小学数学五年级旋转的教学设计模板.docx
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小学数学五年级旋转的教学设计模板.docx
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小学数学五年级旋转的教学设计模板
小学数学五年级旋转的教学设计模板
小学数学五年级旋转的教学设计模板
作为一名人民教师,编写教学设计是必不可少的,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。
那么什么样的教学设计才是好的呢?
以下是小编收集整理的小学数学五年级旋转的教学设计模板,欢迎大家分享。
小学数学五年级旋转的教学设计1
教学目标:
1、通过实例观察,了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程。
2、能在方格纸上将简单图形旋转90°。
教学重难点:
能在方格纸上将简单图形旋转90°。
教学器具:
多媒体教学系统,卡纸,小三角形,90度扇形。
教学课时:
1课时。
教学过程:
一、回忆旧知识、导入新课
教师:
同学们,你们喜欢看大风车这个节目吗?
老师带来(风车),你们喜欢玩吗?
(教师前后拉动,使得风车依次顺时针,逆时针的旋转)
提问:
同学们,风车有时向这边转,有时向那边转,这两个方向我们在三年级的时候叫做什么呢?
(顺时针方向,逆时针方向)
设问:
我们看到风车旋转的时候非常漂亮,那如果我们用一些图形来旋转的话,情况又会怎样呢?
(图形器材展示出来)这节课我们就来学习:
图形的旋转(板书)
二、创设情景,进入新课内容
在生活中,有各种美丽的图案,但其中有很多图案是由简单的图形经过平移或旋转获得。
今天,老师给同学们带来了一些,请欣赏!
(课件展示图片)
教师:
这些图片有什么特点呢?
(由一个图形经过旋转变化而成的)
学生:
漂亮,正方形,旋转等等。
教师:
取出一个大图形,其中的一小部分放在黑板方格子上。
你们看看,这个小图形怎样才可以变成上面的大图形呢?
学生:
观察,讨论,回答。
教师:
进行旋转,逐步展示简单图形经过旋转后形成复杂图案的过程。
当然,每一次的旋转,都要学生说说是什么图形绕着哪一点旋转的?
旋转的角度是多少?
学生:
0点,90度┈┈
教师:
(课件展示两个图形各形成两个大图形的过程。
)设问:
还有其他什么方法旋转使得图形变得漂亮?
请同学们拿起我们的卡片和小图形试试看。
(目的在于让学生动手操作,用顺时针逆时针两种方法旋转得到大图形)
学生:
(分组,拿起表格,小图形在桌子上试试看。
)
教师:
请同学回答,上来示范。
(顺时针逆时针两种方法旋转得到大图形)让学生分小组相互说一说旋转的过程和旋转时应该注意的问题。
学生:
汇报旋转时应注意的问题。
(找准以哪个点为中心,旋转的方向)
三、巩固新知
1本题主要是讨论图形的旋转是围绕哪个点的问题。
然后再讨论旋转中心的问题。
2本题主要是讨论图形的旋转是围绕哪个点的问题。
此活动可以先让学生独立尝试,然后再讨论旋转中心的问题。
为让学生体会到图形旋转前后的变化,可以先让学生沿着三角形的边把三角形描下来,接着以这个三角形的一个顶点为中心进行旋转,最后说一说这个三角形是围绕那一点旋转的。
3先请学生想一想,再根据要求进行旋转操作,并把每次旋转过程中所得到图形描下来。
接着讨论从图形1到图形2,从图形2到图形4等旋转的角度。
四、小结
同学们的表现真的很不错哦!
通过学习,本节课你学到了什么?
把自己学到的知识和同学互相交流。
五、课后作业
课本第54页说一说的1题和2题。
六、板书设计
图形的旋转,以哪个点为中心旋转的方向
小学数学五年级旋转的教学设计2
一、复习旧知。
1、出示指针旋转的过程,唤起学生对旋转的记忆。
师:
(出示课件:
钟面模型)分针从12转到3,怎么旋转的?
生:
分针顺时针旋转了90度。
(师拨时针逆时针各旋转引出180度)
2、出示视频广交会会旗
师:
现在我们国家经济繁荣,人人都要奔小康,衣食住行是我们生活的中最重要的部分,商品经济也和我们生活密不可分的,因此20xx年广交会已经胜利举办,大家想不想去参观参观?
同学们参观的同时能发现录像中的一个数学问题,老师就奖励他一个笑脸好吗?
生:
好!
(观看)
师:
你们发现了什么数学问题?
生:
师:
这个同学说得真对,广交会的会旗是利用我们数学当中的旋转知识设计出来的(奖励笑脸)广交会会旗旋转宝橡花的图案漂亮吗?
你想知道它是怎么样形成的?
师:
前后做的同学讨论交流一下你们的想法吧!
生:
学生交流汇报:
用旋转的方法变出图案;有的是顺时针旋转,有的是逆时针旋转。
师:
同学们观察得很仔细,这些漂亮的图案都是由一个简单的基本图形旋转出来的。
你们想不想试试,也用这个简单的基本图形旋转变出一个漂亮的图案?
生:
想!
师:
好,这节课我们就来探究图形的旋转问题
二、师生互动,探索新知。
1、呈现图案,激趣引入。
师:
现在再请同学们欣赏两组由旋转的方式形成的图案,大家看图案美丽吗?
生:
美丽
揭示课题:
这就是我们今天要学习的内容——图形的旋转。
(板书)
2、学生探究,师生互动,
师:
现在就让每组的小组长带领组员们一同旋转出第一个图案
学生进行交流活动
师:
各组说一说你是怎么旋转成图案的呢?
老师小结:
同学明确旋转过程中,基本图形的形状、大小并没有变,只是基本图形的位置变了。
旋转点、度数、方向都可以使基本图形的位置发生变化。
提出图形旋转的三要素(点、方向、角度)。
三、实践体验,拓展应用。
1、学生设计、创造。
师:
现在你已经有资格当设计师了,拿出方格纸,开动你的脑筋,发挥你的想象力,用今天学的旋转的知识来设计图案,比一比在规定的时间内谁设计的图案最具创意,最具魅力。
2、作品展示。
师:
好,有些同学已经设计好了,迫不及待地让我们欣赏。
好东西是应该大家分享的,对吧?
谁能介绍一下你的作品。
(全班展示部分学生的作品,其余的同学间相互欣赏,说说设计的意图、用处等。
)
师:
同学们的想法太好了,不仅能利用学到的知识设计作品,还能将作品应用于生活之中。
这是一种多么了不起的能力啊!
四、总结收获,结束新课
师:
同学们,把一个基本图形旋转,可以增添图形的魅力,使图形世界变得更加丰富多彩。
同学们不仅会欣赏美,更会创造美,老师相信:
有了大家的创造,世界会变得更加美丽。
今天你有收获吗?
学生:
说一说自己的收获。
师:
在我们生活中还有很多通过旋转或平移得到的漂亮的图案,请大家回去找找吧!
小学数学五年级旋转的教学设计3
教学目标:
1、通过动手操作、实例观察,了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程。
2、通过操作、观察,进一步培养学生的空间思维观念。
教学重点:
了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程。
教学难点:
让学生清楚的表述图形的旋转过程。
教学准备:
学生准备基本图形卡片、带有小方格的纸,教师准备多媒体演示文稿、纸做小风车。
教学时间:
20分钟
教学过程:
一、在游戏中导入新知
1、教师手拿风车走向讲台。
问:
同学们,认识它吗?
玩过吗?
在今天这个舞台上你敢玩吗?
找一名学生上台展示玩法。
问:
在你玩的过程中,这个风车的风叶是怎样运动的?
它又是怎样旋转的'呢?
2、看了刚才这位同学的精彩表演,大家是不是也想玩一玩呀?
那么就请同学们想办法让手中的东西、桌子上的东西、包中的东西旋转起来,我们来比一比,看谁最会玩?
学生活动,教师巡视。
1、刚才,老师看了一下这位同学的玩法,这位同学的玩法很独特,我们就请到前面来展示一下他的玩法。
你能用语言具体描述一下它的旋转过程吗?
(说清绕哪一点、按什么方向旋转,旋转的角度)
1、刚才大家都让自己手中的东西旋转了起来,玩的开心吗?
下面我们换一个玩法。
大家猜想一下,如果我们让一个基本图形旋转起来,会形成什么样的图案呢?
2、大屏幕呈现一些美丽的图案。
这些图案美不美?
这里的每一个图案都是经过一个图形的旋转而得到的,今天我们就走进图形旋转的天地。
板书课题:
图形的旋转
二、在实践中探索图形的旋转过程
1、请大家继续欣赏这些美丽的图案,他们分别是由哪些基本图形经过旋转得到的呢?
下面我们就这两幅图为例来探讨一下。
为了方便大家清楚表述旋转的过程,我们可以先明确一下他们的位置。
请大家在学具中任选一个图形,亲自演练一下他们的旋转过程吧!
2、学生演练图形旋转的过程。
3、找同学在实物投影上边说边演示图形的旋转过程。
教师重点引导学生说清楚图形是绕哪一点旋转,按什么方向旋转,旋转的角度。
4、教师在学生演示完以后要追问:
还有没有其他的旋转方法?
5、教师在大屏幕上呈现这两幅图的旋转过程,进一步引领学生观察和说清楚图形的旋转过程。
三、小结图形旋转的要素
1、大家今天不光玩的开心,我们还在玩中学到了知识。
请大家思考:
我们怎样清楚的表述一个基本图形的旋转过程呢?
2、学生讨论后汇报。
3、结合学生汇报。
4、提出建议:
希望同学们用今天学到的知识,在以后的学习中,选择一个图形创设一幅自己喜欢的美丽图案。
小学数学五年级旋转的教学设计4
教学内容:
教材第5页例3和例4。
教学目标:
一、知识与技能
1、通过生活事例,使学生进一步认识图形的平移和旋转变换。
并能正确判断图形的这两种变换。
2、通过实践操作,使学生能在方格纸上把一个简单图形旋转90°。
3、初步学会运用旋转的方法在方格纸上设计图案。
二、情感态度与价值观
1、结合生活实际,能初步感知旋转现象,探索旋转的特征和性质,发展学生的空间观念。
2、初步感知平移和旋转现象。
初步渗透变换的数学思想方法。
3、让学生在上述活动中,欣赏图形的旋转变换所创造出的美,培养学生的审美能力;感受旋转在生活中的应用,体会数学的价值。
教学重点:
1、理解图形旋转变换的含义;能正确区别平移和旋转现象。
2、探索图形旋转的特征和性质。
教学难点:
能在方格纸上将一个简单图形旋转90°。
教学过程:
一、教学旋转的含义
1、教学例3(出示教具钟表)
2、引导学生观察钟表的指针,并思考:
指针从12到1是怎样旋转的?
绕着哪个点旋转?
是按什么方向旋转?
转动了多少度?
(指针从12绕点o顺时针旋转30°到1)师演示指针由“1”到“3”。
问:
这次指针又是如何旋转的?
(指针从1绕点o顺时针旋转60°到3)师演示指针由3到6。
生反馈:
指针从几开始?
是绕哪个点旋转的?
怎样旋转?
旋转了多少度?
通过学生交流,老师引导,弄清顺时针和逆时针旋转的含义。
师:
生活中,你还见过哪些旋转现象呢?
(风扇、陀螺、钟表、车轮、风车……)
3、板书课题:
旋转
4、归纳总结旋转要素(旋转物体、起止位置、绕哪一点、旋转方向、旋转度数)板书:
点方向度数。
二、探索图形旋转的特征和性质
1、观察风车的旋转过程。
(出示课件)请学生说一说,在风的吹动下,风车是如何旋转的。
风车绕点o逆时针旋转90°。
思考:
你是怎样判断风车旋转的角度呢?
(小组交流观察到的现象。
)
师引导:
(一是由图1到图2,风车绕点o逆时针旋转了90°;二是根据三角形变换的位置判断风车旋转的角度;三是根据对应的线段判断风车旋转的角度;四是根据对应的点判断风车旋转的角度。
)
2、小结通过观察,我们发现风车旋转后,不仅每个三角形都绕点o逆时针旋转了90°,而且,每条线段,每个顶点,都绕点o逆时针旋转了90°。
3、概括旋转的特征和性质。
师:
刚才通过观察我们发现,风车旋转后,每个三角形的位置都变了,那么什么没有变呢?
(三角形的形状、大小没有变;点o的位置没有变;对应线段的长度没有变;对应线段的夹角没有变。
)
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