K12学习XX二年级语文上我有一盒彩笔教案作业题新版北师大版.docx
- 文档编号:25844780
- 上传时间:2023-06-16
- 格式:DOCX
- 页数:17
- 大小:26.22KB
K12学习XX二年级语文上我有一盒彩笔教案作业题新版北师大版.docx
《K12学习XX二年级语文上我有一盒彩笔教案作业题新版北师大版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《K12学习XX二年级语文上我有一盒彩笔教案作业题新版北师大版.docx(17页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
K12学习XX二年级语文上我有一盒彩笔教案作业题新版北师大版
XX二年级语文上我有一盒彩笔教案作业题(新版北师大版)
第七单元画
课题1.我有一盒彩笔
【教学目标】
知识与技能目标:
认识本课的8个生字,会写6个生字,认读和积累课文中出现的新词,能够正确流利有感情地朗读课文。
了解和欣赏诗歌的大致含义,能够说一说、议一议、写一写诗中的情景或者自己心中的想象,提升观察想象能力和语言表达能力。
过程与方法目标:
通过学生学生认字自读、对比赛读、展示比读等层次提升学生朗读的能力和水平。
激发学生结合诗歌内容进行想象,通过读、议、画、写等方式体会诗歌描述和表现美好的景物和愿望。
情感态度价值观目标:
通过本课的学习,丰富学生的生活认识,激发学生热爱生活,畅想生活的积极情感,体会认真观察可以发现生活的美,敢于畅想表达对生活的美好期望。
【教学重点】
能够在认字学词的基础上正确流利有感情地朗读诗歌,了解诗歌中所描述的画面内容和表达的情感。
能结合课文内容激发自我想象,贴近生活表达美好理想,丰富语言表达。
【教学难点】
在学习课文内容的基础上,结合自己的生活经验和理想情感编创诗歌。
【教学课时】三课时。
课时
【课时目标】
正确流利有感情地朗读课文。
了解和欣赏诗歌的大致含义。
激发学生热爱生活的积极情感,体会认真观察可以发现生活的美,敢于畅想表达对生活的美好期望。
【教具准备】
多媒体
【教学过程】
一、认识作者,质疑导入
认识作者
大家看到的这个人物是一位大诗人,是课文的作者,他就是——金波,我们应该叫他。
他特别喜欢给小朋友们写,以后我们还会学到他的很多。
今天,他要和我们一起走进一个新主题的学习,那就是“画”,篇课文就是金波爷爷的一首小诗,这是一首怎样的小诗呢?
它就藏在我们语文书里,快打看看吧!
二、读题学字,板书课题
齐读课题。
谁帮我想办法记住“盒”字?
其实,在我们认识的汉字中,有几个和它长得很像的,你还记得吗?
想一想这些生字,都和什么有关?
也就是说,皿字底表示的意思是?
请大家和老师一起书写课题。
四、学习课文,阅读感悟
次读这篇课文,怎样才能达到正确流利?
读文反馈、识字学词活动:
谁来展示一下呢?
还可以怎么读呢?
课文读得这这么熟练,我想来考考大家,可以吗?
A、出示课文中的生字新词:
蓝色黄色紫色
直线圆曲线三角
小河稻田明月山尖远山电视塔
连绵起伏插入云天理想透明海底宝藏结满永远消灭
饥荒翅膀广阔飞翔
会读的同学来抢答:
会学的同学来提问:
你想了解那个新词,学懂它,会用它?
例1:
连绵起伏;这个词语在哪里?
找到相关的句子,它是用来形容远山的,看看课文的插图,什么样的远山可以叫做“连绵起伏”?
例2:
插入云天;你用老师介绍的办法试试看!
找句子---看插图----说一说;
例3:
广阔、饥荒等词语的理解。
B、出图画,用词语:
老师这里有几幅图片。
谁能用刚刚学过的词语来形容一下?
c、我们学习的这些词,他们手拉手找朋友,你能帮帮他们吗?
D、这么多有意思的词,让我们送他们回家吧!
课文阅读:
多么有趣的小诗呀,有位同学都忍不住把他们画下来了,看,其实,我们的课文中为这两幅画起好了名字,你发现了吗?
那咱们就来一幅幅地欣赏吧!
指名朗读节
在“美丽的今天”这幅画里,小画家画一条,那是。
画一个,那是。
画一条,那是。
画一个,那是。
这么多美丽的景物啊,我考考大家,谁记得最清楚?
我们的世界如此美丽,我们可以大胆去看,去想,我也想用不同颜色和形状来说说。
我画一个红色的长方形,那是。
我画,那是。
大家的真会发现啊!
看来只要有一双善于发现的眼睛,就会看到美好的今天!
我们的眼睛里看到了美,就读出这份美吧!
美好的今天让我们陶醉,明天的理想又会有些什么呢?
谁为大家读一读?
大家一起读一读吧!
我看到了美好的理想,我们知道海底有无尽的宝藏,可是蔚蓝的海水让我们没有办法一眼看到,所以,我画,为了。
我知道夏天炎热太阳让人难以忍受,所以我画,为了。
我知道世界上还有许多人面临着没有食物的饥饿威胁,所以我画,为了。
我知道小朋友们都想了解神奇的世界,体验在空中飞翔的感觉,所以我画,为了。
想象多么神奇啊!
我也想用画笔实现我的理想,有一天,我看见了干旱的稻田,我想画,为了。
我看见了,我想,为了。
你想画出自己的理想吗?
这么多美好的理想啊!
让我们一起合作,把美好的明天畅想。
诵读活动:
不论是看到的美好今天,还是畅想的未来理想,都让我们把自己的心情表达出来吧!
老是想要背诵,愿意的请和我一起来!
五、课堂小结:
在“画”这个主题单元里,我们学习了篇课文,看到用彩笔可以画出美丽的世界,可以画出明天的理想,可以写出有趣的小诗,可以表达自己的爱心。
看来画画也是一种享受啊!
【课堂作业新设计】
一、在下面的括号里填上恰当的字。
一翅膀一彩笔一曲线
一小山一太阳一海洋
二、句子练习。
我画结满面包的大树,为了永远消灭饥荒。
我用它画今天。
我用它画的今天。
三、连线。
我画结满面包的大树为了在广阔的天空飞翔
我画透明的海洋为了永远消灭饥荒
我画绿色的太阳为了让夏天凉爽
我画小朋友长上翅膀为了看清海底的宝藏
参考答案:
一、示例:
双盒条座个片
二、示例:
1.为了看日出,他常常早起。
2.美丽
三、我画结满面包的大树——为了永远消灭饥荒
我画透明的海洋——为了看清海底的宝藏
我画绿色的太阳——为了让夏天凉爽
我画小朋友长上翅膀——为了在广阔的天空飞翔
第二课时
【课时目标】
认识本课的8个生字,会写6个生字,认读和积累课文中出现的新词。
培养学生自主识字的兴趣和习惯。
【教具准备】多媒体
【教学过程】
一、朗读课文,复习检查
有感情地朗读课文。
用生字卡片检查学生对生字的认读情况。
二、相互交流,自主识字
用自己喜欢的方法自学生字。
交流汇报。
绵:
读音ián,与“棉”同音。
伏:
读音fú,不要受“犬”的影响读错音。
透:
读音tòu,不要受“秀”的影响读错音。
荒:
读音huāng,不要读成“āng”。
三、分析字形,指导书写
熟字加偏旁类。
宝:
“玉”字加“宀”,就是“宝”字。
灭:
“火”字加“一”,就是“灭”字。
熟字换偏旁类。
盒:
“盆”字去掉“分”,换成“合”,就是“盒”字。
彩:
“影”字去掉“景”,换成“采”,就是“彩”。
圆:
“园”字去掉“元”,换成“员”,就是“圆”字。
出示写好的小黑板,学生认真观察写好的生字的占格位置。
指名上前面写,其他学生在练习本上书写。
四、自由拓展,组词练习
学生充分说。
盒:
盒饭 盒子 铅笔盒 火柴盒
彩:
彩色 彩电 剪彩 喝倒彩 张灯结彩 五彩缤纷
圆:
圆桌 圆心 圆滚滚 自圆其说 字正腔圆
宝:
宝贝 宝玉 珍宝 国宝 文房四宝
永:
永远 永恒 永垂不朽 永生永世
灭:
灭亡 灭绝 消灭 自生自灭
【课堂作业新设计】
一、选出下列生字的正确读音。
绵伏透
藏结荒
二、看拼音,写汉字。
xiāoiè
我们要害虫。
yonɡbǎo
妈妈说我是她远的贝。
yuányuán
的太阳挂在天空中。
三、连一连。
连绵起伏的
今天
透明的
理想
广阔的宝藏
美丽的远山
明天的海洋
海底的天空
参考答案:
一、绵伏透藏结荒
二、1.消灭2.永宝3.圆圆
三、连绵起伏的远山 透明的海洋 广阔的天空美丽的今天明天的理想海底的宝藏
【板书设计】
我有一盒彩笔
观察
畅想
美好的今天明天的理想
【课后反思】
在感知课文内容时,引导学生借助画面展开想象,让学生获得丰富的审美享受。
在文本与绘画相互对照的过程中,使学生理解了课文,从而能激起求知的欲望,获得丰富的审美体验。
教学时,可设计各种形式的读,自由读、小组读、配乐读,从语言因素入手,让学生反复朗读、熟读、背诵。
学生在品读过程中增强了对课文的情感体验,在想象中感受,在感受中领悟,在领悟中实践,从而受到了情感熏陶,获得思想启迪。
此外,教师还要引导学生融入自己的生活体验,激活思维。
在本课的教学中教师可设计拓展训练,如:
看到一幅幅美丽的图画,你想说些什么?
鼓励学生发言。
通过发散想象,能进一步激起学生对美好生活的热爱,训练学生的想象力,培养学生的创新精神。
教学资
【创新教案】
一、教学目标:
学会本课的生字及由生字组成的词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
在学习过程中使学生感受艺术之魅力。
激发学生对艺术的热爱,对美好事物的向往。
二、教学难点:
学会本课的生字及由生字组成的词语,正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学准备:
彩笔、画纸。
四、教学过程:
激发兴趣,导入新知
老师知道小朋友们非常喜欢画画,今天大家都带来了自己最满意的作品,谁愿意告诉大家你画的是什么?
我们小朋友用你们的彩笔画出了一个美丽的世界,让我们一起去看看我们的好朋友丁丁用他的彩笔画出了什么,好吗?
就让我们接着学习《我有一盒彩笔》。
边读边画,品读
丁丁拿着他的彩笔画出了什么美景呢?
请你自己读一读吧,注意要读准字音。
你发现这首诗分几小节?
指名读、二小节,学生评议。
说说自己是怎么识字的,介绍自己的识字方法。
同学们在读课文的时候认识了很多生字,请你像刚才那两名同学那样有感情地读一读小节,边读边思考:
读懂了什么?
汇报:
在小节中你读懂了什么?
质疑:
还有什么不懂的问题?
老师想用我的彩笔来画美丽的今天,谁愿意配合老师给我读一读课文呢?
同学们看看老师画的怎么样?
生评议。
美丽的今天是我们共同努力创造的成果,而明天的理想有什么呢?
咱们一起来读一读吧。
刚才我们是用什么方法学习小节的?
用这种方法在小组内学一学第二小节。
哪小组同学愿意汇报一下你们小组的学习成果?
美丽的今天由老师来画,明天的理想需要你们自己去实现。
谁愿意拿起你的彩笔到前面来画一画明天的理想?
谁愿意配合他?
其他同学以小组为单位完成这幅画。
大家看看他画得怎么样?
学生评议。
在今后的学习、生活中让我们一点一滴的积累,用我们自己手中的画笔去描绘美丽的今天,去创造灿烂的明天,好吗?
在这首诗当中有没有你特别喜欢的句子呢?
指名读一读,并说说为什么喜欢。
把你喜欢的句子读给你同桌听一听,请他夸夸你。
全班齐读,愿意读哪句话就读哪句话。
识字游戏。
你想让丁丁的面包树上结满面包吗?
只要你能读出这个字并且给它组一个词,树上就会结一个又甜又香的大面包。
教师出示生字卡片,学生认读。
课文延伸。
我们的好朋友丁丁用自己的彩笔画了美丽的今天和明天的理想,他画得非常精彩。
老师知道我们小朋友也跃跃欲试了,你想用彩笔画什么呢?
能仿照课文的样子说一说吗?
总结全
这节课同学们用自己的彩笔画出了一个美丽的世界,你们开心吗?
愿意说一说你的收获吗?
【精彩片段】《我有一盒彩笔》教学片段
激趣导入
师:
昨天我们回家读了一篇课文,这篇课文的题目是什么?
生:
我有一盒彩笔。
师:
我们今天来学习课文《我有一盒彩笔》。
大家响亮地齐读课题。
我和生字交朋友
师:
昨天大家回家读了几遍课文?
生:
我读了三遍。
师:
谁还有比他读的更多的?
生:
我读了五遍。
师:
真好,大家都是喜欢读书的好孩子。
那么,这篇课文你读熟练了吗?
生:
读熟练了。
师:
谁觉得自己读得很熟练的举手?
师:
还想读吗?
生:
想
师:
轻轻的打开语文书,平放在桌面上,以你自己喜欢的方式读。
看看,你有没有和课文中的生字交上朋友。
师:
老师发现,大家已经能流利地读课文。
读了这篇课文,你知道了什么?
生:
我知道课文里画了今天和明天。
师:
这篇课文的生字,你都和他们交上了朋友吗?
你觉得你和课文里的生字都交上了朋友了请举手?
今天早读的时间,我们一起读了这课的生字,那现在,你想怎样检查这课的生字?
生:
读给老师听,请老师检查。
师:
老师作了一个,里面有这一课的生字朋友,我们一起来读好吗?
认识它就干脆响亮地读两遍。
生字出现,学生齐读。
生:
老师,我想开火车读。
生:
是“饥荒”不是“激光”
师:
刚才读错的同学改正过来。
生:
饥荒。
师:
谁能说一说“饥荒”是什么意思?
生:
挨饿
师:
“饥”就是很饥饿,肚子不饱,“荒”就是地里没有收成。
师:
这里有一个多音字,谁知道是哪一个?
生:
是藏,以前读“藏”,现在读“藏”。
师:
谁能给这两种读音组一个词?
生:
藏,x藏,藏,捉迷藏。
师:
大家读得真好,那么熟字去掉了,变成了这一课的生字,你还认识他们吗?
师:
我们的小火车开起来。
排听得最认真,从你这排开。
[评:
尊重孩子的意愿,在语言环境中,在游戏中,在辨析中,联系生活,联系经验,达到对生字的了解掌握。
]
我读得懂,我读得美
读文质疑
师:
大家生字读得真好,相信大家课文一定会读得最棒。
因为,会学习的孩子都会读书,我们都是会学习的孩子。
请大家用你喜欢的方式自由地读课文。
想一想,课文里说了什么?
师:
这次读了课文,你想说什么?
生:
我觉得这篇课文很好听。
生:
我真喜欢他画的画。
师:
读了课文,你有没有不明白的地方?
生:
什么叫:
“连绵起伏”?
师:
谁来告诉他?
生:
我妈妈告诉我,连绵起伏就是有高有低。
师:
真好,从妈妈那儿找到了答案。
这就是连绵起伏的山。
生:
什么叫:
“宝藏”?
生:
以前埋起来的,有价值的东西。
师:
说得很好,对课文里的词还有疑问吗?
生:
什么是广阔?
生:
广阔就是很宽敞。
师:
你见过广阔的什么?
生:
广阔的天空
生:
广阔的马路。
生:
广阔的大地。
生:
广阔的海洋。
生:
老师,什么叫绿色的太阳?
师:
这个问题值得怀疑,我们见到的太阳都是红色的,怎么会变成红色的呢?
谁来帮帮他?
生:
因为夏天是绿色的,所以是绿色的太阳。
生:
因为小朋友想让夏天凉爽,所以画了绿色的太阳。
生:
为什么大树上结满了面包?
生:
因为他不想让人们挨饿。
生:
为什么小朋友长上了翅膀?
生:
因为那是他心中的理想。
[评:
质疑为孩子提供了提出问题,相互学习的机会。
促进了孩子发现问题、解决问题的能力,也在相互帮助中,融洽了合作学习的氛围。
]
深入感悟
画一画
师:
这首小诗分为几个小节?
你最喜欢哪一节?
师:
谁愿意为大家读一下节?
听的同学想一想,能不能用一句话说出这小节写什么?
师:
在节里,小作者都画了什么?
师:
小作者都画了什么?
生:
画了黄色的圆。
师:
你能不能来画一画?
生:
还画了紫色的远山。
师:
来,你来画。
师:
还画了什么?
生:
还画了电视塔
生:
还画了蓝色的小河。
师:
你们来画一画,好吗?
师:
你觉得他们画得怎么样?
师:
如果你来作画,你还想画什么?
读一读
师:
大家通过读一读,画一画,说一说,自己就学会了小节,真棒!
那么,画出了自己满意的作品,你会感觉怎么样?
生:
我感觉很开心。
师:
画出满意的画,心情都是很欢快的,那这一节你觉得应该怎么读?
生:
带着快乐的心情读。
师:
让我们带着欢快的心情,把它美美的读出来。
师:
谁带着快乐的心情来读?
师:
谁来评?
生:
他读地挺流利。
师:
老师也觉得他读得很好。
老师也想来读,给老师机会吗?
师:
谁来帮老师评一评?
生:
老师是背下来的,老师读得很有感情。
师:
谢谢你。
生:
老师有一个地方读错了,老师又改了过来。
师:
老师有些紧张,读错了一个词,对不起。
生:
老师读得不熟练不要紧,回家好好练就会熟练的。
师:
老师回家一定好好练,老师下一次一定会读得很熟练。
徐旌旗师我们班的小播音员。
在上个周的国旗下的讲话,她读得好不好?
今天,你有没有信心超过她,超过老师?
生:
有
师:
好,我们来试一试。
师:
谁来超过老师?
师:
好,你真棒,真有信心。
师:
你读得真棒!
师:
那课文的第二节写什么?
你能用一句话说说这一小节主要画了什么吗?
生:
第二小节写了“明天的理想”
师:
你感觉这位小朋友哪一部分画得最好?
生:
我觉得把小朋友长上翅膀最好,我也想有一对翅膀飞上天。
生:
我喜欢结满面包的大树,那样人们就不会饥饿。
[评:
通过画,促进对课文的理解,对于学习,更有兴趣。
通过美读,让孩子在美的氛围中使自己的审美意识、美读能力得到提高]
我是小诗人
师:
小作者的画画得好,儿歌也说得好。
老师知道,我们班也有很多小诗人,小画家。
如果你来做画,你会画什么?
今天,我们也来做一次小诗人。
我有一盒彩笔,我画明天的理想。
我画,为了。
生:
我有一盒彩笔,我画明天的理想。
我画了像伞的大树,为了下雨天小朋友不能淋雨。
生:
我有一盒彩笔,我画明天的理想。
我画了很多钱,让工人都有钱花。
生:
我有一盒彩笔,我画明天的理想。
我画一座高楼,为了让人们住上宽大的楼房。
生:
我有一盒彩笔,我画明天的理想。
我画一座大炮,为了不让敌人来打我们。
生:
我有一盒彩笔,我画明天的理想。
我画一只和平鸽,为了世界上永远和平。
生:
我有一盒彩笔,我画明天的理想。
我画了美丽的花草,为了让地球变得更加美丽。
生:
我有一盒彩笔,我画明天的理想。
我画了最好的医院,为了人们不再得病。
师:
大家说得真好,老师相信大家的理想,在大家的努力下,一定能实现。
[评:
想象创编,发挥了孩子的创造想象能力,让孩子享受到创造成功的喜悦。
]
好美的画
师:
今天,老师在网上也搜集到一些美丽的画,请大家欣赏。
师:
你想说什么?
生:
这些画太漂亮了!
生:
我想知道这些画是怎么画出来的?
师:
这些画家,善于观察每日自然人类的美,然后练就了绘画的基本功,用自己的画笔把自己心中的美展现出来,老师希望我们大家长大后也成为艺术家,画出我们美好的今天,画出我们心中的理想。
相信大家一定能行!
[对于艺术美的鉴赏,使孩子们初步受到艺术美的熏陶。
]
【说课案】
《我有一盒彩笔》说课稿
一、说教材
《我有一盒彩笔》是一篇精读课文,这是一篇充满童趣、活泼生动的儿童诗。
课文以人称的写法分别写出小作者手握画笔,画“美丽的今天”“明天的理想”两幅画的情景,抒发了儿童热爱生活,追求美好未来的情感,表达了孩子心中的情感。
诗歌的小节是生活再现,第二小节是挥洒奇妙的想象。
作者运用相同的句式"画……,那是……"将学生大胆的想象和美好的向往淋漓尽致,每小节的起首一句都概括点题又引起下文。
语言生动活泼,富有童趣,使诗歌充满感染力。
由于这篇诗歌语言生动活泼,富有童趣,充满感染力。
所以符合这一年龄阶段学生的特点,抓住这一特点,让学生在在理解字词句子的同时充分体会诗歌大意,引导学生学习作者大胆想象,抒发情感,并进行仿写。
结合低年级的学生的年龄特点,引导学生学会合作学习,探讨出今天的美好,及对明天的理想的向往。
使学生自己体会到自己内心的真实感受,激发学生强烈的追求未来的情感表达心中的理想。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析,结合二年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:
知识与技能目标:
正确,流利,有感情地朗读课文。
了解和欣赏诗歌的大致含义,能够说一说、议一议、写一写诗歌中的情景或者自己心中的想象,提升观察想象能力和语言表达能力。
过程与方法目标:
运用多种识字方法认会、写会本课生字。
采用多种形式读通顺课文。
情感、态度、价值观目标通过朗读课文,培养学生热爱生活的情感,满足不同层次的学生表现自我的需要,激发学生心中美好的理想和愿望。
情感态度价值观目标:
激发学生热爱生活,畅想生活的积极情感,体会认真观察可以发现生活的美,敢于畅想表达对生活的美好期望。
三、说教学的重、难点
在吃透教材基础上,我确定了以下的教学重点和难点教学重点:
教学重点:
.了解诗歌中所描述的画面内容和表达的情感。
.能结合课文内容激发自我想象,贴近生活表达美好理想,丰富语言表达。
教学难点:
在学习课文内容的基础上,结合自己的生活经验和理想情感编创诗歌。
四、说教法和学法
小学二年级的学生喜欢阅读,思维活跃,但由于学生年龄小,注意力不能较长时间集中,这需要老师在设计课时,以激发学生的学习兴趣为主,因此,这节课,我主要选用以下教学方法:
猜谜语和创设情境法。
在导入新课时,先让学生猜一个谜语,然后通过谈话,激发起学生读文的兴趣。
创设一定的教学环境对生字进行检测,这样努力做到在游戏活动中识字,比如摘苹果、开火车等,也激发了学生识字的兴趣。
多种读书法。
这是一篇非常优美的诗歌,因此,我带着学生反复地、多种形式的朗读课文,加深对课文的理解,从而激发学生心中美好的理想和愿望。
五、说教学过程
谜语导入
.小朋友喜欢猜谜吗?
老师这儿有一则谜语,请大家认真听,仔细想,看谁先猜出来:
身上彩色衣,躺在盒子里,美术课上带着它,画出什么都美丽。
.那你们用过彩笔画画吗?
谁愿意说说你有彩笔画过什么?
.画的真漂亮,丁丁也用彩笔画了一幅画,想知道丁丁画的什么吗?
那我们一起去看看课文“我有一盒彩笔”。
老师要请个乖娃娃来读一读我们的课题,请读。
.学习“盒”:
请读。
你是怎么猜出来的呢?
同学们想一想还能说一盒……齐读。
【设计意图】谜语导入和游戏导入能最有效激发孩子的兴趣,所以这里我用了其中的一种谜语导入,通过谜底再用谈话的方式说说用彩笔画过什么?
再进入丁丁的画也就是我们的课题“我有一盒彩笔”激发学生读课文的探究欲望。
听读课文,想象画面。
接下来,我们要看一场“电影”,不过,这电影不是用眼睛来看,而是用“心”看。
闭上眼睛,比比谁看到的“电影”最精彩。
交流你看到了什么?
多美的图画呀!
你们也想读一读吗?
【设计意图】用声情并茂的范读将学生带入课文情境,给了学生再造想象的空间和自由表达的机会。
自读课文,交流感受。
诗人用彩笔画了二幅图,也就是诗中的一、二小节。
选择你喜欢的小节读一读。
想想你能给他们取好听的名字吗?
交流“你给画取了什么名字?
”
抽生读,评价
学习小节。
默读小节,找出哪些诗句在描写幅画。
提出你不懂的问题。
选择自己喜欢的方式自由读这四句话。
边读边想
诗人在这幅图中画了什么?
用你
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- K12 学习 XX 年级 语文 一盒 彩笔 教案 作业题 新版 北师大