人教版五年级数学下册第7单元《折线统计图》教学设计.docx
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人教版五年级数学下册第7单元《折线统计图》教学设计
人教版五年级数学下册第7单元《折线统计图》教学设计
课题折线统计图课型新授课备课人执教时间教学目标知识目标初步认识单式折线统计图,知道折线统计图的特点。
能力目标会看单式折线统计图,能从单式折线统计图上获取数据变化情况的信息,能根据单式折线统计图回答简单问题。
情感目标对在具体的情境下,选择哪种形式进行统计有一个初步的感受。
重点认识单式折线统计图,知道折线统计图的特点。
难点能根据单式折线统计图回答简单问题。
教学过程教学预设个性修改目标导学复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练创境激疑一、引出折线统计图
(1)这是李康同学一天的体温变化情况统计表。
出示统计表
(2)你有什么方法可以清晰地表示体温变化的情况吗?
(条形统计图)
(3)从条形统计图中你能清楚的看出什么?
小结:
通过条形统计图确实可以清晰地看出一天的体温变化,还能很快看出哪一时刻的体温最高,哪一时刻的体温最低。
(4)那怎样更简单、更清晰的表示一天的体温变化情况呢?
出示折线统计图揭题:
今天我们就一起来研究这种新的统计图——折线统计图合作探究二、解读折线统计图折线统计图也是统计图的一种,仔细观察这张统计图,你看懂了什么?
a)独立观察b)小组交流3、大组交流
(1)点:
①你是怎么看出来的?
②小结:
折线统计图上的点是表示一天的体温。
(2)线:
两个点之间的连线表示什么呢?
(李康的体温变化情况)
小结:
折线越陡,变化越大。
(4)在折线统计图里,可以通过折线的升降来看变化的情况,看看书上怎么说的?
学生看书三、感受认识折线统计图的特点
(1)
独立思考——同桌说一说
(2)
交流条形统计图与折线统计图的比较今天我们认识了折线统计图,你能说说它与我们以前认识的条形统计图有什么不一样吗?
(1)生说
(2)小结:
条形统计图能清晰的看出数量的多少,折线统计图能清楚地表示事物的变化情况。
拓展应用总结折线的升降可以反映数量增减的变化情况,折线越陡,变化越大。
作业布置108页1、2题板书设计统计
(一)
教学札记课题统计
(二)
课型新授课备课人执教时间教学目标知识目标引导学生认识复式折线统计图,了解其特点,根据复式折线统计图回答简单的问题,根据数据的变化进行数据的分析和合理的推测。
能力目标在统计过程中,培养学生整理数据、分析数据的能力。
通过小组的交流协作,培养合作学习的精神。
情感目标体会数学与生活的联系,进一步认识统计的意义和作用,知道统计是解决问题的一种策略和方法。
重点根据复式折线统计图回答简单的问题。
难点根据数据的变化进行数据的分析和合理的推测。
教学过程教学预设个性修改目标导学复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练创境激疑一、复习1、什么是折线统计图?
2、折线统计图有哪些特点?
合作探究二、复式折线统计图
(1)出示例2、折线统计图教师:
同学们这样容易比较吗?
有什么方法可以更容易比较?
(把两幅图合为一幅)
(2)合并教师:
为了方便比较,我们就将两幅单式折线统计图合并为一幅。
(3)细化要求教学过程教学预设个性修改合作探究2、学生独立回答以上问题。
拓展应用总结同学们今天开动脑筋,学会了一种新的统计图:
复式折线统计图。
人教版八年级美术下册《艺术表现的深层意蕴和审美价值》教案
学习目标:
通过本课欣赏活动,进一步学习以审美感受为基础并结合理性分析的综合的研究方法进行欣赏,以加深对美术作品深层意蕴和审美价值的认识理解与体验领悟。
学习重难点:
认识了解美术作品的审美价值、文化价值和社会价值,使学生在欣赏中能较好地理解作品并使自己能够初步树立和形成必要的正确的价值观念。
学习方法:
读议展练
学习过程:
一、自主学习
在以前的美术学习中,自己学习过哪种美术语言和表现方法?
有什么体会?
二、合作探究
欣赏名画家作品:
《撑阳伞的女人》、《油画静物》。
“印象主义”画派着力于光彩、色彩变化的探索,色彩成了他们最主要的艺术表现语汇。
由于明暗、色彩的变化都以体面结构为基础,所以“后印象主义”画家塞尚更热衷于建构坚实的形体结构。
而形体结构的分解与组合,则成了“立体主义”的艺术语言。
莫奈所着力表现的不是他夫人和儿子的个性形象,而好像是某个在阳光照耀和微风吹拂下正在花草丛中漫步的年轻女子,他运用光和色的表现语言塑造出一种给人明快视觉愉悦的光彩形象。
后印象主义画家塞尚主张按锥、柱、球体来提炼物体的恒定结构,他画的《油画静物》以凝练的笔法和明确的体面,塑造出比实物更坚实的形体。
作为立体主义画家,毕加索要求打破传统绘画的视觉一致性,表现自己头脑中重新组构而成的物象。
画中的吉它、曼陀林和苹果被不同的颜色分开甚至拆散,又重新被组织在室内外的混合空间之中。
三、巩固练习
1、举例说明各种不同的艺术表现语言具有各自特殊的表现意图和表达方式?
文艺复兴以后的西方绘画,逐渐发展了一种借助形体、明暗、色彩、透视等要素来综合造型,以再现可变光线条件下的客观对象的表现方法,这种忽略清晰轮廓而在背景上凸现物象的表现形式,有人称它为“图绘方法”。
如:
《蒙娜丽莎》达芬奇典范地运用了他所首创并且十分偏爱的“明暗转移法”,画面色调从明到暗徐徐过渡,没有明显的分界,而与美丽的五官结构自然融为一体,因而创造出更加符合视觉真实的表现形式。
2、选择自己喜欢的作品,观察并说明它们包含着哪些造型要素?
是运用什么方法来表现什么样的感受或意图?
蒙德里安的抽象主义绘画作品利用垂直线、水平线和红、黄、蓝、黑、白等颜色构成的平衡组合,构成作品整体的平衡性和谐,明确而严格的体现出基本要素组合构成的原则。
印象主义画家雷诺阿的这幅肖像画并没有表现外光,只是使用了印象主义的明亮色彩,颜色的对比和过渡非常柔和,使人物形象甚带有古典意味的清纯为亮丽美感。
3、你自己比较熟悉或喜欢哪种表现方法与形式?
为了反对以“逼真”作为评价绘画标准的传统观念,马蒂斯常使用强烈甚至刺眼的对比色,这种颜色组合带有浓厚的主观而自由的倾向,因而被人们称为野兽主义画家。
总结:
单独的造型要素只有合乎规律的组合,才能构成有审美价值的艺术形象。
例如可以通过色彩的柔和对比来表现女性的清纯美感,也可以通过色彩的强烈对比来表现画家对人物的热情感受。
美术作品作为整体的审美对象,都有着自己整体的有机结构,而且其中蕴含着人类对形式美的规律的认识与运用。
课时:
1课时
教学模式:
自主、收集、探究、交流
教学目标:
1、认知目标:
启发学生探究美术作品深层意蕴和审美文化价值
2、能力目标:
能够收集与教学相关的研究课题
3、情感、目标:
激发学生对生活的热爱和对美感的追求
教学重、难点:
通过欣赏、评述活动,能初步了解不同美术作品的审美文化价值。
能够在感受、理解和体验的过程中,发现与描述美术作品某些层次的深层意蕴。
教学方法:
启发、互动、综合、交流
学生准备:
课本、收集中外美术作品图片和文献资料摘录
教学过程:
一、创境导入,引发兴趣
课前利用多媒体播放课本里的美术作品,创设气氛,触发学生热爱艺术的情感。
师:
同学们,今天这节课我们要欣赏的是一些中外美术作品,这些作品的风格丰富多样记录着人类文明的足迹,凝聚着人类的思想情感,反映出不同的时代,对美的追求,具有独特的艺术魅力。
二、启发引导阶段
①展示不同类型的美术作品图片。
选择题材类型相近而意蕴不同,或形式风格不同但意蕴相近的中外美术作品,以便于学生进行比较和鉴别。
②可以用谈话的形式和学生共同讨论,“怎样才算看懂了美术作品”或“应该怎样欣赏美术名作”这样的问题,以启发学生探究美术作品深层意蕴和审美价值的动机。
③根据需要,介绍所欣赏作品的创作背景和相关资料为学生的感性认识提供必要的知识基础。
④引导学生浏览和初步阅读美术作品,根据自己的感受和兴趣,选择一些准备重点欣赏和评述作品。
三、欣赏深入阶段
①通过课件展示,让学生欣赏《跃马》、《柳牛图》和《杜甫》,教师围绕作者的感性形象特征比较鲜明的雕塑或绘画作品,进行情节描述。
引导学生感受与描述作品借助特定的物质材料和艺术语言所创造的生动形象的具体特征,从而体会艺术形象所蕴涵的内在生气和生命活力。
然后,再联系其历史背景来分析认识作品所表现的时代精神和思想感情。
②根据学生或小组准备的材料
③建筑、园林艺术的观念性,抽象性较强,应结合有关历史文化知识加深理解。
④美术欣赏活动的形式可以多种多样。
四、课后拓展
①鼓励学生课余自己选择其他美术作品,特别是和课本所选不同类型的外国美术作品或现代抽象表现性作品,尝试对其进行欣赏与评述。
②根据课内外欣赏的心得体会作进一步的思考,列出一些如“什么是审美意境”、“什么是文化内涵”和“不同民族国家的美术作品有什么不同的意蕴和审美价值”或者自己发现的其他问题。
2018-2019学年小学数学人教版四年级下册2观察物体
(二)同步练习
2018-2019学年小学数学人教版四年级下册2观察物体
(二)
同步练习姓名:
________班级:
________成绩:
________小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的!
一、单选题。
(共4题;
共4分)1.(1分)
从前面和左面看到的图形()。
A.相同B.不同C.不能确定2.(1分)如图中有()个面露在外面.A.18B.15C.16D.173.(1分)下列说法正确的是()
A.16是倍数,4是因数B.容积是200L的冰箱,它所占的空间就是200dm³C.大于0的自然数,不是质数就是合数D.从右面观察,所看到的图形是4.(1分)把5个同样大的正方体摆成下图的样子,从()看到的形状是相同的。
A.正面和侧面B.正面和上面C.上面和侧面D.没有哪两面二、填空题。
(共2题;
共5分)5.(3分)观察下面用四个正方体搭成的图形,并填一填.
(1)从正面看到的图形是的有_______。
(2)从侧面看到形是的有_______。
(3)从上面看到的图形是的有_______6.(2分)如图的图形分别是从哪个位置看到的?
填一填。
(1)
_____________________
(2)
(共2题;
共2分)7.(1分)连一连。
8.(1分)连一连.四、在方格纸上画出从正面、上面、左面看到的立体图形的形状。
(共1题;
共5分)9.(5分)从上面、前面、左面分别看到的是哪个图形?
参考答案一、单选题。
(共4题;
共4分)1-1、2-1、3-1、4-1、二、填空题。
(共2题;
共5分)5-1、5-2、5-3、6-1、6-2、三、连线题。
(共2题;
共2分)7-1、8-1、四、在方格纸上画出从正面、上面、左面看到的立体图形的形状。
(共1题;
共5分)9-1、
【人教版九上语文生字词】九年级语文下册教学计划
九年级语文下册教学计划
一、学情分析
九(X)和九(X)两班共有学生XX人。
通过两年半较系统的学习,学生在听、说、读、写四个方面得到了一定程度的提高。
大多数同学有学习的愿望和要求,少部分同学缺乏学习动力,做事拖拉,书写潦草。
(一)优势
学生学习过程清晰而有序。
学生基本掌握语文听课、作业、复习、预习的基本方法。
学生大多热爱阅读,在广泛阅读中有较深入的思考;部分同学钟情于写作,并能做到言之有物、言之有情。
(二)存在的不足
1、部分学生基础薄弱,在语音、字形、字义存在着不少的问题;
2、在阅读文章时,学生的分析能力和理解能力都需大幅度的提高;
3、文言文知识的积累还不够,尤其是文言虚词和实词的理解还需不断加深;
4、学生作文在遣词造句、布篇谋局、审题立意等多方面都急需提高;
5、学生书写方面问题严重,态度不够端正。
二、备考措施及相关复习安排
(一)备考措施
1、激发学习热情,高效备考
复习课的主体是学生,教师应充分调动全体学生的积极性,所以复习时不能把目光只盯在少数学生身上,而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。
对不同层次的学生应提出不同的要求,优等生可适当“放”,中等生宜“引”,后进生需“扶”。
尽量让班级中各个层次的学生都能学有所获,清楚意识到自己复习中的弱势环节,一步步进行训练完善,争取在教师的指导之下逐步得到改善与提高。
2、合理选择复习内容,突出重点
3、讲练结合,强调答题的规范性
复习时先讲后练侧重于练。
讲,主要是这几个方面:
一是重点字词,二是综合性学习里的相关知识点,三是文言文和古诗词,四是文学名著和常识。
练,侧重让学生通过课堂回答和书面训练以达到熟练掌握。
(二)复习步骤
第一轮复习:
回归课本、系统归纳、重抓基础。
(3月1日——4月10日)
复习要点:
①归纳六册课本内的生字词(音、形、义的归纳)。
②课内外古诗词过关:
理解→背诵→默写。
③课内文言文过关:
规定篇目的背诵、主要知识点的归纳(包括常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等)。
④挖掘课内文本的写作价值。
第二轮复习:
专题分讲、精讲精练、提升能力。
(4月11日——5月20日)
复习要点:
①积累与运用(默写、语言应用题的方法指导及训练)
②古代诗词赏析(诗词赏析的方法指导及训练)
③文言文阅读(文言阅读方法的指导及训练)
④现代文阅读(各种文体的阅读方法指导及训练)
⑤写作(各种文体的写作指导及训练)
第三轮复习:
综合训练、查缺补漏、巩固提高。
(6月1日——6月16日)
复习要点:
①吃透课标及中考说明,收集筛选中考信息,精选模拟试题。
②精练精讲,着重培养学生解决问题的思路和方法,能触类旁通、举一反三。
③通过模拟练习,反馈复习情况,及时调整复习方向和方式方法。
第四轮复习:
自由复习,强化要点。
(6月17日——6月24日)
考前一星期,学生自主学习,查漏补缺,整理消化知识点,梳理知识结构。
做好考前学生心理辅导,缓解紧张情绪,引导学生正确认识自我,找到自信,以饱满的精神状态进入考场,考出最佳成绩。
“浓绿万枝红一点,动人春色不需多”,跃动的春光里,心怀希望在荆棘中穿行,相信绿树荫浓,相信未来可期。
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