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运动副及其分类教案
运动副及其分类教案
南京江宁中等专业学校
运动副及其分类
南京江宁中等专业学校李云娟教学对象10机械2班班级人数46人授课学时2课时
通过学习,学生能够掌握运动副的概念及分类;学会绘制简单的平面机构运动简图的绘
制,帮助他们对机构运动的了解。
教学目标知识技能态度
1、掌握运动副的概念及分类;1、会判断运动副的类型;逐步养成学生自己观察、比
较和思考的习惯。
2、会绘制简单平面机构运动简图;2、会分析平面机构的运动;
教学重点重点:
运动副的分类及识别;
与难点难点:
简单平面机构运动简图的绘制。
教学方法问答、讲授、图示、分析、演示、讨论、总结
教学资源PPT、学案讲义
一、以学生为中心,让学生觉得将要学习的知识离自己很近。
学生的新知识主要是通过学生在已有的知识体系上“构建”的,不是重新建立的。
所以
在《机械基础》的教学中我特别注意从学生的生活中或是他们已有的知识体系中,寻找突破口,
让学生有自信能够把今天要学的学好。
再从课堂中充分调动学生学习的主动性和积极性,让
学生愿学、乐学,才能真正提高学习的实效。
在设计教学时,牢牢地抓住这一教学思想,并
且力求在各个教学环节中体现出来。
如:
引入时,选取“公交车车门启闭装置”分析,让学
生对马上要学习的知识感觉不陌生,让他们有信心将今天所学的知识学完,通过设问引导学
生思考,将比较陌生的知识变为生活中碰到的现象的再学习。
同时,因为是平常并未引起学教学
生关注的例子,让学生重新了解,他们会更感兴趣,愿意去学,自己想学。
整个课堂会有对设计
话有交流,提高学习实效。
说明
二、注重课堂引导,逐步养成学生自己观察、比较和思考的习惯。
我所面对的是初中刚毕业的一群调皮的男生,在平时的学习中,他们已经养成了要老师
灌自己才会去学点的习惯。
碰到专业课理论性较强的内容时,他们往往会不加思考就退缩。
《机械基础》是后续专业课程的基础,我希望在课堂中多去引导学生看到生活中应用的实物,
再去观察、比较和思考。
让他们对所要学习的课程有兴趣,在兴趣的基础上多看多想,从而
养成自己观察、比较和思考的习惯。
为以后进一步学习专业课程打好基础,同时让他们在学
习的过程中逐渐养成“多思考”的工作态度和工作作风。
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教学实践
教学环节与主要内容具体教学目标教学活动
【复习导入】(学时分配:
5min)
导入新课:
教师:
讲解、引导你有留心过公交车车门启闭装置吗,你看过它是怎么工作的从生活中实例引入
学生:
听讲、思考吗,------引出机构-------平面连杆机构是常用机构新课。
【新授】(学时分配:
60min)
教师结合引入中的运动副及其分类正确理解运动副的实例讲解,学生对照一、运动副的概念概念;特别强调对概念实例,帮助理解和记运动副:
两构件之间既保证直接接触和制约,又保持确定运动忆。
中“直接接触”、“确定的可动联接。
如公交车车门启闭装置中AB与AD;轴和轴承;活塞与气缸;车轮与钢轨;一对啮合的齿轮等。
运动”、“可动连接”的理解。
二、运动副的分类平面运动副:
两构件只能在同一平面(或相互平行平面)相对在明确运动副的分运动的运动副。
通过点、线、面接触。
类标准的基础上理解运平面运动副分类:
按两构件接触情况,常分为低副、高副两大动副的类型。
类。
转动副低副(面接触)运动副移动副高副(点、线接触)教师对照PPT中实1.低副:
两构件以面接触而形成的运动副。
物外形图进行讲解,分类:
转动副、移动副通过转动副的应用学生理解记忆。
在整转动副:
只允许两构件作相对转动,又称作铰链。
实例,在实物外形图个过程中,教师注重a)固定铰链“感”、“观”的基础上引导学生,让学生将
去理解和记忆转动副。
外形图和简图作对
比。
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b)活动铰链转动副
(2)移动副:
只允许两构件作相对移动。
教师对照PPT中
通过移动副的应用实物外形图进行讲
实例,在实物外形图解,
“感”、“观”的基础上学生理解记忆。
在整
去理解和记忆移动副。
个过程中,教师注重
引导学生,让学生将
外形图和简图作对
2.高副两构件以点或线接触而构成的运动副。
比。
凸轮副:
通过高副的应用实
用PPT结合讲解,例,在实物外形图“感”、
教师利用黑板演示“观”的基础上去理解
绘制运动简图符号。
和记忆高副。
学生听、思考、和老师一起绘制简图符号。
齿轮副
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三、运动简图符号1.低副
(1)转动副
构件组成转动副时,圆圈表示转动副,如下图所示。
第一个表示件1和件2都能运动,后两个表示只有件2可动。
(2)移动副两构件组成移动副,其导路必须与相对移动方向一致。
认识并识记运动简图教师可以紧扣引带斜线的件1表示机架,件2表示滑块。
的符号。
此为绘制和识入的实例中的机构
读运动简图的最基本也的各个组成部分来
最重要的基础知识,要讲解机架、原动件和
求正确绘制各种符号。
从动件的概念。
学生
对照理解并牢记新
知识。
2.平面高副
两构件组成平面高副时,其运动简图中应画出两构件接触教师讲解过程中紧
处的曲线轮廓,对于凸轮、滚子,习惯划出其全部轮廓;对于扣引入中的实例讲
齿轮,常用点划线划出其节圆。
解,以实例为载体,
带领学生共同绘制
运动简图。
学生在教
师的带领下,思考问
题,帮助老师完成简
图。
学生自己观察、思
四、平面机构运动简图绘制考,独立完成运动简
1(机构的组成:
图。
教师巡视,个别
固定件(机架):
机构中支承活动构件的构件,任何机构中有指导。
在此基础上绘
且只有一个机构为机架;制运动简图,并纠正
原动件:
机构中作用有驱动力或已知运动规律的构件;典型错误。
从动件:
机构中除原动件以外的所以的活动构件。
2(绘制机构运动简图的步骤:
1)分析机构的组成,确定机架、原动件和从动件;
2)由原动件开始,依次分析构件间的相对运动形式,确定运
动副的类型和数目;
3)选择适当的视图平面和原动件位置,以便清楚地表达各构
件见的运动关系,通常选择与构件运动平行的平面作为投影
面;
4)选择适当的比例尺,按照各运动副间的距离和相对位置,教师可以先引导,让能够正确辨别机构中的以规定的线条和符号绘图。
学生自己总结,然后机架、原动件和从动件。
3(实例:
绘制下图颚式破碎机主体机构的运动简图教师概括。
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此为本节课的难点,要
求理解并初步掌握绘制
平面机构运动简图的步【课堂小结】(学时分配:
14min)骤。
1.运动副的定义及其分类。
2.简图中的符号。
(转动副、移动副、高副)
3.运动简图的绘制。
【作业布置】(学时分配:
1min)
此为课堂练习,在实例
中简图的绘制过程后,
让学生自己独立完成该
运动简图,马上检验自
己的掌握情况。
板书设计
【复习导入】
你有留心过公交车后门启闭装置吗,你看过它是怎么工作的吗,
------引出机构
-------平面连杆机构是常用机构
【新授】
运动副及其分类
一、运动副的概念
运动副:
两构件之间既保证直接接触和制约,又保持确定运动的可动联接。
二、运动副的分类
平面运动副
平面运动副分类:
转动副
低副(面接触)
运动副移动副
高副(点、线接触)
三、运动简图符号
(1)转动副
(2)移动副(3)平面高副
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四、平面机构运动简图绘制
1(机构的组成:
固定件(机架)、原动件、从动件:
2(绘制机构运动简图的步骤:
3(实例:
绘制下图颚式破碎机主体机构的运动简图
【课堂小结】
1.运动副的定义及其分类。
2.简图中的符号。
(转动副、移动副、高副)
3.运动简图的绘制。
【作业布置】
本此课从生活的实例中引入,让学生对知识感觉不陌生,让他们有兴趣并有信心学习,
在教学的过程中讲解知识点也紧扣该实例,同时通过大量的实物外形图与简图的比较,可以
让学生放下“难学”的戒备心,课上看到同学们的反应较好,很多时候可以产生共鸣。
教学后记本节课想在课堂中充分发挥学生的主观能动性,通过教师引导,学生自己观察和思考的
方式来提高学习实效,但未能达到预期效果。
很多时候仍然是靠老师点破问题,学生在课堂
上很多时候找到了表象却不能进一步往下钻研,在以后的教学中仍需要多多找更合适的方法
引导。
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