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《渔父》检测练习附参考答案
《渔父》检测练习(附参考答案)
A卷
双基再现
1.加油★文学常识填空。
屈原(前339?
~前加油278?
)末期楚国人,杰出的和。
名,字。
他所开创的新诗加油体——,突破了《诗经》的表现形式,极大地丰富了诗歌的加油表现力,为中国古代的诗歌创作开辟了一片新加油天地。
后人也因此将《楚辞》与《诗经》并称为“、”。
“、”是中国诗歌史上加油和两大优良传统的源头。
1953年,屈原还被列为世加油界“”之一,受到世界和平理事会和全世界人民的隆重纪念。
2.★给下列加加油点字的注音。
憔悴()餔糟()歠醨()加油
汶汶()三闾()鼓枻()莞尔()濯缨()
3.★★加油下列对加点的词语解释正确的一项()
A.颜色憔悴,形加油容枯稿枯稿:
枯瘦
B.新沐者必振衣新沐:
刚洗完澡
加油 C.而能与世推移推移:
推进移动
D.宁赴常流而葬于加油江鱼腹中耳
常流:
经常流动
4.★★选出下列加点词语古今意义的解释不正加油确的一项( )
A.颜色憔悴颜色:
脸色,今多指色彩。
加油 B.形容枯槁形容:
形体容貌,今指对事物的形象和性质加以描述。
C.圣人加油不凝滞于物凝滞:
拘泥,执著。
今指知道变通。
D.何故深思高举加油高举:
行为高出世俗。
今指高高举起。
5加油.★★下列对加点的虚词解释不正确的一项是()
A.渔父莞加油尔而笑(连词,表修饰)
B.圣人不凝滞于物,而能与加油世推移
(连词,表因果)
C.何不其泥而扬加油其波(连词,表承接)
D.涵淡彭湃而为此也
(连加油词,表因果,因而)
6.翻译下列句子。
(加油1)渔父见而问之曰:
“子非三闾大夫与?
何故至于斯!
”
(2)圣人不凝滞於加油物,而能与世推移。
(3)何故沉思高举,自令放为?
(4)宁赴加油湘流,葬于江鱼之腹中。
探究提高
7加油.★★★阅读课文,体会:
本文塑造了屈原怎样一个形象?
显示了屈原怎样的人格?
加油 答:
8.★★★本文在塑造屈原的同时,还塑造了一位加油形象,他是谁?
是怎样一位形象?
为何要塑造这一形加油象?
答:
9.★★★文章采用了什么方法表现人物加油的性格?
答:
10.★★★作者在塑造屈原形象时,加油除了主要写他的语言,还写了他的行为、外貌,试从文中找出加油,并说明其作用。
答:
综合应用
11.★★★加油学习了《渔父》,相信你对屈原及其作品有了更深的认识和理解,下面是古人题加油“汨罗屈子祠”的上联,你能对出下联吗?
试试看。
(1)上联:
泽畔行吟,加油五月孤忠沉夜月;
下联:
(2)上联:
江上峰青,加油九歌遥和湘灵曲;
下联:
12.★★★★仿照示例图加油①,根据图②内容写一句话揭示漫画寓意。
图①图②
加油 在生活中,搞平衡往往是以倾斜自己为代价的。
答加油案:
________________
13.★★★★灯谜是我加油国源远流长的一种文学样式。
请你参考下面谜语示例,根据所给的谜面和括号里的加油要求猜谜。
(1)示例:
谜面:
七品芝加油麻官(猜文体)
谜底:
小令。
谜面:
言师采药去(加油猜文体)
谜底:
(2)示例:
加油谜面:
古代的交通事故(猜成语)
谜底:
加油人仰马翻。
谜面:
报晓声中扭秧歌(猜成语)
谜底:
B加油卷
比较阅读
阅读下面两段文章,回答1~2题。
甲
屈原既放加油,游于江潭,行吟泽畔颜色憔悴,形容枯槁。
渔父见加油而问之曰“子非三闾大夫与?
何故至于斯?
”屈原加油曰“举世皆浊我独清,众人皆醉我独醒,是以见放。
”
渔父加油曰:
“圣人不凝滞于物,而能与世推移。
世人皆浊,何不淈其泥而扬其波?
众人皆醉,何加油不餔其糟而歠其醨,何故深思高举,自令放为?
”
屈原曰:
“吾闻之,加油新沐者必弹冠,新浴者必振衣。
安能以身之察察,受物之汶汶者乎?
宁赴湘流,葬于江鱼之加油腹中。
安能以皓皓之白,而蒙世俗之尘埃乎?
”
渔父莞尔而笑,鼓枻而去,加油乃歌曰“沧浪之水清兮,可以濯我缨;沧浪之水浊兮,可以濯我足。
”不复与加油言。
(《渔父》)
乙
且负下未易居,下流多谤议,仆以口语遇遭此祸,重为加油乡党所笑,以污辱先人,亦何面目复上父母之丘墓乎?
虽累百世,垢弥甚耳!
是以肠加油一日而九回,居则忽忽若有所亡,出则不知其所往,每念斯耻,汗未尝不发背沾衣也!
身直加油为闺阁之臣,宁得自引深藏于岩穴邪?
故且从俗俘沉,与时俯仰,加油以通其狂惑。
今少卿乃教以推贤进士,无乃与仆私心剌谬乎?
今虽欲自雕琢加油,曼辞以自饰,无益于俗,不信,适足取辱耳。
要之死日,加油然后是非乃定。
书不能悉意,略陈固陋。
谨再拜。
(《加油报任安书》)
1.★★★屈原与司马迁都是中华民族历史上的杰出加油人物,一个毅然赴死,一个忍辱而生。
他们为什么会有如此不同的人生加油选择?
结合文中的相关语句谈谈你个人的认识。
答:
2加油.★★★《渔父》和《报任安书》(节选)真实地展示了屈原和司马迁内心世界的深刻加油矛盾。
请思考两篇作品分别是怎样表现人物复杂心情的?
答:
美文赏析
加油阅读下面文字,完成3~6题。
(2019年安徽卷)
行加油吟阁遐想
黄秋耘
前几天,翻出一张旧照片加油,是我自己拍的武昌东湖旁边的行吟阁。
这张已经开始有点褪色的照片,引起了我一段加油深沉的回忆。
五年前的初春,我因事去广州,路过武汉。
在加油一个大雪后的晴天,我前去东湖,在行吟阁和屈原纪念馆一加油带盘桓了大半天。
不知道为什么,对于屈原,我加油有一种“旷百世而相感”的特别感情。
从少年时代起,我就爱读《离骚》加油,每读到“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰”、“亦余心之所善兮,虽九加油死其犹未悔”的时候,总是“唏嘘而不可禁”。
不过,我真正理解屈加油原的精神和《离骚》的真谛,还是在直接受到闻加油一多先生的教诲以后。
说起来,这是二十加油多年前的事了。
那时我在北平清华大学读书,闻一多先生主讲加油的《楚辞》是我最喜欢的功课之一。
闻先生上课是不拘形式加油的,别的教师都在日间上课,他偏偏把课程排到晚间。
我加油还记得,每当华灯初上,或者皓月当头,他总是带着微醺的感情,步入教室,口里高加油吟着:
“士无事,痛饮酒,熟读《离骚》,方可为真名士加油!
”接着,他就边朗诵,边讲解,边发挥。
时而悲歌慷慨,热加油泪纵横;时而酣畅淋漓,击节赞赏。
与其说闻先生是加油以渊博学识、翔实的考证、独到的见解吸引着我们加油,毋宁说他是以强烈的爱国主义精神、深沉的悲悯情怀感动着我们。
19加油35至1936年间,敌人的铁蹄已经越过了长城。
那时候,几加油千里锦绣河山,几十座繁荣城市,都已经遭受践踏。
旧时在那些暂时还没有沦陷的国土上,加油南瞻北望,又何处不是哀鸿遍野,民不聊生?
这加油艰难的岁月跟屈原的时代是多么相像啊!
因此加油,闻先生的孤愤高吟、长歌当哭,就更容易引发我们加油的共鸣同感了。
有时候,我甚至感觉到:
在闻先生的灵魂里就活着一个屈加油原,他好像就是屈原的化身。
且说我那天来到了行吟阁畔,东湖加油两岸,积雪茫茫,素裹红装,江山如画,四顾无人,万籁俱寂,连几里加油外水鸟振翅的声音都听得到。
我参观过屈原纪念馆之加油后,又在矗立湖滨的屈原像前凭吊一番。
我仿佛加油看到这位项上挂着花环、腰间佩着长剑、足下穿加油着芒鞋的古代诗人,披发伫立,蹙额低吟:
“瞻前而顾后兮,相观民之计极。
夫孰非义加油而可用兮,孰非善而可服!
”我又仿佛看到穿着加油破旧的长袍、飘拂着长髯、背着双手的闻一多先生,昂首仰天,血脉偾张,作狮子吼加油:
“有一句话说出就是祸,有一句话能点着火,别看五千年没有说破,你猜想透加油火山的缄默?
说不定是突然着了魔,突然青天里一加油个霹雳,爆一声:
’咱们的中国!
’”后来这两个形象就合而为一,何者是加油屈原,何者为闻先生,我都分不清楚了。
我无意以古人喻后人,以后人比古人加油,但一接触到与屈原有关的事物,总是情不自禁地联想起闻一多先生加油的风貌。
的确,他们虽然相隔两千多年,但无论是对人民的热爱,对祖国的加油忠贞,还是斗志的坚强,死事的壮烈,都是颇有些相似的。
因此,漫游之余加油,我又忽生遐想:
闻先生是湖北人,且曾几度寓居武昌,假如在行吟阁加油上,屈原馆中,另辟一室,陈列先生的衣冠遗物、著作手稿以及金加油石创作,使这古今两位伟大的受国诗人相得益彰,也许不见得是毫无意义的事情加油吧。
作为一个景仰闻一多先生的学生,我是殷切地期望着的。
加油3.★★★作者在行吟阁畔产生了哪些“遐想”?
请简要加油概括。
4.★★★结合原文内容,回答下面的问题。
加油
(1)作者对屈原“旷百世而相感”,“相感”的是什么?
加油答:
(2)引发作者对屈原“相感”的因素有哪些?
答:
加油①
5.★★★屈原与闻一多的形象在作者心目中“合而为一”,原因是什么加油?
答:
6.★★★★文中画线部分所描写的自然环境有什么特征?
这样描写加油起什么作用?
(1)特征:
(2)作用:
文采展加油示
7.★★★★我们学习了《渔父》,瞻仰了一位加油“身之察察”、“皓皓之白”的伟人,请你发挥想加油象,就屈原的处境或遭遇写一段话,表达你对屈原的认识和理解,200加油~300字。
高考模拟
8.★★★加油阅读下面一则寓言,用一个精练而深刻的语句总结其寓意。
(不超过加油10个字)(2019年辽宁卷)
螃蟹妈加油妈对儿子说:
"我的孩子,你别再横爬了,直爬多好加油看啊!
"小螃蟹回答说:
"好妈妈,一点儿不假加油。
如果你教我直爬,我一定能学着做。
"螃蟹妈妈用了各种方法尝试直爬都不行,于是她加油才明白起初那样要求孩子有多愚蠢。
答:
。
9.加油★★★★试以“纪念碑”为比喻的本体和喻体,各写一加油个比喻句,每个句子都应和题目的具体要求相吻合。
(金陵中学2019届高三模拟卷)
加油
(1)以“纪念碑”为本体写一个比喻句,并加油采用至少两种其他景物对它进行衬托。
答:
加油
(2)以“纪念碑”为喻体写一个比喻句,要求揭示将某加油一事物(比喻的本体)喻为“纪念碑”的原因。
答:
10.★★加油★★阅读下面这首宋词,然后回答问题。
(2019年盐城市高三模拟卷)加油
鹧鸪天
李清照
暗淡轻黄体性柔,情加油疏迹远只香留。
何须浅碧深红色,自是花中第一流。
梅定妒,菊应羞加油,画栏开处冠中秋,骚人可煞无情思,何事当年不见收。
注:
加油“骚人”指屈原。
(1)从整首词来看,作加油者吟咏的对象
是花,不仅写出了它的外在美,即,更写出了它的内在美,加油即。
(后两空都不得超过5个字)
(2)咏物诗词一般加油以咏物抒情为主,那么这首词呢?
请从表达方式这个角度对这首词进行简析。
答:
加油
A卷
1.战国政治家爱国诗人。
名平,字原。
加油楚辞,“风、骚”,“风、骚”现实主义浪漫加油主义“四大文化名人”
2.qi&aacut加油e;ocuìbūchuòlí加油;mén
lǚy&i加油grave;wǎnzhuó
3.A点拨:
B项洗头加油,C项变化,D项江水。
4.C点拨:
凝滞:
今指①停止流动,不灵活;加油②凝聚
5.B点拨:
连词,表转折。
6.
(1)渔父看到加油屈原便问他说:
“您不就是三闾大夫吗?
为什么会落到这种地步?
加油”
(2)通达事理的人对客观时势不拘泥执着,而加油能随着世道变化推移。
(3)为什么您偏要忧国忧民加油行为超出一般与众不同,使自己遭到被放逐的下场加油呢?
”
(4)我宁愿投身湘水,葬身在江中鱼鳖的肚子里。
7.他一个始终加油不渝地坚持理想、不惜舍生取义的生活中的强者,是一个不随波加油逐流,不苟合,不妥协,与众不同,特立独行的形象;显示加油了屈原宁为玉碎,不为瓦全的伟大人格。
8.文加油章还塑造了渔父的形象。
他是一位高蹈遁世的隐者形象,是道家思想的信徒。
加油具有明哲保身、随遇而安、知天达命、与世推移加油的处世态度。
作者还刻画出他不愠不怒、不强人所难心平气和的超加油然姿态。
作者塑造这一形象,对塑造屈原来讲,具有对比加油、衬托的作用。
9.文章采用了对比的手法,主要通过屈原和渔父的问与答加油,表现了两种对立的人生态度和截然不同的思想性格。
10.第一段加油:
游于江潭,行吟泽畔,颜色憔悴,形容枯槁。
活画出屈原加油英雄末路、心力交瘁、心事重重、形销骨立的外加油在形象。
暗写出屈原所处的黑暗环境,所遭受的困境挫折,为加油下文写屈原的守节不渝、清白终生张本、铺垫。
11.
(1)离骚寿世,三闾加油遗恨泣秋风。
点拨:
这一句是李元度题汨罗屈加油子祠。
(2)湖南草绿,三叠重招宋玉加油魂。
点拨:
这一句是汨罗屈子祠的。
12.朋友就是那种能够摘下面具加油真心交流的人。
13.
(1)童话
点拨:
从前面的句子看,“松下加油问童子”,说明这句话是童子的回答,故可猜“童话”。
(2)闻加油鸡起舞
点拨:
“报晓声”可猜是“听到鸡鸣”,“扭秧歌”可猜加油是“起舞”。
B卷
1.屈原具有高洁的人生品格和加油远大的政治理想,不愿随波逐流,在他的政治理想破灭后,加油他“宁赴湘流,葬于江鱼之腹中”,毅然赴死,把人格、理想看得比加油生命更重要,以死来体现生命的意志和尊严。
司马迁出于公正,为李陵辩加油护,得罪皇上,当死降临到司马迁的头上时,他选择一种令肉加油体与精神,令自己与亲友都极度痛苦的生——接受宫刑。
司马迁隐忍苟加油活,是要完成千古《史记》,成就人生的大事业,实加油现人生的价值。
司马迁和屈原树立了两种人格榜样:
一个择生,一个择加油死,一个以生践志,一个以死明志,对后世知识分子产生了巨大影加油响。
2.《渔父》采用寓言对话体的形式,假托渔父与屈原加油一次相遇。
通过两人的对话,展开思想交锋,把屈原内心的矛加油盾斗争外化出来,真实地反映了屈原的思想,表现了他崇高的人生追加油求。
《报任安书》采用书信的形式,面对朋友加油直接展示自己生死抉择时内心的矛盾和痛苦。
信中欲言又止,止而又言。
加油隐忍苟活,发愤著书,但生活中“居则忽忽若有所亡,出则不知其所往”,内心充满了加油矛盾。
3.①想到屈原的形象和诗句。
②想到闻一多先生的形象和加油诗句。
③想到在屈原馆中另辟闻一多纪念室。
点拨加油:
本题考查概括文章内容的能力,注意找出文加油中作者遐想的相关语句,加以概括。
4.⑴忧国忧民的情感加油,九死不悔的精神。
⑵①少年时代爱读《离骚》,感慨不加油已。
②青年时代聆听闻一多讲授《离骚》,加深了对屈原精神加油的理解。
③五年前瞻仰屈原纪念馆,心灵再次被触动。
加油点拨:
第一问考查归纳内容要点的能力,难度不大。
第二问答题区域在第三、加油四段,引发相感的因素是作者对屈原的不同认识。
5.因加油为二人对人民的热爱、对祖国的忠贞、斗志的坚强、死事的壮加油烈,都是相似的。
点拨:
本题考查对文章内容的理解能加油力,要注意阅读原文,在原文中找答案,屈原与闻一多的形象在作者的心目中“合二为一加油”,说明二者有相似之处。
。
6.⑴特征:
秀美,宁加油静。
⑵作用:
以秀美的山河烘托两位爱国诗人的伟大形象,以宁静的环境衬托加油作者激荡的内心世界。
点拨:
本题考查景物描写特征与作用,注意结合原文具体分析加油。
7.在那飘着秦风楚雨的泽畔,歌者屈原在踽踽独行,憔悴的脸上写满了加油愤怒、孤独。
雨无情地抽打着你枯瘦的身躯,心被忧虑撕裂的时刻,你加油接受了雨的最后洗礼——纵身一跃的姿势定格成永远的加油风景,你的热血化作汨罗滔滔的波浪,随着江水悠悠流淌千年,滋润了一个加油民族的灵魂!
拨开历史的烟云,我寻寻觅觅,在千年的雨加油阵中踟蹰,穿行于龙舟粽子锣鼓之间。
我听到了你的歌吟加油在风中作响,那里有你的宏愿与梦想,你的热情和忧患。
8.身加油教胜于言教。
9.
(1)群山苍翠,江水澄碧,屹立在青山绿水之间的加油红军烈士纪念碑,像一个顶天立地的巨人,深情地注视着脚下的过去、现加油在和将来。
(2)伟大的屈原、司马迁加油、李白、杜甫和苏轼,还有曹雪芹和鲁迅,用他们令人着迷而又撼人心魄的诗文,铸就加油了一座座不朽的纪念碑。
10.
(1)桂淡黄的颜色浓郁的香气。
加油点拨:
扣住“轻黄”、“中秋”等重点词语。
加油
(2)这首词一反传统以议论为主,称赞桂花“第一流”、“冠中秋”,并加油且批评先贤,为桂花抱屈,议论也能充满诗意,可谓别开生加油面。
点拨:
注意上下阙的后两句,意思相近即可。
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