校外科学教育培训行业发展报告.docx
- 文档编号:25862493
- 上传时间:2023-06-16
- 格式:DOCX
- 页数:37
- 大小:670.42KB
校外科学教育培训行业发展报告.docx
《校外科学教育培训行业发展报告.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《校外科学教育培训行业发展报告.docx(37页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
校外科学教育培训行业发展报告
校外科学教育培训行业发展报告
校外科学教育是指学校科学课程之外,以素质教育为宗旨,对学生施行的多种有目的、有计划、有组织的教育活动,并以此促进学生的科学素质提升及全面发展。
[1]本报告的研究主体是校外科学教育培训行业,主要指K-12阶段国家机构以外的、非国家财政经费支持的民办教育培训行业。
本报告主要采用案头调研(DeskResearch)的方法,详细梳理了国家及地方的相关政策文件,并大量收集校外科学教育培训行业相关的社会公开数据。
通过对上述内容的梳理与整理分析,尝试从不同层面展现我国校外科学教育培训行业的发展现状。
基于现状分析指出目前行业发展中所存在的问题与困境,并针对性地提出相应的对策及建议,以期促进我国校外科学教育培训行业快速、良性、长期的发展。
一校外科学教育培训行业的主要类别
在中国知网以“校外科学教育”“培训行业”“校外科学教育培训行业”为关键词,未搜索到任何相关文献;以“科学教育培训行业”为关键词,仅搜索到2篇针对校外培训机构的个案研究。
上述结果说明我国对于校外科学教育培训行业的研究较为空白,也从侧面反映了我国校外科学教育培训行业的发展仍处于起步阶段。
在理论研究相对缺乏的前提下,本报告尝试按照目前科学教育培训市场的业态,将科学教育培训行业划分为人工智能教育、STEM教育和传统科学教育三大类别,以下将从内涵、目标、具体分类等方面分别详述。
(一)人工智能教育
人工智能是计算机科学的分支之一,研究领域包括机器人、语言识别、图像识别、自然语言处理和专家系统等。
人工智能近20年来的巨大进展,深刻改变着人类社会生活、改变着世界,为社会发展带来了人脸识别等诸多超乎想象的技术与应用,也因此引发了人工智能教育的新热潮。
2017年国务院印发的《新一代人工智能发展规划》[2],明确提出实施全民智能教育项目,在中小学阶段设置人工智能相关课程,逐步推广编程教育。
该规划进一步有力推进了校外人工智能教育的起步与发展。
根据目前人工智能教育市场的现状,人工智能教育主要分为机器人教育和编程教育两大类别,两者相互融合又略有不同。
机器人教育注重动手能力的培养,强调“学中玩,玩中学”的教学理念,以培养学生的动手能力、协作能力、创新能力以及综合能力,是塑造创造力和想象力的有效工具。
[3]编程教育注重理论方面的学习,同时在实践过程中需要不断发现问题、分析问题以及解决问题,有利于锻炼学生的计算思维、逻辑能力、问题解决能力以及自我调适等多种能力。
在素质教育的大背景下,面向基础教育的机器人教育主要通过学生对机器人进行编程和再设计,了解相关结构和运动知识,锻炼学生的思考、创新、问题解决等能力。
[4]机器人教育的内容包括设计、组装、编程、运行机器人等不同方面,而校外教育培训通常关注于各类机器人竞赛的参赛培训。
校外青少年编程教育市场的教学形态主要分为软件编程教学和硬件编程教学两种类型。
其中,软件编程教学包括图形化编程、文本语言编程等;硬件编程教学则包括机器人编程、开源硬件编程等。
此类编程教育通常针对3~18岁的青少年,通过Scratch、Blockly、Python、C++等编程语言的学习,在建立基础编程知识框架的同时,可在电脑、开源硬件平台等端口编写各种有趣的游戏及编程程序等。
目前越来越多的机构将机器人教育与编程教育有机结合,开创智能化的机器人课程。
(二)STEM教育
STEM是科学(Science)、技术(Technology)、工程学(Engineering)和数学(Mathematics)的英文首字母缩写,是跨学科综合的教育理念。
STEM最早由美国提出,1986年美国国家科学委员会(NationalScienceBoard,NSB)发布的报告中,首次明确将“科学、数学、工程学、技术”整合教育的建议。
[5]其初衷是培养充足的STEM领域人力资源,以使美国保持世界领先地位。
随着美国将STEM提升到国家战略的地位,STEM得到了世界各国的广泛关注与重视,逐渐成为国际科学教育领域研究与实践的新焦点。
我国的STEM教育起步较晚但发展迅速,越来越多的学者开始关注STEM教育。
以“STEM教育”为关键词在中国知网进行文献检索,文献数量随年份的变化如图1所示。
图1STEM教育相关文献的数量变化
近几年,随着我国对STEM教育的关注度逐步提高,STEM教育在校外科学教育培训行业迅速升温。
STEM教育强调以学生为中心,转变传统的讲授式教学,鼓励学生通过小组合作、基于项目或问题、基于工程设计、科学探究实验等方式学习。
STEM教育有助于提高学生对科学、技术、工程学和数学领域的兴趣,为培养学生的“21世纪技能”提供了时间和机会,而且对培养公民在社会生活中做出正确决策有着重要作用。
[6]STEM教育旨在为STEM领域甚至整个就业领域输送优秀的劳动力,维持国家源源不断的创新能力。
[7]
目前我国的STEM教育多数集中在通用技术及计算机信息技术教育领域,例如上文提及的机器人教育、编程教育等,诸多校外科学教育培训机构将其归为STEM教育的范畴,并未明确区分。
此外还有3D打印、木工、无人机等具体的教学分类。
与人工智能教育相似,现有的STEM教育培训中,很大比例的实践是基于诸如全国青少年科技创新大赛、机器人大赛等竞赛项目的青少年科技辅导培训。
但越来越多的科学教育培训机构已逐渐开拓教育领域,着眼于STEM教育科学、技术、工程和数学整合一体的培训项目,促进STEM学科之间的关联与凝聚[8],提供凸显STEM本质与特色的、基于项目或问题(Project/ProblemBasedLearning,PBL)及基于工程设计(EngineeringDesignBased,EDB)的STEM教育。
(三)传统科学教育
科学教育是指能够促进人的科学素养提升的教育[9],在校外开展的面向青少年的,基于物理、化学、生物学、地理、技术等学科内容的课程与活动,均属于校外科学教育的范畴。
这类活动通常以学科为中心,关注科学技术兴趣的培养、理化生地等学科知识的教学,重视科学方法与技能的传递等,在本报告中将此类校外培训归为以学科为中心的传统科学教育培训。
传统科学教育培训的目标,通常以培养学生的科学学习兴趣为主,进而寓教于乐地提升学生的科学素质。
尤其是针对低龄儿童的培训,主要通过创设新颖有趣的科学教育环境,以体验式、互动式的学习方式,让儿童感受科学的神奇与魅力,达到科学启蒙的作用。
对于中高龄的学生,传统科学教育培训的另一个重要目标是提升学生科学学科的学业成绩。
以应试为目的的科学教育培训更关注于学生科学知识的理解与记忆、解题思路的训练,以及大量评测试题训练。
根据教育目标的不同,传统科学教育培训大致可分为两类,一是科学素质提升类,二是学科辅导培训类。
从教育培训市场的现状来看,科学素质提升类的传统科学教育培训主要以科学实验、户外观察、创客培养、科学研学旅行等形式为主;以学科为中心的教辅培训类是基于国家和地方课程的学科辅导培训,主要是针对中小学生的升学考试辅导、学科奥林匹克竞赛、各类学科特长班等,培训形式多是线下为主、线上为辅、线上线下相结合的方式。
二校外科学教育培训行业的发展环境
校外科学教育培训行业是对学校科学教育的有益补充,有利于满足社会、经济和科技发展对人才培养的多样化新需求。
在倡导素质教育的当下,随着国家及地方相关政策文件的颁布、社会各方面对科学教育的新需求以及资本的大量投入,我国校外科学教育培训行业开始进入新的发展阶段。
以下即分别从政策梳理、市场需求、资本关注度三个方面,对校外科学教育培训行业的发展环境进行分析。
(一)国家及地方:
出台多项利好政策,推动行业发展
国家政策层面,随着我国对科学教育重视程度的不断提升,自2015年起我国先后颁布了诸多与“科学教育”“创客教育”“STEM教育”“校外培训”等相关的政策文件。
其中近两年国务院、教育部、工信部等部门相继出台的十余项政策,都明确了对科学教育、人工智能教育、STEM教育等发展的支持。
2015年,教育部办公厅印发的《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见(征求意见稿)》,首次提及STEAM、创客教育等科学教育名词,并要求各省区市教育部门要对其进行探索。
[10]
2017年,国务院办公厅印发的《新一代人工智能发展规划》明确提出,“在中小学阶段设置人工智能相关课程,逐步推广编程教育,鼓励社会力量参与寓教于乐的编程教学软件、游戏的开发和推广”。
[11]同年,教育部印发的《义务教育小学科学课程标准》,将小学科学课程起始年级调整为1年级,并新增“技术与工程领域”的内容要求。
[12]
2018年,教育部办公厅印发的《教育信息化2.0行动计划》明确提出“推动落实各级各类学校的信息技术课程,并将信息技术纳入初、高中学业水平考试”。
[13]同年,国务院办公厅印发了《关于规范校外培训机构发展的意见》,在提出“规范校外培训机构,促进校外培训机构规范有序发展”的同时,明确提出“鼓励发展以培养中小学生兴趣爱好、创新精神和实践能力为目标的培训”。
[14]
2019年3月,教育部办公厅印发的《2019年教育信息化和网络安全工作要点》中,明确了“推进信息技术在教学中的深入普遍应用”和“培养提升教师和学生的信息素养”的任务,并要求“推动在中小学阶段设置人工智能相关课程,逐步推广编程教育”。
[15]同年6月,国务院所印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中,明确提出要“加强科学教育和实验教学”。
[16]
在国家政策的引领下,全国各地相关部门也高度重视,先后颁布具体的实施细则,探索校内外科学教育发展路径。
例如,2017年,浙江省开始全面实施《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》,将信息技术纳入高考科目,其中编程是信息技术科目的重要内容。
[17]2018年2月,山西省教育厅印发《山西省基础教育信息化“十三五”推进意见》通知,明确提出:
“将培养学生的创新精神与实践能力作为重点,积极推进创客教育、STEAM教育和机器人教育”。
2018年4月,河南省电化教育馆印发《2018年河南省中小学创客教育工作要点的通知》,建议开设Scratch、Python等程序设计课程,培养编程思维,普及编程教育;同时,将开源电子、机器人、三维创意设计作为课程建设重点内容。
2018年9月,重庆市教育委员会下发《关于加强中小学编程教育的通知》,明确要求在中小学开设编程教育课程。
除上述政策文件外,2019年教育部办公厅公示的中小学全国性竞赛名单,也体现了国家教育部门对于科学教育的重视。
在本次公示的名单中,共有29项竞赛活动,其中科技创新类赛事共有12项,约占41%;科学类赛事共有19项,约占65.5%。
(二)市场需求:
教育观念全面升级,科学教育蓬勃发展
随着中国人口结构变化和国内市场的消费升级,教育消费在中国家庭消费支出的比重越来越大,K-12校外教育培训市场保持着良好的发展态势。
同时,现阶段我国的家庭教育观念也正在发生转变,家长越来越重视校外素质教育。
其中,在艺术、体育、科创等方面尤为明显。
如图2所示,参与调查的家庭中,有60%的家庭素质教育年消费超过10000元。
图2家庭素质教育年消费(2017)
发生这种变化的一个重要原因是,“80后”“90后”家长已逐渐成为教育培训消费群体的主力,其为孩子选报校外培训机构时,更多关注于科学思维能力、逻辑能力、表达能力等核心素养能力。
睿艺发布的《2018年素质教育行业分析报告》显示,在参加调研的家长群体中,为孩子选报科学教育(睿艺报告中描述为“科创教育”,即本报告中所指的“科学教育”,下同)的比例为39%,家长对于科学教育培训已有较高的关注程度。
家长对于科学教育类培训的选择倾向如图3所示,选择机器人教育、传统科学教育、少儿编程的比例分别为30.59%、28.35%、21.32%,远多于其他科学类培训项目。
图3家长科学教育类培训的选择倾向(2017)
结合本研究开展的一线访谈发现,目前我国校外科学教育的付费家长群体,多数仍集中在一二线城市及沿海较发达城市。
虽然现阶段无论是在政策层面,还是舆论引导层面,都提倡加强学生综合素质的培养,但在现有人才选拔机制下,三四线城市和一二线城市的教育环境、家长育儿观念以及家庭收入等方面都存在较大差距,所以不同城市的家长对校外科学教育有着不同的态度。
其中,一二线城市的家长对校外科学教育理念普遍认同,对线上、线下不同的教学模式接受程度较高。
而三四线城市的家长在面对校外科学教育时,态度较为谨慎,在选报时更倾向于当地有线下校区的品牌机构。
除家庭需求外,目前幼儿园、中小学对于校外科学教育也有强烈的需求。
由于近年国家及地方的政策文件和课程文件的要求,各学段的学校要根据教育教学改革、教育信息化等工作的推进计划及方案,开设人工智能课程、编程课程等信息类课程及多样化的校本选修课程,因而面临诸如师资严重短缺、资金与设备不足、缺乏系统化的课程方案等多种问题与挑战,许多学校需借助校外科学教育培训行业的力量完成上述工作的推进。
(三)资本关注度:
教培行业新风向,投融资力度不断增加
在国家政策的影响下,新技术的应用、教育内容的升级等,都为教育培训行业带来了相应的投资机会,校外科学教育成为教培行业的新风向。
校外科学教育行业中包含机器人及编程教育在内的人工智能教育、STEM教育、传统科学教育培训机构,以及硬件厂商等,在2018年获得了资本的频繁加注。
2013~2018年校外科学教育培训的投融资情况如图4所示,无论是投融资案例数量及金额,还是行业整体态势,都较以往几年实现了跨越式发展。
图4科学教育2013~2018年投融资情况
通过对58家校外科学教育机构的社会公开数据进行收集与统计分析,已上市或所属上市公司的机构有4家,融资轮次处于A轮的有41家,处于B轮的有7家,被并购企业有3家,处于C轮及以上的有3家。
其中,好未来和新东方对于科学教育尤为重视,截至2019年4月,好未来通过投资、并购等手段在科学教育领域已与鲨鱼公园、科学队长、德拉学院、傲梦编程、熊猫博士、计蒜客6家校外科学教育培训机构达成合作;而新东方也投资了科学队长、极客教育、极客晨星3家校外科学教育培训机构。
睿艺发布的《2018年素质教育行业分析报告》显示,2018年,科学教育是教育培训领域发生融资案例最多的类别,共有66例,全年融资总金额达18.8亿元(见图5),是2018年度最热门的素质教育领域。
图52018年素质教育培训行业融资情况
在上述2018年科学教育行业融资中(见图6),编程教育以融资34例、融资金额9.5亿元排在首位;机器人教育融资3例,融资金额1.6亿元;其他STEM教育融资20例,融资金额5.5亿元;传统科学教育融资9例,融资金额2.2亿元。
图62018年校外科学教育行业融资情况
综上,我国已将科学教育提升至国家战略高度,国家及地方出台的诸多利好政策,有力地推动了校外科学教育培训行业的蓬勃发展;倡导素质教育的大背景下,家长的教育观念全面升级,家庭及学校对于校外科学教育培训有强烈的市场需求;校外科学教育领域成为教培行业的新风向,本领域投融资力度持续加码,备受资本关注。
因此从国家及地方政策、市场需求、资本关注度来看,校外科学教育培训行业的发展环境良好,且未来仍有较大的繁荣空间。
三校外科学教育培训行业的市场现状
在政策的倡导和资本的大量投入下,校外科学教育培训行业已初具规模,市场空间及增长前景十分看好。
以下将从行业规模、从业类型、课程情况三个方面,分析校外科学教育培训行业的市场现状。
(一)校外科学教育培训行业的规模
1.行业总体市场规模
2018年全国教育事业发展统计公报[18]显示,我国学前教育及义务教育在校学生总人数约为19656.42万人,即K-12适龄学生总数约为2亿人。
参考鲸准数据和芥末堆的数据,我国校外科学教育培训行业的渗透率尚未达到韩国等STEAM教育发达国家的水平,行业渗透率约为1.5%。
校外科学教育培训机构目前的客单价在8000~12000元(每个学生的年支出),按客单价下限为准,经测算可知,2018年我国校外科学教育行业的市场规模约为240亿元。
随着行业成熟度的提升,未来行业渗透率也将不断提升,行业的市场规模仍有很大的增长空间,据相关教育咨询机构预测,2020年我国校外科学教育培训行业的市场规模将达到280亿元。
行业渗透率每提升1%,以目前的受众人数和客单价计算,市场规模将有近160亿元的增长。
2.代表性机构的业务规模
选取两家上市机构的相关教育品牌作为代表,简要展示校外科学教育培训行业机构的业务规模。
达内科技(NASDAQ:
TEDU)在2019年3月12日发布的《2018年四季报和全年未经审计的财务业绩》显示,2018年达内教育旗下的少儿教育品牌“童程童美”的招生人数为44368人,比2017年增加363.1%,全年的现金收入为4.6亿元,同比增长超过400%,全年净收入为1.8亿元。
截至2018年12月31日,“童程童美”已扩大到覆盖53个城市的148家儿童学习中心。
[19]
盛通股份(SZ:
002599)在2019年4月10日发布的《2018年年度报告》[20]显示,其旗下教育品牌“乐博乐博”在2018年实现现金收入2.49亿元,同比增长36.43%,净利润为0.52亿元,同比增长78.44%。
截至2018年12月31日,“乐博乐博”在全国25个省、自治区、直辖市拥有106家直营店和238家加盟店,基本覆盖全国一线、二线城市以及大部分省会城市。
(二)从业类型划分
按照企业提供的产品类型不同,大致可将校外科学教育培训机构分为两大类,一类是以提供教育培训服务为主要产品的,包括机器人教育、编程教育、STEM教育及传统科学教育等,例如乐博乐博、寓乐湾、童程童美、编程猫、学而思等;另一类是以提供硬件产品为主的,例如优必选、Makeblock等。
针对国内火热的校外科学教育培训市场,提供硬件产品的厂商近年来陆续推出了多款包含教学内容的硬件产品,例如Makeblock在2016年,针对C端用户则发布了模块化可编程飞行器Airblock和3合1游侠机器人套件mBotRange两款产品;2018年初优必选联合腾讯叮当助手联合打造、编程猫提供编程内容的教育机器人AlphaEbot,主要针对C端家庭中的6~12岁孩子。
按照产业链中服务对象的不同,校外科学教育培训机构又分为ToC和ToB两种发展路径。
例如上段内容提到Airblock、mBotRange、AlphaEbot等产品,以及市面上大多教育培训服务,都是针对C端客户的。
而就目前校外科学教育培训市场仅1.5%的渗透率而言,B端市场是未来校外科学教育培训行业市场增长的有力空间。
目前校外科学教育培训市场中以培生、Makeblock、寓乐湾、编程猫等为代表的科学教育企业,都在着重布局B端市场。
其中,Makeblock于2014~2015年即针对B端市场,先后推出了基于Scratch2.0开发、与硬件结合的图形化编程软件mblock3,以及可编程的DIY机器人套件mBot;截至2019年6月,寓乐湾已服务超过6000所公立学校,提供课程、教材、教学具、师资、创客空间建设等一系列教育及产品服务;截至2019年6月,编程猫已经与超过7000所中小学达成了合作,通过自主研发的课程、工具、教管系统,助力K-12全学段的科创人才培养。
(三)课程情况
1.人工智能教育
目前校外科学教育培训市场中的人工智能教育主要分为机器人教育与编程教育两大板块。
机器人教育课程大部分都是基于乐高WeDo、EV3、PicoBoard、Arduino、ROBOROBO等开源硬件平台进行开发设计的。
机器人教育又分为实体机器人和虚拟机器人:
实体机器人主要采用“拼装+编程”(搭建机器人主体结构,根据具体问题情境和功能进行模块化编程,例如乐高Ev3套件)、“完全封装+编程”(仅需通过编程操控机器人,例如Poppy3D打印机器人);虚拟机器人主要有体验和虚拟现实模拟两种操作模式[21]。
具体的课程体系现可分为构建系列、机器人系列、编程系列以及创客系列等。
编程教育目前主要采用Scratch、Python、JavaScript、C/C++等语言,其中Scratch作为编程教育的入门学习工具,操作简单、偏游戏化,不涉及代码,只需要通过鼠标拖拽不同功能的程序模块,即可完成所需要的目标行为[22],例如编写简单的游戏。
因此与成人编程培训的代码编写不同,少儿编程多基于Scratch等积木式图形化模块编程语言。
针对低龄儿童的教学以培训编程思维为主,能够增加孩子的娱乐体验和学习意愿。
例如,编程猫将增强现实技术与少儿趣味编程教育相结合,提供图形化模块的在线编程教育课程。
同时也有针对青少年的商用编程语言培训,例如达内童程并不使用模块编辑体系,而是为青少年提供针对Java、基于Android和IOS的移动App编程、3D编程和微信编程的课程内容;乐博教育引入韩国的ROBOROBO课程,适合学生利用机器人来学习编程[23]。
主要的课程教学形式有线上直播课(1对1、小班课)、线上录播课、线下面授课。
2.STEM教育
国内校外科学教育培训行业的STEM课程,大多是参照美国《下一代科学教育标准》(TheNextGenerationScienceStandard,NGSS)的框架,以及2017年我国教育部印发的《义务教育小学科学课程标准》开发设计的。
由于STEM教育强调的是学科的整合或者综合项目,使用较为广泛的STEM教育教学方式主要有基于项目或问题的学习(Project/ProblemBasedLearning,PBL)、基于工程设计(EngineeringDesignBased,EDB)、科学探究(ScientificInquiry)等,其中PBL项目式学习是目前校外STEM教育中使用最多的方式。
在课程设计方面,校外科学教育培训机构主要是基于科学、技术、工程和数学四门学科进行知识整合,让学生在项目或任务中应用科学、技术、工程、数学的学科知识来解决实际问题,使学生的创新能力、问题解决能力等综合能力得到锻炼与提升。
例如培生集团面向中小学的STEM项目,以项目式主题探究活动为基础,以科学探究方法与工程设计方法为主线,使学生有机会运用跨学科知识来解决生活中的实际问题。
校外科学教育培训机构的STEM课程中,针对年龄较小的学生(3~8岁),主要是以培养学生的学习兴趣、鼓励学生动手完成相关设计制作为主。
例如课程会为学生创设合理有趣的探索条件,引导学生探索人体、动物、植物、空间等方面的问题,继而让学生通过自己动手操作寻找答案并完成相关的小制作,已完成对STEM的启蒙与探索。
而针对年龄稍长的学生(8~18岁),培训机构的课程会逐渐增加内容与难度,根据学段设置不同的PBL项目或工程设计任务,有些课程也融入编程与机器人的相关内容。
例如指导学生安装简易机械零件,学习与机械结构相关的内容,体会不同工程模型的特点,并根据结构特点创造作品。
另外,在STEM课程中,会有大篇幅偏向数理逻辑方面的学习内容,帮助学生建立科学理性的逻辑思维。
3.基于学科的传统科学教育
2017年,教育部办公厅印发的《义务教育小学科学课程标准》指出,将从小学1年级开始设置科学课程,课程包括物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程四部分内容。
全国大部分省市地区的初、高中科学课程采用分科教学的方式,分为物理、化学、生物学、地理、技术等学科,浙江省初中阶段实施“科学”综合课程。
校外科学教育培训机构基于学科的传统科学教育课程,主要是以学科为中心、基于教育部印发的各个学段及学科的课程标准进行设计的。
其中针对低学段学生的课程大多关注于科学兴趣的培养、科学思维的启蒙,针对高学段学生的课程大多关注于科学知识的教学,是以应试应赛为目的的校外辅导课程。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 校外 科学 教育 培训 行业 发展 报告