学前班数学教案.docx
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学前班数学教案.docx
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学前班数学教案
几何图形综合
活动名称:
复习几何图形活动设计:
活动时间:
活动形式:
分组
预定目标:
1、复习几何图形的认识(圆形,三角形,正方形,长方形)。
并能简单拼搭2、让幼儿感知集合,培养幼儿的动手能力和想像能力教育资源:
各种几何图形,胶水纸
预定程序:
1:
幼儿坐成圆圈,教师出示纸袋(内有各种几何图形)请幼儿来摸,幼儿从纸袋内任意拿出一张卡片,并告诉大家是什么图形,说对的表扬,说错的纠正
2:
出示教具,学习分类,感知集合
教师出示教具(示先准备好的几何拼图),请幼儿观察,请个别幼儿把图形归类,选把圆形找出来,在找三角形,。
。
。
。
。
。
。
。
。
等
边
3:
幼儿和图形作游戏,教师说:
今天我们要来比一下,看哪个一小朋友站的快,拿正方形卡片的小朋友站在正方形里,那圆形卡片的站在圆形里
二:
组操作活动。
:
育&婴……会
1:
同种图形拼搭
如取出的三角形,拼后说像鱼。
。
。
。
。
。
。
。
。
。
等
2:
不同图形拼搭
让幼儿在圆形,三角形,正方形,长方形不同图形中取出任意拼(幼儿拼搭时教师多鼓力幼儿要动脑筋,拼的和别人不一样,并巡回指导)教师主要多启发幼儿拼搭
活动反思:
《比较大小.长短.高矮》
教学内容:
比较大小、长短、高矮
教学目的:
1、使幼儿联系生活经验认识大小.长短和高矮的含义,体会比较一般方法,初步学会比较物体的大小.长短和高矮。
2、使幼儿经过比较的活动,初步建立大小长短和高矮的观念,培养初步的观察、判断和推理的能力。
教学重点:
1、知道长短、高矮、大小的含义。
2、初步懂得直接比较长短、高矮、大小的思维方法。
教学难点:
1、掌握比较的标准和比较的方法。
2、用正确的数学语言表达比较的结果。
课时安排:
1课时
教学仪器:
实物
教学过程:
一、复习
了解幼儿对实际生活中大小.长短、高矮已有的感性认识。
二、新课导入
1、取出一把尺子,问:
这把尺子长还是短?
2、当幼儿说出答案或争论时,再分别拿出比它短和比它长的尺子,引起幼儿对刚才答案的怀疑,从而导入新课。
3、出示课题,明确目标。
三、新课教学
1、明确比较的要求。
(1)必须有两个或两个以上的物体才能作比较,对单个物件不存在什么比较。
(2)确定什么和什么比较,比较的标准是什么。
(3)比较时,要把两种物体的一端对齐,然后再看它们的另一端是否对齐,从而进行比较。
2、教学“大小‘长短”、“高矮”。
(1)提问:
图中画了些什么?
你能说一说吗?
(2)比一比
让幼儿看图找一找、比一比。
同桌小朋友互相交流。
3、练习
4、小结
比较大小长短和高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较,单个物件不存在大小.长短、高矮的,比较大小长短和高矮的方法一样,一定要把一头对齐,才能正确比较出大小长短和高矮。
5、拿出课前准备好的实物,分组进行比较,相互讲出比较的结果。
六、总结
这节课你学会了什么?
谈谈你的收获。
七、作业
运用已学的知识,找身边熟识的事物比一比,说一说。
认识日历
活动目的:
1.让幼儿认识日历,知道一年有365天,一年共分12个月。
12个月中分大月、小月和平月,大月有31天,小月30天,平月(二月)只有28天。
知道怎么分大月和小月,二月又为什么只有28天(不讲闰年和闰月)。
2.让幼儿学会看日历,并能在日常生活中运用,从而扩大幼儿的知识面,提高认识能力,并教育幼儿珍惜时间。
活动准备:
1.日历一大张
2.回答问题的卡片若干张。
发动全班幼儿收集各式各样的挂历、墙历、台历若干。
活动过程:
一、出示:
老师把日历贴在黑板上,让幼儿观看。
知道这就是“日历”。
二、认识日历。
1、根据幼儿的生活经验,让幼儿辨认这是哪一年的日历?
并向幼儿介绍每一大格内是一个月的日历,数数一共有几大格,就知道一年共有几个月了。
并告诉幼儿一年中所有的天数加起来共有365天。
2、幼儿看黑板上的大日历,回答问题:
a、一个大格子里(即每一个月)有多少天呢?
(让幼儿自己看格子里的数字来回答)b、为什么有的格内是31天,有的是30天,有的又是28天呢?
小朋友,想知道原因吗?
师讲故事后小结:
此日历使用至今,规定为一月大,二月平,……(老师一边说,一边指着日历中每一个月所示的天数给幼儿看)。
3、继续教幼儿看日历,让幼儿知道,每大格内,第一排字表明的是星期几,从星期日开始,接下去是星期一至星期六(也叫周末)。
要求幼儿想想今天是哪一年几月几日,星期几?
昨天是几月几日,星期几?
明天是几月几日,星期几?
先集体回答,请个别幼儿上来在日历上找出这一天,然后再请个别幼儿回答,并自己上来在日历上找出这一天。
三、幼儿尝试看日历。
1、给每组幼儿发一张全年日历,让幼儿自己练习看日历,在上面找出自己的生日,说出是几月几日,星期几。
再请小朋友二人一组,一人说出日期,另一人在日历表上找到相应的位置,几次后二人互换。
2、提问幼儿:
每周有几天要上幼儿园?
(5天)包括星期六和星期天,一周共有几天呢?
再指导幼儿看看自己的日历表,明确7天为一周,一周共有7天。
3、老师讲解一年的意义,如过了一年,小朋友都长大了一岁。
师问:
2008年你们有多大了?
那时你们想干什么事?
(请幼儿自由发言。
)
四、巩固提问:
一年有多少天?
一年有几个月?
大月是多少天?
小月是多少天?
平月是几月,有多少天?
一星期有几天?
回答完后,再让部分幼儿上来抽老师手里的卡片,卡片上提什么问题,就回答什么问题,答对的奖一朵小红花。
五、各种日历展览。
告诉幼儿,日历可做成各种形状,如挂在墙上的叫挂历,贴在墙上的单张日历叫墙历,放在桌上的叫台历,还有小日历卡,有的手机上也有日历。
最后让全体幼儿自由地参观各种漂亮的日历,评评哪一种最好看,设计得最美,自己最喜欢哪一种。
活动延伸:
1、家中,让幼儿从日历上找到爸爸、妈妈的生日,并自己练习每天看日历。
2、教室里挂一个日历,让幼儿每天来幼儿园时,轮流撕下一张,知道今天是几月几日,星期几。
10以内数的加减练习
活动目标:
1、巩固并复习10以内加减运算。
2、幼儿能通过感观、听觉神经系统快速准确地进行计算。
活动准备:
多媒体课件
活动过程:
一、复习10以内的数的分解。
游戏《拍手,对数》
1、嗨!
小朋友们你们好,今天老师想和你们做个游戏,ok?
(ok!
) 凑7)老师先拍手,小朋友拍手次数与老师拍手次数加起来是7,如老师拍3下,幼儿拍4下;老师拍2下,幼儿拍5下;老师拍4下,幼儿拍3下; …… 合起来凑成6、5、8、9、4等同上法。
2、出示课件:
填数,要求幼儿很快说出10的分解。
二、复习10以内加减运算。
1、游戏《开花》 教师:
今天你们和老师一起做游戏开心吗?
(开心)现在老师想和你们一起再做一个游戏,游戏的名子叫《开花》老师这里有许多花骨朵,如果小朋友答对了题,花儿就开了。
幼儿问:
花儿,花儿,你开吗?
教师答:
我要开,我要开,答对题目我就开。
出示课件口算:
让幼儿算10以内数的加减算式4+6=5+3=6+3=2+8=等。
(教学过程可面向集体进行,也可面向个别幼儿进行) 出示课件:
看图写算式做一做
2、游戏《送礼物》 教师:
今天小朋友表现得很好,现在我想奖励你们,送给你们一些礼物。
教师面对幼儿共拿了7颗糖果,给了幼儿3颗糖果,现在老师手里还有几颗糖果?
幼儿:
老师手里共有7颗糖果,给了我3颗,现在老师手里还有4颗糖果,7-3=4 此类游戏可重复进行,复习10以内数的加减法。
三、教师总结并结束教学。
四、课后延伸:
让幼儿在课后,根据自已生活编一些数学题
复习10以内的加减法
活动目标:
1、复习10的加减,能准确、迅速地进行加减运算。
2、能认真观察画面的内容列出算式。
3、体验和同伴在电脑上合作运算的快乐。
活动准备:
已学过10以内的加减法、电脑两人一台
活动过程:
一、集体活动,复习10以内的加减法。
1、开火车复习,教师说算式,幼儿轮流回答。
2、报得数复习,教师出示数卡,幼儿抢答。
二、两人合作电脑答题列算式。
1、教师提要求:
注意观察画面的运动,先出现几个,在出现几个,最后列出算式。
2、幼儿两两合作共同来完成作业。
(两人要商量,分配谁操作)
3、教师巡回指导,帮助个别能力弱的小组。
三、活动评价。
1、说说两人是怎样操作的?
2、完成的情况如何?
算式题练习
学习11-20数字
教学目标
1.使学生初步认识“十位”和“个位”,能够正确地写出11~20各数.
2.培养学生良好的书写习惯和积极主动学习的精神.
教学重点
正确地书写11~20各数.
教学难点
理解数位概念.
教学过程
一、复习导入.
1.数20以内的数
(1)从1数到20.
(2)从20数到1.
2.读出下列各数并说出它的组成.
11、13、16、18、20
分别出示数字卡片,指名回答.
师:
同学们对11~20各数已经有了初步的认识,那么怎么写这些数呢?
今天我们就一起来研究这个问题.
二、指导探索.
1.教学例4【演示动画“写数”】
(1)出示数位表
十位
个位
师:
这个表叫数位表.它可以帮助我们写数.上面标着数位的名称,从右边起第一位是什么位?
(个位闪动)第二位呢?
(十位闪动)
写数的时候,如果有1个“十”就在十位上写“1”,有2个十呢?
(在十位上写2),有几个“一”就在个位上写几,有3个一就要在个位上写几?
(在个位上写3).
(2)出示小棒图:
师:
这是多少根小棒?
(12根)
12里有几个十和几个一?
随学生回答,将1捆小棒移到十位上,两根小棒移到个位上.
师:
有1个十要在十位上写几?
有2个一要在个位上写几?
十位上的这个“1”表示1个什么?
(1个十)
个位上的这个“2”表示2个什么?
(2个一)
这个数是多少?
请你用手指在桌子上写出一个12.
(3)学生摆小棒试着写15.
师:
请你先摆好数位表,然后在数位表的上面摆出15根小棒.
说一说15里有几个十和几个一?
1个十在什么位上写几?
5个一呢?
请同学们把它写在数位表上.(学生试写)请一人说自己是怎么写的.
(4)学生独立探索20的写法.
在学生独立完成的基础上交流写法.
师:
个位上不写“0”行不行?
为什么?
老师演示:
擦掉数位表看不出是20了,0起到占位作用.
学生书空,边说边写“20”.
2.教学做一做.
(1)看图写数:
出示p79格子图
(一)
师:
如果不摆小棒,没有数位表,你能看图写数吗?
这有两行格子,左边的黄格子有几个?
右边的粉格子有几个?
一共是多少?
这个数怎么写?
(先写十位上的“1”,再写个位上的“4”).
出示p79格子图
(二)
师:
看着这幅图,你会写数吗?
学生独立写数,然后订正.
出示计数器.
师:
这是计数器,是用来计数的,右起第一档是个位,第二档是十位;十位上有几个珠子就表示几个十,个位上有几个珠子就表示几个一.
边拨珠边提问:
十位上有几个珠子?
(1个)表示什么?
个位上有几个珠子?
(1个)表示什么?
合起来是多少?
(11)
师:
同样是1个珠子,所在的位置不同,表示的数量就不同.
这个数怎么写?
请你书空.
出示计数器图
(一)
学生独立写数,然后订正.
出示计数器图
(二)
学生独立写数,然后订正.
(2)用数字卡片摆数
老师说,学生摆.
十六、十一、十九、十四、十七、二十
由1个十和8个一组成的数.
三、巩固练习.
1.在田格里写数(11~20)
2.口头填数.
3.请把卡片按顺序排列起来.
四、课堂小结.
今天我们学习了什么?
(板书课题)你有什么收获?
通过今天的学习,你想到了什么?
(拓展知识,有的学生可能会想右起第三位是什么位呢?
……)
板书设计
认识20-50的数字
教学目标
1.使学生初步认识“十位”和“个位”,能够正确地写出20-50的数字
2.培养学生良好的书写习惯和积极主动学习的精神.
教学重点
正确地书写20到50的数字
教学准备:
1到50的数字卡片
教学过程:
1.复习1到20的数字
教师版出1-50的数字
12345678910
11121314151617181920
21222324252627282930
31323334353637383940
41424344454647484950
师:
念一遍让学生跟着数
试着让学生数。
学前班教案:
50以内的倒着数
-
【活动设计背景】
《50以内倒着数》是蒙氏学前班蒙氏数学中的一节数学活动,根据该节活动的教学目的和我班幼儿的年龄特点。
我制定以下活动目标。
【活动目标】
1、让幼儿学习50以内倒数,从反方向感受50以内数的顺序。
2、培养幼儿的观察能力和找规律的能力。
3、让幼儿养成独立思考的习惯,体验倒着数的乐趣。
【教学重点、难点】
教学重点:
让幼儿通过操作学习50以内倒数及倒数的规律。
教学难点:
如何让幼儿知道什么是倒数。
【活动准备】
1.教具准备:
自制50以内倒着数挂图一张,0——50数字卡片,神秘袋子一个(数字卡片4张)
2、学具准备:
百花图若干,0——50数字卡片若干。
【活动过程】
一、开始环节:
走线,师幼互相问好。
线上游戏《问答歌》
二.基本环节:
1、复习50以内数数。
2、导入新课50以内倒数,出示自制50以内倒着数挂图,引导幼儿观察比较讨论和刚才数50以内数数有什么不一样的地方。
引导幼儿说出顺序不一样,是从反方向数数数。
3、出示神秘袋子,让幼儿摸出一张数字卡片并说出是数字几,然后让幼儿集体从这个数字往后数。
游戏可反复。
4、然后让幼儿任意观察一组数字,如最下边的一组9——0.让幼儿比较这组数字,9比8,8比7,7比6,6比5,5比4,4比3,3比2,2比1,1比0.是大还是小?
5、分组活动:
第一组让幼儿倒着摆数字卡片50——0.
第二组操作《百花图》,让幼儿先摆出20朵花,然后在边拿1朵边倒着数直到一朵都没有了,就是“0”
三.结束环节:
倒数的规律:
一个数比一个数小。
四、延伸环节:
1、把数字卡片和百花图放在数学区供幼儿操作和练习。
2、让幼儿练习写50以内倒数。
【教学反思】
本节活动我.通过自制50以内倒数挂图帮助幼儿初步感知倒数,接着又通过游戏的方式让幼儿通过亲身感受50以内倒着数数并参与其中,然后明白一个道理,倒数的含义。
最后又让幼儿操作学具《数字卡片》和《百花图》更近一步了解倒数的含义。
这样设计符合学前班幼儿的年龄特点,孩子非常乐意参与数学活动。
10以内数的连加
教学目标:
①在学生掌握10以内的加法基础上,学会10以内连加的设计方法和运算顺序.
②能看图,用四句话把图意表达清楚.
教学重点:
掌握连加的运算顺序和计算方法.
教学过程:
一、复习
口算:
1+3,4+2,3+4,7+2,2+2,4+3,3+3,6+3
二、新课:
(一)出图引出新课.
问:
[1]谁能看着图把图意说一说?
生:
左边有1朵花,右边有3朵花.
(这时教师要引导学生用三句话完整地回答.即:
说出两个部分数量,提一个问题,求总数量.)
[2]用什么方法计算,为什么?
[3]怎样列式?
板书:
1+3=4
还可以:
3+1=4
问:
1和3在图中表示什么数量?
目的:
使学生清楚三个数量之间的关系.通过学习旧知识,为学习连加做好铺垫.
(二)揭示新课
1.出图
师:
(教师引导学生观察,这幅图与刚才复习的那幅图有什么不同?
)
2.提问:
[1]这幅图是由几部分组成的?
[2]谁能用四句话把图意说一说?
生:
(左边有一朵花,中间有三朵花,右边有两朵花,一共有几朵花?
)
请2~3名同学说图意.
(学生看图说,老师检查学生表达是否完整,对说得好的学生,老师要给予表扬.)
3.师:
要求一共有几朵花,用什么方法计算,为什么?
生:
用加法计算.因为是把三部分的数量合起来,求总数量.
师强调说明:
把三部分数量合起来用加法计算.
4.怎样列式?
1+3+2
问:
还可以怎样列?
这时教师启发学生积极动脑思考,教师把学生说出的不同算式板书在黑板上.
3+1+2
3+2+1
4+2+3
2+1+3
2+3+1
请学生观察.
问:
[1]这几道题中每一道都有几个加数?
[2]这三个加数都是表示图中的什么数量?
[3]说明是几部分的数量合起来的?
(通过教师的引导和学生的观察,使学生初步感知到:
连加法是由三部分数合起来的).
5.(请学生再观察.)
问:
把三个加数合起来需要几个加号?
生:
把三个加数合起来需要两个加号.
教师小结:
凡是含有两个或两个以上,并且只有加号的算式,我们就叫它连加算式.(教师归纳小结,使学生初步建立连加概念.)
(三)宣布课题讲连加读、算方法.
今天,我们要学的新知识就是三个数的连加算式.
师:
1.连加算式怎样读呢?
(老师范读,学生边听边记.)
第一道:
1+3+2读作1加3再加2
第二道:
1+2+3读作1加2再加3
下面几道题由学生依次读出.
2.连加算式怎样计算呢?
师讲计算过程:
[1]连加要分两步计算:
先把前两个加数相加(边讲边画),再用得数与第3个加数相加.
老师完整地把这算式的计算过程说一遍:
[2]问:
谁能把老师说的计算过程说一遍?
(师可以检查出学生是否认真听了.)
[3]依次让学生说几道题的计算过程.
(师重点听学生说题的运算顺序是否正确.)
3.总结连加运算顺序:
[1]先让学生根据板书的计算题,自己总结出连加的运算的顺序.
[2]老师再归纳:
求三个数的和用连加计算,计算时,按顺序先把前两个数相加,再加第三个数.也可以按学生自己总结的运算顺序记.
这是连加的基本顺序.等我们将来学习了加法交换律以后,我们就知道还可以有其它的顺序.
(通过教学,使学生知道三个数相加叫连加法,连加要按顺序计算.)
(四)巩固练习:
1.出示手绢图
(通过本图的练习,使学生进一步掌握连加算式和运算顺序.)
步骤:
[1]请大家先观察绳子上晾着什么?
[2]两人用四句话互相说图意.
[3]指名请学生说图意.
[4]说说用什么方法计算.
[5]请学生在磁板上列算式:
(生可以根据图的先后顺序列式.)
3+4+2
4+3+2
3+2+4
2+3+4
2+4+3
4+2+3
[6]反馈:
学生说算式及答案,老师板书.
观察:
每一道题的列式都不一样,为什么得数不变?
(通过观察讨论,使学生总结出:
每一道题的三个加数都是一样的,只是交换了加数的位置,所以得数不变.)
(学生写,老师巡视,看是否正确.)
2.出示活动卡片,口说计算过程,检查学生掌握情况.
3+1+5=9 3+3+1=7
2+2+4=8 2+1+2=5
(以上四道题请四名学生说过程,生说一部分,师出一部分.)
下面两道题两人互相说计算过程.
1+6+2 (1,3,5组说,2,4,6组听)
4+4+2 (2,4,6组说,1,3,5组听)
3.做68页独立计算第二题(师巡视,重点检查较困难一点的学生是否已经掌握运算顺序.)
4.判断:
(通过判断教育学生认真审题,看清加减号,养成仔细检查的好习惯.)
5.用数字卡摆连加算式.(每次用4张数字卡片两个加号,摆一道连加算式,摆一道在磁板上写一道,看谁摆得多.)
(五)课堂总结:
这节课,你们掌握了什么新知识,知道了什么?
在学生说的基础上老师归纳:
我们学习了连加算式,知道了连加算式的运算顺序,大家要牢牢记住.
板书设计:
10以内的连加、连减
数学教案-10以内连加连减
教学目标:
1.使学生理解连加、连减的意义,掌握运算顺序,正确进行计算。
2.初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。
3.通过教学使学生体验数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣。
教学重点:
正确计算连加、连减式题。
教学过程:
一、复习导入:
1.口算:
10以内的加减法。
全班学生开火车口算。
2.看图列式计算。
【演示课件“加减法含义”下载】
有几只小鸡在吃米?
又走来几只小鸡?
求一共有几只小鸡?
怎样列式计算?
出示:
10以内加减混合
教学目的:
1、通过观察摆放P75例题及练习十二,帮助学生理解计算顺序。
2、加深对计算方法的理解,增强对计算过程的感受
3、通过观察交流,培养学生口头表达能力。
教学重难点:
理解掌握计算顺序
一、激趣引入
播放丑小鸭动画片断
你看过这个故事吗?
丑小鸭讲的是它在小时候因为长的丑处处被人欺负,后来经过自己顽强的努力终于变成了美丽的白天鹅,那你知道美丽的白天鹅生活在哪里吗?
今天我们请来了白天鹅为大家做向导带大家去做客吧。
二、合作探究
1、播放动画
看:
湖里有几只天鹅?
演示:
又飞来3只
现在呢?
谁能说出完整图意
演示:
又飞走2只
说出正确图意,然后老师演示完整图意
湖里有4只,飞来3只,又飞来2只,现在有几只天鹅?
谁能把图意完整的说一遍?
你知道怎样列式吗?
求先飞来3只,怎么办?
又飞走2只又该怎么办?
板书算式:
4+3-2
根据图意想一想,先算什么?
你怎么知道先算4+3接着什么?
用哪个数减去2?
谁能说说
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- 学前班 数学教案