教师教学基本功的新修炼初中英语.docx
- 文档编号:25859799
- 上传时间:2023-06-16
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:21.52KB
教师教学基本功的新修炼初中英语.docx
《教师教学基本功的新修炼初中英语.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教师教学基本功的新修炼初中英语.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
教师教学基本功的新修炼初中英语
教师教学基本功的新修炼——初中英语
教师教学基本功的新修炼
课程简介
教学基本功是教师从事教育教学工作所必须掌握的基本技能,是教师实施优质高效教学、实现精彩专业生活的前提和基础。
素质教育的深入推进和教育技术的迅猛发展,对教师教学基本功提出了新的要求。
为广大中小学教师修炼新形势下的基本功,编制网络课程《教师教学基本功的新修炼》。
本课程的目标是引领教师不断提升与创新自己的教学技能和技巧,以适应基础教育改革和发展的需要。
即教师不仅要有讲普通话的基本功,而且要有“倾听”“交流”的基本功;不仅要有使用普通教具的基本功,还要有使用多媒体课件的基本功;不仅要有选择教学方法的基本功,还要有对学生学习指导的基本功;不仅要有钻研教材的基本功,还要有课程资源开发和利用的基本功;不仅要有考试命题的基本功,还要有教学评价的基本功;不仅要有传统教学研究的基本功,还要有新理念下行动研究的基本功。
本课程共有七个专题,分别为语言交流基本功、教具使用基本功、教学实施基本功、学生学习指导基本功、教学评价基本功、教学资源开发基本功和教育教学研究基本功,基本涵盖了教师基本功的各个方面。
专题之间相互衔接、互为补充,共同构成了教师基本功的整体框架。
本课程采用案例教学的方式编排内容体系,即以学科为基础,以问题为中心,以案例为载体,聚焦提升教师教学基本功的具体问题,关注学习者的已有经验、关注教师的行为和操作,将先进的教育理念和有效的训练程序转化为提升教学基本功的具体行为。
新形势下的教学基本功要有先进的教学理念作指导,要有先进的信息技术作保证,但是,归根结蒂,基本功是个人行为层面的展现,因此,本课程只能提供观念上的解析,程序上的指导,教师基本功的修炼,还要靠教师本人的实践与操作。
第一章语言交流基本功
【开篇小语】
语言是人类最重要的交际工具,是进行思维和信息传递的载体。
在课堂教学活动中运用的最主要的工具就是语言。
英语教师不但要使用规范的课堂用语进行教学,还要将知识内化,以自己独特的语言方式将它呈现出来,传递给学生,在与学生不断的沟通交流中,完成教学任务。
在课堂教学过程中,教师的语言不是单向的,而是具有交互性。
只有在交流中,教师的语言信号才能有效地发挥作用,师生的思维才能碰撞出火花。
新课程标准摒弃被动接受的学习方式,提倡学生积极主动地参与学习,那么如何调动学生主动参与的热情呢?
这就对教师的语言交流基本功提出了更高的要求。
比如,怎样将讲述与讲授有机地结合?
怎样最大限度地发挥提问和追问的效能?
如何倾听与对话?
怎样恰当地使用无声语言……
第一节讲述与讲授
讲述与讲授基本功是课堂教学最基本的技能,是教师在课堂上运用自己的口头语言向学生描述事件、论证道理、说明事物,使学生获得知识的方法。
随着课程改革的不断深入,教师对讲述与讲授的态度已不再是完全地排斥甚至是放弃了,这种传统的备受鞭笞的教学方法越来越被教师更加理性地应用于课堂教学之中。
恰当而适时地运用这种方法,能够帮助学生尽快进入学习状态,更加高效地吸纳新知,从而达到教学目的。
这就要求教师精心设计教学内容、把握教学时机、严格控制时间、充分调动学生的积极性和主动性,培养和发展学生的倾听能力和思维能力。
【【案例展现】】
《新目标》英语八年级上册Unit10I’mgoingtobeabasketballplayer教学实录片段
T:
Itseemsthatwearegoingtohaveaspeciallessontoday,becausetherearesomanyteachersinourclassroom.Yourfacestellmethatyouareverynervousnow.Ihopeyou’dbettercalmdownandrelax.Letmetellyouajokeaboutme.WhenIwasahighschoolstudent,ItookpartinanEnglishspeechcontestinanotherschool.Iwasverynervousbeforethecontest,soIwantedtogototheWC.WhenIwasabouttoopenthedooroftheWC,agirlsuddenlycameoutandshouted:
“Hey,boy,whatareyougoingtodohere?
Thisisgirls’WC.”
(Studentslaugh)
T:
Nowyoulookmuchmorerelaxedthanjustnow.Let’sstartournewlesson.Firstguesswhothispersonis:
Hestarsinmanyactionmovies.HeplaysChinesekungfuverywell.Heisalsoveryfunny.Andwhat’smore,hehasabignose.Heisalsoakindheartedman.Everyyearhedonatesalotofmoneytocharitiesandschools.What’shisname?
S1:
IthinkheisChengLong.
T:
Yes,butdoyouknowhisEnglishname?
S1:
Ofcourse,Iknow,hisEnglishnameisJackyChan.
T:
That’sright.Onemorequestion,what’shisjob,doyouknow?
S1:
Heisanactor.
T:
Quiteright.Areyougoingtobeanactorwhenyougrowup?
S1:
No,Idon’t.Itistoodifficultforme.Ican’tdowellinacting.
T:
Maybeyoushouldtakeactinglessons.Sowhatareyougoingtobewhenyoug
【案例评析】
案例中,教师在上课伊始,讲述了自己小时候因为紧张闹出的笑话。
这段小故事,来源于教师真实的经历,是不为学生所知的,教师采用讲述式,简洁明了,其目的是为了让学生在特定的情境下,放松心情,缓解紧张情绪,有效地创设了自然轻松的课堂氛围。
另外,班级观课人员的突然增多,势必引起学生的注意。
教师巧妙地利用风趣幽默的小故事,把学生的注意力由对周围环境变化的关注,转向了对教师的关注,进而使学生集中精力于课堂教学内容,这样简洁而轻松的讲述,是十分必要的。
接下来,开始进入正题。
教师用一段排比,引出学生们非常熟悉并且喜爱的影视明星成龙。
学生们对成龙并不陌生,因此,教师采用排比句的形式,引领学生重新认识了成龙。
相对前一段来说,这一段的讲述带有议论和抒情的色彩,它带给学生的是对成龙的敬仰,学生将怀着这份崇敬之情,走进本单元的学习,感悟个人职业对人生的重要价值。
这种情境的创设,是教师通过激情讲述完成的。
引用篮球明星姚明的意义在于进一步证明了从事任何职业都不是一帆风顺的,想做好任何事业都需要辛苦的付出,让学生明白脚踏实地对于事业成功的意义。
从而激发他们更多地思考自己未来究竟能做什么和怎样去做好自己的职业。
讲述注重的是陈述,是教师用口头语言直接向学生描绘事例、论证事理的一种传授知识的基本方法,它以教师的叙述和说明方式达到教学目的。
讲授注重的是给予,给予学生知识、方法,帮助学生形成正确的认识。
讲授中有师生的情感交流,师生相互作用、相互强化;在讲授时教师还可以根据听课对象、设备和教材对讲授内容灵活处理。
【理论提升】
教师的职能主要靠语言得以体现:
教师传授知识、技能靠语言,组织教学活动靠语言,帮助学生进行操练实践还是靠语言。
在英语教学中,由于教学语言采用目的语,因此,教师的教学语言是学生所学语言的重要来源,是学生掌握目的语的桥梁,是学生了解目的语的手段。
一个好的英语教师应加强语言修养,使自己的语言具有规范性、启发性、科学性、真实性、生动直观性、流畅性、艺术性、创造性和愉悦性。
1.讲述与讲授的现实意义
虽然讲述和讲授是课堂教学中最受争议的方法,但却是课堂教学中应用最为普遍的,是其他教学方法的基础。
讲述与讲授不仅能给学生提供丰富的语言信息,为学生迅速搭建通向知识的桥梁,而且,与课本、学具、标本、挂图、音响和网络这些“冷冰冰”的课程载体相比,教师的语言更易于和学生进行沟通和交流,使课堂教学产生情境性和感召力,从而激发起学生学习的热情和信心。
教师的讲述和讲授能够创造有活力的、富有情感的学习氛围,直接影响课堂教学的效果,这也是现代化教学手段不能取而代之的重要原因。
(1)教师的讲述与讲授能使深奥、抽象的课本知识通过教师的语言变得具体形象、通俗易懂,同时,也使学生少走弯路。
因此,讲述与讲授在传授知识方面具有省时和高效的特点。
(2)讲述与讲授有助于帮助学生全面、深刻、准确地掌握教科书。
由于教科书的编写受到书面形式等因素的限制,对学生来说,其所潜藏的内涵更是不易发现的。
而教师能够比较全面、准确地领会教科书编写意图,吃透教科书、挖掘教科书,通过教师的系统讲述与讲授,学生才得以领会和掌握蕴含在学科知识体系中的学科思想观点、思维方法和情感因素。
(3)讲述与讲授融入了教师自身的学识、修养、情感,是教师内心真、善、美的流露。
所以,讲述与讲授不仅是知识的输出,也是教师内心世界的展现。
它引领学生以真、善、美的标准比对人生、衡量世界,成为学生精神财富的重要源泉。
因而,一个教师讲述与讲授的基本功,也就具有了特别重要的意义。
2.讲述与讲授的教学原则
讲述与讲授的教学原则主要体现在以下几个方面。
1)讲述与讲授要以学生为主体。
新课程实施初期,许多教师常说的一句话就是:
不知道该怎样上课了。
原因之一在于:
传统的课堂,教师的讲述与讲授占据绝大部分时间,教师习惯于口若悬河地灌输,学生成为被动的接受者,“一言堂”的现象比较普遍。
而新课程倡导以学生为主体,教师应当实现角色的转变。
于是,许多教师在教学的过程中,错误地认为教师就应当彻底从讲台上走下来,完全放弃讲述与讲授,自己退而成为课堂的附属品,讲述和讲授的基本功能逐渐被弱化。
在课堂教学中,教师作为讲述与讲授者,应当始终把学生看作是课堂的中心,将学生视为学习的主体。
在传统教学过程中,教师经常把现成的知识讲给学生,并认为学生只要认真听讲就能够获得知识。
而实际上,学生对任何知识的真正掌握都是建立在自己的独立思考之上的,教师把知识讲解得很清楚的同时,还应当引导学生进行思维的同步参与,这样就可以把学生实际存在的疑问和障碍牵引出来。
否则,学生不仅对知识本身掌握不牢固,更谈不上举一反三及迁移应用,从而促进能力的发展。
(2)讲述与讲授要适当贴切。
讲述与讲授时,教师往往更多关注自我,如怎么讲,怎样才能讲得全面、细致、深刻、透彻。
久而久之,教师对自我要求的标准越来越高,也就越来越关注自我的“讲”,从形式到内容,无形中,把自我摆在了中心地位,而忽视了学生的存在。
不考虑学生现有的知识水平和认知能力,一味地挖掘教材的深度、拓展知识的广度;不顾学生的接受能力,为了尽快完成教学任务加快进度……都是我们在课堂教学中需要注意的问题。
(3)讲述与讲授要讲究实效。
讲述与讲授容易抑制学生学习的独立性、主动性和创造性,因此,教师在讲述与讲授的同时,应当兼顾学生的倾听与思考,讲的目的,是为了学生能够更多、更快、更好地接受,而学生是否能够接受,接受多少,更需要讲述与讲授者通过多种方式去判断、评估,并根据具体情况对进一步的讲述与讲授做出相应的调整。
3.讲述与讲授需要注意的几点问题
(1)合理地选择讲述与讲授的时机。
讲述与讲授通常用在学习新语言点之初,讲明学习目标、范围、要点和要求的时候,或者总结学生们的讨论结果、语言学习文化背景以及相关课外知识的时候,还有,在分析文章中的某些重点、难点,学生遇到困难的时候。
有些时候,为了创设情境,也需要教师进行必要的讲述。
(2)精心组织讲述与讲授的内容。
学生注意力集中的时间是有限的,教师的长篇大论,势必会给学生带来思维的怠惰,使学生处于被动接受状态,不利于学生表达能力的形成。
因此,教师讲述与讲授的内容要集中凝练,中心要明确,重点要突出,目的是紧扣关键、突破难点、解决疑点。
同时还要求教师语言准确、简明,条理清晰,深入浅出,更要给学生留有足够的思考空间。
(3)适当调整语速语调,增强讲述与讲授的吸引力。
教师要使自己的讲述与讲授具有感染力,不但要注意措辞用语,还要注意单词发音、语速、语调以及使用无声语言等。
首先发音应准确、清晰,这是对教师最基本的要求。
其次,教师的语调、语速也要适当控制。
讲述与讲授的过程中,要根据课堂学生的数量控制音量的大小强弱。
要根据话语内容的重要程度控制语速的缓急,选择适当的停顿。
教师的体态、动作表情的变化,也是传递信息的辅助手段。
如目光交流、表情变换、手势辅助等。
这些手段如果运用得好,就会增强表达效果,吸引学生的注意力,提高教学效率。
【思考与拓展】
【思考】
1.通过本节的学习,你认为在教学中,讲述与讲授具有哪些作用?
教师应如何运用讲述与讲授基本功?
2.结合你自己的教学观察和实践,谈谈自己在教学中是如何适时、恰当地运用讲述与讲授这一基本功的。
对照本节内容反思自己在教学活动中的讲述与讲授是否达到了预期目的,还存在哪些问题。
3.请你自己设计一节应用讲述与讲授的教学,并说明应用讲述与讲授进行教学要注意哪些问题?
【拓展】
1.自发组织教师演讲团队,锻炼口语表达能力。
教师可以以团队的形式,开展小型的辩论演讲活动,选择贴近教师生活以及共同关注的话题,在交流中,锻炼口语表达能力及快速反应能力。
2.利用网络,进行配乐朗诵游戏,提升声音的传情达意能力,充分利用网络资源,以娱乐的方式,更加轻松地实现优化讲述与讲授效果的目的。
第二章教具展示基本功
【开篇小语】
教具展示基本功是教师在课堂教学活动中,运用与教学内容相关的教学器材,帮助学生掌握教学内容,提高课堂教学质量,为实现教学目标服务的一种手段。
英语教师的课堂教具展示基本功对于完成教学任务,提高教学效率,具有非常重要的意义。
特别是青年教师,只有结合课堂教学实际,有计划地进行课堂教具展示基本功的培养、训练和提升,才能胜任所从事的教学工作。
课程标准提出,倡导学生积极主动的学习态度,在获得知识和技能的过程中,学会学习、学会生存,树立正确的价值观;提倡课程内容与学生生活、社会和科技发展相联系,精选学生终生学习和个人发展所必备的内容;摒弃被动接受,提倡主动参与、乐于探究、勤于动手……新课程的全新理念必然对教师的教具展示基本功提出新的要求,即要求教师不仅具有板书、标本、挂图的使用和简笔画的基本功;还要具有根据学生的需要和基础,拓展黑板、小黑板使用效能,合理利用四周墙壁为教学服务,开发学具、教学游戏、PPT课件的制作和图片、音频、视频教具的采集与下载的基本功,具有实验演示与指导的基本功。
第一节黑板、小黑板与墙壁的利用
黑板、小黑板与墙壁是学校教室的基本框架,也是学校课堂教学必需的教具,它们不但有着潜移默化的教育功能,而且能够辅助教学,创造良好的艺术氛围和教学情境,更是教师、学生交流互动、施展才华的舞台。
教师对黑板教具的有效使用,对教室墙壁的巧妙利用,能够使课堂教学更加有效,达到事半功倍的效果。
因此,明确黑板、小黑板与墙壁在现代英语课堂中的教育作用,掌握黑板教具的正确使用方法、运用教室墙壁的技巧,对更好地实施英语教学,提高学生的语言能力有着重要的意义。
【案例展现】
《新目标》英语七年级上册Unit11Whattimedoyougotoschool?
教学片段
教师板书重点短语,引领学生齐读。
Unit11Whattimedoyougotoschool?
getup
takeashower
eatbreakfast
gotoschool
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教师 教学 基本功 修炼 初中英语