校本研修三年规划.docx
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校本研修三年规划
2015-2018年校本研修三年规划
为了进一步加强校本研修工作,促进教师专业发展,创建特色化校本教研模式,依据《省、市中小学教师校本研修工作实施方案》,结合我校工作实际,特制订2015-2018年校本研修方案如下:
一、指导思想
以科学发展观为指导,认真贯彻落实省、市、县各级校本研修工作会议精神,把科学发展观和我校三年发展规划相结合,以科研兴校,科研促进教师专业发展为理念,以校本教研为抓手,以提高“两组”活动的实效性为切入点,不断加强教师队伍建设,开展具有实效性,着眼点低为特点的教研活动。
加快教师运用教育信息化的步伐和驾驭多媒体进行教学的能力,以推进高校课堂改革为中心,活化教研模式,丰富教研内涵,实验教师队伍素质和教育教学质量的双提高。
二、现状分析
(一)发展优势:
1.教风学风良好。
全体教师团结协作,敬业爱岗,质朴执着,学生勤奋刻苦,学校文化,人文环境良好。
2.三级人才梯队初步形成,骨干教师发挥引领作用,青年教师多,而且积极进取,教师整体业务素质逐年提高。
3.教育教学管理科学规范:
教育教学管理机制,质量监控机制运行良好,教学质量名列县级前列。
4.教师专业基本功较为扎实。
专业教师继续教育合格率为100%,专业基本功扎实,学历层次较高,大专学历占85%,本科学历占14%,研究生学历1人。
(二)问题与不足
1.教师队伍专业化发展不均衡。
(1)40-45岁教师信息技术应用能力有待进一步提升。
(2)教师专业基本功水平参差不齐。
2.课堂改革与实际存在脱节现象。
课堂改革学校一直在大力倡导,但部分教师受惯势影响,教法单一,效率不高。
3.自我反思缺乏深度。
反思仅停留在表面,缺乏解决问题的方法,策略,实践经验不足,不能上升为理论高度进行有效推广应用。
4.各学科发展不平衡。
体育、音乐、美术等学科因缺乏专业教师,课堂实施效果不佳,语文、英语、数学质量有较大提升空间。
5.课题研究有待提升,部分教师对研究课题存在畏难情绪,缺乏专业指导,积极性不高。
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- 关 键 词:
- 校本 研修 三年 规划