《春夜宴从弟桃花园序》课堂实录人教版高二选修doc.docx
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《春夜宴从弟桃花园序》课堂实录人教版高二选修doc.docx
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《春夜宴从弟桃花园序》课堂实录(人教版高二选修)
教学目标:
1.疏通文意,理解关键字词。
2.熟读成诵。
3.理解文中流露出的热爱生活、热爱生命的豪情逸兴。
教学重点:
1.通过文章理解,体会文中流露出的热爱生活、热爱生命的豪情逸兴。
2.熟读成诵。
教学难点:
1.赏析文句。
2.归纳概括宴会之乐。
教学过程:
环节一《一分钟的生命》
导入课文
师:
假如人生只有一分钟,我们又将如何度过自己的生命?
生:
珍惜每一分每一秒。
师:
今天,我们将通过一次宴饮来探讨生命的价值和意义。
(板书课题)
环节二初读感悟,检查预习
师:
在学习课文之前,请同学们先把这篇序文集体朗读一遍,然后再来检查大家的预习情况。
(生读课文)
师:
同学们读得很整齐,但是要注意句读的停顿和语气的抑扬顿挫。
另外,这篇序文在形式上有一个特点,大家注意到没有?
生:
以散句为主,但是散中有整,音韵和谐,韵律优美。
师:
回答得非常好。
现在我们来继续诵读,前四排读第一句,后四排读第二句。
读完之后再调过来,后四排读第一句,前四排读第二句,然后这样试着自己背诵一下。
(学生读完)
师:
在同学们初读课文、感悟文章之后,我们就用幻灯片检查大家的预习工作完成得怎样。
哪位同学先来说一下实词的翻译。
(幻灯片)
生:
假(提供)飞(使……飞动)序(通假字,通“叙”)
师:
回答得很正确,现在请一位同学来解释虚词。
(幻灯片)
生:
良有以也(名词,原因)阳春召我以烟景(介词,用)开琼筵以坐花(连词,而)
师:
这位同学解释得很准确,预习的时候很细心。
很好,请坐下。
接下来再请同学们翻译两个句子。
1.阳春召我以烟景,大块假我以文章。
2.开琼筵以坐花,飞羽觞而醉月。
生:
第一句的意思是春天用艳丽的景色召唤我,大自然把炫丽的景色赐予我。
师:
很好,“大块”在这里的意思是大自然,“文章”在这里是古今异义词,翻译为“色彩绚丽的景色”,请同学们把这两个地方打上着重符号。
师:
第二句,哪位同学来翻译一下?
生:
“开琼筵以坐花,飞羽觞而醉月”的意思是摆开筵席来坐赏名花,行酒如飞醉于月下。
师:
很好,你把这句话的意境翻译得很美。
请同学们看幻灯片上的参考翻译。
环节三再读课文,理解文意
师:
请大家放声速读课文,然后用一句话概括本文的主要内容。
生:
本文的主要内容就是文章的标题《春夜宴从弟桃花园序》。
师:
标题告诉了我们哪些内容?
生:
时间是春夜,地点是桃花园,事件是宴请,人物是李白和他的堂弟们。
师:
回答得很准确,这篇文章的中心事件是“宴请”,我们在作文里也经常写到宴请,比如中秋佳节、国庆佳节、端午节等等。
我们写宴请会怎么写?
会像李白那样写吗?
那李白又是怎样写的呢?
环节四复读课文,把握本文感情基调
师:
请同学们齐读课文之后,说出本文的感情基调是什么?
生:
我读出的是一种美好的感觉,应该说是“欢乐”的感情基调吧。
师:
同学们有没有其它看法?
没有学生回答。
(板书“欢乐”)如果没有,那就请大家以小组为单位来讨论下面这个问题。
环节五问题探讨
探讨一:
这篇文章的感情基调是欢乐的,那么作者在文中到底写了哪些乐事?
(请用“……之乐”的格式来概括)(幻灯片)
师:
老师可以先做一个示范。
由“会桃花之芳园,序天伦之乐事”这两句可以归纳概括出“共叙天伦之乐”。
李白和他的堂弟们相会于桃李芬芳的花园,叙谈兄弟间的天伦之乐,与前面的为欢几何的“欢”相照应。
这种欢不是别的,正是天伦之乐的欢。
接下来请同学们讨论这个问题,然后畅所欲言。
(小组讨论)
生:
由“群季俊秀,皆为惠连;吾人咏歌,独惭康乐”概括出“群季俊秀之乐”。
“群季俊秀,皆为惠连”,说的是众兄弟人才荟萃,都是谢惠连一样的人物。
在古代,伯仲叔季作为兄弟间的排行,因此以季指代弟,谢惠连是南朝著明山水诗人谢灵运的族弟,十岁能作文,深得谢灵运的赏识。
作者以谢惠连比他的兄弟,同时以谢灵运来比自己。
(掌声)
师:
刚才这个小组的同学发言相当精彩,“吾人咏歌,独惭康乐”这一句自然是作者的自谦之辞。
其实李白是很自信和自负的,他曾在给大臣韩朝宗的自荐信中说自己有“倚马可待”之才,说自己三十岁就诗文有成。
由此可见,他自视甚高。
请大家继续探讨发言。
生:
“幽赏未已,高谈转清”,李白和他的从弟们赏的是“阳春烟景”,谈的是天伦乐事,所以我们小组概括为“高谈幽赏之乐”。
师:
你的心思很细腻。
在这里,美景烘托乐事,幽赏助长高谈,从而把欢乐的激情推向了高潮。
(学生举手更积极)
生:
我们小组由“开琼筵以坐花,飞羽觞而醉月”总结出了“坐花醉月之乐”。
这两句集中写春夜在桃花园欢宴的高潮场面,“月”是春夜之月,花是桃李之花,兄弟相会,花叶交辉,幽赏高谈,其乐无穷。
摆开盛宴,坐在花间,举杯如飞,醉于月下,真是酒不醉人人自醉,花不迷人人自迷。
(掌声)
师:
这位同学的语言组织得相当精彩,希望大家再接再厉!
“羽觞”又称“爵”,是酒器的名称。
在古代,“爵”与“雀”相通,酒器的形状活像一只飞雀,有头、有尾、有羽翼。
李白从“羽”字着想,生动地用了一个“飞”字,就把众人频频举杯痛饮狂欢的场景表现得淋漓尽致。
生:
由“不有佳咏,何伸雅怀?
如诗不成,罚依金谷酒数”总结出“赋诗罚酒之乐”。
“开琼筵以坐花,飞羽觞而醉月”写的是李白和他的从弟们狂欢痛饮,但是光痛饮还不够,还要写诗作赋来宣泄自己欢乐的情感,表达自己高雅的情怀。
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师:
同学们分析得很好,我们总结一下,作者在文中写到了共叙天伦之乐、群季俊秀之乐、高谈幽赏之乐、坐花醉月之乐、赋诗罚酒之乐。
探讨二:
文章极力叙述夜宴之乐事,但文中还出现了“浮生若梦,为欢几何”这样的说法,这种说法与夜宴之乐事矛盾吗?
(小组讨论)
生:
不矛盾。
师:
为什么?
请你分析一下。
生:
因为李白所说的“浮生若梦,为欢几何”并不是体现思想的消极颓废,而是认为人生短暂,自己应该珍惜时间及时为欢,所以与夜宴之事不矛盾。
师:
刚才你说人生短暂,在文中能否找到依据?
生:
“天地者万物之逆旅也;光阴者百代之过客也。
”
师:
“夫天地者,万物之逆旅也”,“逆旅”是什么意思?
生:
旅社。
师:
逆者,迎也;旅者,客也。
迎客的地方就是旅馆。
后面这一句,请注意,“光阴”是从哪个角度讲的?
生:
时间。
师:
天地呢?
生:
空间。
师:
时间,用古人的话来讲就是,古往今来曰“宙”;空间,上下四方叫“宇”,宇宙。
请大家注意一下,他说天地是万物的旅馆,写出了天地的什么特点?
生:
广大。
师:
那么光阴是百代的匆匆过客,写出了时间什么特点?
生:
短暂。
师:
大家想一下,文章刚开始,李白就把天地写得这么广大,把时间写得这么迅速,有什么目的?
生:
衬托。
师:
极力地反衬出人生的短暂。
一般来讲,一个宇宙意识很强的人,他的生命意识是超强的。
李白就是这样的人,所以当他感到天地这么广大,时间这么迅速时,很自然地就把目光收回来,放到自己身上,问了一句什么话?
生:
为欢几何?
师:
“浮生若梦,为欢几何?
”请大家注意一下,这个“浮生若梦”好像跟哪句话似曾相识呢?
生:
人生如梦,一尊还酹江月。
师:
“浮生若梦”,这个喻体选得好吗?
生:
好。
师:
梦有什么特点?
生:
虚幻的、朦胧的、短暂的。
师:
注意,李白用的是“浮生”,凭大家的艺术直觉,你觉得“浮生”好还是“人生”好?
生:
“浮生”好。
师:
为什么?
“人生”为什么不好?
生:
太直白,没有韵味。
师:
大家的语感很好。
“人生”太直白,太普通,而“浮生”有什么感觉?
生:
漂浮感。
师:
还有一种形象感。
人生好像浮在水上的东西一样,漂浮不定,这样写有一个好处,可以把人生的悲凉感写出来,表达效果要比“人生”好。
李白在长安的时候,怀着“济苍生、安社稷”的豪情壮志,但在政治上多次碰壁,因此这句话有一种无法主宰自己命运的迷惘感、漂泊感。
正因为人生短暂、虚幻莫测,所以作者提出珍惜生命,珍惜美好时光,用文章的话叫及时为欢,就像古人秉烛夜游一样,“秉烛”其实就是抢占时间,“夜游”就是拓展空间,直到今天,我们依然没有超越这一点。
所以夜宴和“浮生若梦”并不矛盾。
师:
除此以外,作者夜宴从弟还有没有其他理由?
生:
没有。
师:
大家看,这句话下面用了一个什么连词?
生:
况。
师:
什么意思?
生:
何况。
师:
表达什么关系?
生:
递进。
师:
大家来读一下这句。
(生读“况阳春召我以烟景,大块假我以文章。
”)
师:
这两句写得好吗?
生:
我觉得写得很好。
因为这两句在形式上很对称,使用的字,又非常有意境,情绪就被表达出来了。
(掌声)
师:
讲得太好了。
这位同学首先感觉到句子很对称。
另外他还想到了高考考点,分析了字词,他的分析思路非常好。
这两句是李白的千古名句,“烟景”是什么意思,有什么妙处?
生:
烟柳美景。
师:
“烟”给你什么感觉?
生:
朦胧、飘缈。
师:
还有梦幻感。
大家想象一下,景色像被一层轻纱笼罩一样,是不是非常有意境。
这个烟字还可以跟别的字词组合吗?
生:
烟花、烟光、烟云、烟雾、烟波浩渺。
师:
但是这里李白用了一个烟字,后面跟了一个景字,写得很妙,写得很美。
你们有没有想过,为什么会有烟景?
生:
因为有雾气。
师:
这里写的是什么季节?
生:
阳春。
师:
如果我们把这句改为“春天召我以烟景”好不好?
生:
不好。
师:
为什么不好?
阳春就更好吗?
生:
阳春体现出它是早上的春天,早上的春天是烟雾弥漫的,能制造一种朦胧的感觉。
师:
她讲得对吗?
生:
对。
(掌声)
师:
“阳”给你什么感觉?
生:
很温暖,有阳光。
师:
很好,“阳”除了温暖以外,还有光。
无论是散文还是诗文,“阳春”总能让我们想到阳光普照大地的温暖画面,凡是让我们能想象到一个画面的都叫做形象,比如炎夏、金秋、寒冬等等。
所以这句话的意思是说温暖的春天用朦胧梦幻的美景来召唤“我”,这里作者还用了什么修辞手法吗?
生:
拟人。
师:
这样就把春天写得很有感情。
我有一个翻译,你们看怎样?
温暖的春天用朦胧梦幻的美景来勾引“我”。
(生大笑)
师:
这个翻译好吗?
生:
不好。
师:
为什么不好,“召”和“勾”有什么不同?
生:
“召”字有亲切感。
师:
你给我做一个“召”的动作。
这个动作是“勾”。
“召”体现了阳春端庄、美丽、大气,“勾”则是一种轻佻。
李白创造了“阳春烟景”,后来这个词千古流传。
师:
其实,古代还有很多宴集序,如王羲之的《兰亭集序》,它的思想感情是由乐转悲,而《春夜宴从弟桃花园序》则是抒发逸兴遄飞的欢乐之情。
为什么同是宴集序,文章的情感却有如此大的差异呢?
生:
因为李白是一个乐观豁达、热爱生活的人,他身上洋溢着浓郁的盛唐浪漫主义气息。
(掌声)
环节六拓展升华
师:
大多数时候,生命或多或少都会给我们暗黑的底子,有的人偏要把它涂成明亮的色彩,有的人,却在黑暗中沉沦下去。
德国哲学家海德格尔曾说“人的本质在于诗意地生活”,李白饮酒为欢并非用来麻痹自己,而是用来抒发情怀,讴歌生命,追求人生的诗意。
作为后人的我们,面对浩瀚的宇宙和易逝的光阴,既然不能增加生命的长度,那么唯一能做的也就是增加生命的宽度,学会在流逝的时光中充实地行走。
于是乎,滔滔历史长河:
屈原上下求索,曹操积极建功,陶渊明归隐田园,李白及时为欢……从本质上讲,都是充实生命的一种方式。
最后,让我们带着李白给予的启示,用勤奋抓住稍纵即逝的时间,用彩笔绘出人生美丽的画卷,用行动去践行诗意的人生!
环节七作业
环节八教学反思
李白这篇美文意境崇高、格调明朗。
诵读全文,不但不会滋生“浮生若梦”的消极情绪,反而能够激发起我们热爱自然、热爱人生的情怀。
在李白之前,同类作品也大都是低沉伤感的,同样写夜宴,李白这篇文章却摆脱了“既喜而复悲”的陈套,别开生面,的确称得上是“锦心绣口之文”。
在教学的时候,重在培养学生语感,诵读体会文章的感情,着重分析文章词句,突出高考诗歌鉴赏炼字题型这个考点,拓展学生思维,培养他们热爱阅读古典诗歌的兴趣。
(张黎四川省宜宾市一中644000)
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