人教版一年级语文上册《后鼻韵母》教学设计.docx

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人教版一年级语文上册《后鼻韵母》教学设计

《后鼻韵母》教学设计

1、教学目标：

　　　1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

　　　2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

　　　3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。

　　　4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

　　二、教学重难点：

后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。

ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

　　三、教学准备：

部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。

　　四、教学时间：

2-3课时

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

　　2、正确读出本课所学音节的四声。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、谈话：

上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？

　　2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。

　　3、指名说说前鼻韵母的发音要领。

　　二、学习新课

　　1、看图认识事物，进行说话练习。

　　出示四幅图，问：

谁能说出图上的内容？

（如：

这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）

　　2、相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：

我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。

　　3、学习ang

　　a.读准ang的音。

　　①师指着图1读“羊”。

（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。

（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）

　　②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。

　　③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。

　　教师师范，知道发好鼻尾音ng。

　　④知道发准ang的音。

告诉学生ang的发音方法。

　　⑤范读，领读，指名读，齐读。

　　b.教学ang的四声：

出示āng、áng、ǎng、àng学生自由练读，随即抽读。

　　c.师生共同小结学习步骤。

　　4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。

教师巡视，相机指导。

　　a.读准eng的音。

　　①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

　　②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。

　　③联系eng的发音。

（先发e的音，紧接着发ng的音。

）

　　b.学习eng的四声。

　　c.四人小组反馈合作学习的情况。

　　5、学习ing、ong。

　　a.读准ing和ong的音。

　　①看图读准鹰（yīng）和钟（zhōng）。

提问：

鹰（yīng）和钟（zhōng）的韵母是谁？

　　②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing和ong各自先发哪个字母的音。

　　③练习发音。

出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。

学生自己练习发音，同桌相互练习。

　　④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。

　　⑤小组赛ing、ong的四声。

　　6、巩固练习。

　　谈话：

我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！

　　①做“送信”游戏：

请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。

（配读儿歌：

叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信？

送的是表扬信。

）

　　②听音组合：

将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。

　　7、学习整体认读音节。

　　①出示整体认读音节yīng。

问：

谁会读这个音节？

告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。

　　②学生组词，学习ying的四声。

如：

yīng（英雄，老鹰），yíng（欢迎、萤火虫）、yǐng（电影、影子）、yìng（软硬、答应）

　　三、指导书写

　　1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。

　　2、指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。

　　2、学会儿歌《彩虹》。

　　3、识记生字“两天桥”

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：

出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。

　　2、过渡：

这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？

　　二、学习二拼音节

　　1、学习拼读zhsh与ang组成的音节：

　　1）学生自由拼读

　　2）指名拼读，齐读。

　　2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：

beng、meng、geng、heng

　　1）四人小组互练。

　　2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。

　　3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。

　　1）出示音节：

jing、xing、ming、ting、cong、chong。

　　2）学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。

　　3）学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。

　　4.巩固练习。

　　做听音节猜韵母的游戏。

老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：

hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng

　　三、学习儿歌《彩虹》

　　1.出示情境图，问：

小朋友们，看了这幅图你想说什么？

为什么？

相机出示词语：

雨过天晴，桥，白云。

　　2.学习朗读儿歌。

　　1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。

　　2）学生看图听老师范读儿歌。

　　3）领读，齐读，表演读。

（适当的加上活泼的动作）

　　3.识记生字：

雨，天，桥。

　　1）读准字音。

指名读，齐读。

“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体认读音节，要指导学生读准确。

　　2）记忆字形。

　　启发学生自主识记生字“雨”“天”。

（可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记）如猜字谜：

“大”字头上加一横是什么字？

（天）

　　比赛读词语：

“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。

　　四、扩展练习

　　拼读音节：

bangpangmengfongdengtengnenglangbingpingtingqingzongsong

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　教学目标：

　　1、复习巩固三拼音的方法。

　　2、能自己拼读一段话。

　　3、生字掌握程度达到本课的要求。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　表演读儿歌《彩虹》。

　　二、学习三拼音节

　　1.复习三音节的拼读方法。

生练习拼读，指名读，齐读。

　　2.联系学生的日常生活用语巩固读音，如：

zhuang（服装的装），chuang（门窗的窗），qiong（贫穷的穷），shuang（双手的双），xiong（凶猛的凶）。

　　三、学习音节词

　　1.学习音节词tàiyáng

　　1）练习拼读。

学生试拼：

指名读。

　　2）指导书写。

　　2.扩展练习。

　　1）比一比，说说每组字母有什么不同

　　an——angen——engin——ing

　　2）拼一拼

　　dàyànbāngmángfēngzhengxìnfēngnàozhōngshāndòngdēnglongyínghuǒchóng

　　3）读一读

　　老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼

　　（四人小组合作练习，教师巡视指导）

　　四、学习短文

　　1.谈话激趣：

到今天，我们把汉语拼音全部学完了。

大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。

这儿有一段话很有趣，想读吗？

　　2.学习朗读短文。

　　a学生自由读短文，教师巡视。

　　b指名读，随机正音。

（重点指导朗读第一句）

　　c教师范读，领读，指名读，赛读。

　　3.了解短文意思，问：

你读懂了什么？

（出示词语卡片：

老师，小文，一朵，白鹅，一条）

　　4.识记生字。

　　1）看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字；文、师、老、鹅、朵、条

　　2）在具体的语境中识记生字。

问：

这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？

　　出示句子：

　　1.天上飘着一朵朵白云。

　　2.小朋友们爱老师。

　　3.一条条金鱼在水里游来游去。

　　（学生自读；同桌相互检查；指名读）

　　五、扩展练习

　　1、学习词语搭配：

　　　　　　↗（　　）　　　↗（　　）

　　　　一条→（　　）　一只→（　　）

　　　　　　↘（　　）　　　↘（　　）

　　2、谜语

　　　　多彩绳子颜色鲜，

　　　　两头弯弯挂蓝天，

　　　　要说绳子有多长，

　　　　这山挂到那山前。

　　　（回家给爸妈猜，猜到了送他们儿歌《彩虹》）

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　13angengingong

　　　　　　　　　　　　　　图片angāngángǎngàng　　整体的认读音节ying

　　　　　　　　　　　　　　图片engēngéngěngèng

　　　　　　　　　　　　　　图片ingīngíngǐngìng

　　　　　　　　　　　　　　图片ongōngóngǒngòng

　　　　　　　　　　　　　　　　an——angen——engin——ing

教学反思

 教学“ingong”，难点是在“ng”的发音，相对来说，后鼻韵母的发音比前鼻韵母困难多了，因为受方言的影响，有些同学就是发不准音。

因此，在教学中我首先出示“ng”，说清楚发音的方法，强化训练，然后通过范读、指名读、开火车读、当小老师领读等，让每一个学生都掌握发音方法。

在此基础上，教学“ingong”的发音，以点带面，面向全体，同时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性，但在此节课中，也存在一些不足。

我太过于强调发音位置、口型的变化，学生刚开始学习热情还比较高涨，过一会儿就注意力分散。

应该考虑一年级学生注意力的特点，加一些无意注意的内容，比如：

游戏、小组比赛等等。

《后鼻韵母》教学设计

2、教学目标：

　　　1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

　　　2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

　　　3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。

　　　4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

　　二、教学重难点：

后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。

ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

　　三、教学准备：

部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。

　　四、教学时间：

2-3课时

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

　　2、正确读出本课所学音节的四声。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、谈话：

上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？

　　2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。

　　3、指名说说前鼻韵母的发音要领。

　　二、学习新课

　　1、看图认识事物，进行说话练习。

　　出示四幅图，问：

谁能说出图上的内容？

（如：

这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）

　　2、相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：

我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。

　　3、学习ang

　　a.读准ang的音。

　　①师指着图1读“羊”。

（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。

（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）

　　②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。

　　③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。

　　教师师范，知道发好鼻尾音ng。

　　④知道发准ang的音。

告诉学生ang的发音方法。

　　⑤范读，领读，指名读，齐读。

　　b.教学ang的四声：

出示āng、áng、ǎng、àng学生自由练读，随即抽读。

　　c.师生共同小结学习步骤。

　　4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。

教师巡视，相机指导。

　　a.读准eng的音。

　　①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

　　②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。

　　③联系eng的发音。

（先发e的音，紧接着发ng的音。

）

　　b.学习eng的四声。

　　c.四人小组反馈合作学习的情况。

　　5、学习ing、ong。

　　a.读准ing和ong的音。

　　①看图读准鹰（yīng）和钟（zhōng）。

提问：

鹰（yīng）和钟（zhōng）的韵母是谁？

　　②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing和ong各自先发哪个字母的音。

　　③练习发音。

出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。

学生自己练习发音，同桌相互练习。

　　④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。

　　⑤小组赛ing、ong的四声。

　　6、巩固练习。

　　谈话：

我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！

　　①做“送信”游戏：

请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。

（配读儿歌：

叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信？

送的是表扬信。

）

　　②听音组合：

将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。

　　7、学习整体认读音节。

　　①出示整体认读音节yīng。

问：

谁会读这个音节？

告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。

　　②学生组词，学习ying的四声。

如：

yīng（英雄，老鹰），yíng（欢迎、萤火虫）、yǐng（电影、影子）、yìng（软硬、答应）

　　三、指导书写

　　1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。

　　2、指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。

　　2、学会儿歌《彩虹》。

　　3、识记生字“两天桥”

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：

出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。

　　2、过渡：

这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？

　　二、学习二拼音节

　　1、学习拼读zhsh与ang组成的音节：

　　1）学生自由拼读

　　2）指名拼读，齐读。

　　2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：

beng、meng、geng、heng

　　1）四人小组互练。

　　2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。

　　3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。

　　1）出示音节：

jing、xing、ming、ting、cong、chong。

　　2）学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。

　　3）学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。

　　4.巩固练习。

　　做听音节猜韵母的游戏。

老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：

hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng

　　三、学习儿歌《彩虹》

　　1.出示情境图，问：

小朋友们，看了这幅图你想说什么？

为什么？

相机出示词语：

雨过天晴，桥，白云。

　　2.学习朗读儿歌。

　　1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。

　　2）学生看图听老师范读儿歌。

　　3）领读，齐读，表演读。

（适当的加上活泼的动作）

　　3.识记生字：

雨，天，桥。

　　1）读准字音。

指名读，齐读。

“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体认读音节，要指导学生读准确。

　　2）记忆字形。

　　启发学生自主识记生字“雨”“天”。

（可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记）如猜字谜：

“大”字头上加一横是什么字？

（天）

　　比赛读词语：

“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。

　　四、扩展练习

　　拼读音节：

bangpangmengfongdengtengnenglangbingpingtingqingzongsong

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　教学目标：

　　1、复习巩固三拼音的方法。

　　2、能自己拼读一段话。

　　3、生字掌握程度达到本课的要求。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　表演读儿歌《彩虹》。

　　二、学习三拼音节

　　1.复习三音节的拼读方法。

生练习拼读，指名读，齐读。

　　2.联系学生的日常生活用语巩固读音，如：

zhuang（服装的装），chuang（门窗的窗），qiong（贫穷的穷），shuang（双手的双），xiong（凶猛的凶）。

　　三、学习音节词

　　1.学习音节词tàiyáng

　　1）练习拼读。

学生试拼：

指名读。

　　2）指导书写。

　　2.扩展练习。

　　1）比一比，说说每组字母有什么不同

　　an——angen——engin——ing

　　2）拼一拼

　　dàyànbāngmángfēngzhengxìnfēngnàozhōngshāndòngdēnglongyínghuǒchóng

　　3）读一读

　　老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼

　　（四人小组合作练习，教师巡视指导）

　　四、学习短文

　　1.谈话激趣：

到今天，我们把汉语拼音全部学完了。

大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。

这儿有一段话很有趣，想读吗？

　　2.学习朗读短文。

　　a学生自由读短文，教师巡视。

　　b指名读，随机正音。

（重点指导朗读第一句）

　　c教师范读，领读，指名读，赛读。

　　3.了解短文意思，问：

你读懂了什么？

（出示词语卡片：

老师，小文，一朵，白鹅，一条）

　　4.识记生字。

　　1）看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字；文、师、老、鹅、朵、条

　　2）在具体的语境中识记生字。

问：

这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？

　　出示句子：

　　1.天上飘着一朵朵白云。

　　2.小朋友们爱老师。

　　3.一条条金鱼在水里游来游去。

　　（学生自读；同桌相互检查；指名读）

　　五、扩展练习

　　1、学习词语搭配：

　　　　　　↗（　　）　　　↗（　　）

　　　　一条→（　　）　一只→（　　）

　　　　　　↘（　　）　　　↘（　　）

　　2、谜语

　　　　多彩绳子颜色鲜，

　　　　两头弯弯挂蓝天，

　　　　要说绳子有多长，

　　　　这山挂到那山前。

　　　（回家给爸妈猜，猜到了送他们儿歌《彩虹》）

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　13angengingong

　　　　　　　　　　　　　　图片angāngángǎngàng　　整体的认读音节ying

　　　　　　　　　　　　　　图片engēngéngěngèng

　　　　　　　　　　　　　　图片ingīngíngǐngìng

　　　　　　　　　　　　　　图片ongōngóngǒngòng

　　　　　　　　　　　　　　　　an——angen——engin——ing

教学反思

 教学“ingong”，难点是在“ng”的发音，相对来说，后鼻韵母的发音比前鼻韵母困难多了，因为受方言的影响，有些同学就是发不准音。

因此，在教学中我首先出示“ng”，说清楚发音的方法，强化训练，然后通过范读、指名读、开火车读、当小老师领读等，让每一个学生都掌握发音方法。

在此基础上，教学“ingong”的发音，以点带面，面向全体，同时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性，但在此节课中，也存在一些不足。

我太过于强调发音位置、口型的变化，学生刚开始学习热情还比较高涨，过一会儿就注意力分散。

应该考虑一年级学生注意力的特点，加一些无意注意的内容，比如：

游戏、小组比赛等等。