小班数学图形宝宝教案及教学反思.docx

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小班数学图形宝宝教案及教学反思

小班数学图形宝宝教案及教学反思

小班数学图形宝宝教案及教学反思1

　　活动目标：

　　1、通过拼摆图形，巩固对圆形、三角形、正方形、长方形的基本特征的掌握，能够区分四种几何图形。

　　2、通过创设愉悦的游戏情节，发展幼儿的观察力及创造性思维。

　　3、激发幼儿探索的欲望。

　　4、体验模仿的乐趣。

　　5、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　活动准备：

　　1、图形宝宝图片、幼儿操作用的四种几何图形若干

　　2、固体胶、纸3、几何图形拼组成的几幅画

　　4、奇妙箱5、水彩笔、蜡笔

　　活动过程：

（一）、引出课题

　　1、教师扮演图形妈妈，带图形娃娃（幼儿）做律动。

（每个幼儿发放一图形板）

（二）游戏巩固

　　1、游戏：

摸一摸“奇妙箱”

　　师：

今天老师带来了一只奇妙的箱子？

（出示奇妙箱）你们想不想知道里面藏的是什么秘密吗？

（1）、师念儿歌：

奇妙口袋东西多，让我先来摸一摸，摸出来看看是什么？

；。

教。

案来自：

大。

考。

吧幼。

师；摸出一本书，问：

“这是什么？

它们是什么形状的？

（书、长方形）为什么说书是长方形的？

　　问：

日常生活中还有那些东西是长方形的？

（启发幼儿说出）

（2）、再念儿歌：

奇妙口袋东西多，请某某小朋友来摸一摸。

　　当幼儿摸到后，要求说出生活中还有哪些这样的物品？

游戏反复进行

　　（3）、教师总结：

奇妙箱里的东西有的是圆形的、有的是三角形的、有的是正方形的、还有的是长方形的。

（边说边指相应的物品）（3）、你怎么知道它是三角形/正方形/圆形/长方形的？

　　（4）、老师总结：

三角形有三个角、三条边；正方形有四条边四个角，而且四个角一样大，四条边一样长；长方形也有四个角、四条边而且四个角一样大，对面的二条边一样长；圆形就是圆圆的没有角的，边摸上去是光滑的。

　　2、游戏：

捉迷藏

（1）、师出示背景图，请幼儿找出其中的图形宝宝。

（2）、请幼儿分别找出各种图形，并说出有几个？

　　3、游戏：

图形找家

　　（三）添画（变戏法）

　　1、交代要求

　　师：

小朋友的本领真大，现在请你们玩个“变戏法”的游戏。

盘子里放着许多图形宝宝，等会儿请你们挑选自己喜

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　　欢的图形，在这些图形上添画几笔变成其他有趣的.物品，看看哪个小朋友最聪明，变的东西和别人不一样。

　　2、幼儿发挥想象，自由拼图。

　　3、请幼儿介绍自己的作品。

　　4、作品展览

　　师：

今天爸爸、妈妈很辛苦，抽出许多时间来看我们小朋友学本领，我们谢谢他们，把我们画的作品送给他们，好吗？

　　（四）、活动延伸

　　将剩下的图形投放到区角活动中。

　　教学反思

　　首先，能较好地完成了教学任务达到了活动目标。

整节课老师的主导作用和幼儿的主动探索学习，体现得很和谐融洽。

圆形、方形、三角形、长方形……这些看似复杂的几何图形对孩子们来说其实是挺熟悉的。

在周围生活中充满了各种各样的图形，只是他们有时候没有留意而已。

教师引导孩子运用自己的感官去熟悉、分辨这几种常见图形。

在日常生活中鼓励孩子自己去看，自己去发现，自己去变化它们。

在图形组合、变化图形的过程体验到操作、创造带来的成就感。

　　整个活动以游戏形式贯穿，层次清楚，活动环节一环扣一环。

为幼儿营造了一个温馨，宽松的活动气氛。

老师也提供给了孩子自由表现的机会，尊重了每个孩子的想法和创造，使每个孩子在活动中都得到了发展和提高。

　　通过这节课的教学，让我感受最深的是作为一名幼儿教师更要勤奋学习，勤于动脑思考，选择灵活多样的教学方法，激发幼儿学习的兴趣，调动幼儿学习的积极性，让幼儿快乐地学习，快乐地成长。

小班数学图形宝宝教案及教学反思2

　　一、活动目标：

　　1、启发幼儿运用多种感官观察周围环境，继续加深对圆形、正方形、三角形的认识。

　　2、初步培养幼儿分析判断的能力。

　　3、让幼儿体验数学活动的乐趣。

　　4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

　　二、活动准备：

　　1、日常活动中注意引导幼儿找找周围环境中的几何图形。

　　2、幼儿人手一只小包，内装各种几何图形的“饼干”。

幼儿人手动物卡片一份。

　　3、在户外草地上布置各种几何形大门，再用彩绳围成各种几何形状的湖。

室内墙饰增添几何形图案的形象。

　　三、活动过程：

（一）、以“郊游”为活动情节，激发幼儿参与活动的兴趣。

“太阳公公咪咪笑，花儿草儿弯弯腰。

今天天气真正好，小朋友，我们到公园去郊游好不好?

”

（二）、利用户外环境，巩固对圆形、正方形、三角形的认识。

　　1、“先让我们来看一看，小包里带了哪些好吃的点心?

”

　　①（边出示边提问。

）“老师包里有许多饼干呢!

瞧，这是什么形状的饼干?

”

　　②“你们有什么样的饼干?

”（互相讲+个别讲。

）

　　2、“背好小包出发了!

”边走边唱歌曲《郊游》。

　　3、钻过几何形大门。

“看，公园的大门多神气!

这些门形状一样吗?

分别是什么形状的?

”“选自己喜欢的大门进公园。

走过两道门，来到公园的草地上。

”“说一说自己是从什么形状的大门走进来的?

”

　　4、辨认几何图形的湖。

“这个公园真大呀!

瞧，公园里还有好几个漂亮的湖。

可以找个朋友一起去划船。

”边划边唱歌曲《划船》。

“你在什么形状的湖里划船?

”“可以和朋友换一条船，到其它形状的湖里去玩一玩。

”“我们玩得真高兴!

小船靠岸了，小朋友上岸来吧!

”（三）、找找室内环境中的几何图形。

（进教室。

）1、引导幼儿观察墙饰。

“这里有花、有草、有树，真好看!

让我们和朋友一起走走、看看、讲讲。

”（放舒缓的音乐。

）“有几位图形娃娃也想和大家一起来郊游，它们是圆形娃娃、正方形娃娃、三角形娃娃，它们调皮地跟我们玩‘捉迷藏’的游戏。

快快找，它们躲在哪里?

”

　　2、分辨动物卡片上的几何图形。

“图形娃娃表扬小朋友真聪明，一下就找到了它们。

它们还想再玩一次‘捉迷藏’的游戏。

这回它们请来了动物园的小动物们帮忙，想躲在小动物身上。

我们先去找找小动物躲在哪儿，每人找一个小动物。

”“你找到的小动物是谁?

”“有哪个图形娃娃躲在它身上?

”（互相说+个别说。

）一边喂“饼干”，一边还要学说一句话“我请你吻__形状的饼干。

”

　　教学反思：

　　为了更好地吸引幼儿的注意力，提高孩子对活动的兴趣，同时根据小班的年龄特点，我特别采用拟人化的手法，把三种图形比作图形宝宝与小朋友交朋友，还特别设计了一个故事情境作为导入，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习，激发幼儿探索的欲望。

小班数学图形宝宝教案及教学反思3

　　目标：

　　1.通过在贴有各种生活用品或玩具图案的游戏板上找出含有圆形、三角形、正方形、长方形等的物品，进一步认识这些几何图形。

　　2.发展观察力与专注力。

　　3.培养幼儿对数字的认识能力。

　　4.让幼儿懂得简单的数学道理。

　　准备：

　　1.50厘米见方的游戏板一块，上面贴有常见的生活用品或玩具图案，如像三角形的物品有三角尺、饭团、三角旗、三角围巾、三角铁、红领巾等，像圆形的物品有钟、脸盆、方向盘、西瓜、轮胎、手表、硬币、瓶盖、戒指、眼镜、饼干、披萨、蛋糕等，像长方形的物品有相框、长板凳、皮夹、铅笔盒、电视机、手机、包、窗户、银行卡、面包车、长方体积木、牛奶盒等，像正方形的物品有巧克力、交通标志、椅子、靠垫、化妆盒、桌子等（见图1）。

　　2.骰子一个，六面分别贴有圆形、长方形、三角形、正方形等几何图形（见图2）。

用两种颜色的毛根做成的圈圈10个，每种颜色各5个（见图2）。

　　玩法：

　　1.该游戏可一人玩，也可两人玩。

　　2.幼儿独自游戏时，先掷骰子，观察骰子朝上的一面是什么图形，然后在游戏板上寻找与骰子上所示几何图形相对应的生活用品或玩具图案，并取一个毛根圈圈放置在该生活用品或玩具图案上。

游戏可反复进行，直至把5个毛根圈圈放完。

　　3.如果是两人游戏，可以一个幼儿掷骰子，说出骰子上所示的几何图形，另一个幼儿在游戏板上找出与这个几何图形相对应的生活用品或玩具图案，并放上一个毛根圈圈。

游戏可反复进行，直至把所有圈圈放完。

　　规则：

　　1.要根据骰子所示的几何图形寻找游戏板上与之相对应的生活用品或玩具图案，只有找对了，才能放上一个毛根圈圈，不能随意放在什么位置上，也不能多放。

　　2.游戏中幼儿可互相检查毛根圈圈是否放置正确，放错的圈圈要拿出。

　　3.只有把毛根圈圈都放完了，游戏才能结束。

　　评析：

　　小班幼儿虽然通常已能指认卡片上的正方形、长方形、圆形和三角形等几何图形，但对于日常生活中各种物品的形状大多不会关注，有的对辩识物品形状还存在困难。

“图形宝宝找朋友”游戏目的在于帮助幼儿将已有的对几何图形的初步知识与对周围生活环境中各种物品形状的认知经验建立起联系，以培养幼儿的几何图形抽象能力。

所以，在游戏材料的设计上，教师有意提供贴有各种生活用品或玩具图案的游戏板，通过“掷骰子—辨图形一找物品”，让幼儿观察与辨识，并根据平面的几何图形找出与之相对应的生活用品或玩具，在游戏操作中，感知5以内的数量，学习口手一致地进行点数，并说出总数。

　　从而抽象出各种生活用品或玩具的几何图形特征。

而之所以用毛根圈圈做辅助材料，一方面是因为其有轻便安全、便于取放的特点，另一方面则是考虑到它具有游戏检验与游戏激励的功能。

　　教师对这一游戏的指导重点宜放在幼儿对生活用品或玩具某一特征的辨识及其图形的抽象上。

比如，骰子上显示的图形是长方形，幼儿既可以选择将毛根圈圈放在面包车图案上，也可以选择将毛根圈圈放在长方体积木图案上，因为它们的外形都具长方形特征。

如果教师发现幼儿已能熟练开展这类游戏，则可以在骰子的每个面上同时设计两种图形，以提高游戏难度。

当骰子的某一个面上是长方形和圆形时，幼儿就必须寻找一个包含这两个图形特征的生活用品或玩具。

比如，幼儿可以选择面包车图案，但不可以选择长方体积木图案，因为“面包车”图案符合要求：

它的车身是长方形的，轮子是圆形的。

　　活动反思：

　　在整个活动中，我的语言还不够生动有趣，导致一小部分幼儿注意力分散。

在教具的制作上，我将图形标志做成有颜色的图形，一定程度上干扰了幼儿的思维。

我会将这次一课伸延的教研活动，作为对自己的磨练。

日常教学中，我会对小班幼儿的常规教育做进一步的强化。

在教具的选择中，尽量考虑周到，排除不应该有的干扰因素。

通过游戏和操作活动，使更多的幼儿融入到我的教学中，让孩子喜欢学习、爱学习、会学习。