普罗米修斯第二课时教学设计.docx
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普罗米修斯第二课时教学设计
普罗米修斯第二课时教学设计
《普罗米修斯》教案潜江市第二实验小学熊艳云教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,概括文章主要内容2.通过斟词酌句、感情朗读、想象写话等方法,体会普罗米修斯为造福人类而不惜牺牲自己一切的精神教学重点:
感悟普罗米修斯为造福人类而不屈不挠、无私无畏、不惜牺牲一切的精神教学难点:
理解普罗米修斯坚强不屈的力量源泉,懂得为人类造福是正义的教学过程:
一、创设情境,导入新课师:
同学们,我们学过中国神话故事,知道了人类是女娲创造的,女娲为了人类的幸福历经千辛万苦炼石补天;在希腊神话故事中,也有一位创造人类,为人类争取幸福的天神,他就是普罗米修斯今天咱们来学学他的故事他是一位怎样的神呢?
师板书课题,学生齐读课题,师继续板书:
普罗米修斯是一位的神?
二、初读课文,概括文章大意1、自由读课文,读准字音,读通句子2、边读边思考文中共出现了几位天神,他们之间发生了一个怎样的故事?
可这样引导:
天神普罗米修斯做了一件什么事?
众神首领宙斯知道后做了什么?
火神是怎样做的?
普罗米修斯屈服了吗?
宙斯罢休了吗?
他又是怎样做的?
大力神做了什么?
你能在文中找到相关内容简要地讲一讲吗?
3、根据学生的回答,教师整理全文主要内容天神普罗米修斯看到人类生活在无边的黑暗中,从太阳神阿波罗那里盗取火种众神首领宙斯决定给普罗米修斯最严厉的惩罚火神不敢违抗宙斯的命令,把普罗米修斯锁在悬崖上宙斯见普罗米修斯不屈服,又派凶恶的鹫鹰来折磨他,最后大力神赫拉克勒斯拯救了普罗米修斯三、对比联读,感受火之重要1、出示课件:
“人类生活在黑暗中生活的悲惨画面”、“人类享受火给他们带来的快乐的画面”师引导学生观察,要求学生从课文找出相应的句子:
a、画出相关的句子b、读一读,有什么感受,你仿佛看到了什么?
出示课件很久很久以前,地面上没有火,人们只好吃生的东西,在无边的黑暗中度过一个又一个长夜自从有了火,人类就开始用它烧熟食物,驱寒取暖,并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……师范读,生闭上眼睛“人们只好吃生的东西,一天又一天,一年又一年”你仿佛看到了什么?
“无边的黑暗”,人们看不到什么?
在黑夜中,他们会听到什么?
带着自己的感受自由读第一自然段读出人们的害怕,恐惧此时,人们最需要的是什么?
师:
听,面黄肌瘦的孩子在呼唤,生:
火有气无力的青年人在呼唤,生:
火骨瘦如柴的老人在呼唤,生:
火有火的日子出现了,仔细看,人类用火干了什么?
出示句子:
“自从了火,人类就开始用它烧熟食物,驱寒取暖,并用火来驱赶危害人类安全的猛兽?
?
”想:
火还可以做什么?
你们说,人们对普罗米修斯会怀有什么感情?
2、人类自从有了火,过上了幸福的生活,可是宙斯知道之后很气愤,找出课本上的词:
“气急败坏”,引导学生理解其意思,体会此时宙斯的心情四、造境入情,体会难忍之痛课件出示两个惨无人道的画面:
1、学生仔细观察,并说一说画面的内容2、从课本中找出相应的句子,画出你认为重要的词语,读一读,你从中体会到了什么?
3、出示课件,品读:
A、普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦谈朗读感受点击“死死地锁”:
到底是怎么样一种“锁”呢?
透过“风吹雨淋”这个词,你仿佛听到了什么,看到了什么?
说话练习:
在炎炎夏日里,烈日炙烤,他既不能也不能在寒冬腊月,大雪扑打,既不能也不能学生带着感受读师:
普罗米修斯是天神啊,在他没有被宙斯关押前,原本过着怎样的生活?
而现在呢?
被锁在高高的悬崖上过着这样的日子也就罢了,可是还有更痛苦的日子在后头出示课件:
B、狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长了起来这样,普罗米修斯所承受的痛苦,永远没有尽头了入境体验:
你们经历过扎针的疼痛,划破手的痛苦,可这些比起鹫鹰啄食肝脏的疼轻了一千倍一万倍,体会普罗米修斯的痛苦寒风呼啸,白雪皑皑一只凶恶的鹫鹰从天空中俯冲下来,用锋利的双爪勾住了普罗米修斯的大腿,双眼露出可怕的目光,普罗米修斯现在已经无力地低下了头猛然间,鹫鹰用那尖刃般的嘴狠狠地撕开了普罗米修斯的肚皮,顿时,鲜血直流,瞬间染红了普罗米修斯的身体,他的内脏完全暴露无余鹫鹰狂笑着,贪婪地啄食着普罗米修斯的肝脏普罗米修斯却依然咬紧牙关,豆粒般大小的汗珠从额头滚下来,脸上露出难以言状的痛苦突然,鹫鹰狠狠地把他的肝脏全拉了出来,普罗米修斯惨叫一声,昏了过去!
指名说说自己刚才想象的画面,并谈谈自己的感受引发思辨:
如此痛苦!
普罗米修斯这样做值得吗?
他屈服了吗?
五、追因溯源,感受坚强不屈师:
尽管他承受了如此的痛苦,可他就是不向宙斯屈服,是什么信念在支撑着他?
是什么力量让他如此坚强,如此伟大?
出示课件:
1、换词练习为“坚定”换个词语:
斩钉截铁,执着,坚决:
2、换句练习对比一:
普罗米修斯为什么不这样回答:
为人类造福没有错对比二:
我可以忍受各种痛苦,但不会承认错误,归还火种对比三:
我可以忍受各种痛苦,但决不会归还火种,更不会承认错误3、学生练读,读出普罗米修斯的态度之坚定、为人之正直和无所畏惧4、激发激情,师引读:
在高高的悬崖上,这声音响过普罗米修斯的耳畔——“为人类造福,有什么错?
我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!
”在鹫鹰一次次啄食他的肝脏时,这声音响起——“为人类造福,有什么错?
我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!
”一百年过去了,那声音依然回响——“为人类造福,有什么错?
我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!
”一千年过去了,那坚定的声音依然在人类不停地回荡——“为人类造福,有什么错?
我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!
”三万年过去了,那坚定的声音依然在天地间荡气回肠——“为人类造福,有什么错?
我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!
”普罗米修斯是谁?
让漫漫黑夜跳跃希望的火苗?
是谁?
让蛮荒时代沐浴文明的曙光?
是谁?
甘愿触犯天条也要救人类于水火?
是谁?
身受酷刑却无怨无悔?
啊!
巨人,是你给人类带来火种,送来光和热,送来人类新的纪元!
尽管上天和你蓄意为敌---高山险峻、铁链加身,烈日如火、暴雨如注......但沉重的铁链只能锁住你的躯体,却怎能锁住那颗坦荡无私的心!
难道仅仅是物质的火种吗?
不,你给予我们的,是声声不息的精神火种!
勇敢、坚强、博爱、无私,这就是你---普罗米修斯!
七、写话练习,深化主题读了课文,你想对普罗米修斯说些什么,请写一写张贴部分学生的作品到“普罗米修斯是一位的神?
”的括号下面《普罗米修斯》第二课时教学设计农二师三建中学卢南辉一、教学目标:
1、正确、流利、有感情的朗读课文2、通过“被锁”、“啄食”两个画面,感受普罗米修斯忍受的痛苦,体会普罗米修斯为了人类的幸福,敢于反抗最高统治者,甚至牺牲一切的精神二、教学重点:
在反复阅读中,抓住相关词、句、段揣摩,感悟人物精神三、教学难点:
引导学生感受普罗米修斯坚强不屈的品质,懂得为人类造福是正义的四、教学准备:
课件五、教学过程创设情境、复习导入1、课前谈话:
听诗歌朗诵猜故事人物师:
同学们,你们课前的表现真让老师惊讶!
老师给你们带了一份小礼物,哪2位勇敢、聪明的小勇士愿意给大家朗诵一下是谁?
让蛮荒时代沐浴文明的曙光?
是谁?
甘愿触犯天条也要救人类于水火?
是谁?
身受酷刑却无怨无悔?
送来光和热,送来人类新的纪元!
你们知道这个伟大的巨人是谁吗?
生:
普罗米修斯师:
他为人类做了什么贡献?
生:
普罗米修斯为人类带来了火种因为有了火,人类才过上了幸福、文明的生活,然而普罗米修斯呢?
让我们走进课文,看看普罗米修斯到底遭受了怎样的惩罚?
用波浪线画出让你感受深刻的句子学生反馈预设被锁出示句子:
普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦师:
同学们读了这段话,你有什么感受和你的同桌说一说?
1、同学们试想一下,除此以外他还会遭受哪些痛苦?
2、抓住重点词语“死死地”初步感受人物品质师:
此时,被锁住的是普罗米修斯的双手和双脚;却锁不住他的-———意志生:
锁不住的是他那颗自由的心;锁不住的是他为人类造福的信念;锁不住的是他对宙斯的不屈服这是一颗怎样的心:
对人类造福的心但这颗心却惹怒了宙斯听,高加索山传来了宙斯震怒的声音:
师:
普罗米修斯,你知道错了吗?
生:
我有什么错?
师:
只要你向我认错,并归还火种,我就马上放了你!
师:
我没有错,你休想!
师:
你再不认错,我将永远把你锁在这,你将永远承受这风吹雨淋的痛苦,永世不得翻身“摇摇头,坚定地回答:
“为人类造福,有什么错?
我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!
”师生自然接读换词:
坚定----斩钉截铁此时,你们看到了一个怎样的普罗米修斯?
勇敢、坚强(板书)过渡:
英雄的坚强不屈使得宙斯更加气急败坏,于是更加难以忍受的痛苦又降临到他的身上出示课件:
啄食“狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长了起来这样,普罗米修斯所承受的痛苦,永远没有尽头了”合作的方式,读一读、说一说你通过哪些词语感受到普罗米修斯的痛苦或者提出你的疑问探究、合作学习:
凶恶:
每天:
一天吗?
两天吗?
而是――尖利:
吃光:
重新:
没有尽头:
是一天吗?
一月吗?
一年吗?
啄食:
下面我们一起来把这痛苦读出来,狠心的宙斯起此时被啄食的是普罗米修斯的肝脏,啄食不掉的是他坚定地意志是怎样的信念让他面对严厉的酷刑依然不屈服?
示:
为人类造福普罗米修斯是怎么说的呢?
---坚定同学们你们佩服普罗米修斯吗?
那他最让我们佩服的是什么?
现在就让我们带着敬佩的语气用来感受普罗米修斯不屈的精神激发激情,师引读:
在高高的悬崖上,这声音响彻高加索山脉——“为人类造福,有什么错?
我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!
”在鹫鹰一次次啄食他的肝脏时,这声音响起——“为人类造福,有什么错?
我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!
”一百年过去了,那坚定的声音依然在天地间荡气回肠——“为人类造福,有什么错?
我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!
”啊,巨人你带给人间的不仅仅是物质的火种;给予我们的更是生生不息的精神火种!
而这生生不息的精神火种,却源于他对人类无私的“爱”无私、爱他对人类无私的“爱”感动了大力神赫拉克勒斯,赫拉克勒斯弯弓搭箭射死了鹫鹰,砸碎了铁链,普罗米修斯获得了自由,也正是这种无私的爱人让人类铭记于心,称他为“人类的大大恩人”在这里老师要送给同学们一句话:
《普罗米修斯》第二课时教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,尝试借助段落大意概括文章的主要内容2、通过重点词句的感悟,语言表达的转换,使文本语言内化为学生的语言3、构建普罗米修斯伟大精神的两大画面,“铁环锁崖”“鹫鹰啄食”,使普罗米修斯为追求人类理想生活,而敢于反抗最高统治者,甚至于牺牲一切的精神根治于学生的心间教学过程:
一、复习导入:
1、上节课我们解决了《普罗米修斯》这篇课文的字词,初读了整篇课文,了解到这篇课文可以分为三个段落:
取火(1-2),受罚,获救,谁能根据这三个段落大意概括课文主要内容?
出示课文主要内容,生读2、如果《普罗米修斯》这个故事就是这样,你还喜欢读吗?
你还能身临其境吗?
为什么?
3、是啊,看来,我们还得读原汁原味的故事今天这节课我们继续走近普罗米修斯板书课题,齐读课题二、走进画面,体会普罗米修斯的痛苦出示普罗米修斯在高加索山上的图片,说说你看到了什么?
课文的哪两自然段向我们描绘了这幅画面?
出示文字:
第6自然段部分文字“普罗米修斯的双手和双脚………痛苦”师:
这是第六自然段普罗米修斯遭受痛苦的一幕,哪些词让我们深刻感受到了普罗米修斯承受的痛苦?
师生交流:
戴、死死、高高、既、、、、、也日夜遭受、风吹雨淋指导读:
谁能读出普罗米修斯的痛苦?
请看一眼现在的普罗米修斯,出示插图普罗米修斯,此时,被锁在高高的悬崖上,脚下是万丈深渊,令人不寒而栗,在这极其恐怖的悬崖上,他度过了一天又一天,度过了一年又一年,我仿佛看到在炎炎烈日下,他不能动弹,更不能找到一处遮阴的地方,于是他只能忍受着炙热的太阳烘烤着他的肌肤,还要忍受着干渴的煎熬你们仿佛看到了什么?
接下来请你们拿出纸笔,写一写在寒冬腊月中,他…………雷电轰鸣,暴雨拍打时,他…………漫漫长夜里,他…………交流汇报这一个个悲惨的画面,一个个痛苦的镜头,我们已不忍再看指导读:
把你的不忍带进文字中读读吧所有的女生,咱们一起来,读出对普罗米修斯的心疼尽管要忍受阵阵寒风的刺痛,普罗米修斯没有向宙斯屈服,尽管暴雨拍打,苦不堪言,漫漫长夜,孤独难耐,普罗米修斯依然不向宙斯屈服听,高加索山上传来了宙斯愤怒的声音师:
普罗米修斯,你知道错了吗?
生:
我有什么错?
师:
只要你向我认错,并归还火种,我就马上放了你生:
我没有错,你休想!
师:
你再不认错,我将永远把你锁在这,你将永远承受这风吹雨淋的痛苦,永世不得翻身!
生:
为人类造福,有什么错?
我可以忍受各种痛苦,但绝不会承认错误,更不会归还火种同学们,听到了吗?
不管宙斯如何恐吓,普罗米修斯始终摇摇头,坚定地回答——“为人类造福,有什么错?
我可以忍受各种痛苦,但绝不会承认错误,更不会归还火种!
”同学们,到底是什么力量支撑他能坚持下去,不去向宙斯屈服呢?
每当他在遭受痛苦时,他脑海里想到了什么?
没有火的人间是一片怎样的情景,文中有介绍吗?
出示:
很久很久以前,地面上没有火,人们只好吃生的东西,在无边的黑夜中度过一个又一个长夜师:
我看到了,没有火,人类只能吃生的食物,你看到了什么?
生:
没有火,人类只能——生:
没有火,人类只能——生:
没有火,人类只能——当普罗米修斯想到人类没有火的悲惨情景,想到如果失去火种,人类又将在无边的黑暗中度过一个又一个长夜,他便有勇气勇敢地面对宙斯的恐吓,他更加坚定地回答——“为人类造福,有什么错?
我可以忍受各种痛苦,但绝不会承认错误,更不会归还火种!
”学到这,你心中的普罗米修斯是怎样的形象?
他的善良正源于他对人类深深的爱呀!
让我们呼唤呼唤这位英雄吧——生读:
普罗米修斯英雄的坚强不屈使得宙斯更加气急败坏,于是更加严厉的惩罚又降临在普罗米修斯的身上出示:
第七自然段同学们,看到了吗?
那只凶恶的鹫鹰在怎样地啄食普罗米修斯的肝脏啊?
问生:
平时你不小心擦破了皮,什么感觉?
割破了手指呢?
出了点血呢?
是啊,破点皮就会让我们疼痛不已,更何况是附在肉体里的肝脏呢!
鹫鹰那尖利的嘴巴每啄一下那都是钻心地痛啊,等它啄开肚子,啄完整个肝脏要成百上千下,这尖利的嘴巴就像一把刺刀一刀一刀的剜着普罗米修斯的肝脏问生:
普罗米修斯,你疼吗?
再问生:
普罗米修斯,你干脆放弃吧!
再问一生:
普罗米修斯,你就向宙斯认个错吧!
同学们,这钻心的痛一天就结束了吗?
是啊,忍受了一天的折磨,到了晚上,他的肝脏又重新长了起来,本以为痛苦就此过去,没想到我们又看到了那可怕的一幕:
生读:
一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏第三天,那可怕的画面又出现了:
生读:
一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏出示:
一年,两年过去了,鹫鹰——一千年、两千年过去了,鹫鹰——一万年,两万年过去了,鹫鹰——出示:
自从有了火,人类就开始用他烧熟食物,驱寒取暖,并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……普罗米修斯,你看,自从你把火种带到了人间,人们开始用它烧熟食物,他们再也不用吃血淋淋的生的东西,再也不会闹肚子了问生:
自从你把火种带到了人间,人们开始用它……问生:
自从你把火种带到了人间,人们开始用它……普罗米修斯看着人们艳如桃花的灿烂笑容,看着人间富有生气的袅袅炊烟,他心中那份信念更加坚定是的,这一切都是在为人类造福听,那惊天动地的声音一直回荡在高加索山上,回荡在天地之间,更回荡在我们每个人的耳畔,“为人类造福,有什么错?
我可以忍受各种痛苦,但绝不会承认错误,更不会归还火种!
”学到这,普罗米修斯在你心中又是怎样的形象?
师总结:
这正是他对人类那无私深沉的爱在支撑他呀!
让我们再一次深情地呼唤这位英雄吧——普罗米修斯!
三、拓展升华:
普罗米修斯的故事久久流传,人们用诗歌来赞颂这位为人类造福的英雄,看,这就是英国著名诗人雪莱所写的《普罗米修斯赞歌》出示,师配乐朗读普罗米修斯赞歌是谁?
让漫漫黑夜跳跃希望的火苗?
是谁?
让蛮荒时代沐浴文明的曙光?
是谁?
甘愿触犯天条也要救人类于水火?
是谁?
深受酷刑却无怨无悔?
啊!
巨人,是你给人类带来火种送来光和热,送来人类新的纪元!
尽管上天和你蓄意为敌――高山险峻,铁链加身
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