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8和9的认识教学反思
课题
《8和9的认识》人教版一年级数学第六单元第6课时
作者及工作单位
☆指导思想与理论依据
创设情境,吸引学生参与学习。
针对一年级新生的年龄特点和心理特征,在设计本节课时,我以找数字的游戏拉开序幕,吸引学生注意力,又在练习中创设小猴吃桃子的情境,帮助学生巩固新知。
这样的设计会使学生的学习兴趣更浓,学习更为主动,学生在游戏过程中不知不觉收获了新知。
从学生已有的生活经验出发,充分利用教学资源。
结合数数过程训练学生的观察力和思维的灵活性,适时将环保教育、秩序意识、交通意识、助人为乐精神等都自然地渗透于教学过程中,全面发挥教材容的育人功能。
采用多种评价方式,使学生体验成功的感觉,增强学生学习数学的自信心。
☆教材分析
教科书第53—54页上8、9的认识的编排与前面6、7的认识基本上一样,只不过比认识6、7的要求稍微高一些。
它可供学生数数的资源更丰富,并且所数事物的数量不像6、7那样明显。
教材提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面,其容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。
画面除供数数外,还明显地反映了环保教育的主题。
关于8、9的序数意义,教材仍然沿用了6、7所采用的编排方法,不同的是要求学生分别给左边的8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶上不同的颜色,让学生更具体地感受几和第几意义的不同。
☆学情分析
前面通过学习6和7,学生对数概念的形成已经有了一个全面的体验,有一定的基础。
所以“8、9的认识”我参照教材所安排的容顺序进行教学,循序渐进。
继续有意识地培养学生收集数学信息、记录信息的能力,增强学生对数学学习的兴趣。
☆ 教学目标
认知目标:
1、通过观察、操作,使学生在实际情境中数出数量是8和9的物体,并能读写,会比较这两个数的大小。
2、了解9以数的顺序,知道8、9的序数含义。
能力目标:
1、培养学生有序地看图,有序数数的方法及用数学的语言表达图意的能力和合作意识。
情感目标:
1、激发学生学习数学的兴趣,体验数学学习的快乐和尝到成功的快乐。
2、渗透环保意识和劳动意识,并让学生感受到数学与生活的密切联系。
☆教学重点和难点
教学重点:
知道8、9的含义,会正确读写8和9。
教学难点:
正确区别8、9基数和序数的意义。
☆教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、创设情境,激发兴趣,揭示课题
1、游戏“找数字”
多媒体出示情景图。
师:
老师用数字组成了一只活泼可爱的小兔子,聪明的小朋友,你们能把他们都找出来吗?
教师操作把这些数字拉下来摆端正。
师:
大家找得真好,说明我们都具有敏锐的观察力,我们看这些淘气的数字,哪些数字你还不太了解呢?
2、揭题。
师:
对了,今天我们就来学习:
8和9的认识(板书)。
学生会兴致勃勃在开始找数字。
生1:
小兔子的耳朵是3组成的。
生2:
小兔子的腿是2组成的。
……
生可能会说是数字8和9。
生齐读课题。
通过找数字游戏可以将学生的注意力迅速的拉到课堂上。
这里开门见山,揭示课题。
二、合作交流,自主探究
1、数一数。
多媒体出示课本中的主题图。
师:
请同学们仔细观察,数一数,说一说在这幅美丽的校园图中你发现了哪些数学信息?
师:
你是怎么数的呢?
蝴蝶乱七八糟的飞,你怎么数得清楚呢?
我们怎么数才能把蝴蝶一只不漏地数出来呢?
师:
小朋友说得真好!
那么图中8棵树、8朵花、8个大字都可以用数字几表示?
图中的9盆花、9只蝴蝶、9个人又可以用数字几表示呢?
老师根据学生的回答,总结:
原来这幅美丽的图画不仅教育我们要保护环境,还让我们认识了新朋友—数字宝宝8和9。
师:
仔细观察,你们有没有在我们生活中可以用8和9来表示的事物呢?
师:
其实只要我们平时注意细心观察,数学就在我们身边。
2、拨一拨。
(师出示计数器)
师:
之前,我们认识的数有0、1、2、3、4、5、6、7,现在请一位小朋友拨7颗珠子,那8颗呢?
通过刚才的演示,你知道8是怎么来的呢?
师总结。
那9颗怎么拨呢?
现在你知道9是怎么来的呢?
同桌互拨,说一说。
师总结。
3、找一找。
(多媒体出示尺子图)
师:
通过拨一拨,我们又一次认识了8和9这两个数字宝宝。
它们在尺子上也都有自己的位置。
你们瞧,还有几个位置没有数字宝宝,你能填上吗?
那7的后面是几呢?
8的后面呢?
你能提几个类似的数学问题考考小组里的小朋友吗?
4、比一比。
(多媒体出示点子图)
(1)先数一数这三幅图上的点子数。
师:
哪些小朋友说一说你们数的那么快的原因,有什么好方法?
(2)请同学们从这三个数中随便选择两个,用以前学过的符号来表示他们的大小。
老师根据学生说的,适当地调整顺序并板书。
5、涂一涂。
(8和9基数和序数的区分)
(1)课件出示,小猴子过生日,猴妈妈为它准备了好多桃子(课件出示),你们数一数一共有几个苹果?
师:
小猴子给我们出了个问题,它说:
“我一下子能够把9个桃子都吃完,那样我才会饱饱的,可是妈妈给我吃了第9个桃子,同学们,你们觉得我能吃饱吗?
为什么?
”
(2)完成书本蝴蝶图
请把左边的8只蝴蝶圈起来,给从左数的第9只蝴蝶涂上颜色。
6、教写8和9.
师:
同学们,今天我们认识的这两位数字宝宝,你觉得8像什么,写的时候应该注意什么?
师示写8。
师:
9像什么?
写的时候应该注意什么?
(方法同写8)
学生仔细观察、汇报、交流。
生1:
花坛的两边有8棵松树。
生2:
花坛里有8朵美丽的花。
生3:
黑板上写着8个大字。
生4:
有9只蝴蝶在飞。
……
生接着数。
生5:
黑板的前放着9盆花。
生6:
有8个小朋友和1位老师共9个人。
生7:
有6位小朋友带着红领巾。
生8:
有8个工具。
生回答。
可以用数字8和9表示。
生1:
我们教室后面有8个大字,“静净敬竞劲进锦谨”。
生2:
教室的一边有8扇窗户。
生3:
每个窗户上有9块玻璃。
生拿出事先准备好的计数器。
听老师口令拨珠子。
生上前加拨一颗。
同桌相互拨珠子,并相互检查,再说一说9是怎么来的。
生可能会大声说“能”。
生1:
7后面是8.
生2:
8后面是9.
生积极性会很高,可能会马上出题目考他人。
生数数。
生1:
左边有5个点,右边有2个点,那就有7个。
生2:
在7的基础上再添加1个,那就是8个。
生:
7<8
8>7
8<9
9>8
7<9
9>7
请1个学生上台数一数。
生1:
吃不饱,因为第9个只有一个,而9个有好多。
生涂色,不懂的可以小组先讨论交流,然后再涂。
生可能会说8像葫芦。
生观察师8的写法。
生在空中写一个8。
学生在书上描8。
生:
9像勺子。
这里的提问重在引导学生有序地数出数量为8和9的事物。
这里主要引导学生从主题图中抽象出8和9。
这里主要让学生明白,要学习图中的同学们,保护环境,热爱大自然,用爱使校园更加美丽,使生活更美好。
这里及时渗透数学在我们的生活中的思想,教导学生学好数学知识,数学就在我们的身边。
“拨一拨”既让学生做了自己最喜欢做的事情,同时又巩固了8和9的认识,开发了学生的思维。
同桌互拨,体现同学间的合作意识。
通过观察直尺,引导学生发现7的后面是8,8的后面是9,同时明白:
7比8小,8比7大;8比9小,9比8大。
这里体现师生互动、生生互动的学习方式。
学生在互动中,使知识在交流中理解,能力在交流中发展。
重点放在8、9的含义上面,请学生展示自己的好办法。
通过多媒体课件的直观显示,使学生轻松地得出7、8、9三个数字的关系。
最后在书本上填写,提醒学生注意“<”和“>”的标准书写。
几和第几是学生的学习难点,因此我在涂前通过
小猴吃桃子的故事来引导学生积极思考,再通过
小组讨论、老师讲解的方法让学生区分几和第几的不同,然后再请同学们独立涂,涂完以后同再次比较、区分几和第几的不同,使学生牢固掌握本知识点。
8和9的写法是有一定难度的,所以在这里做比较详细讲解。
这种先老师示,接着在空中桌面书写,最后在数学书上描8和9的方法适合学生的认知规律,使学生更好地掌握8和9的写法。
三、巩固练习,拓展提升
1、标车厢号。
(1)小动物们坐火车去旅游啰,可是有些车厢却没有标,请你观察后帮它们标上正确的车厢号。
(2)火车头已经进入的隧道,你能给没有标号的车厢标上吗?
2、走迷宫。
想一想按照数的顺序走回家,都可以怎样走,用彩笔画出来。
3、猜一猜,气球下面藏着几?
三个气球,中间这个气球的编号是7,你能有规律的给还有2个气球编上号吗?
4、多甜的糖葫芦呀?
你想要哪一串?
说说你为什么要这一串。
先让学生独立填写,再让学生组交流,班集体说一说方法。
生用彩笔画出来。
再在小组交流,评议,看谁的方法多又好。
生独立思考,集体交流。
学生自由发表意见。
并说一说自己选择多的一串或选择少的一串的理由。
通过小火车填数的游戏,同时复习了新知和旧知,巩固1-9顺序的认识,使学生体会在玩中学数学的乐趣,也体验到数学与生活的密切联系。
这里走迷宫也是复习1-9的顺序,是道简单而有趣味性的题目。
进一步巩固今天所学到的知识。
培养学生多角度地思考问题。
进一步巩固新知。
开放性的练习设计,发散学生的思维,学生的积极性肯定会很高。
四、课堂小结
这节课,我们学习了什么?
你有什么收获?
你最高兴的是什么?
学生回顾本节课的容,并说说自己本节课的收获。
通过这种形式,既让学生对自己充满自信,又引导学生重新在脑海里浏览自己今天学到的知识,再次巩固所学。
☆板书设计
8和9的认识
89
7添上1是8 8添上1是9
7<8 8<9 7<9
8>7 9>8 9>7
☆学生学习活动评价设计
游戏是认识的兴趣和情趣的兴趣之间的一种缓冲地区。
游戏可以使学生轻松、愉快,有效地掌握知识,也可发展学生的灵敏性,还可以活跃课堂气氛,融洽师生关系。
这节课一开始,我就通过找数字游戏,吸引学生的注意力,调动他们的学习兴趣。
接着又通过数一数、拨一拨、比一比、涂一涂等活动,给学生营造轻松的学习氛围,引导学生主动探究新知,最后又创设“小猴吃桃子”的游戏情境,让学生在有趣的情境中精神饱满地主动参与活动。
在整节课中,我又不失时机地用激励性的语言鼓励学生,对于坐姿端正的,举手积极的,发言声音响亮的,爱动脑筋的等学生,又以五角星贴贴纸来作为奖励,让孩子们充分享受到成功的喜悦。
☆教学反思
对于“8和9的认识”,教材在编排上和前面的“6和7的认识”基本一样,不过比“6和7的认识”的要求稍微高一些。
我在教学“8和9的认识”时,是按照数数、认识数字、数的顺序、比较相邻两个数之间的大小、序数、写数,这样的思路进行设计的。
一、创设情境,激发学习兴趣。
根据低年级儿童的年龄特点和心理特征,创设生动有趣的活动情境。
课一开始,通过让小朋友在“小兔子”身上找数字的游戏,一下子就吸引了学生的注意力,调动了他们强烈的学习兴趣。
最后在巩固新知的时候,又创设了“小猴过生日吃桃子”的情境,让学生在趣味十足的情境中始终精神饱满地主动参与到教学活动。
二、重视动手操作,让学生经历知识的形成过程。
在认识了8和9之后,我安排了拨一拨、涂一涂等环节,学生参与面广,积极性也很高,每一个学生真真切切地领会8和9的基数含义。
在教学比较大小时,我出示“点子图”,又让学生自己观察,自己数,然后让他们说说自己是怎么数的?
让学生体会到自己探索的乐趣,激发学生学习数学的积极性。
三、重视练习的设计。
教材中提供了很多练习题,但是我并没有照搬照用,而是在考虑到学生兴趣的同时,借鉴教材中“小动物坐火车”和“连一连”等联系,重新设计了“开火车”和“走迷宫”“猜一猜气球下面是几”“你喜欢哪一串”等开放性的习题。
在题中解决了排序、序数、基数等几个问题,同时发散了学生思维,学生都非常有兴趣。
教学是门遗憾的艺术,我个人认为这节课还从以下几个方面改进:
1、还可以给学生更多自主学习、自主发现的时间。
因为这节课容比较多,所以一些环节我自己感觉比较赶,留给学生思考的时间不是很充裕。
2、关注课堂的生成。
这点我觉得自己做得不是很好,有些学生说的很不错,可我没有更好地引用过来,只是一味地钻在自己的备课案中。
我想在以后的教学中,我会继续学习,博采众长,充分提升学习机会,使自己在教学生涯中不断地成长。
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