
再看那边,一条“巨龙”腾空而起,还在空中不停地舞动着。
只见那条“巨龙”张着大嘴,鼻子翘着老高,一双铜铃般的圆眼,放射出紫色的光,还挺神气呢!
可我还没有尽情欣赏,“巨龙”就赶回“龙宫”去了……
师:
你们的想象太丰富了,说的真棒!
4、学习“火烧云下去了”
师:
作者观察火烧云时有着怎样的感受?
从第7自然段找一句话来回答。
生:
读“一时恍恍惚惚的,……什么也看不清了。
”
回归整体,激发情感
师:
学完了这篇课文,能不能说一句赞美火烧云的话呢?
生:
火烧云真是太美丽啦!
生:
火烧云不但绚丽多彩,而且变幻莫测。
生:
我爱火烧云,它给我的想象插上了翅膀。
质疑问难,妙在延伸
师:
现在大家还有没有不懂的问题?
如果有,马上提出来?
生:
为什么火烧云颜色变化这么多?
生:
为什么火烧云只出现在早晨或傍晚?
生:
火烧云上来时,为什么地上的人和小动物的颜色发生变化呢?
师:
你们提出的问题很好,有的连老师一时也回答不上来。
怎么办呢?
《变幻的天空》一书介绍了有关火烧云的知识,下课可以请教它。
作业
师:
今天的作业共两项,你可以从以下两项作业中任选一项来完成。
分别是:
1、以“火烧云”为内容。
2、以“礼花”为内容。
想像它的形状,按照“出现、样子、变化、消失”这一顺序写一段话。
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