三年级教学设计下册.docx
- 文档编号:25847063
- 上传时间:2023-06-16
- 格式:DOCX
- 页数:152
- 大小:158.39KB
三年级教学设计下册.docx
《三年级教学设计下册.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级教学设计下册.docx(152页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
三年级教学设计下册
1、《燕子》教学设计
【教材分析】
这篇课文是选自郑振铎的《海燕》,是一篇优美的散文,描写了燕子活泼机灵的形态和它在烂漫无比的春天从南方赶来,在天空中、湖面上飞行,在电线上休息的优美姿态。
正因为万物复苏、姹紫嫣红的春天降临大地,才招来燕子。
而燕子时而轻掠、时而戏水,时而停歇在电线杆上组成正待演奏的乐谱,都使春色更添生趣,将燕子和春天融合起来描写,燕子在春天里活动,春天借燕子而添色,两者相得益彰,让读者获得优美感受。
这篇散文语言清新明快,描写准确生动。
燕子活泼可爱的外形热点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面,都一一跃然纸上,动静结合、有声有色,字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。
课文中有许多处典范性的状物片段,在教学时,要引导学生读写结合,自主探究,感悟作者抓住特点状物地方法。
【教学方法】
1、创设情境——引孩子体悟浓浓的“情”
本课所描写的画面生动,语言精妙,构成生动、迷人的意境,教学时要把学生引入情境,可以结合课文插图和,加深对课文描写的意境的直观感受;可以启发学生回忆对春天的了解;也可以用媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境;还可以通过教师富于感染力的语言展现情境,轻松优美的音乐渲染情境,入情入境的范读,带入情境。
2、赏读语言——引孩子美美地“品”中积累
课文描绘的桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的如诗如画的美景和作者的赞美之情都融入字里行间。
要引导孩子欣赏语言,在读中“品”,在“品”中读。
在“品”中培养孩子的语感,熏陶孩子的情感。
教学中可以让学生在理解的基础上多读,再背诵下来。
指导背诵要指点背诵方法。
3、自读探究——让孩子真正地“动”中收获
《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深体验,有所感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣;还要求教师珍视学生特的感受、体验和理解。
那么本课教学,应该充分灵活地利用教材,多渠道营造情境,从而多层面唤起学生的体验,引领学生自读自悟,启迪联想……相信孩子的能力,把课堂还给孩子。
【教学目标】
知识与技能:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课8个生字,两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、能正确理解课文中的长句子,并初步掌握读懂长句子的基本方法。
能用“增添、”“偶尔”造句。
4、感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱。
5、能有感情地朗读课文,会背诵课文第4自然段。
6、学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法,并用此法写一种自己熟悉或喜爱的小动物。
过程与方法:
1、通过多种形式的读来理解课文,体会文中蕴含的道理。
2、交给学生通过关键词句来理解课文内容的方法,会抓住重点句子品读,积累优美的语言。
情感态度与价值观:
体会小燕子的外形、飞行、休息时的美感,激发对春天的热爱,对大自然的热爱。
现代教学手段的应用:
电子白板课件、小燕子的flash、春天美景的图片、悠扬的乐曲
[教学重点]:
学会本课生字词,能正确流利的朗读课文。
让学生在读中感悟文章内容,体会文章的语言美,培养语感,感受燕子的可爱和春天的美丽。
[教学难点]:
让学生通过朗读,想象文中所描绘的春天里美的意境,感悟大自然的和谐、融洽和美丽。
学习抓住特点状物的方法。
【教学准备】
学生准备:
1、课前让学生观察春天,用善于发现的眼睛感受春天的美。
2、让学生搜集关于燕子的图片、文字介绍等,了解燕子。
3、积累赞美春景的诗句。
教师准备:
搜集素材,制作电子白板课件
[教学过程]:
第一课时
1、导入新课3
1、教师念儿歌《春天多美好》:
小燕子,真灵巧,拖着一把小剪刀。
剪彩云,彩云飞,剪柳条,柳条摇。
一幅图画剪好了,春天风光多美好。
2、同学们,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,喜欢燕子吗?
今天,我们一起学习《燕子》这篇课文。
这篇文章是著名作家郑振铎写的,请打开书,谁来读读。
【设计意图:
利用学生喜闻乐见的儿歌,激发学生学习的兴趣,充分调动学生学习的积极性。
】
2、初读课文体会8
1、明确自学要求。
(1)读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
(2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。
2、学生自学,教师巡回指导。
3、检查自学效果。
(1)课件出示新词语,指名认读,全班齐读。
(2)理解词语的意思。
【设计意图:
初读课文,扫清文字障碍,让学生对课文内容有个整体把握。
】三、学习生字词9
出示“我会写”的生字:
燕聚增掠稻尖偶
沾圈漾倦符演赞
1、观察字形
2、请同学注拼音
3、组词、造句学习
4、快乐阅读:
10
自由朗读阅读课本中的小短文
【设计意图:
积累语言,帮助写作】
五、进行“画图、写话”训练,深入体会。
10
1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?
2、说说以后要如何保护小燕子。
【设计意图:
采用边朗读边画画的方式,让学生学习如何抓住特点来描写物体的方法,巩固所学的抓住特点来描写物体的方法】
第二课时
1、复习导入,完成练习3
谈话:
上节课,我们了解了燕子独特的外形,我请同学们来完成下面的练习。
(1)白板出示:
一身()的羽毛,一对()的翅膀,加上()的尾巴,凑成了()的小燕子。
(2)指名填空。
【设计意图:
考查学生对上节课内容的掌握情况,巩固所学的抓住特点来描写物体的方法】
2、激趣探究。
5
这篇文章写的确实很美。
下面仔细读第一节,说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
1、学生自由读。
2、指名学生用自己的话来说。
【设计意图:
采用不同形式的朗读,指导学生读好长句子,分析作者描写燕子外形的写法,让学生在读中积淀感情,在读中培养语感,感受作者描写燕子外形的语句的巧妙之处。
】
3、学习课文12
1、小燕子是春天的使者,让我们用歌欢迎它的到来。
(齐唱小燕子)
2、燕子把我们带到美丽春天(板书:
春天)请读第二自然段,再对照图,看课文描写了哪些景物,用笔勾画出来。
根据学生回答,课件出示:
风雨柳草芽花燕
重点引导:
(1)“微风吹拂”的“拂”可以体会出什么?
(2)“下过雨”、下过什么样的雨呢?
("毛毛细雨""洒落")加上一个"细",一个"洒落"我们就觉得怎么样呢?
3、燕子的外形有什么特点?
4、填空学习课文
课件出示遮盖的练习内容,指名回答。
《燕子》的作者是(),课文从()、()、
()三方面介绍了燕子的外形特点,用一个词语来形容燕子的外形:
()。
燕子飞行时的特点是:
()、()。
作者把休息在电线上的燕子比作(),把电线比作()。
填空:
()的草,()的芽,()的花,都像(),形成了()的春天。
小燕子从南方(),为春光()了()。
【设计意图:
检查学生对课文重点的掌握情况。
】
四、拓展延伸,留足余味。
10
阅读阅读课本中的小短文
【设计意图:
引导学生将对燕子和春天的赞美用通顺、完整、优美的语言描述出来,并用笔描绘出心中的春天,激发对大自然的热爱。
】七、作业园地:
5、小练笔10
仿照作者描写小燕子外形的写法,写一种自己熟悉的小动物的外形。
(设计意图:
让学生养成积累、阅读的好习惯,原文的补充阅读让小燕子坚强的形象在学生心中升华。
)
板书设计:
1、燕子
羽毛乌黑光亮
外形翅膀俊俏轻快活泼机灵
尾巴剪刀似的
春天风雨柳草芽花
飞行 快,轻
休息电线五线谱
燕子音符
【教学反思】
本节课收到的效果不错。
在教学中,比较成功的尝试有几处是:
1、采用多种形式创设情境,将孩子带到了一个生机勃勃、五彩缤纷的春天,与“春之使者”小燕子对话。
教学时为了要学生引入情境,我可以启发学生回忆对春天的印象,结合课文插图加深对课文描写的意境的直观感受;用媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境;还通过我富于感染力的语言展现情境,轻松优美的音乐渲染情境,入情入境的范读,将学生带入了美的情境。
2、自读探究,让孩子体验动脑的快乐。
我充分实现学生的主体地位,促进教学的自主性。
在本课教学中,能做到尊重学生,信任学生,尽可能地创设条件,提供了各种吸引学生个体、学习、自主参与的机会。
引导学生欣赏描写生动的语句,抓住重要的词语,在读中“品”,在“品”中读。
在“品”中培养孩子的语感,熏陶孩子的情感。
2《古诗两首》教学设计
教学目标:
1、认识“咏、绦、泗、滨”4个生字。
会写“咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫”7个字。
2、有感情的朗读古诗,背诵古诗。
3、体会诗歌感情。
4、激发和培养学习古诗的兴趣。
重点:
体会诗人表达的思想感情。
难点:
学习诗人借景抒情的写作方法。
教学准备:
1.课文相关图片。
2.课件、阅读课本。
课时规划:
三课时
教学过程:
第一课时
一、复习旧知导入3
师:
同学们都学过古诗,能不能背一背你们知道的古诗?
生:
《小儿垂钓》《望庐山瀑布》……
师:
根据学生说出的诗歌,集体背诵一首。
今天我们又要学习两首古诗,希望同学们认真学习。
(板书:
古诗两首)
【设计意图:
通过复习旧知识引出新课的学习】
二、领读诗歌。
3
课件出示《咏柳》《春日》
老师领读诗歌
【设计意图:
朗读诗歌,增加学习古诗的兴趣】
三、检查预习情况。
4
老师给大家布置了预习任务,不知道大家有没有完成,我们来检查一下。
课件出示要求会认的汉字:
“咏、绦、泗、滨”4个生字
1、提问学生
2、集体朗读两遍
【设计意图:
通过检查巩固预习,督促预习】
四、学习“我会写”10
课件出示“咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫”7个汉字。
1、请学生注拼音,一边领读
2、练习组词,并把词语组在课文中生字旁边
3、根据组词情况练习造句
4、重点讲写“裁、紫”两个字
【设计意图:
通过读、组词、说话,有利于学生学习能力的提高】
五、朗读诗歌2
男女生各朗读一首诗歌。
【设计意图:
培养朗读古诗的良好习惯】
六、快乐阅读8
朗读阅读课本,把自己喜欢的词语和句子画一画!
【设计意图:
快乐阅读,增加知识,积累语句】
七、小练笔10
选择学过的词语写话:
【设计意图:
练习写作】
第二课时
教学过程:
一、复习旧知,导入新课。
3
1.课件出示所学词语:
指名朗读。
2.导入:
通过上一课的学习,我们已经会读这两首诗歌了,今天我们学习第一首诗歌《咏柳》
【设计意图:
温故知新】
二、朗读感悟。
4
1、老师有感情的范读古诗
2、请学生模仿老师朗读古诗
【设计意图:
朗读诗歌,品味情感】
三、学习诗歌13
课件出示:
1、诗歌背景讲述:
我国唐代诗人贺知章,有一年春天,他看到春天来了,柳树发出点点嫩芽,很美丽。
触景生情,便写下了这首诗《咏柳》
2、课件播放图片与诗句,请同学们结合图片说说诗句的大意,老师适当引导,说出诗歌大意。
3、体会情感,假如你就是诗人,看到眼前这样的情景,你会是怎样的心情?
根据学生的回答说出诗歌所表达的感情。
【设计意图:
学习诗歌,抓住情感】
四、小结:
2
学习了这首诗歌,带着愉悦的情感请同学们大声朗读这首诗歌。
【设计意图:
深化情感】
五、快乐阅读10
朗读阅读课本,把自己喜欢的词语和句子画一画!
【设计意图:
积累词语,增加知识】
六、小练笔8
诗人看见美丽的柳树,描写了春天柳树美丽景色,学完了这首诗,同学们能不能写一篇春天你所喜欢的景色。
【设计意图:
开拓思维,锻炼学生的写作水平】
第三课时
教学过程:
一、复习旧知,导入新课。
3
1.背诵《咏柳》
2.导入:
通过上一课的学习,我们已经会读背第一首诗歌了,今天我们学习第二首诗歌《春日》
【设计意图:
温故知新】
二、朗读感悟。
4
1、老师有感情的范读古诗
2、请学生模仿老师朗读古诗
【设计意图:
朗读诗歌,品味情感】
三、学习诗歌13
课件出示:
1、诗歌背景讲述:
我国南宋理学家、教育家朱熹所写。
2、所以朗读诗歌,声音应该高兴一点,读出春日愉悦的心情,老师适当引导,齐读诗歌。
3、课件播放图片与诗句,请同学们结合图片说说诗句的大意,老师适当引导,说出诗歌大意。
4、体会情感,假如你就是诗人,看到眼前这样的情景,你会是怎样的心情?
根据学生的回答说出诗歌所表达的感情。
【设计意图:
学习诗歌,抓住情感】
四、小结:
2
请同学们大声朗读这首诗歌。
【设计意图:
深化情感】
五、快乐阅读10
朗读阅读课本,把自己喜欢的词语和句子画一画!
【设计意图:
积累词语,增加知识】
六、小练笔8
在诗人贺知章的眼中,春天最美的是柳树,在你的眼中,春天最美的是什么?
请写一写【设计意图:
提高语言运用能力】
教学反思:
这堂课我设计了三课时,把生字和古诗分开讲解,这样课堂时间就不会太紧张,学生也能很好的理解和记忆,不足之处是课堂中没有激发出学生朗读诗歌的情感,也许是学生还小的缘故,以后会加强这方面的能力的培养。
3、《荷花》教学设计
教学目标:
1、会认3个生字,会写12个生词。
能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。
3、理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4、体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。
教学重点:
感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验。
教学难点:
理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
第一课时
1、导入新课3
1、春天有小燕子,那夏天又有那些景色那?
2、同学们,夏天,是荷花盛开的季节,一朵朵荷花从池塘里冒出来,你们想不想去看一看啊!
【设计意图:
激发学生学习的兴趣,充分调动学生学习的积极性。
】
2、初读课文体会8
1、明确自学要求。
(1)读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
(2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。
2、学生自学,教师巡回指导。
3、检查自学效果。
(1)课件出示新词语,指名认读,全班齐读。
(2)理解词语的意思。
【设计意图:
初读课文,扫清文字障碍,让学生对课文内容有个整体把握。
】三、学习生字词9
出示“我会写”的生字:
荷挨莲蓬胀仿
佛裳翩蹈蜻蜓
1、观察字形
2、请同学注拼音
3、组词、造句学习
4、快乐阅读:
10
自由朗读阅读课本中的小短文
【设计意图:
积累语言,帮助写作】
五、进行“画图、写话”训练,深入体会。
10
用学过的词语写作
【设计意图:
采用边朗读边画画的方式,让学生学习如何抓住特点来描写物体的方法,巩固所学的抓住特点来描写物体的方法】
第二课时
1、 复习导入 3
课件出示:
挨挨挤挤翩翩起舞
莲蓬仿佛蜻蜓荷花
碧绿舞蹈清香衣裳破裂饱胀
【设计意图:
复习巩固生字词语】
二、课文学习与分析17
1、抓住:
“冒”字体会荷花蓬勃向上的生命张力;三种姿势的特写,体会荷花的娇艳美。
(一)谈话。
请孩子们打开课本,默读课文,用“──”标出叶圣陶写的是哪里的荷花的语句,用“〓〓〓〓〓〓”标出荷花样子的语句。
(二)你从哪些词语或语句中体会到荷叶的绿、多、圆?
结合图片学习第一段
(3)课文第二自然段中写了几种姿态的荷花?
结合图片学习三种姿态的荷花
说一说:
用“有的....有的....还有的....”造句练习
(四)体会句子
“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本
领可真了不起。
”
这幅画怎么会活起来?
从哪些词语可以看出来?
你认为这里的“画家”指的谁?
(交流体会)
2、作者被荷花吸引,展开了想象的翅膀:
展开你想象的翅膀,想象一下:
如果你也是池中的一朵荷花,蜜蜂、小鸟、蜻蜓、青蛙……会来告诉你什么呢?
【设计意图:
分块研读,一步步渗透】
3、快乐阅读10
自由朗读阅读课本中的小短文
【设计意图:
积累语言,帮助写作】
四、小练笔10
我喜欢的一种花
【设计意图:
锻炼写作水平】
五、板书设计。
3、荷花
两三片全花骨朵
穿站舞停站
冒
教学反思:
我在引导学生理解时预设了这几个问题:
为什么说这是一大幅活的画?
谁是画家?
为什么说画家的本领可真了不起?
根据预设的教学流程,我正准备引导学生学习下文,小明忽然举手发言:
“老师,作者由美丽的荷花想到了画。
我也有自己的想法……”我想到,“新课标”提出:
语文教学应该“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,应该“努力建设开放而有活力的语文课程”。
学生如此强烈的参与意识和自主精神怎能视而不见呢?
给时间让他们自由言说吧。
于是孩子们争先恐后发言了,应佳玉说:
“老师,我想到了‘出淤泥而不染’。
”肖彩诗说:
“我想到了‘小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头’。
”高波平说:
“我想到了‘江南可采莲,莲叶何田田,鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西……’”孩子们各抒己见,众说纷纭。
其他学生有的说课后要去收集写荷花的诗歌,有的说要用彩笔画荷花,还有的说要查找其他作家写荷花的美文……真是一石激起千层浪。
说得多好啊!
实在令人欣喜。
4、《珍珠泉》教学设计
教材分析
本课描写了家乡山林中一眼美丽的清泉,按珍珠泉所在的位置,潭水四周和泉水涌动的特点,以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序进行描写,抒发了对大自然赞美之情,表达了对家乡热爱的感情。
课文选择了有特点的景物,描写细腻生动、语言优美,字里行间流露出对家乡深厚的感情,富于感染力。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,积累课文中的优美词句。
2、体会抓特点表述景物的方法。
3、了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然,热爱家乡的感情。
教学重难点
1、了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然,热爱家乡的感情。
2、了解课文记叙的顺序。
教学过程
一、导入新课:
3
上面的课文,使我们感受到了春天中燕子的可爱,夏日里荷花的美好。
家乡的泉水又是一番怎样的景象呢?
出示课题,说说从课题中你读懂了什么?
生1:
课文写的是泉水,而且这处泉水很美。
生2:
这潭泉水一定和珍珠有关系,不然怎样叫珍珠泉呢?
欣赏我国著名的泉水景点。
【设计意图:
培养学生的审题能力,懂得课文内容是围绕课题来写,为写作打基础。
】
2、初读课文、整体感知3
1、检查预习情况,把不懂的词语读一读
2、自由朗读,思考:
课文围绕珍珠泉都写了什么内容?
【设计意图:
让学生带问题读课文,边读边思考,有目的的思考,从整体上把握课文内容。
】
三、深入课文学习14
1、学生用自己喜欢的方式读课文。
2、思考:
(1)为什么叫珍珠泉?
(从文中找找答案)
(2)珍珠泉有哪些特点?
(学生分小组讨论,再全班交流)
生1、因为泉底冒出的水泡,在太阳光的照射下,射出红的光、黄的光、绿的光、紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊!
所以叫珍珠泉。
生2、三大特点:
绿、深、清
3、全班读读课文,读完课文后,你想说什么?
生1:
我觉得珍珠泉的水很美。
生2:
我认为珍珠泉的水泡最美。
生3:
水泡的颜色非常美,就像一串串彩色的珍珠。
请学生把这些优美的句子读读。
4、小组再读读课文的好句,说说我对珍珠泉有什么感情?
【设计意图:
整个过程教师都在引导学生读、说、感悟,目的是让学生在多读、熟读、有语气地读、有重点地读的基础上,自己感悟内容。
】
4、快乐阅读10
自由朗读阅读课本中小短文。
【设计意图:
积累语句,拓展知识】
5、小练笔:
10
在我们的家乡也有许多美丽的景物,学习了本课后,你想不想写一写呢?
你想用什么方法写?
【设计意图:
学习语文不仅仅是学,而最终目的是应用,把课堂学到的知识变成自己的技能,这是语文教学的目的。
】
6、板书设计:
4、珍珠泉
泉水:
绿、深、清热爱大自然
水泡:
有趣、美丽热爱家乡
教学反思:
本篇课文是一篇略读课文,没有生字,学生在预习熟练的基础上能很好的掌握课文内容。
师生配合,课堂气氛活跃。
5.《翠鸟》教学设计
一、课文概述:
《翠鸟》是一篇说明文,课文介绍了翠鸟的外形特点、生活习性等,结尾号召大家保护翠鸟,从而培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
本课分两课时完成。
二、教学目标
1、会认11个生字,会写13个生字。
正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。
2、正确流利地朗读课文;有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。
三、教学重难点
1、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
2、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。
四、学习者特征分析
本班学生已经有了一定的识字能力和朗读能力,能独立朗读课文;学生喜欢鸟类,但是保护鸟类、保护动物的意识还不强,需要老师多引导。
五、教学资源ppt课件,课题组提供的非网络资源。
六、教学策略
谈话导入法、自主学习法、同桌合作学习策略
第一课时
一、教学目标:
1、会认11个生字,会写13个生字。
正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语
2、正确流利地朗读课文,读准字音。
3、学习课文第一自然段,了解翠鸟的外形特点,学习作者的写作手法。
二、教学重难点
1、会认、会写本课的生字。
2、学习作者介绍翠鸟的方法。
三、教学资源:
ppt课件,课题组提供的非网络资源。
四、教学策略:
谈话导入法、自主学习法。
五、教学过程:
(一)谈话导入、引入课题(2分钟)
1、同学们喜欢小鸟吗?
你们都喜欢什么鸟?
为什么?
指名述说。
(学生各抒己见)
2、今天我们就来认识一种可爱的鸟儿(课件出示翠鸟图片),你们认识它吗?
(课件出示介绍翠鸟)齐读课题。
【设计意图:
谈话使学生初步感受鸟儿的可爱,激发学生的学习兴趣。
】
(二)检查预习、初读课文(5分钟)
1、指名分自然段读课文,正音。
2、指名说说课文的主要内容。
【设计意图:
培养学生的预习习惯,初步感知课文内容。
】
(三)学习生字,指导写字。
(6分钟)
1、课件出示“识字写字我最棒”,指名认读生字,范写“翠、衫、翁、壁”四个字强调重点笔画的写法。
2、课件出示“开火车读词语”,巩固生字。
【设计意图:
培养学生自主识字的能力和兴趣。
】
(四)学习课文第一自然段.(7分钟)
1、观察翠鸟图,请学生用自己的语言描述翠鸟的样子。
(1分钟)
2、出示课文第一自然段,指名读。
读后说说翠鸟的外形有怎样的特点?
板书归纳。
(2分钟)
3、再读本段,思考作者是怎样介绍翠鸟的外形的?
(3分钟)
4、出示填空题,试着背诵本段。
(1分钟)
【设计意图:
锻炼口语表达能力,学习写作
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三年级 教学 设计 下册
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)