五年级语文完整教案上doc.docx

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五年级语文完整教案上doc

安义县中小学自主学习提纲

年级：

五学科：

语文学期：

上学期设计时间：

2011年9月日NO：

课题

1．窃读记

课时

第1课时

策划者

陈宝军

审核者

余腊香

导学者

陈宝军

学习时间

学习者

班级

学习目标

1.认识7个生字，会写14个生字。

正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。

2．有感情地朗读课文，初步理解课文内容，品读书滋味

3.学习通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。

学习重点

1.有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。

2.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。

学习难点

体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，

教学准备

让学生搜集名人读书的故事或读书名言

课前训练

书是人类的营养品，谁来给大家讲讲你解的名人读书的故事和关于读书的名言。

激趣明标

导入新课：

本文写了一件什么事？

概括窃读的感受。

自

主

学

习

请你自读课文，完成以下思考题：

1．有感情的朗读，自学生字生词。

2．联系上下文，理解“窃，适宜、知趣、依依不舍、白日梦”等词的含义。

3．边读边思考，本文写了一件什么事？

4．概括地说说课文是怎么记叙“我”窃读的经历和感受的。

5．从课文中找到有关语句，自主交流：

“我”为何快乐，又惧怕什么？

合作展示

先请你在小组中，把自己读的最好的句子读给小组同学听，读准字音，小组同学来评议。

然后全班交流，谈谈自己读完文章之后的懂得什么。

当

堂

测

试

1．读一读，写一写。

窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟

2．解释带点的词语。

我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

我很快乐，也很惧怕－--这种窃读的滋味！

我怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去。

3．填空

课文以_______为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了__________________________________.

4．写几条读书的名言。

提升小结

读了这篇文章你想说说什么？

补充完善

摘抄文中的细节描写的句子。

安义县中小学自主学习提纲

年级：

五学科：

语文学期：

上学期设计时间：

2011年9月日NO：

课题

1．窃读记

课时

第2课时

策划者

陈宝军

审核者

余腊香

导学者

陈宝军

学习时间

学习者

班级

学习目标

1.感受作者“窃读”时的困窘，进而更深入地领悟作者的读书之乐，受到感染。

2.摘抄好词好句，学习作者的表达方法。

3.感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

学习重点

感受窃读之艰辛，领悟读书之乐。

学习难点

探究窃读的动力。

教学准备

让学生搜集名人读书的故事或读书名言。

课前训练

在我们班上，有不少小书迷，读书成了你们每天的必修课，有的同学甚至为了读书还遭到家长的批评呢？

谁来说说自己买书、读书的故事。

激趣明标

1.上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”以及“窃读”的滋味，请同学们把自己印象深刻的句子再读一读。

2.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读。

自

主

学

习

请你自读课文，完成以下思考题：

1.“我”在窃读过程中，遇到了哪困难？

2.为了避免遭遇被驱赶的场面，我是怎么做的？

你觉得这是一个怎样的小姑娘？

3.在如此艰难的情况下，作者坚持着“窃读”，其动力来源于哪里？

合作展示

先请你在小组中，把自己的意见在小组中交流，大家评议。

然后各小组分别派同学说说。

当

堂

测

试

一、　我能写出与下列词语意思相近的词语来。

隐藏（）暂时（）担忧（）

惧怕（）光顾（）鼓励（）

二、我也能照样子把句子写得更简洁。

　例：

我依依不舍地离开了美丽的家乡。

我离开了家乡。

1.我舒舒服服地坐在松软的沙发上。

2．我的眼睛急切地寻找那本我读过的书。

三、我能选择最恰当的关联词语填在括号里。

因为……所以……虽然……但是……如果……就……

提升小结

读了这篇课文最大的感受是什么？

补充完善

写一写你的读书经历和感受

安义县中小学自主学习提纲

年级：

五学科：

语文学期：

上学期设计时间：

2011年9月日NO：

课题

2.小苗与大树的对话

课时

第1课时

策划者

陈宝军

审核者

余腊香

导学者

陈宝军

学习时间

学习者

班级

学习目标

1.认识课后生字，读懂课文。

2..默读课文，把握谈话的主要内容。

3.在默读中理解内容，在朗读对话中得到启示。

4.养成广泛阅读的习惯。

学习重点

把握访谈的主要内容，继续开展关于阅读的综合性学习活动。

学习难点

在对话中得到到怎样读书和学习的启示。

教学准备

准备材料《我的童年》，学生人手一份；课前搜集有关季羡林的资料。

课前训练

1.说一说自己想采访的感兴趣的读书问题。

（教师做好记录）

2.讨论一下在采访时应注意哪些问题。

（礼貌问题、作记录问题……）

激趣明标

导入：

让我们跟着苗苗一起走进季羡林先生家，采访一下这位德高望重、酷爱读书的老爷爷，听听他对读书的见解，你获得了什么启示。

自

主

学

习

请你自读课文，完成以下思考题：

1．季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？

谈谈你对这几点的认识。

2.这篇文章与以往的文章有什么不同之处？

3.谈谈你对题目的理解。

4.朗读课文，体会人物的特点

合作展示

1.在小组内就感兴趣的某一个问题展开讨论，交流自己的感受。

还可以提出与文中人物不同的见解。

2．形成小组意见全班交流，达成一些共识，得到启发。

进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。

3．谈谈你对闲书的认识。

当

堂

测

试

一、我能在带点字正确读音下标上我喜欢的记号。

绿林好汉（lǜlù）《水浒传》（chuánzhuàn）倒下（dǎodào）

盛白面（chéngshàng）散文集（sǎnsàn）宝藏（cángzàng）

二、我能快速地在课文里找出与下列词语意义相近或相反的词语。

反义词：

正课（）短暂（）容易（）

近义词：

赶紧（）鼓舞（）喜爱（）

三、我仔细读了课文，知道“闲书”就是（），“三贯通”是指（），课题里的“大树”实际是指（）。

提升小结

对课上和写作业的时候看闲书、学生偏科、背两百首诗和五十篇古文多不多；如果你想学好语文，就阅读等问题进行辩论，说出自己的见解。

补充完善

建议学生每天看一个小时的课外书，并做好摘抄。

安义县中小学自主学习提纲

年级：

五学科：

语文学期：

上学期设计时间：

2011年9月日NO：

课题

3走遍天下书为侣

课时

第1课时

策划者

陈宝军

审核者

余腊香

导学者

陈宝军

学习时间

学习者

班级

学习目标

1.认识４个生字，会正确读”伴侣、娱乐、百音盒、训练有素、倾听、忽视、旅行”等词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

学习重点

让学生感受作者对阅读的热爱。

学习难点

激发学生读书的兴趣。

教学准备

1.生字词卡片。

2.抄有重点词句的小黑板。

课前训练

同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？

为什么？

激趣明标

1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感，古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养。

今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”。

2.齐读课题、释题。

（侣：

伴侣.）

3.用自己的话说说课题的意思。

自

主

学

习

1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。

2.指名分自然段读课文，正音。

3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。

4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上

作批注。

合作展示

1.我能读准生字新词。

2.我能有感情地朗读课文，把自己喜欢的句段读给小组的同学们听。

3.我能告诉大家作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落。

当

堂

测

试

一、看拼音写词语

yúlèyóuyùbèisòngyítàng

（）（）（）（）

biānxiělingdiǎnmǒuchùyìyì

（）（）（）（）

二、形近字组词

娱（）侣（）诵（）编（）趟（）

误（）铝（）涌（）遍（）淌（）

提升小结

1.画出自己喜欢的段落多读几遍.看谁得好。

2.思考交流：

作者读一本书的方法对你有什么启示?

说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?

（用上首先……然后……最后……）

补充完善

你还有什么感兴趣的问题?

提出来与大家交流。

安义县中小学自主学习提纲

年级：

五学科：

语文学期：

上学期设计时间：

2011年9月日NO：

课题

3.走遍天下书为侣

课时

第2课时

策划者

陈宝军

审核者

余腊香

导学者

陈宝军

学习时间

学习者

班级

学习目标

1.有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。

2.学习作者的读书方法，逐步培养学生“以书为友”的习惯。

学习重点

把握主要内容，体会作者的情感。

学习难点

理解反复读一本书的原因和方法。

教学准备

收集有关读书的名言。

课前训练

我来说一说作者只带一本书上路的原因和方法。

激趣明标

1.什么是“天堂”？

谁知道榕树是什么样子的，榕树有什么特点？

2.视频欣赏，看看“鸟的天堂”是什么样子的？

（板书“鸟的天堂”）

自

主

学

习

　1．了解了作者的选择，你有什么深刻的感受？

　　（作者特别喜爱书，对书有着深厚的感情，而且作者很会阅读。

）

　2．作者对书有着深厚的感情。

那么，作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？

　　（学生默读课文，找出自己的根据，然后反复读一读自己找到的句子，体会作者对书的深厚感情。

）

（1）假设

（2）设问（3）反问4）比（5）列举

　　作者将自己读书的方式方法详尽地叙述下来，给我们以启发指导，也希望有更多的人能反复读一本书，不断体会新的收获。

　　以上几种表达方式根据学生的认知水平相机教学，不必面面俱到。

作者正是通过以上多种表达方式把自己对书独特浓厚的情感贴切地表现给我们的。

合作展示

　1.在领悟表达方法的过程中，将自己感受深刻的句子或段落反复朗读，体会作者的思想，还可以结合自己的生活体验，将自己的感受融入进去。

　2.在反复朗读的基础上，背诵自己喜欢的段落。

当

堂

测

试

１.读一读，写一写：

伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种

２.用“毫不犹豫”写一句话。

３.仿写填空：

你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

　一本你喜爱的书就是________，也是___________。

４.读了这篇课文最大的感受是什么？

５.写几条读书名言。

提升小结

朗读补充诗歌《神奇的书》。

1．画一画书神奇在哪里。

2．说一说作者的表达方式。

3．谈一谈自己读后的感受。

4．背一背这首诗歌。

补充完善

向大家介绍你怎样读一本自己喜欢的书，并说说你喜欢它的原因。

通过本课的学习，得到的启示有哪些？

安义县中小学自主学习提纲

年级：

五学科：

语文学期：

上学期设计时间：

2011年9月日NO：

课题

4、《我的“长生果”》

课时

第1课时

策划者

陈宝军

审核者

余腊香

导学者

陈宝军

学习时间

学习者

班级

学习目标

1.认识“扉、瘾”等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容， 重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。

3.学习一些读书和习作的方法。

学习重点

引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。

学习难点

结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。

教学准备

让学生搜集关于读书的名言警句。

课前训练

谁能告诉大家你从书本上都学到了些什么？

激趣明标

1.我们都知道人类的进步和社会的发展都是离不开书的。

莎士比亚说过：

“书籍是全世界的营养品。

”高尔基说过：

“书是人类进步的阶梯！

”皮罗果夫也说过：

“一本好书，就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情和气质，使人高尚。

”书又好比是源泉，好比是船只，好比是顾问……在这一单元的学习中，我们一直在和书进行着有趣地对话。

今天我们再来学习一篇关于读书的文章。

（板书课题）

2.读了课题以后，你想知道什么？

这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文，在课文中找到答案。

自

主

学

习

1.自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字。

2.和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。

3.带着问题默读课文，看自己能不能找到问题的答案。

问题：

（1）我的“长生果”指的是什么？

（2）作者写了童年读书、作文的哪几件事？

4.汇报交流读书的收获。

合作展示

1.再读课文，想一想作者在童年是怎样读书的？

2.作者在作文中悟到了怎样的道理？

3.找出自己喜欢的好词佳句读一读，背一背，写一写。

当

堂

测

试

1.请在正确读音下边打“√”

我每忆及少年时代，就禁（jīn  jìn）不住涌起愉悦之情。

我读得很快，大有囫（hú  wù）囵吞枣的味道。

我是对阅读如饥似（sì  shì）渴的少年。

学校图书馆里的图书像磁（cí  chí）石一样吸引我。

2.把词语补充完整。

如（）如痴   浮想（） 翩   不求（）解 

（） 肠挂肚   千篇一 （）    流光溢 （）      

 悲 （）离合  不言而 （） （）然神伤   大（）身手

3．根据课文内容填空，再回答问题。

（1）这时我养成了做读书笔记的习惯：

记书中优美的  __，记描写的 ________。

（2）作文首先构思要 ____ ，落笔也要 ________ ；作文要写 _______                  ，开始离不开_____ ，但是真正打动人心的东西，应该是自己_______ 。

4．扩展练习

 书，被人们称为人类的“长生果”。

请你也写出几个类似的句子。

提升小结

通过学习《我的“长生果”》这篇课文，你对书籍有了什么样的认识，在习作方面你得到了什么启示？

各组小结本节课自主学习表现情况。

补充完善

安义县中小学自主学习提纲

年级：

五学科：

语文学期：

上学期设计时间：

2011年9月日NO：

课题

口语交际一

课时

第1课时

策划者

陈宝军

审核者

余腊香

导学者

学习时间

学习者

班级

学习目标

通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论会活动，增强学生表达、倾诉和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯。

学习重点

结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。

初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。

学习难点

从三个角度来展示、交流学生综合性学习的活动成果，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。

教学准备

自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.

课前训练

你平时喜不喜欢看课外书，你认为多看书有什么作用？

激趣明标

在这次“阅读大比拼”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？

今天，我们就来交流一下。

自

主

学

习

1.你对阅读有哪些新认识？

有哪些读书感受？

获得了哪些读书乐趣？

获得了哪些有效的读书方法？

2.组内分享各自的读书故事。

3.对“开卷是否有益”，说说自己的看法。

合作展示

1.每个小组，按上述几方面进行分配交流，小组汇报，各小组之间互相补充。

2.教师可以请学生在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家帮助。

3.学生分成正、反两方面展开辩论。

当

堂

测

试

针对辩论会情况，将自己的材料整理成文，表达自己的观点。

提升小结

莎士比亚说过：

“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”。

好的书籍使人充实，能够给我们力量、勇气和智慧，我们有什么理由不和好书交朋友呢？

让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！

补充完善

建议学生要多看书，看好书，这样才会有益。

安义县中小学自主学习提纲

年级：

五学科：

语文学期：

上学期设计时间：

2011年9月日NO：

课题

回顾拓展一

课时

第2课时

策划者

陈宝军

审核者

余腊香

导学者

陈宝军

学习时间

学习者

班级

学习目标

１、结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外的学习与活动，在交流中受到方法的启示。

初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。

２、引导学生朗读、背诵古代关于读书的名句，并谈谈对这些句子的理解及体会。

３、展示、交流综合性学习的活动成果，用多种方式进行展示，汇报这一阶段的学习收获。

学习重点

结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。

初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。

学习难点

从三个角度来展示、交流学生综合性学习的活动成果，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。

教学准备

准备一些古今中外关于读书的名句；一两张阅读记录卡；一张借书卡。

课前训练

谈谈你收集的有关读书方面的名人名言，并说说你对它的理解。

激趣明标

同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。

阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！

在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？

今天，我们就来交流一下。

自

主

学

习

１、在学习小组里，从课文学习、语言积累、写字、口语交际能力和习作能力几个方面，结合课内学习交流自己的体会和提高。

2.就课外的综合性学习，交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法：

⑴　在这一个单元的学习中，你在课外阅读了哪些文章、书籍？

你感受到乐趣了吗？

哪些乐趣？

说给你的同桌听听。

⑵　谁愿把你读书的乐趣和体会与大家一起分享？

⑶　你是如何获得乐趣和体会的？

把你读书的方法讲给大家听，让别人也学到好方法，行吗？

3.引导学生在反复朗读的基础上背诵日积月累的句子，然后谈谈各自对这些句子的理解：

引导学生结合自己的体验或在综合性学习中了解到的他人的读书例子来谈体会。

4.请学生把搜集的其他关于读书的名言，和大家一起交流，欣赏，使所有人得到激励。

合作展示

1.每个小组，按上述几方面进行分配交流，小组汇报，各小组之间互相补充。

2.教师可以请学生在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家帮助。

当

堂

测

试

1.说说自己在假期读了哪些书？

介绍其中一本书的梗概，并说说自己的收获与体会。

2.你家里有哪些书？

它属于哪一类？

鼓励学生建立图书角，给图书归类。

提升小结

希望通过展示使读书活动真正开展起来，激发学生的阅读兴趣，在班级形成人人爱读书的风气，逐步培养每个学生的读书习惯。

补充完善

将自己家中的书整理好，并进行分类。

安义县中小学自主学习提纲

年级：

五学科：

语文学期：

上学期设计时间：

2011年9月日NO：

课题

习作一：

我和书的故事

课时

第3课时

策划者

陈宝军

审核者

余腊香

导学者

陈宝军

学习时间

学习者

班级

学习目标

启发学生明白该怎样写“故事”，泛泛而谈不是故事，有情节，具体、生动的才是故事。

学习重点

写出你和书的故事

学习难点

如何写得生动、具体

教学准备

新教材第一单元是“和书交朋友”，单元中学习了许多大作家孩提时的读书故事，于是安排学生也学写一篇习作——我和书的故事。

讲讲你身上发生的和书的故事。

课前训练

1.我读书的感受、我最喜欢的一本书与我和书的故事有什么不同？

2.我们平时也是喜欢听故事的。

什么样的故事好听呢？

激趣明标

在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。

今天我们一同来分享大家在作文本上写的我和书的故事。

自

主

学

习

1.自评：

一颗星（语句通顺，能把故事写明确，写通顺）两颗星（语句通顺、活泼，能把故事写明确，有自己奇特的想法，想象丰富）。

2.四人小组合作评：

圈出错别字；评出有特色的文章或段落，在小组内读一读，评一评；评出“今日之星“奖项，盼望星、冲刺星、神笔星、聪慧星。

合作展示

汇报评改情况，推荐盼望星的作文，全班共同共享交流。

评出最会讲评的伯乐奖。

当

堂

测

试

修改自己的作文

提升小结

本次作文，大家都挑选了自己生活中那些与书的故事来写，但是，有些同学写得不够具体，不够生动，所以不好看。

很多同学的开头和结尾段落很长，摘引了许多大作家的名言，也说了很多在我看来是空话的东西。

我不喜欢这样。

我希望你老老实实的讲一个故事，把精力花在怎么把这个故事讲具体，怎么把这个故事讲生动上面。

这才是一篇好的故事该考虑的问题。

希望大家都能修改出更棒的文章。

补充完善

将较好的作文可以张贴在学习栏中，供大家学习。

安义县中小学自主学习提纲

年级：

五学科：

语文学期：

上学期设计时间：

2011年9月15日NO：

课题

泊船瓜洲

课时

1课时

策划者

陈宝军

审核者

余腊香

导学者

陈宝军

学习时间

学习者

班级

学习目标

1.理解全诗意思，体会表达诗人的情感。

2.在读中体会意思，悟出作者的情感。

3.能背诵这首诗。

学习重点

体会古诗表达的情感

学习难点

学会象诗人那样推敲用词

教学准备

课文挂图.课件.轻音乐

课

前

训

练

读读想想:

这首诗写的什么？

激

趣

明

标

1.理解诗题大意，作者在什么情况下写这首诗？

2.视频欣赏：

体会作者表达的情感。

自

主

学

习

默读古诗，完成以下思考题.（也用诵读的方式把感情表达出来。

）

1.找出自己喜