学校全面开展双减提质减负增效工作经验总结五篇.docx
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学校全面开展双减提质减负增效工作经验总结五篇
XX小学开展“双减”工作提高教学质量经验总结
2021年7月,教育部颁发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,为深入贯彻落实中央和自治区、市、旗“双减”工作会议和有关文件精神,从2021年9月开始,我校就开始立足实际,秉承“保障每一位儿童高品质的学习权,让学生的学习真实发生”的学习共同体理念,结合学习共同体理念下的课例研究,以优化作业设计为切入点,以提升教育教学质量为保障,积极探索“减负增效”的有效措施。
经过一段时间的实践,初见成效。
一、用好“三单”,以“学”代“教”,减负增效
要想真正减轻学生的课业负担,首先必须保证课堂学习的高效。
我校从2020年春季开始进行学共体课堂改进实践,通过班级学习共同体打造,形成了互助互学的师生关系,师生关系变得融洽了,学生具有了倾听、思考、表达、质疑的习惯,学习在课堂上真实发生了。
推进学共体课堂改进,我们始终坚持做学习共同体课例研究,积极打造“温暖、相融、宁静”的学共体课堂,立足学生与课堂实际,向课堂要质量,课堂学习真实发生了,学习自然就有效果了,这是最重要的减负增效途径。
为了让学生的学习在课堂中真实发生,让学生经历学习的全过程,我校特别重视“预习单、学习单、作业单”的设计。
“三单”设计中,预习单重在前测,是教学设计的基础,利用预习单能了解学生的“最近发展区”;学习单是核心,是教学设计的关键,利用学习单能引发学生的深入思考与学习;作业单重在巩固,是对教学设计的反馈,是对学生学习效果的检测。
“三单”的最优设计能保障高品质的学习真实发生,所以在平时的教学中,老师们在进行教学设计、上课、观课、议课、上改进课的过程中,不断地调整和深化“三单”设计,特别是从课前预习、课中学习和课后作业的三个环节中,让老师们对如何利用好“三单”提升课堂学习效果有了更深刻的理解和体会。
二、确立课题,优化作业,减负增效
“双减”和“五项管理”政策的出台对学校课堂教学和作业设计提出了更高的要求。
“课内布置、校内完成”是学校作业布置的基本要求。
为了使课堂教学更加高效,作业设计更加合理,学校以年级部、教研组为单位齐聚教研,以“优化作业设计,减负增效”为研究课题,探索新学期如何在工作中不折不扣地落实“双减”政策,科学合理布置学生作业。
围绕“落实双减政策,优化作业设计”这一主题,各教研组开展了研讨活动。
在研讨活动中老师们一致认为:
作业设计一要体现《课程标准》的要求。
二是要促进学生的思维发展。
在作业设计中,以学生的发展水平为切入点,为学生设置符合其“最近发展区”的任务,既可以激发学生的学习兴趣,又可以最大限度地使学生参与到完成作业的过程中来,实现作业功能的最优化。
三是形式要丰富多样。
除了书面作业外,还应设置如课外阅读、对话、观察、访谈、操作、实验等阶段性、探究性、实践性的作业。
作业形式应根据学科特点、学生学习水平、年龄特征和兴趣等有所选择、有所侧重。
思考与实践并行,各年级各学科老师在平时进行作业设计时,根据学生的学情,分层设计作业,设计可供学生自主选择的作业,使每个学生都能得到不同的发展。
考虑到学生水平的差异性,尽量设计有“弹性”“层次性”“创新性”的作业,力求形成本年级本学科各具特色的作业设计。
如一二年级部的老师们为了保证教学质量,在不留书面作业的前提下,选择了有趣、有用、有挑战、综合性、延展性,有育人功能的作业——“古诗配画”“阅读闯关”“口算小能手”“小小演说家”等。
中高年级的数学教师根据学生实际,设计了基础型、提高型、拓展型作业,以满足不同学生的需求。
同时创新作业形式,尝试设计多样化的数学作业,如:
创意设计作业、调查统计作业、主题活动作业等,以提升学生的数学思维品质,引领学生学会进行深度思考与学习。
中高年级的语文教师关注单元作业设计,着眼题目内涵,丰富题目类型,拓展活动类、任务类、情景类作业,增加跨学科类作业,结合单元特点,注重培养学生思辨能力。
英语教师注重激发学生自主学习的意识与欲望,将作业单分为基础篇、发展篇和挑战篇三大板块,每个篇章都有个性化的题型设计,体现了教师对学情的充分考量。
三、健全制度,抓实管理,减负增效
学校秉持“总量控制、内容精选、布置分层、教师先做、课内布置、校内完成、及时反馈”的作业管理方针,先后出台了《林东第八小学作业管理实施方案》《林东第八小学学生校内作业公示制度》等,完善了作业管理,规范了教师的作业布置与批改行为,为“双减”工作打下了坚实的基础。
为切实把“优化作业”设置落到实处,切实减轻学生作业负担,学校借助信息技术手段,设计了线上金山文档作业日公开平台,要求1至2年级不留书面作业,3至6年级书面作业总量每天不超过60分钟。
学校每天详细记录所有班级的各科作业的作业量以及完成作业的时间,学校课后服务审核与督导领导根据金山文档作业公示的内容,每日核查3至6年级各个班级的语数英“书面作业”,并不定时的对各个班级的作业量进行实际调研,对学生在课后服务时段的学习状态进行查看了解,及时指导,力争让学生在校内完成作业,把减负增效落到实处。
四、课后服务,精准辅导,减负增效
为了贯彻落实教育部关于确保义务教育学校课后服务全覆盖的政策精神校本着“自愿选择、特色发展、需求为先、安全为要”的原则,先行尝试进行课后服务。
老师们利用课后服务时间精心指导学生认真完成作业,并对学习有困难的学生进行有针对性的辅导和答疑,为学有余力的学生拓展学习空间。
做到每个学生的作业都是当堂面批,解决了家长,尤其是留守儿童的爷爷奶奶们辅导难的问题。
学校凭借课后服务日督导的方式,确保了课后服务工作的有效开展,取得了“解决家长难题、发挥教师特长、张扬学生个性、彰显学校特色”的良好效果。
五、强化质量,彰显特色,提质增效
我校的育人目标是:
“多样的能力、健全的人格、健康的身体”建校以来,学校一直把培养学生核心素养与能力、提高教育教学质量,作为重点工作来抓。
(一)抓课堂就是抓质量学校通过构建“温暖、相融、宁静”的学共体课堂,向课堂要质量。
要求在课堂上建立学生间相互倾听的关系,学生间的倾听要会理解,会比较,会评价。
建立对话性的协同学习关系,人人有任务,人人守规则,不霸权。
学生通过同伴的思考和帮助,丰富自己的知识和经验,深化自己的思考,课堂成为每个人学习成长的场所。
建设安全的学习环境,课堂上师生关系融洽,平等交流,学生思维是自由的、灵动的,真实的想法层出不穷,学习在课堂上真实发生。
课堂因为师生谦和,相互信赖,思维的高度生长而温暖、相融、宁静,课堂教学质量自然高效。
在每学期期末对四五六年级学生进行学科质量抽测时,我校学生学科质量喜人,成绩的取得离不开每节课的高效学习。
(二)抓习惯就是抓质量要抓教学质量必须从培养学生良好的学习习惯入手。
随着学共体课堂的推进,我校先后出台了《xx低年级学生学习规则》《xx中高年级学生学习规则》《xx学生倾听、思考、表达、质疑习惯的培养规则》,并以海报的形式张贴在教室内的墙壁上,通过学科组教师合作对学生进行集中培训和日常化的实践培养,学生良好的学习习惯逐渐养成。
低年级学生学会了在课堂上静静地倾听、努力地思考,大胆地发问、充分地表达,积极地合作、主动地分享。
中高年级的学生在每节课上都能具备良好的学习状态,在独立学习、对子组交流、小组内学习、全班分享时都能按学习规则主动快乐地学习。
(三)抓读书就是抓质量学校结合师生实际构建了“阳光课程”体系,建设了基础类课程、拓展类课程、选择类课程和活动类课程四位一体的阳光课程体系。
在课程实施中,结合书香校园建设,学校新建了“悦读长廊”,开发阅读课程,推荐适合学生阅读的必读书和选读书共138本。
注重整本书阅读的“三课一评”指导,学生已经爱上了阅读。
为落实教育部“双减”意见,大力提升教育教学质量,确保学生在校内学足学好,学校多措并进,结合阳光阅读课程的实施,在作业设计时注重抓学生的读书习惯,按照《xx阳光阅读课程实施方案》要求,各班级成立了图书角,同学之间相互推荐自己喜欢的图书、交流读书心得体会已经成为习惯,快乐读书已经成为学生的生活方式。
阅读面的拓展、阅读量的积累,使学生厚积而薄发,语文素养与能力不断提升,在教育局对我校进行能力抽测时,我校学生的阅读水平居镇内直属小学前列。
优化作业设计、提高作业管理水平、提升教育教学质量、减负增效是大势所趋,对我校来说既是机遇,又是挑战。
教育是一个不断探索和寻找最佳“契合点”的过程。
在“双减”的大背景下,我们将继续做好学习共同体建设,不断探索,坚持“一个都不能少”的教育理念,严格规范办学行为,减轻学生课业负担,切实增强教学效果。
在减负增效的同时,实现学生全面发展、健康成长。
“双减”背景下提高学校教育教学质量总结报告
提高教育教学质量是学校工作的中心,是学校赖以生存的生命线,良好的办学思想、办学环境是提高教育教学质量的保障,而加强教学管理是提高教育教学质量的主要途径。
下面就我校提高教育教学质量的一些方法和措施与诸位分享交流。
工作思路:
以办学思想为引领,切实加强落实教学管理为主要手段,做好教师思想工作,建立健全学生激励机制,调动师学积极性,注重教法改革、学法培养,全力以赴,共同努力,全面提高我校教育教学质量。
一、办学思想为引领
我们面对的是一个个对真、善、美无比相信的生命,是一个个对一切充满好奇心和认知冲动的生命,是一个个辨别是非能力较低,自制能力较低的生命,是一个个尚不知道什么叫未来但最终将特立独行的生命,所以我们的教育应该是给生命以真、善、美,给生命以悉心呵护,给生命以扶持,给生命以引导和期望。
因此,我校以“阳光、上进、立志、感恩”为校训,致力于师生形象、心理健康、追求进步、树立目标志向、懂得感恩的塑造,从而追求生命的亮度、生命的强度、生命的高度、生命的温度;以“和美、自律、蓬勃、豁达”为校风,让生命不浮躁、不被动、不懈怠、不抱怨;以“专注、睿智、关爱、求精”为教风,专注于斯,让生命矢志不渝、远离简单粗暴,让生命一帆风顺、用爱命名教育,让生命春风化雨,再好一点,让生命更有质量;以“自主、善思、会学、合作”为学风,学习,永远都只能是自己的事情,善于思考,让成功少走弯路,获得钓鱼的方法,远比得到了鱼重要,懂得合作,获得成功。
二、改革教学方法提高课堂效率为途径
教学实践告诉我们,学生学习效果如何,教学成功与否,在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间,提高课堂效率。
之前我们很多教师追求时间加汗水,不断机械重复练习,加班加点补课,或者一讲到底,不给学生思考时间,不给学生自主学习时间,不给学生相互学习时间,不给学生合作学习时间,久而久之,造成学生厌学,造成师生都疲惫不堪焦头烂额。
所以我们学校近几年来一直致力于高效课堂教学方法、教学模式的转变,我们倡导:
“把功夫用在课外,充分备课、把精力用在课内,精心上课、”我们坚持:
“目标四环”高效课堂教学模式,即“明晰目标、自主学习;围绕目标、合作探究;自我展示、精讲点拨;当堂达标、巩固拓展”的教学模式。
没有目标、就没有动力,来自学生的问题,才是真正的问题;低估学生的能力比高估学生的能力更可怕得多,任何人都有渴望展示自己的天性,所以我们以学情作为教学活动的出发点和归宿点,以教学目标为教学方向,以反馈矫正为课堂关键,以教学评价为课堂教学的不竭动力;坚持主体性原则、开放性原则、多样性原则、渐进性原则、生成性原则、激励性原则,布鲁姆的目标分类教学法告诉我们:
“只要我们给学生合适的学习目标,并采取有效的教学措施对学生进行教学的话,所有学生都可能通过自己的努力,最终实现既定的教学目标”。
当然,我们在使用目标驱动高效课堂教学活动时,教师应当提前确定周教学目标,课时目标,分析学情,确定好教学起点和知识点,制定好教学策略,选择设计好教学媒体,确定反馈评价机制,从而实施教学活动。
使用目标四环教学法能更好培养质疑的能力、思维能力、合作能力、表达能力。
课改给了我们一个深刻的启示,解放学生,开放课堂,学生才是课堂的主人,好学生不是教出来的,是学生自己学来的,唯有学生才能创造奇迹,充分调动学生学习积极性和主动性,充分发挥学生主体作用,学生的展示和合作互评代替老师的讲解,更有助于学生的发展。
三、加强教育教学管理为抓手
(一)不忘初心,牢记使命。
作为教师,我们从入职的那天起就发过誓的:
“我志愿成为一名人民教师,遵守教育法律法规,履行教书育人职责,引领学生健康成长,做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心,为教育发展,国家繁荣和民族振兴努力奋斗!
”。
教师肩负着“教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人,提高民族素质”的伟大使命,有一首歌最为动听,那就是师德;有一种风景最为迷人,那就是师魂;有一种人生最为美丽,那就是教师。
所以我们学校每期开学都会重温入职誓词,并通过各种方式,各种会议做好教师思想工作,协调好各种关系,全力为提高教育教学质量搭建良好工作平台。
同时学校召开提高教育教学质量的专题研讨会,与教师一起共同探讨解决教学中存在的问题,召开班主任会议,做好班级工作。
学校领导深入各班级召开班级家长会,向家长反映教育教学中存在的问题,争取家长的全力配合。
学校从思想意识层面调动教育教学工作各个环节的积极因素,为提质工作打好基础。
(二)加强常规管理,向管理要质量。
1加强班级管理,做好班主任工作的监督与指导。
完善班级评比制度及班主任考核制度,召开班主任工作研讨会,解决班级工作中存在的实际问题。
完善学生一日常规,细化对学生的要求,严格要求监控学生一天内的活动。
为培养学生良好的生活学习习惯奠定基础。
2认真做好教师备课工作的检查监督。
完善教师备课制度,教导处教研组认真检查、记录、反馈教师的备课情况,对不符合要求的教案给予指导并限期整改。
3加强对教师上课情况的监控与指导。
学校领导深入课堂听课,了解教师的上课情况,并对教师的上课提出建议和意见。
要求改正的要进行跟踪,限期完成。
尤其是在教具的使用方面要严要求,勤检查,抓落实。
4认真检查教师对学生作业的批改情况。
教导处定期和不定期对学生作业进行例行检查和抽查,对检查情况进行记录、反馈,对不按要求批阅的要跟踪检查,督促改正。
(三)狠抓教研,以研促教。
1学校要求教师要以生命教育为理念,把“目标四环”教学模式重点落实到课堂,广泛开展课堂教学改革和创新。
增强课改工作的责任感、使命感,组织教师继续学习新课程标准,领会于精神,体现在课堂。
重视教研活动,重视研究性学习。
2开展以说课、做课、听课、评课、议课为形式的教研活动。
将课程定位于体现新课程理念的概念课,将公开课活动与教师考评结合起来。
平时注重过程管理,继续推行推门听课制度,学校行政随堂听课;表扬先进,鞭策后进,以求实效。
(四)系统复习,查缺补漏
在后半期的教学中,要带领学生认真、切实地做好复习工作,加强后进生基础知识的掌握,争取后进生能在复习中有一个大的进步,按照不同层次和目标对学生进行有效的复习,努力提高教育教学质量把好最后一关。
【“双减”教研】“双减”背景下的课堂提质增效与作业优化设计经验总结
“双减”减轻了学生的作业负担,减轻了学生的校外培训负担,但同时也给学校和教师带来了更多的挑战。
“双减”政策实施以来,我校在三个方面的做法取得了一定的成效:
实现课堂增效、严格作业要求、课后分层服务。
一、抓课堂,实现课堂增效
课堂教学是学校教育的主阵地,双减”的前提是课堂增效,课堂增效的起点是教师对课标、教材研读、把握、执行,教师要做课标忠实执行者,教材创造性解读、使用者。
这就要求教师脑中有“纲”(课程改革纲要)、胸中有“标”(课标)、腹中有“书”、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。
教师要有“不是教教材,而是用教材教,用课标教”的意识。
关注从学科教学意识到课程意识转变,关注校本课程开发与实施,关注学校整体课程体系建构与推进。
双减”政策下,对学校对教师提出了更高的要求:
1.教师应教尽教,学生应学尽学。
在课堂上让学生吃饱吃好,充分提高课堂效率。
2.优化教学模式,提高教学效益。
通过各种形式的教研活动,提升教师教学水平。
3.以生为本、以学定教。
课堂上所有的教学活动和信息化手段都是为教学服务的,无论用什么方法教都不能偏离教学目标。
4.让英语教学生活化,改变学生会答题不会会话,会阅读不会写作,能听懂不能交流的现状。
实现课堂增效,需要满足“四有”条件:
有精准的教学目标;有合理的教学方式;有愉悦的教学氛围;有实在的教学效果。
教师们会继续借助学校的教研常规工作,推进教学改革,提高课堂实效,优化作业设计。
二、抓作业,严格作业要求
作业是学校教育教学管理工作的重要环节,是课堂教学活动的必要补充。
学校在作业管理方面措施如下:
1.完善作业管理制度制定了作业精编制度,作业布置公示制度,作业检查制度和考评细则,并纳入量化管理。
2.加强考核确保落实根据作业管理制度和考评细则,每周检查作业布置、批阅和学生完成情况,发现问题及时反馈,及时整改。
3.合理调控作业总量严格按照学校制度,合理调控学生书面作业总量,书面作业完成时间不超过90分钟,充分利用课后延时服务时间,让学生在校内完成大部分书面作业。
4.精心设计分层布置我校要求任课教师依据学习内容,精心设计作业,做到分类、分层布置作业,鼓励弹性和个性化作业。
同时将家务劳动、综合实践及体育活动等纳入家庭作业内容,增强了学生学习的积极性和动手动脑能力。
5.规范作业批改根据作业管理制度,老师对作业进行全批全改,批改标志正确规范、评语恰当,记录详实。
精准分析作业中存在的问题,采取集体讲评、个别讲解等方式及时反馈,促进学生学业提升。
6.强化作业分类指导根据个体补偿与提升计划,利用课后服务时间,对学习有困难的学生加强帮扶,对学有余力的学生给予指导,为学生顺利完成作业提供必要的帮助。
学校把作业的检查与评价展示相结合,不断挖掘优秀成果。
还举行“学生优秀作业展览”,共展出二百余本作业。
同学们看到优秀作业时,都被震撼了:
清新娟秀的字迹、标椎的书写格式、错题的规范订正……都给同学们留下了深刻的印象。
通过班级和学校作业展览,书写规范、正确率高、获优次数多、订正认真的作业成为大家的榜样。
学生作业规范化管理初见成效,真正达到减负增效的目的。
三、抓辅导,课后分层服务
为了全面落实“双减”工作,我校深入调研学生的兴趣和家长的需求,开设了丰富多彩的集体活动和延时托管。
1、集体活动丰富多彩
校园是学生参与体育运动与特色教育的关键场所。
让学生能运动、会运动、爱运动,发展特色素质教育,是我校丰富的课后服务内容之一。
根据学校场地和师资情况,目前我校开设了乒乓球、排球、篮球、健美操、舞蹈、绘画、书法、象棋、快板、校园之声、英语口语11个社团。
学生人人参与,每人报一个社团。
各项目负责老师学期初制定社团活动计划及周课时计划,每周三开展一次活动,写好集体活动教案及活动记录。
2、课后服务分层辅导
学校要求任课教师,利用课后服务时间,对当天作业中集中出现的问题进行讲解和分析,对学生需订正的作业进行面批和个别辅导,不仅减轻学生的课业负担,还能及时解决难题,基本能做到当天的问题当天解决。
如英语组:
采用分层辅导模式,既解决了学优生“吃不饱”的问题,又解决了学困生“吃不了”的问题。
实施分层辅导,老师把激励带进课堂,把信任的目光投给每一个学生,使学生充满自信,并营造出一种和谐的课堂氛围。
优等生在教师的带领下,完成更高层次的学习任务,提升思维能力;中等生查缺补漏夯实基础提升能力。
潜能生识记知识要点。
再如数学组:
关注智优生和薄弱学生,在智优生已经完成基本作业的前提下,进行一定的拓展式教学,给予学生思考的时间和讨论的空间,教师根据学生情况做一定的引导和提示。
在智优生思考问题的同时,教师也可以针对薄弱学生在学习中出现的困难分批进行有针对性的辅导,从而完成同一个课堂内的分层教学,使得每一位学生在课后服务中都有所提高。
分层辅导让学习薄弱的学生重建自信,激励他们直面自己的困境迎难而上。
有了奋斗目标,有了学习动力,同学们学习起来不枯燥,不反感。
因材施教,有的放矢,使所有学生积极地参与到学习中来。
激发了学生的学习能动性,主人翁意识,收到不同层次同学的喜爱。
就开学近2个月的实施效果看,课后服务分层辅导,受到了学生的欢迎。
智优生愿意在这个时间段进行一些拓展性知识的探究,而利用这个时间段对薄弱学生的薄弱环节,尤其是作业订正中出现的困难进行指导,对薄弱学生攻克教学难点有一定效果。
做好双减工作是一项长期任务,系统工程,需要学校、家庭、社会联动,同向发力,我将进一步加大“双减”力度,树立正确的育人观,加强家校合作,加大宣传力度,把“双减”工作落到实处。
中小学落实“双减”提质减负经验总结
—多措并举促“双减”,推进学共育生态
为更好的贯彻落实上级对“双减”和“五项管理”工作有关要求,XX第三中学坚持党政同责、一岗双责原则,将“双减”及“五项管理”工作与我校实际有机结合,全力推动此项工作落实落细。
我校本着“以服务学生为宗旨、以学生发展为根本、落实立德树人为根本任务”的原则,以日督导促进学校精细化管理,以学习共同体推进教学质量稳步提升,全面推动学校各项工作优质发展。
为了创建整体化、科学化、规范化的德育工作体系,切实提高工作实效性和针对性,我校德育管理实行日督导制度——定岗、定人、定责,督促工作落实,实现精细化管理。
督导组由班子成员及环节干部骨干力量构成,团队政治站位高、服务意识好、执行能力强。
每天由一个带班领导和四个督导主任依据《XX第三中学日督导一日常规》,对全校进行日常管理。
带班领导24小时在岗,不定期进行校园巡视,发现问题立即反馈、整改;对督导主任履职尽责情况进行指导,促进工作协调推进。
四名督导主任上放学期间担任护学岗,为师生提供安保服务;负责检查校园卫生、三操质量、班级宿舍和食堂纪律情况,课后服务期间教师到岗、学生出勤及校园水暖电照使用情况;同时做好防火、防盗、防漏水和突发事件应急处置工作。
通过日督导工作的高效开展,我校逐步形成了“事事有人管,人人有事管,处处有管理”的良好局面,为师生营造了安全舒适整洁的学习生活环境,促进了学校各项工作有序开展。
为有效促进学生文明行为习惯养成,推动德育工作提档升级,形成校风优良、教风严谨、学风浓厚的良好局面,我校大力加强课程建设,优化育人环境,倡导全员德育,全面提升学生核心素养——充分利用升旗仪式、主题团队会、校园橱窗等阵地,对学生进行常态化党史学习教育和爱国主义教育;邀请法制副校长进行“预防校园欺凌构建阳光校园”法治安全教育讲座,提升学生法制观念。
为增强学生体质管理,我校确保学生每天1小时课外活动时间,每年级每周安排4节体育课,每天安排30分钟大课间活动(阳光跑步、韵律操、跳绳等);上下午各做1次眼保健操;每月组织一次小型体育竞赛(篮球、排球、足球、拔河、跳大绳等),每学年组织一次全校性体育运动会;要求每个学生至少掌握1项运动技能;每学年组织学生进行一次体质健康监测,每学期2次视力筛查。
大力加强美育,做到开全学科、开足学时;加强社团建设,实现精品发展,全面提高学生艺术素养。
家校合作,引导学生参加力所能及的家务劳动、实践活动或社会公益活动;倡导孩子劳逸结合,保持良好生活规律,养成体育锻炼的好习惯。
自启动“双减”和“五项管理”工作以来,我校依据《XX第三中学“双减”和“五项管理”工作实施方案》,着力加强学生携带手机和保证睡眠时间的管理。
倡导学生培养健康的兴趣爱好,科学合理的使用手机;调整住宿生作息时间,并与家长携手严控走读生到校时间,确保学生每天睡眠时间不少于9小时,保障孩子身心健康成长。
课堂是教育教学主阵地,更是落实“双减”和“五项管理”工作的落脚点。
我校作为XX市首批学习共同体“领航学校”和阿旗物理、道德与法治、英语和美术学科的学科建设基地,本着理念先行、稳中求进;专家引领、重点打造;本土实践、梯队培养;总结成果、全面提升的整体思路,紧紧围绕科学合理推进学习共同体建设这一核心,以学科基地建设为切入点,以片区教研活动为抓手
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