语文第二单元分课优化测控人教版八年级上.docx

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语文第二单元分课优化测控人教版八年级上

第二单元分课优化测控

阿长与《山海经》

一、积累与运用

1.给下列加点的汉字注音。

骇（）掳（）悚（）惶急（）诘问（）保姆（）

2.找出下列语句中的错别字，并改正过来。

①……说得阔气一点，就是我的保母。

（）

②都是些烦锁之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。

（）

③但当我衰悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴幕着绘图的《山海经》了。

（）（）

④书的摸样，到现在还在眼前……（）

3.解释句中加点的词语。

①最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指。

A.切切察察——

B.絮说——

②她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流……”

顺顺流流——

③但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。

谋死——

④我惧惮她什么呢！

惧惮——

4.根据课文内容填空。

文中作者“憎恶”、“讨厌”阿长的原因是：

（1）；

（2）；对阿长产生敬意的原因又是：

（3）；（4）；（5）。

5.“一条围巾的价钱由六元变为两元”，如改为下列表达，正确的是（）

A.原来一条围巾卖六元，生产成本降低后，价钱降低了两倍。

B.原来一条围巾卖六元，生产成本降低后，价钱降低了三分之二。

C.原来一条围巾卖六元，生产成本降低后，价钱降低了原来的三分之二。

D.原来一条围巾卖六元，生产成本降低后，价钱降低到原来的三分之一倍。

6.下面有三个句子，原文共有五十多字，请把它改成只有三十多字的两句话，要使原意无损，语言更简明。

原文：

①还有一种立体的会活动的书，也很吸引人。

②它的插图都是立体的。

③当你把书打开的时候，书里的人和动物马上会站起来，跃然纸上，栩栩如生。

改写：

二、阅读

阅读下列文段，回答文后问题。

（一）

大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。

这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益。

但既然来问，也就都对她说了。

过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：

“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！

”

我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。

这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。

她确有伟大的神力。

谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。

这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。

7.当“我”听到阿长买了《山海经》后，是怎样的一种精神状态？

请用原文回答并指出这句话所用的修辞方法。

8.“我”对阿长产生敬意的原因是什么？

“我”对阿长的评价是什么？

（用原文回答）

9.阿长为“我”买来《山海经》表现了她怎样的性格？

10.结尾一句是什么表达方式？

抒发了作者怎样的感情？

11.“别人不肯做”中“别人”指。

12.“人面的兽，九头的蛇，……果然在内。

”这里的省略号的作用是。

13.概括选文中“我”对阿长思想感情的变化？

（二）

有一次，幼小的我，忽然走到母亲面前，仰着脸问：

“妈妈，你到底为什么爱我？

”母亲放下针线，用她的面颊，抵住我的前额，温柔地，不迟疑地说：

“不为什么——只因为你是我的女儿！

”

小朋友！

我不信世界上还有人能说这句话！

“不为什么”这四个字，从她口里说出来，何等刚决，何等无回旋！

她爱我，不是因为我是“冰心”。

或是其他人世间的一切虚伪的称呼和名字！

她的爱是不附带任何条件的，惟一的理由，就是我是她的女儿。

总之，她的爱，是屏除一切，拂拭一切，层层的麾（同“挥”）开我前后左右蒙罩的，使我成为“今我”的原素，而直接的来爱我的自身。

天上的星辰，骤雨般落在大海上，嗤嗤繁响，海波如山一般的汹涌，一切楼层都在地上旋转，天如同一张蓝纸卷了起来。

树叶子满空飞舞，鸟儿归巢，走兽躲到它的洞穴。

万象纷乱中，只要我能寻找到她，投到她的怀里……天地一切都信她！

她对于我的爱，不因着万物毁灭而更变！

她的爱不但包围我，而且普遍地包围着一切爱我的人；而且因着爱我，她也爱了天下的儿女，她更爱天下的母亲。

小朋友！

告诉你一句小孩子以为是极（），而大人们以为是极高深的话：

“世界便是这样的建造起来的！

”

14.第一段有两处细节描写，分别表现出“幼小的我”的和母亲的。

15.第一段中的“不迟疑”与第二段中的哪两句话相互照应？

16.根据文意，第二段中与“拂拭”词义相同的两个词语是、“拂拭一切”的目的是（用原文回答）。

17.第二段，为什么说母亲爱的是“我的自身”？

（用原文语句回答）

18.第三段描写景物的特点可用文中的哪个短语来概括？

19.文中插入写景文字（第三段）的用意何在？

20.第四段括号中应填入的词语是。

21.第四段画线部分说明母爱有何特点？

（三）

娘

山子没了爹，娘就百般疼爱山子。

山子没考上高中，娘要山子重读一年，山子却跟着娘去割稻。

娘问山子：

“你就一辈子玩这土坷垃？

”

“不玩土坷垃干啥？

”山子闷闷地应了一句。

“你就这样没志气？

”娘好失望。

“可我能干什么？

……到外面打工，如找不到事，那得要饭回来。

”

“男人应该有胆量闯。

你不应该前怕狼后怕虎的。

”

山子不出声，仍割着稻。

娘开始骂山子，越骂越难听。

山子流着泪说：

“娘，你咋这样嫌我？

我就像不是你生的。

”

“你就不是我生的。

我后悔不该捡你这个没出息的窝囊废。

”

“我不是你生的？

！

”山子怔了，拿眼问着娘。

娘点点头。

第二天天蒙蒙亮，山子一步一回头地离开了家。

几年以后，成了大款的山子回来时，娘的坟上已长满青草。

一个老妇人责备山子：

“你出生时，差点要了你娘性命。

你可真狠心……”

山子惊呆了，跪在娘的坟前，不停地磕头，喊着“娘——”

22.对小小说《娘》的主题理解正确的一项是（）

A.劝告考不上高中的初中毕业生重读再考

B.鼓励农村青年到城里去挣钱当大款

C.揭示严格要求子女才能成长的道理

D.说明玩土坷垃是没志气没出息的

23.对“娘”这个人物形象进行评价。

24.娘为什么骂山子，为什么说他是捡来的？

根据理解，简要回答。

25.体会山子在娘坟前磕头的心情，口头描述此时山子的心理活动。

三、写作

26.以“母爱”为话题，写一篇500字的作文。

要求：

①用典型事例写一篇记叙文。

②自拟题目。

参考答案：

阿长与《山海经》

一、1.ｈàｉｌǔｓǒｎɡｈｕáｎɡｊｉéｍǔ

2.①姆②琐③哀慕④模

3.①A.现在多写作“嘁嘁喳喳”，模拟细碎的说话声。

B.絮絮叨叨地说。

②即“顺顺溜溜”，顺当。

③谋杀④害怕

4.

（1）我一定只以为她满肚子是麻烦的礼节。

（2）知道她谋害了我的隐鼠。

（3）常常对我讲“长毛”。

（4）不料她还有这样（脱下裤子，站在城墙上，外面大炮就放不出来；再要放，就炸了）神力。

（5）给我买来《山海经》（别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功）

5.B

6.①还有一种书，插图是立体的。

②把书打开，书里的人和动物会站起来，跃然纸上，栩栩如生。

二、

（一）7.“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”。

比喻。

8.因为“别人不肯做……她却能够做成功”，所以对她产生新的敬意。

“她确有伟大的神力”。

9.朴实，善良，关爱孩子。

10.抒情抒发了对阿长真挚的感激、敬爱之情。

11.远房叔祖和家里除阿长以外的人。

12.列举省略

13.由鄙视到敬意。

（二）14.天真或幼稚温柔或慈爱

15.何等刚决，何等无回旋！

16.屏除麾开直接地来爱我的自身

17.她的爱是不附带任何条件的，惟一的理由就是我是她的女儿。

18.万象纷乱

19.烘托母爱的永恒

20.浅显

21.无私,博大

（三）22.C

23.恨铁不成钢，对儿子爱得更深更切。

24.用特殊的方法“逼”山子离开娘的庇护，自立自强。

25.提示：

围绕着心灵的忏悔来写。

三、26.提示：

以“母爱”为话题并不是以母爱为题目，要求题目自拟。

要选取典型事例突出“母爱”。

背影

一、积累与运用

1.给下列加点字注音。

妥帖（）踌躇（）（）颓唐（）蹒跚（）（）琐屑（）狼藉（）

2.为下列多音字注音并组词

3.填字组词

___不单行触目伤情于中不能自变卖质

4.《背影》的语言平淡、质朴，却极为感人，是因为。

5.填空。

①《背影》选自《》，作者，是散文家、、、民主战士。

②文中共次写到背影，实写的是，虚写的是，这样写的作用是：

。

二、阅读

阅读下列文段，回答文后问题。

（一）

到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。

父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。

他再三嘱咐茶房，甚是仔细。

但他终于不放心，怕茶房不妥帖，颇踌躇了一会。

其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。

他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。

我再三劝他不必去；他只说：

“不要紧，他们去不好！

”

6.本文段选自朱自清的《背影》，可是本段并未写到父亲的背影，作者为什么还要写呢？

7.父亲两番“踌躇”，决定送行，把父亲的矛盾心理表露得淋漓尽致，增强了文章的感染力。

8.文中两次用“终于”一词，表明父亲，决心亲自送儿子，更显父亲爱子之心。

9.文中两次用“再三”一词，一写父亲，表明父亲对儿子的关切；二写儿子劝父亲表明“我”独行的决心。

10.归纳本段段意。

11.指出画横线句子的描写方式，体会其表达作用。

描写方式：

表达作用：

12.《背影》中四次写到父亲的背影，每次的作用各不相同，请把它们对应写出来。

“背影”①我最不能忘记的是他的背影。

作用：

②这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

作用：

③等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

作用：

④我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。

作用：

（二）

路上走着父子二人，他们在散步。

儿子约二三岁，蹒跚地走在前面，手里抱着一只红彤彤的大苹果，以至把他的小脸都映红了，两个深深的酒窝嵌在脸上。

父亲走在后面，距儿子二三步远，双手反背在身后，慈爱的目光从镜片后面透过来，落在儿子身上，儿子便沐浴在温馨的父爱之中了。

忽然，儿子停住了，转过身来，“爸爸，削苹果。

”双手举起苹果，伸向父亲，父亲的嘴角微微向上翘着，右手摸向腰间——没带水果刀。

“我真粗心。

”父亲心里在自责。

他弯下腰，双手捧住儿子的小手，“来，爸爸给你啃掉苹果皮，好吗？

”儿子点点头，忽闪了一下眼睛。

于是父亲蹲下身来，开始了那个漫长而感人的动作。

他的头微向左倾，左脚着地，右脚跟踮起，显出用力的样子。

我注视着眼前这对父子，两行感动的泪水顺着脸颊滑进我嘴里，“很甜。

”我自言自语。

但见父亲只啃了一半，让儿子拿住留有苹果皮的另一半，然后缓缓地站起来，掏出手帕，擦擦嘴和手，长长地舒了一口气。

看着儿子大口大口地吃着苹果，那笑意在他脸上荡漾开去，……融融父爱注入了啃苹果皮的这一动作。

啊，父母之爱，无时不在！

13.对“开始了那漫长而感人的动作”中的“漫长”理解正确的是（）

A.说明父亲啃苹果皮的时间长。

B.说明父亲啃苹果皮的艰难。

C.说明这个动作表达出爱的长久。

D.说明今后类似动作还很多。

14.“很甜。

”我自言自语。

“很甜”是指（）

A.苹果本身很甜。

B.我感到了父母之爱的“甜”。

C.对父爱是甜的感叹。

D.意识到儿子吃苹果