雍熙二小学年度第二学期四1语文教学计划.docx
- 文档编号:25847816
- 上传时间:2023-06-16
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:23.71KB
雍熙二小学年度第二学期四1语文教学计划.docx
《雍熙二小学年度第二学期四1语文教学计划.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《雍熙二小学年度第二学期四1语文教学计划.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
雍熙二小学年度第二学期四1语文教学计划
雍熙二小2013—2014学年度第二学期四
(1)班
语文教学计划
拟写人:
谭勇
为了让本学期语文教学工作有步骤、有计划地进行,使教学工作顺利开展,本学期特对本班语文教学工作做出如下计划:
本计划包括:
班级基本情况分析、教材分析、教学目的要求、教学重难点、提高质量的具体措施、教学进度。
一、班级基本情况分析
本学期我继续担任了四
(1)班语文课,我班上期共有学生110人,本期休学1人,转入2人,现共有学生111人,其中男生48人,女生63人。
本班学生大部分来自于农村在城关务工的孩子,覆盖面基本为茶林、沿河社区的学生及在这一地带务工的农村学生。
大多学生家长由于忙于生计,无暇顾及孩子,导致了相当一部分学生对语文基础知识掌握不够,学习不感兴趣,较为被动,上课不够认真听讲,作业不能按时完成,学习有困难。
但大部分学生还是基本能从已有的知识和经验出发获取知识,具备一定的语文能力,思想比较上进,学习态度端正,学习能力强,学习有方法,学习兴趣浓厚。
尖子生虽然不多,但良好学生占30%左右,学生有一定的学习积极性,但必须要有老师的监督,有20%左右的学生基础比较薄弱,学生特别贪玩,惰性严重,上课不认真听讲,害怕记忆,作业乱涂乱画,搪塞应付,个别家长管教不善,不闻不问,学生总是拖欠作业,成绩有待提高。
上期考试情况:
参考人数
总分
平均分
90-99
80-89
70-79
60-69
60分以下
及格率
110人
6975分
63.4分
2人
17人
28人
23人
40人
78.2%
从上期考试情况来看,大部分学生成绩较为理想,学习积极性总体比较可以,但有部分学生家庭管教不善,学生学习态度不够端正,成绩较差,部分学生有偏科思想,特别是张习向、柏启万、方新月、陈玉屏、毛治权、王裕鹏、王倩、高双梅等语文功底较差,学习态度不够端正,上课时不认真听讲,或交头接耳,或伙同他人挑事,或只顾玩小动作,作业胡乱应付,缺乏应有的积极性,这是本期需要加强教育的。
二、教材分析
本册教材仍以专题形式组织内容:
导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。
本册共有课文32篇,其中精读课文17篇,略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文,总共40篇。
这些课文从精读、略读到选读,按三个层次编排,体现由扶到放的设计思路。
教材设计了八个专题。
依次是:
走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。
其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。
每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。
课例由4篇课文组成,其中精读课文2-3篇,略读课文1-2篇。
精读课文后有思考练习题,略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。
根据教学的需要,在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接,以提供课文的背景资料,并丰富学生的阅读。
语文园地由5个栏目组成,其中有4个固定栏目:
“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”,另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”,这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。
本册要求认识200个字,会写200个字。
要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列。
为了便于复习检测,每组课文后安排有“词语盘点”栏目,包括“读读写写”“读读记记”两栏。
“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。
另外,教材后附有两个生字表。
表
(一)是要求认识的字,200个;表
(二)是要求会写的字,200个,以供复习总结之用。
本册注音有下面几种情况:
精读课文和略读课文中不认识的字,出现一次注一次音。
导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字,只在全册第一次出现时注音,后面出现均不注音。
选读课文出现的生字一律不注音。
生字注音用圆括号标出;多音字随文注音,用方括号标出。
为了便于识字,课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字,随文注音,并在教师教学用书中加以提示。
三、教材的主要特点
本册是在四年级上册基础上编写的,教材的结构及思路是共同的,体现整套教材的一致性。
(一)加强整合,围绕专题组织教材。
根据新课程标准提出的“教材内容要简化头绪,加强整合”的要求,本册在编写中加强了整合性。
(导语导学,整合单元内容。
精读与略读课文的联系和整合。
单元学习活动的贯通和整合)
(二)安排“综合性学习”,全面落实语文课程标准提出的目标。
(综合性学习是课程改革的着力点。
本册教材继续安排两次综合性学习,一个安排在“大自然的启示”专题中,要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问,交流从中的发现或得到的启发;也可以做做实验或搞搞小发明。
一个安排在“田园生活”专题中,了解乡村景物和人们的生活。
)
(三)加强导学功能,引导学生主动、积极地学习
(四)丰富课本内容,拓宽学习资源
四、教学目标:
本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。
在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标:
1、认字200个,会写200个,养成主动识字的习惯。
2、会使用字典、词典,有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
5、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
6、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
7、在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容,并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
8、留心周围事物,勤于书面表达。
能把内容写得比较清楚、比较具体。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
9、在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。
五、教学重、难点
1、再识字300-500个,会写字达到150-200个。
2、练字:
练钢笔字,行款整齐,有一定速度;练毛笔字,写正楷。
3、训练用普通话正确、流利有感情的朗读课文。
4、练默读,默读重在练习速度和理解大意。
5、习惯性浏览,练阅读速度和信息查阅能力。
6、简单的记实作文、想象作文,学习仿写。
7、会修改自己的习作,会用标点符号(如冒号、引号)。
8、习作养成整洁、规范的书写习惯,可开展限时作文及专门书写速度训练。
9、简单的读书笔记,学会写内容梗概。
10、书信格式,学会写书信
11、用普通话交谈;学会倾听、请教,敢于提出自己与众不同的见解。
12、辩论、演讲的一些基本方法。
13、会转述,能生动的讲述故事。
六、教学措施
(一)、营造轻松愉快的学习氛围。
轻松愉快的学习氛围让学生放松身心,又能把注意力集中在具体的学习目标上,通过有目的学习,慢慢养成良好的学习习惯。
本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境,这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。
1、学生与文本对话
学生阅读课文,通过想象文中的描写建立生活影像,通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵,实现有意义的阅读。
通过对文章结构形式的揣摩和推测,理解文章的内容,达到和人物心灵沟通的境界。
2、学生与文本作者对话。
作者写文章是和读者交流,学生边读书边理解,就是在和作者交流。
通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致,读明白作者的想法。
3、学生与学习伙伴对话。
人教版教科书,在“语文园地”中安排了两个学习伙伴:
一个是小林,一个是小东。
其实,学生完全可以把其中一个想象成自己,另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。
学生通过阅读这样的对话,能够进入学习情境,也能激发自己的想象,能通过学习伙伴的对话,碰撞出思维火花,从而点燃学习语文的热情。
4、学生与自己的心灵对话。
人同此心,心同此理,别人有的感觉我有没有呢?
别人看到的景象我能不能看到呢?
教科书的编者就是用这样的阅读提示语,给学生一个具体的环境,给学生一个心灵的启示,让学生去问问自己。
教科书通过具体的语言,为学生营造了学习环境。
最终使学生达到和周围人和自然万物的对话,启迪学生用自己的方式进行学习,进而掌握语文学习的规律。
(二)、促进学习方式的改变。
语文学习有其内在的规律,语文学习也有一个基本的步骤。
教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文,在实际的语文学习中能习得方法,慢慢找到学习规律。
人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统,这是不同于教师教学的话语系统,同时又指导着教师的教和学生的学。
从学生学习的角度而言,学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。
人教版教科书在这一点尤其突出,“我想……”“我要……”“我能……”“我一定……”,从学生的角度进行设计,给学生更多关注,给学生更多的学习指引。
“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式,表现在语文学科中,应该是什么样的呢?
人教版教科书给出了很好的答案。
每个单元前都有“导语”,课与课之间有“链接语”,精读课文中“泡泡语”,有的导入学习活动,有的指导学习活动,有的提出学习目标,有的提示学习方式,能引导学生自己阅读。
教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后,不是指手画脚的说教,而是和风细雨的点拨。
“教科书通过自己的表述方式,指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。
这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。
以自读课文和相互交流为基础,欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价,同时获得审美体验。
在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。
理解内容是语文学习的基础,学会表达是语文学习的目的,在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。
学生通过阅读教科书,通过各种各样的学习活动,即使没有教师的指导,也会慢慢学会学习。
1、强化学习习惯的养成
语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文,用语文的人,所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握,更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯,这学期将继续关注以下良好习惯的培养:
(1)课前预习与课后复习的习惯。
(2)能够自学课文的习惯。
特别是精读课文,如何让学生自己抓住重难点,学会分析课文,体会文章的思想感情,理解文句的表达方法。
通过略读课文学习方法的掌握,引导学生开展课外阅读活动。
(3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。
(4)把写作当成是一种乐趣。
爱写作也愿意写作。
(5)继续加强培养善于倾听的习惯,提高课堂教学的质量。
2、营造自主学习的情境
良好的学习情境让学生放松身心,又能把注意力集中在具体的学习目标上,通过有目的学习,慢慢养成良好的学习习惯。
3、有效利用课程资源
充分利用语文课程资源,和其它学科、社会活动相结合,开展丰富多彩的语文实践活动。
加强古诗诵读和优美词句的积累,推广看课外书,丰富学生的课外知识,引导学生在生活中学习语文、运用语文。
(三)、注重恰当的教法或导法
1、持之以恒地培养学生的行为习惯。
习惯靠长期培养,培养良好的习惯有利于学生的可持续发展。
本学期语文学习必须培养学生预习习惯、查阅工具书习惯、阅读习惯、听课习惯、自己修改作文的习惯。
2、通过多种激励方式激发学生的学习的兴趣。
比如老师在课堂上实施微笑教学;通过充分的认可学生,多表扬,再提一点建议的方法让学生享受表扬的喜悦并知道自己的努力方向;常与学生沟通带他们去玩;把自己的读书体会与他们分享等,让学生体会学习的快乐。
3、注重对学生进行读书指导。
在课堂上要保证学生有充足的读书时间,要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯,对于简单的课文更是要精讲多练,省出时间让学生读书、思考。
4、加强学生的钢笔字练习,指导学生写好钢笔字,利用每天下午课前10分钟练习钢笔字。
5、重视阅读与习作的有机结合,处理好读与写的关系。
这学期继续让学生每周写一篇日记,引导学生做好语言的积累,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法;在阅读指导时渗透作文选材、写作方法、中心提炼的写作指导。
6、加强对学生的课外读书的指导,让学生养成爱读书、读好书的习惯,坚持每天半小时读书。
7、继续做好培优补差工作,大力提高中等生。
8、开展丰富多彩的活动,如:
书法比赛、朗读比赛、作文竞赛、讲故事……
9、课内习作每学期8次左右。
(四)、辅优培差活动
教学中既要注意培养那些优生,也要注意帮助后进生,缩小优秀生与后进生之间的差距,使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。
班级后进生帮助对象有:
张习向、方新月、毛治权、高双梅、王裕鹏、柏启万、陈玉屏、王倩、杨丽等。
主要措施有:
1、作业面批、有错及时改正。
2、课堂上优先提问、优先解难。
3、结合学习情况老师抽时间个别辅导,请班级里的优秀生为其接对辅导。
4、与科任老师、家长经常联系交流,形成教育合力。
5、鼓励为主,及时表扬。
6、重视思想教育,尊重信任,持之以恒,巩固后进生良好行为习惯。
(五)、重视思想教育,环境教育,禁毒反邪教育,尊重信任,持之以恒,巩固后进生良好行为习惯。
(1)在培养阅读能力的基础上,重点指导其写作,强调真情实感的再现,给予写作技巧的指点,指导参与各种作文比赛。
(2)在阅读和理解方面多下工夫,提倡“多读书、读好书、读杂书”,培养他们对语言文字的热爱,并在理解的基础上进行学习。
(3)在指导写字和朗读方法,帮助学生提高朗读技巧和书写水平。
(六)、口语交际
1、能用普通话与人交谈。
在交谈中能认真倾听,领会要点,并能就不理解的地方向对方请教,就不同的意见与人商讨。
2、听人说话能把握主要内容,并能简要转述。
3、能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
4、能具体主动地讲述故事,努力用语言打动他人。
(五)、综合性学习
1、能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。
2、结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。
4、在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
七、教学进度
教学进度表
周次
时间
教学内容
课时
机动课时
备注
一
3.3-3.7
1、古诗词三首(3课时)
2、桂林山水(2课时)
2
3月3日
正式上课
二
3.10-3.14
3、记金华的双龙洞(2课时)
4﹡、七月的天山(2课时)
语文园地一(2课时)
1
三
3.17-3.21
习作一(2课时)
5、中彩那天(2课时)
6﹡、万年牢(2课时)
1
四
3.24-3.28
7、尊严 (2课时)
8﹡、将心比心 (2课时)
语文园地二(2课时)
1
五
3.31-4.4
习作二(2课时)
9、自然之道(2课时)
10﹡、黄河是怎样变化的(2课时)
1
六
4.7-4.11
11、蝙蝠和雷达(2课时)
12﹡、大自然的启示(2课时)
第一次月考(2课时)
第一次月考
清明节放假1天(根据调休灵活处理)
七
4.14-4.18
语文园地三(2课时)
习作三(2课时)
13、夜莺的歌声(2课时)
1
八
4.21-4.25
14﹡、小英雄雨来(2课时)
15、一个中国孩子的呼声 (2课时)
16﹡、和我们一样享受春天 (2课时)
1
九
4.28-5.2
语文园地四(2课时)
习作四(2课时)
17、触摸春天(2课时)
劳动节放假3天(根据调休情况灵活安排)
十
5.5-5.9
18﹡、永生的眼睛 (1课时)
19、生命 生命(2课时)
第二次月考(2课时)
2
第二次月考
十一
5.12-5.16
20﹡、花的勇气 (2课时)
21、乡下人家 (2课时)
22﹡、牧场之国(1课时)
2
十二
5.19-5.23
23、古诗词三首 (4课时)
24﹡、麦哨(2课时)
1
十三
5.26-5.30
语文园地六(2课时)
习作六(2课时)
25、两个铁球同时着地 (2课时)
1
十四
6.2-6.6
26﹡、全神贯注 (2课时)
27 鱼游到了纸上 (2课时)
第三次月考(2课时)
第三次月考
端午节放假1天,根据调休情况灵活安排
十五
6.9-6.13
28﹡、父亲的菜园(2课时)
语文园地七 (2课时)
习作七(2课时)
1
十六
6.16-6.20
29、寓言两则 (2课时)
30﹡、文成公主进藏 (2课时)
31、普罗米修斯 (2课时)
1
十七
6.23-6.27
32、渔夫的故事(2课时)
语文园地八(2课时)
习作八(2课时)
1
十八
6.30-7.4
期末复习
十九
7.7-7.11
期末考试
期末测试
二十
7.4-7.18
期末总结
放暑假
说明:
如遇特殊情况或国家法定节假日,以上安排将依次类推顺延。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 雍熙二 小学 年度 第二 学期 语文 教学计划
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)