五年级下语文导学案.docx
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五年级下语文导学案.docx
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五年级下语文导学案
1、草原(精读)
第一课时
预习导读
【学习目标】
1.理解课文内容,体会汉蒙情深、民族团结的感情,激发学生热爱草原及草原人民的感情。
2.学习本课生字、新词,着重理解书后读读写写中的词语。
练习用关联词语造句。
3.领会课文中对事物静态和动态的描写。
4.有感情地朗读课文,背诵课文第1、2自然段。
【学习重点、难点】
1.通过语言文字展开想象,在脑海中再现课文所描写的生活情景。
2.具体体会课文中的静态、动态描写。
【内容与方法】
默读课文,边读边想,把自己的理解在书本上做下记号,把印象深刻的地方多读一读,把不能理解的问题记下来,准备在小组内交流;练习有感情的朗读。
1、资料链接:
作者老舍
2、自学生字,书写难字:
勒、吟、襟、貌、羞、涩、涯
3、用词素分析法,联系上下文,联系生活实际等方法理解词语:
渲染、勾勒、茫茫、洒脱、襟飘带舞、回味、疾驰
4、默读课文,分段,用小标题写段意。
【深学提纲】
1、自读第一部分(1自然段)。
勾画著名作家老舍笔下描写草原美的句子。
思考:
写出了________特点,表达了_______________感情。
2、自读第二部分(2—5自然段),完成下列练习。
(1)从“尽情联欢、热情远迎、盛情款待、激情相见、深情话别”的小标题中给每个自然选择一个恰当的段意。
(2)“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这句诗是什么意思?
选题写话(《蒙古族同胞,我想对你说》,《汉族同胞,我想对你说》)
3、全文主要写了草原的美美,赞扬了蒙汉两族人民的、。
4、质疑问难:
提出不理解的问题
当堂训练
(养成习惯:
独立完成——相互批改——组长检查)
【基础训练】
1、辨字组词
吟()襟()蹄()羞()
今()禁()啼()差()
2、关联词语我会填
(1)空气是()清鲜,天空是()明朗,使我总想高歌一曲,表示我的愉快。
(2)羊群()上了小丘,()又下来,走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
(3)()唱的是什么,听者()露出会心的微笑。
4、按课文填空
(1)那些小丘的线条是那么()、就像只用(),不用()
的中国画那样,轻轻流入()。
(2)马上的男女老少穿着(),群马(),襟飘(),像(
)向我们()。
【拓展延伸】
自读第一自然段:
1、勾画著名作家老舍笔下描写草原美的句子。
2、思考:
写法上有特点?
第二 课 时
当堂训练
(养成习惯:
独立完成——相互批改——组长检查)
【基础训练】
1、本文是作者_____第一次访______大草原时的所见、所闻、所感,并通过这些所见、所闻、所感,赞美了_______________________________。
2、读句子,说说对句子的理解。
(1)在天底下,一碧千里,而并不茫茫。
_____________________________________________________
(2)蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。
_______________________________________________________
【拓展延伸】
1、小组合作表演远迎、相见、款待、联欢的四个场面。
2、仿照课文第一自然段的写法,写一处家乡的美景。
2、丝绸之路(略读)
第一课时
预习导读
【学习目标】
1、认识9个生字,读记、理解“矗立、栩栩如生、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、美轮美奂、遐想”等词语。
2、有感情地朗读课文。
理解、把握文章主要内容,了解西部丝绸之路的灿烂历史。
3、通过理解含义深刻的句子,体会丝绸之路的重要作用。
【学习重难点】理解丝绸之路的重要作用和意义、体会含义深刻句子的含义。
【学习方法】
默读课文,边读边想,把自己的理解在书本上做下记号,把印象深刻的地方多读一读,把不能理解的问题记下来,准备在小组内交流;练习有感情的朗读。
【预习提纲】
1、自学生字,理解下列词语:
矗立、栩栩如生、不计其数、崇山峻岭、美轮美奂、遐想。
2、读课文,想想课文讲了哪些内容,从中体会到什么?
3、搜集有关材料。
【深学提纲】
1、检查生字,理解词语。
2、熟读课文,用四要素(时、地、人、事)归纳文章的主要内容。
3、交流有关材料。
4、“设想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路呀!
”这句话的含义是__________________________________。
为什么说这是一条伟大的路?
5、质疑问难:
当堂训练
(养成习惯:
独立完成——相互批改——组长检查)
【基础训练】
1、辨字组词
贸()模()戎()揖()候()
贺()漠()戒()捐()侯()
2、补充词语我能行。
精神()()栩栩()() 五彩()()
崇三()( ) 丰富( )( ) 不计( )( )
3、句子加工厂
(1)用“遐想”说一句话。
(2)我不禁忍不住笑出声来。
(修改病句)
4、按课文填空
(1)望着这座群雕,就仿佛看到了_____________________仿佛听到了___________________________。
(2)两千多年后的今天,每当人们凝望_______________无不引起对往日_________________、__________
的遐想……
【拓展延伸】
1、向父母讲述两国信使交流的故事。
2、片断写作练习:
我眼中的丝绸之路。
3、白杨(精读)
第一课时
预习导读
【学习目标】
1、学会6个生字,正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、抚摸、介绍、边疆、沉思、陷入”,理解带点词语。
2、有感情地朗读课文,背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3、抓住重点词句,联系上下文,体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4、体会借物喻人的写作特点,学会用借物喻人的手法写物。
【学习重点】
教给学生阅读方法;理解课文内容,了解白杨的特点以及爸爸是怎样表白自己的心情的。
【学习步骤】
初读课文,整体感知;了解白杨特点,学习析词悟情;理解表白的心,析句、段悟情
【预习提纲】
1、搜集资料,了解白杨的特点。
2、知识拓展:
20世纪50年代,从大部队抽调出大批指战员奔赴新疆,开始了第一次对祖国西部地区的大开发。
当年条件艰苦,困难重重。
火车只能开到兰州,从兰州到新疆要半个月的汽车才能到达。
那里天气恶劣,他们住地窝子,喝雪水,一干就是几十年,有很多人为此献出了自己宝贵的生命。
3、通读课文,要求读准读通读顺并知道文章主要讲什么。
4、自学生字,书写易错字:
晰、伞、疆、陷。
5、按“外形特点→内在品质→借物喻人”的提示把课文分成三段。
6、自读课文1—3自然段,白杨树的外形特点是()。
7、自读课文4—12自然段,用“——”勾画文中爸爸的话,白杨的内在品质是()、()、()。
8、.自读课文13—16自然段,从哪些语句看出文中的爸爸在表白自己的心,用“﹏”画出。
爸爸的心思是(),爸爸的心愿是()。
9、提出你不懂的问题:
10、白杨与爸爸有什么相似之处?
作者在写法上有什么特点?
当堂训练
(养成习惯:
独立完成——相互批改——组长检查)
一、按原文填空并作答
1、白杨树从来就()。
哪儿需要它,它就在哪儿很快地(),长出()。
不管遇到()还是(),不管遇到()还是(),它总是(),(),不(),也不()。
这两句话表达了父亲对白杨树品格的赞扬:
一是
二是 。
二、用“哪儿……哪儿……”和“不管……不管……总是……”练习造句。
三、用借物喻人的写法写一种物体,如《扫帚赞》《粉笔赞》《蜡烛赞》,写作思路是:
外形特点→内在品质→喻人喻理。
4、把铁路修到拉萨去(略读)
第一课时
预习导读
【学习目标】
1.认识14个生字。
有感情地朗诵课文。
2.把握主要内容,体会建设者无私奉献,乐观向上和科学创新精神。
学习重点:
从建设者在修建铁路中遇到困难、克服困难体会建设者的精神。
【学习提纲】
1.自学生字,读准字音。
2.联系上下文及生活实际理解词语:
银装素裹、严阵以待、始料不及、杯水车薪、废寝忘食、夜以继日、冰碴子、冻土层、高原缺氧。
3.自读课文,思考:
(1)青藏铁路是一条什么样的路?
(2)理解课文内容,填表
遇到困难
怎样克服
建设者品质
4、读了这篇课文,你感受到什么?
5、请你给文章重新命题
6、搜集有关西部大开发的资料
当堂训练
(养成习惯:
独立完成——相互批改——组长检查)
【基础训练】
1.听写字词,选一个喜欢的词造句。
2.阅读迁移练习:
同步阅读《陕北农民》。
(1)本文主要写了哪几件事?
(2)赞扬了陕北农民_____________________的品质。
【拓展延伸】
你会唱韩红唱过的《天歌》吗?
请你找找歌词,学唱这首歌。
习作一:
学写一封信
习作一
1、请听听,老师对你说的话.
上节课我们已经讨论过活动的方案了,今天就开始行动,第一步──写信,建立联系。
2、讨论内容,激发写作灵感。
(1)小组讨论:
信的内容包括哪几方面?
(2)、说说书信和信封的格式
书信的格式
信封的格式:
3、动笔写作,开启心扉。
1、写信方式:
可以小组合作写信,分工合作,一人写一个部分。
比如有的写自己的情况介绍,有的写活动设想,有的对对方的请求等,最后一起修改合成一份完整的信;也可以自己独立完成。
2、开始写信。
5、古诗词三首(精读)
第一课时
预习导读
【学习目标】
1.正确、流利、有感情地朗读全诗。
2.理解诗句的意思。
3.想象诗中所描绘的情景。
4.用画的方式自由表达所想象的诗冲情景。
【学习重点】
背诵、默写全诗,理解诗句的意思,想象诗所描绘的情景。
【学习难点】
以读解意,以画悟情。
1、资料搜集:
作者杨万里:
2、学习生字,读熟全诗。
3、理解全诗。
①借助注释,理解词语意思。
安仁:
篙:
棹:
怪生:
使风:
②借助注释和插图,试说诗句意思。
4、想象诗描绘了一幅()的情景。
5、体会思想感情。
这首诗表达了
6、提出你不懂的问题
当 堂 训 练
(养成习惯:
独立完成→相互批改→组长检查)
【基础训练】(必做)
1、背诵全诗。
2、写出“怪生无雨都张伞,不是遮头是使风。
”的意思
3、这首诗的诗眼是(),表达了古代孩童()的天性。
【拓展延伸】(选做)
阅读迁移练习:
同步阅读《稚子弄冰》。
(1)说说诗句意思。
(2)这首诗表达了()的童趣。
第二课时
预习导读
【学习目标】
1.学会生字,正确、流利朗读、背诵古诗。
2.理解诗中字词的意思以及整首诗的意思。
3.想象诗所描绘的情景,并在说的基础上写下来。
【学习重点】
背诵、默写全诗,理解诗句的意思,想象诗所描绘的情景。
【学习难点】
体会全诗表达的思想感情。
1、资料搜集:
作者吕岩:
2、学习生字,读熟全诗。
3、理解全诗。
①借助注释,理解词语意思。
横:
弄:
归来:
蓑衣:
卧:
②借助注释和插图,试说诗句意思。
4、想象诗描绘了一幅的情景。
5、体会思想感情。
这首诗表达了
6、提出你不懂的问题
当 堂 训 练
(养成习惯:
独立完成→相互批改→组长检查)
【基础训练】(必做)
1、背诵全诗。
2、写出“草铺横野六七里,笛弄晚风三四声”的意思
3、这首诗表达了思想感情。
【拓展延伸】(选做)
展开合理的想象,把《牧童》改写成300字左右的
第三课时
预习导读
【学习目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文,在读中感悟田园生活的意境,使学生从中受到美的熏陶;背诵课文。
2、学会本课5个生字,理解由生字组成的词语。
3、初步了解有关词的知识。
4、理解这首词的意思,想象这首词所描绘的情景,并在说的基础上写下来。
【学习重点】
1、通过语言文字,感悟田园生活的美妙意境,使学生受到美的熏陶。
2、理解这首词的意思,想象词所描绘的情景,并写下来。
【学习难点】
以读解意,以画悟情。
1、资料搜集:
作者辛弃,疾:
2、学习生字,读熟全词。
3、理解全诗。
借助注释,理解词语意思。
清平乐:
茅檐:
吴音:
相媚好:
翁媪:
亡赖:
借助注释和插图,试说诗句意思。
4、想象词描绘了一幅的情景。
5、体会思想感情。
这首词表达了
6、提出你不懂的问题
当 堂 训 练
(养成习惯:
独立完成→相互批改→组长检查)
【基础训练】(必做)
1、背诵全词。
2、写出“大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。
最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。
”的意思
3、这首词的词眼是(),表达了古代孩童()的天性。
【拓展延伸】(选做)
(1)找几首辛弃疾写的其它的词来读读,品味品味。
(2)也可以寻找其他词人写的词,读读背背,在班级里开展古诗词朗诵会。
6、冬阳·童年·骆驼队(精读)
第一课时
预习导读
【学习目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感受作者对童年的怀念之情。
【学习重点】 从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣,感受作者的怀念之情。
【学习难点】
理解课文最后两段。
【内容与方法】
了解背景——读通课文——体会感情
质疑问难:
当 堂 训 练
(养成习惯:
独立完成——相互批改——组长检查)
1、资料链接:
小说《城南旧事》的内容梗概。
2、作者的资料。
林海音的有关资料:
3、读通课文,整体感知。
学习要求:
不添不漏不错,读准读通读顺。
4、检查词语掌握情况。
()的脚掌()的步伐()地咀嚼
()的旅程()的态度()的情趣
5、整体感知课文内容。
(1)本文是小说《》,的序言,作者。
文章主要讲了
(2)第一自然段描写了什么?
从这部分描写中,你认为要想提高写作水平的关键是什么?
第二课时
预习导读
【学习目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感受作者对童年的怀念之情。
【学习重点】
从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣,感受作者的怀念之情。
【学习难点】
理解课文最后两段。
【内容与方法】
了解背景——读通课文——体会感情
质疑问难:
当堂训练
(养成习惯:
独立完成——相互批改——组长检查)
1、精彩内容我知道。
1、我站在骆驼的面前,看他们_______的样子;那样_______的脸,那样_______的牙那样安静的________________________。
2、文章是按照__________________的顺序记叙的,通过围绕童年生活写的四件事是:
(1);
(2)(3) (4)
表达了作者对()的留念。
2、我能理解,我会分析。
1、夏天来了,再不见骆驼的影子,我又问妈妈:
“夏天它们到哪里去了?
”
2、夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,童年却一去不还了。
3、我读我悟。
最后一段表达了作者什么感情?
文中的骆驼代表什么?
7、祖父的园子(略读)
第一课时
预习导读
【学习目标】
.认识8个生字,读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,体会作者的心情,感悟作者的表达方法。
4.学习作者留心观察生活用心感受生活的美好品质,体会日常生活中蕴含的自由快乐和美好!
真实地表达自己的感情。
【学习重点】
通过自主读书,把握课文内容,体会人物的思想感情,领悟表达方法。
【学习难点】
在读文的过程中,领悟作者的感情是怎样表达出来的,学习写作方法。
【学习内容】
1.通读课文,认识本课的生字新词。
2.默读课文,说说作者在园子里的心情是怎样的,我是怎么体会到的。
从课文中划出有关的词句,读给小组的同学听,谈谈自己的感受,并试着通过朗读把作者的感情表现出来。
学习方法:
读——划——议——读
质疑问题:
当堂训练
(养成习惯:
独立完成——相互批改——组长检查)
【基础训练】(必做)
1、我能工整、正确地书写下列词语。
蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动
2、理解下列句子。
①这榆树在园子的西北角上,来了风,榆树先呼叫,来了雨,榆树先冒烟。
太阳一出来,榆树的叶子就发光了,它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
②凡是在太阳下的,都是健康的、漂亮的。
拍一拍手,仿佛大树都会发出声响;叫一两声,好像对面的土墙都会回答。
3.读了这篇课文,最大的感受是什么?
4.我觉得祖父的园子是一个。
【拓展延伸】(选做)
1.阅读萧红的《呼兰河传》。
2.阅读高尔基的《童年》。
8、童年的发现(精读)
第一课时
预习导读
【学习目标】
1.认读7个生字,会写14个生字,能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文的主要内容,明确“我”童年时的发现,以及发现的过程。
【学习重、难点】
练习入情入景地朗读课文,把握课文主要内容,了解“我”发现了什么,重点了解“我”是怎么发现的。
【学习内容】
1.通读课文,学习本课的生字新词。
2.熟读课文,说说“我”童年时的发现是什么,在课文中找出有关的句子。
3.“我”是怎样发现胚胎发育规律的?
又是怎样找到答案的?
哪些地方给你留下了深刻的印象?
谈谈自己的体会。
4.在小组内交流你的读书收获,并把不理解的问题提出来。
【学习方法】
默读课文,边读边想,把自己的理解在书本上做下记号,把印象深刻的地方多读一读,把不能理解的问题记下来,准备在小组内交流;练习有感情的朗读。
质疑问题:
当 堂 训 练
(养成习惯:
独立完成——相互批改——组长检查)
【基础训练】(必做)
1.读拼音,写词语。
pēitāihuòhuànshuāngbìtiānfùtáoqì
()()()()()
fánàiqǐzhǐchīmílímǐxiūkuì
()()()()()
xìngkuīhuáxiángqūzhúpòhàisuíxīnsuǒyù
()()()()()
jiǎoìnnǎozhīyùnzhuǎnzìrúfānláifùqù
()()()
2.选字填空。
瞪澄蹬橙
()眼()澈()车()子()红
()脚()碧()圆
3.根据意思写出相应的成语。
随着自己的心意,想怎样就怎样。
()
形容费尽心思。
()
形容很规矩,很庄重。
()
4.写出句子中省略号、破折好的作用。
我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受驱逐和迫害的风险。
(
)
“费奥多罗夫!
……你立刻从教室里出去!
……”
()
“岂止是鸟!
人是由简单生命进化来的。
最开始是草履虫,后来是鱼,是青蛙,是猴子……所有这些知识,等你们升入高年级,上课时老师都会给你们讲解。
”
()
5.按照“我”的发现经过,下面句子排列的顺序应是()
(1)老师给我们解释梦中飞行这个奇妙的问题。
(2)老师的解释是“我”渴望弄明白人是怎么来的。
(3)每天夜里做梦“我”都随心所欲地飞。
(4)“我”对母亲怀胎九个月才生下婴儿进行大胆猜想,并为此感到格外高兴。
【拓展延伸】(选做)
1.课外收集有关《进化论》的有关资料。
2.阅读本册选读课文《加了一句话》。
第二课时
预习导读
【学习目标】
1.解课文内容,体会含义深刻的句子的意思,领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
2.激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。
【学习重点】
感受人物特点,体会作者的思想感情,体会课文幽默活泼的语言风格。
【学习难点】
理解“我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。
【学习方法】
联系上下文,理解含义深刻的句子;通过查阅资料等方法,帮助理解和学习;读写结合,从读学写。
【学习内容】
1.自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。
2.交流课前收集的资料,通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇,用自己的话举例说说对这句话的理解。
3.联系上下文,和小组同学交流“老师误解了我的笑声,以为我的笑不怀好意。
”“我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
”这两句话的意思。
4.摘出文中你喜欢的句子,说说原因,有感情地读一读,并从中学习作者的表达方法。
质疑问题:
当堂训练
(养成习惯:
独立完成——相互批改——组长检查)
【基础训练】(必做)
1.写出下列词语的近义词
惩罚()迷恋()轻盈()天赋()
误解()驱逐()
2.写出下列词语的反义词
独立()澄澈()轻盈()淘气()
进化()安静()明白()
3.理解句子
“我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
”
我对这句话的理解是
【拓展延伸】(选做)
1.写一写自己的“发现”。
2.阅读本册选读课文《加了一句话》。
第二课时
预习导读
【学习目标】
1.解课文内容,体会含义深刻的句子的意思,领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
2.激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。
学习重点】
感受人物特点,体会作者的思想感情,体会课文幽默活泼的语言风格。
【学习难点】
理解“我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。
【学习方法】
联系上下文,理解含义深刻的句子;通过查阅资料等方法,帮助理解和学习;读写结合,从读学写。
【学习内容】
1.自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。
2.交流课前收集的资料,通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇,用自己的话举例说说对这句话的理解。
3.联系上下文,和小组同学交流“老师误解了我的笑声,以为我的笑不怀好意。
”“我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
”这两句话的意思。
4.摘出文中你喜欢的句子,说说原因,有感情地读一读,并从中学习作者的表达方法。
质疑问题:
当堂训练
(养成习惯:
独立完成——相互批改——组长检查)
【基础训练】(必
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