哲学与人生第二单元教案.docx
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哲学与人生第二单元教案
课题
用辩证的观点看问题树立积极的人生态度
共__2___课时
第四课普遍联系与人际和谐
备课人
教学目的
1.认知:
掌握联系的含义与特征,理解人际关系的含义与特征,了解人际关系的作用。
2.情感态度观念:
尊重他人,自觉营造和谐的人际关系。
3.运用:
学会用联系的观点分析解决问题,处理好自己与家长、老师、同学、朋友等的人际关系。
教学重点和难点
重点:
1.学会用普遍联系的观点看问题。
2.营造和谐的人际关系。
难点:
1.物质世界的联系具有普遍性和客观性。
2.人际关系具有复杂性和交互性。
教学设备
课前准备
教学过程
个案补充
多媒体展示录像:
《嫦娥奔月》
设问:
“嫦娥”成功奔月作为探月工程的一部分,是如何体现了普遍联系原理的?
学生:
讨论,回答(略)
教师:
(小结)探月工程由卫星、火箭、发射场、测控、地面应用五大系统组成,这些系统与人员之间都存在着一种相互影响、相互制约、相互作用的关系。
从哲学上讲,这种“相互影响、相互制约、相互作用”的关系,就是联系。
<新课讲授>
一、用普遍联系的观点看待人际关系
1、人不能孤立封闭地生存和发展
阅p42洞穴实验例,谈现实生活中我们能否回避人际交往?
为什么?
现代生活中的每一个人,无论是出于心理需求还是社会需求,都需要与人交往,都系要和他人发生各种各样的联系。
人际交往是个人身心健康的需要。
人际交往是个人学习社会知识、生存技能和文化,实现自身发展的条件和必经之路。
2、联系的普遍性、客观性
阅读p43寓言“离群的大雁”,结合寓言故事,说明事物之间的联系的特点。
1)、联系的定义:
是指事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。
首先,联系是一种关系。
例如:
师生关系。
其次,联系是事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。
例如:
一个人的五脏六腑、骨骼、肌肉、神经等是相互影响、相互制约和相互作用的。
最后,联系是事物之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。
阅读p44链接:
唯物辩证法:
联系、发展、全面
形而上学:
孤立、静止、片面
联系的分类:
物与物
人与物
人与人
如我们看到的“嫦娥奔月”。
幻灯片:
想一想:
“嫦娥奔月”的成功体现了哪些事物间的相互联系?
进一步拓展人类对月球的探索。
2)、事物在普遍联系中存在
教师结合幻灯片进行讲解。
(1)联系是普遍的。
事物之间的联系有外部联系和内部联系。
整个世界就是一个联系的整体,如地球与月球之间的联系。
自然界内部、人类社会内部、人类与自然界之间、人的认识、人的认识和客观事物之间都是联系的。
世界上不存在彼此孤立的事物,但是,不是任何两个事物都有联系。
(2)联系具有客观性。
联系的客观性是指联系是不以人们的意志为转移的,是事物本身固有的,而不是人们强加的。
无论是自在事物的联系,还是人为事物的联系都是客观的,这就要求我们不能主观臆造并不存在的联系。
忽视联系的客观性会遭到惩罚,人们可以根据事物固有的联系,改变事物的状态,建立新的联系。
阅读p46例:
结合实例,用联系的观点说明这位农民为什么会减产?
(3)联系具有多样性和条件性。
无论是事物之间的联系还是事物内部的联系都是有条件的。
讨论:
为什么探月工程一度停滞?
面临困境,需要迫切解决什么问题?
教师介绍有关情况,提出问题,由学生讨论,然后得出结论:
联系是有条件的。
展示幻灯片:
试一试,请学生回答。
联系的普遍性、客观性要求我们:
第1,要用普遍联系的观点看问题,防止孤立地、片面地看问题。
第2,要从整体上把握事物的联系,处理好局部和整体的关系。
第3,要把握事物的客观联系,反对主观臆造的混乱联系。
3、以积极态度正确看待人际关系和社会交往
1)、人都是生活在人际关系之中的
创设情景:
播放录像“鲁滨逊漂流记”片段
问题探究:
人能不能离开人际关系而生活?
然后请学生思考回答。
教师根据学生的回答总结什么是人际关系。
2)、人际关系具有复杂性、交互性
展示幻灯片:
指出人际关系的特性:
客观性、复杂性和交互性
(1)客观性。
故事回放“好玉米是这样获得的”,教师解说故事,请学生说出理由和收获。
在此基础上,教师从纵向联系的角度讲解人与人之间联系的客观必然性。
(2)复杂性。
课堂练习。
请学生根据幻灯片的提示列出自己的人际关系网和不同的社会角色。
(3)交互性。
角色扮演,请学生扮演不同的角色,完成故事。
教师总结:
人与人之间的交往是相互的,心态不一样,结果也不一样。
那么真实的故事是怎样的,教师说出故事,并给出人生的启迪:
身份只是暂时的标记。
教师总结:
联系的普遍性、多样性决定人际关系的多样性、复杂性和交互性。
因此,我们对人际关系的特性,只有从哲学的高度来理解才会更深刻。
3)、社会交往的作用
脑力激荡:
以小组为单位,展开讨论,看哪个小组能总结出更多的作用。
教师在讨论过程中巡视、指导。
然后请每个小组的代表总结发言,并进行评比。
在此基础上教师通过小故事“天堂与地狱”来升华教学内容,并引导学生思考。
阅读p46-47实例,谈谈我们应该如何看待人际关系?
阅读p48实验,结合实验结果,是分析人际交往态度对人际关系的影响。
谈谈我们应该用什么样的人际交往态度去营造人际关系?
2、在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系
1、人生发展不能没有人际和谐
1)、人际和谐是中国的宝贵文化传统
播放2008年奥运会开幕式的录像片段,指出:
“和”是中国文化中最重要的概念之一,“和”即矛盾的协调统一,包括宇宙自然的和谐、人与自然的和谐、人自身的和谐以及人与人之间、人与社会之间的和谐。
然后从历史的角度分析中华民族的宝贵文化传统“以和为贵”以及和谐社会主义的内涵。
2)、人际和谐及其特征
请学生阅读教材,总结人际和谐的特征。
教师展示“人际和谐的特征”幻灯片,并逐一进行讲解。
运用图示展示和故事回放,引导学生讨论“在人际交往中人际和谐的作用”。
3)、人际和谐的作用
教师简单讲解:
对个人的成长成才的作用;对社会的作用,图片展示汶川地震中的感人故事,升华主题:
正是人际的和谐,我们的国家才能战胜各种灾难,迎接一个又一个的胜利。
3、联系的多样性和复杂性
阅读p50-51小字部分思考:
我们身上都有哪些社会角色?
通过分析和你直接相关的多种人际关系,说明联系的多样性和复杂性。
1)、联系具有多样性和复杂性。
2)不同的练习对事物的存在和发展所起的作用是各不相同的。
3)唯物辩证法关于联系的复杂多样性要求我们:
要善于发
现事物间的复杂联系,区分多样性联系的不同特点,提高认识事物的洞察力。
4)对事物复杂的联系进行具体分析,既要抓住内在的、本质的、主要的和必然的联系,也不要忽视外部的、非本质的、偶然的和次要的联系,从而更好地指导我们的实践,正确地、深刻地认识和改造事物。
4、学会共处,营造和谐的人际关系
阅读p52案例:
说说你对和谐共处的看法。
1)、走出孤独,主动交往
教师引导学生回顾进入中职的第一天,如何和同学相识并建立友谊的,得到同学和老师的信任和友谊后,内心有何感受。
在此基础上,教师强调:
只有主动地交往,自觉地投身到社会生活中,扩大自己的社会关系,才能建立积极的人际关系。
2)、学会与人共处、和谐共事
3)、建立美好的友谊
教师利用教参资料进行讲解,并进一步指导学生在学校和未来的职业生涯中,对待不同的人应采取的交友原则和技巧,学会交友,获得快乐的人生。
展示名人名言,进一步强调友谊的作用和获得友谊的方法。
课堂活动:
评选“和谐”标兵
在班级中开展评选“和谐”标兵活动,并说明评选依据,引导学生进一步领悟:
只有拥有和谐的人际关系,才能获得快乐的人生。
“瑞雪兆丰年”
“鱼儿离不开水,瓜儿离不开秧”
“千里之堤,溃于蚁穴”
****【思考提升】
四.课堂小结
师生一起进行课堂学习内容小结,完成课堂练习,巩固本课知识。
5.布置作业
课后完成p55体验与探究
【板书设计】第四课:
普遍联系与人际和谐
1、用普遍联系的观点看待人际关系
1、人不能孤立封闭的生存和发展
2、联系的普遍性、客观性
3、以积极态度正确看待人际关系和社会交往
2、在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系
1、人生不能没有人际和谐
2、联系的多样性和复杂性
3、学会共处,营造和谐的人际关系
【教后反思】
课题
用辩证的观点看问题树立积极的人生态度
共__2___课时
第五课发展变化与顺境逆境
备课人
教学目的
1.认知:
掌握发展的含义与实质;正确理解事物发展过程中前进性和曲折性的辩证关系,在人生发展中保持积极进取的精神。
2.情感态度观念:
面对生活中的困难、挫折和逆境,保持积极进取的精神状态,养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质;主动锻炼个性心理品质,养成良好的生活态度。
3.运用:
学会用发展的观点分析解决问题;处理好顺境和逆境的关系,提高在日常生活、学习、工作中战胜困难和挫折的能力。
教学重点和难点
重点:
1.发展是前进性与曲折性的统一。
2.以积极的心态对待逆境和挫折。
难点:
1.顺境、逆境的联系与转化。
2.以积极的心态对待逆境和挫折。
教学设备
课前准备
教学过程
个案补充
<导入新课>
多媒体展示录像:
神七问天
设问:
“在科学上面没有平坦的大道,只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人,才有希望到达光辉的顶点。
”结合视频内容,回答以上名人警句包含了哪些哲学道理?
给我们哪些人生启示?
学生:
讨论,回答(略)
教师:
(小结)从神舟一号到神舟七号,这是一个艰难的过程,也是我们改革开放成果不断显现的过程,更是中国人民扬眉吐气的过程。
中国的“飞天”梦想的逐步实现,是中国航天人和全国人民不断奋斗、不懈追求的过程,从1999年神舟一号无人飞船首访太空,到2005年费俊龙、聂海胜乘坐神舟六号携手问天,6年间的6次飞行如同6个台阶,一次次,在浩瀚的太空中铭刻下中国人的印记。
2008年9月25日21时10分,是每个中国人自豪的时刻,中国自行研制的第三艘载人飞船神舟七号发射了!
翟志刚、刘伯明、景海鹏三人一起升向了天空,他们实现了世界上为数不多国家掌握的太空行走这一大创举。
从载人航天到踏出太空的第一步,我们看到了中国航天技术的不断发展。
<新课讲授>
一、用发展的观点看待人生过程
1、人生不可能是一成不变的
阅读p56-57案例:
杨东平的成长之路,让我们看到了人生的前进与发展,你想过自己要成为怎样的人吗?
你准备怎样去努力?
1)、人生是不断变化的,人生一世,不可能一成不变。
2)、人生要想发展,要想成功,就须不断地改变自己,不断求新、求变。
3)、变化时时存在,变化随处可见。
2、发展的实质和状态
幻灯片(教师进一步解释说明):
世界上的一切事物都是变化发展的,一成不变的事物是不存在的。
整个世界就是一个由无数事物构成的生生不息、永无止境的无限发展过程。
发展是指事物自身性质的突破和飞跃,是新事物代替旧事物的前进、上升的运动。
新事物是指符合事物发展规律和方向、具有强大生命力和远大发展前途的事物。
旧事物是指丧失存在的必然性,日趋灭亡的事物。
幻灯片:
科学发展观
设问:
发展的实质是什么?
什么是科学发展观?
教师:
(小结)发展是新事物的产生和旧事物的灭亡,但发展不能以过度开发、以破坏环境为代价,应坚持科学发展观。
幻灯片:
赫尔岑难女主人
设问:
区分新旧事物的标准是什么?
如何看待生活中的新事物和旧事物?
学生:
讨论,回答(略)
教师:
(小结)故事中的女主人判断高尚音乐的标准,是根据形式上、现象上的新奇,一时的流行(即力量的强弱、发展速度的快慢)等,俄国大文豪赫尔岑以其人之道,还治其人之身,从而提出了“流行性感冒也是高尚的吗”的质问,使女主人陷入困境。
因此我们说:
判断新旧事物不能凭出现时间的先后和形式上、现象上是否新奇,而是看其是否符合事物发展的必然趋势。
幻灯片:
区分新旧事物(课堂练习)
必须看到量变和质变是事物发展的两种不同的状态,这两种状态是相互联系和转化的。
3、积极进取,谋求人生发展
阅读p61-62《哈利.波特》例:
结合《哈利.波特》作者的人身经历,说说你对积极进取在人生发展中的作用和理解。
1)、我们要用发展的眼光看待人生,树立积极的人生态度,谋求自身的发展。
2)作为在校中职生,必须要树立积极进取的人生态度,对人生充满希望,既要客观地认识自己,乐观的接受自己,又要勇敢的挑战自我,超越自己,努力实现自己的人生价值,谋求人生发展。
积极进取和反复曲折的发展过程。
事物的发展不是笔直的,而是波浪式前进、螺旋式上升的。
前途是光明的,道路是曲折的,是一切事物发展的客观规律。
用发展的观点看问题
幻灯片:
新生婴儿
学生:
讨论,回答(略)
教师:
新生婴儿虽然开始时没有什么用,力量也弱小,但其生命力是旺盛的,前途是远大的,会代替老一辈人继续开创社会的未来。
从一个家庭来说,父母把婴儿看做是他们的希望所在,积极创造一切可以创造的条件,让婴儿茁壮成长,他们不会因为婴儿暂时“没有用”就抛弃掉。
我们一定要用发展的眼光对待新事物。
爱迪生正是用发展的眼光看待他的每一次试验。
新事物在最初出现的时候,不可能充分显示和发挥其优越性,难免有各种缺陷,因而总是比较弱小的,处于被支配的地位。
其实,何止是婴儿,这是一切新事物发展的普遍规律,是不以人的主观意志为转移的。
中国革命的胜利,正是经过无数革命先烈的流血牺牲,经历了种种挫折和失败,才一步步发展壮大起来的。
幻灯片:
士别三日,当刮目相看(漫画)
用发展的观点看问题,要求我们想问题、办事情要着眼于发展,立足于发展,与时俱进。
在前进中保持清醒的头脑,准备走曲折的路;在遇到曲折时坚定前进的方向不动摇。
二、用发展的掼蛋看待顺境与逆境
1、人生不会是一帆风顺的
人生是一个在曲折中发展的过程
列举出名人警句引发学生思考:
“故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。
”
此句包含了哪些哲学道理?
给我们哪些人生启示?
请大家运用所学的知识谈谈自己的看法。
学生:
讨论,回答(略)
教师准备阅读材料,要求学生回答:
我们应如何面对人生道路上的困难、挫折。
阅读材料
“阳光女孩”----桑兰的故事
桑兰,原国家女子体操队队员,中国奥委会官网特约记者,中国体育界的“阳光女孩”,“奥运之星保障基金”的发起人,还被称为“申奥大使”。
桑兰在国家女子体操队时曾多次获得国内国际比赛金牌,然而在1998年7月22日,她在第四届美国友好运动会的一次跳马练习中不慎受伤,此后,坚强的她在轮椅上创造了一个又一个人生奇迹。
1999年1月她成为了第一位在时代广场为帝国大厦主持点灯仪式的外国人,1999年4月荣获美国纽约长岛纳苏郡体育运动委员会颁发的第五届“勇敢运动员奖”,2000年5月点燃中国第五届残疾人运动会火炬,2000年9月代表中国残疾人艺术团赴美演出。
2002年9月,桑兰加盟世界传媒大亨默多克新闻集团下属的“星空卫视”,担任一档全新体育特别节目《桑兰2008》的主持人,她用这样的方式继续着自己的奥运之路。
也是在2002年9月,桑兰被北京大学新闻与传播学院新闻系破格免试录取,就读广播电视专业。
2007年桑兰与互联网结缘,她的全球个人官方网站上线,同时她也被聘为中国奥委会官方网站特约记者。
桑兰在2007年6月作为“奥运之星保障基金”的发起人,加入到了“奥运之星保障基金”的筹建工作中,为了让更多曾做出突出贡献的伤残运动员有个更好的归宿,她将为退役运动员的社会福利事业展开各方面的工作。
命运的多舛没有让桑兰低头,面对新的人生境遇,她艰难而又坚毅地开辟了新的人生道路。
作为曾经的中国体操的旗帜性人物,在遭遇人生重大挫折后,桑兰始终用一种平和的心态看待自己,不幸只会让她更加的成熟。
她的辉煌诉说着她的成长,她的人生低谷,也得到好心人不断地鼓励。
她说,在自己最困难的时候,是大众给了她站起来的勇气。
桑兰传播着中国的奥运之梦,她此生注定要和奥运结缘。
桑兰凭借自己顽强、乐观的心态,用她自己的行动和事迹感染着世界,她是最富奥运精神的女性榜样
综合上述材料,试用前进性和曲折性的关系原理,说明“人生是一个在曲折中发展的过程”。
学生:
讨论,回答(略)
教师:
(小结)“不是一切努力都能立刻获得回报,不是一切奋斗都能顺利获得成功。
人生无坦途,每个人都会经历这样或那样的失败。
”面对失败,我们应怎么办呢?
牛顿曾经说过:
“做事失败了,只要继续努力,是没有不成功的。
”事实不正是如此吗?
不管碰到什么样的失败,只要不动摇,正确地对待失败,就一定能够成功。
失败往往是黎明前的黑暗,而后出现的就是成功的朝霞。
无论我们遭到什么失败,都要勇于面对,心中要有一个坚定的信念:
失败算什么,抬起头来,继续走下去,成功就在面前。
由此我们可以得出:
1)、人生是一个不断发展的过程;
2)、人生发展过程是前进性与曲折性的统一;
3)、保持积极进取的态度,准备走曲折的路。
2、发展是前进性和曲折性的统一
阅读p64例:
思考,从刘伟的人生经历中你有何感悟?
为什么说人生是一个在曲折中发展的过程?
1)、事物发展的总趋势是前进的、上升的。
2)事物发展的道路是曲折的、波浪式的。
阅读p65链接“你知道火车诞生的经历吗”
3、以积极心态面对人生境遇
人生发展是前进性与曲折性的统一,在人生发展的过程中,不可避免会有顺境和逆境两种不同的境遇。
顺境和逆境都是对人生的考验。
1)、顺境为人生发展提供机遇与有利条件
教师准备阅读材料,要求学生回答:
顺境中应怎样把握机遇和有利条件?
幻灯片:
哈佛女孩刘亦婷
教师:
(小结)客观上的顺利条件并不能直接造就一个人的成功。
刘亦婷在顺境中能成才并不是一蹴而就的,是她从小就培养自我加压,自我磨炼,高标准,严要求得来的。
幻灯片:
机遇
议一议:
漫画中的人在干什么?
为什么有的人说:
“机遇总是擦肩而过。
”我们应怎么正确对待机遇?
课堂讨论:
顺境出人才?
逆境出人才?
顺境为人生发展提供机遇和有利条件,逆境更是对人生的巨大考验。
课堂活动:
顺境十戒
3)、逆境可以磨炼人的意志
搜集整理:
回顾历史人物的事迹,谈谈对“艰难困苦,玉汝于成”的理解。
历史上许多人物面对逆境不屈服,变压力为动力,创造出伟大的奇迹。
我们周围的许多人之所以创造出奇迹,也是与逆境抗争的结果。
例如:
孔子厄陈蔡,作《春秋》;屈原放逐,著《离骚》;左丘明《国语》;孙子膑脚,而论兵法;不韦迁蜀,世传《吕览》,等等。
(根据课前布置的学生搜集逆境中成才的事例,以组为单位在课堂上向同学们展示课前准备成果,并说一说从中受到的启发。
)(各组可分别展示课件)
幻灯片:
蚂蚁工作哲学
3)、顺境与逆境的联系与转化
议一议:
你认为中职生在正确对待成长中的困难和挫折方面,主要存在着哪些值得重视的问题?
课堂讨论:
正确对待实现理想过程中的顺境与逆境
幻灯片:
我思我悟
学生:
讨论,回答(略)
教师:
(小结)在人生发展中顺境和逆境经常是互相贯通、互相转化的,顺境时要有忧患意识,在顺境中,安逸懈怠、骄奢放纵,顺境就会变成逆境;而在逆境中奋斗崛起,逆境可以变为顺境。
从现实来说中职学生往往不能正确对待挫折和失败,不善于创造机会,抓住机遇。
运用具体事例的讲解在思想上帮助学生正确认识顺境和逆境的关系,尤其是让学生正确对待人生发展道路上出现的逆境和挫折,使逆境和挫折成为前进的动力。
4)、人格与境遇
正确对待顺境和逆境,客观分析挫折和逆境,寻找有效的应对方法,正确认识生活中的困难和逆境,提高心理承受力,保持积极进取的精神状态,养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
在课前布置调查问题,让学生在充分调查的基础上回答:
A、压力有害无益,好事不会有压力,你同意么?
拜访两位不同行业的人士进行访问,他们在工作上有什么开心和感到压力的事情?
B、面对逆境你的处理步骤是怎样的?
学生:
讨论,回答(略)
教师:
(小结)以积极的心态对待挫折和逆境,首先要处理好人格与境遇的关系,逆境磨炼人的意志,也考验人的品格,保持健康人格是以积极人生态度对待挫折和逆境的基本要求。
针对此问题,充分利用教材中洪战辉的事例和同学们展开讨论,也可让同学自己另举事例说明此问题。
5)、以积极的心态对待逆境和挫折
幻灯片:
轮椅上的微笑天使
幻灯片:
可乐男孩
人生是一个不断向前发展的过程,在人生发展的过程中,不可避免会有顺境和逆境两种不同境遇。
顺境和逆境都是对人生的考验。
客观分析挫折和逆境,坚强的意志不是天生的,而是在后天的磨炼中增强的。
坚强的意志是战胜挫折取得成功的最可靠保证,正确认识挫折、困难与失败,勇敢地面对它们,学会用灵活的策略、理智的态度克服它们;培养坚强的意志品质,树立远大的人生理想,用勇气迎接困难,以意志应对挫折。
尽管大多数同学都有着良好的成长和发展环境,然而在人生的道路上,每个人都难免会遇到困难,遭遇挫折,身处逆境。
面对挫折,我们应视之为进步的阶梯,用乐观的态度来对待,调动身心各方面的潜能,消除挫折的消极影响。
课堂活动:
励志歌曲大联唱,评选优胜组。
《爱拼才会赢》、《阳光总在风雨后》、《奔跑》。
****【思考提升】
四.课堂小结
〈课堂小结〉
1.师生一起进行课堂学习内容小结,完成课堂练习,巩固本课知识。
2.布置课后作业:
小论文《我看人生挫折》,不少于800字。
6.布置作业
【板书设计】第五课:
发展变化与顺境逆境
1、用发展的观点看待人生过程
1、人生不可能是一成不变的
2、发展的实质和状态
3、积极进取,谋求人生发展
2、用发展的观点看待顺境与逆境
1、人生不会是一帆风顺的
2、发展是前进心和曲折性的统一3、以积极心态面对人生境遇
【教后反思】
课题
用辩证的观点看问题树立积极的人生态度
共__2___课时
第六课:
矛盾观点与人生动力
备课人
教学目的
1.认知:
了解“矛盾”、“对立”、“统一”的基本含义,理解矛盾的概念,掌握矛盾观点。
2.情感态度观念:
正视矛盾,不怕挫折,积极向上。
3.运用:
学会用矛盾的观点分析解决问题,正确处理自己人生中的问题,在解决人生矛盾的过程中促进自身进步和发展。
教学重点和难点
重点:
1.学会用矛盾的观点看问题。
2.正确对待人生矛盾。
3.坚持内外因相结合,促进自身发展。
难点:
1.坚持内外因相结合,促进自身发展。
2.矛盾是事物发展的动力和源泉,也是人生发展的动
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