物联网应用技术专业建设方案样本.docx
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物联网应用技术专业建设方案样本.docx
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物联网应用技术专业建设方案样本
物联网应用技术专业建设方案
XX职业技术学院
物联网应用技术专业建设方案
项目组组长:
李宏达教授,教务四处长
项目副组长:
周几高级工程师,福建新大陆科技集团副总经理
林源高级工程师,福建省电子信息教育中心主任
赵雨镜教授级高工,物联网应用技术专业主任
项目组关键组员:
胡锦丽副教授,高级工程师
陈继欣高级项目经理,福建新大陆科技集团教育中心经理
赵民工程师,福建中教电企业总经理
刘芳讲师,信息系统监理师
陈晖试验师,信息系统监理师
张超峰讲师,实训基地主任
一、专业建设基础
(一)行业背景
物联网即MachinetoMachine,意在实现人、设备和系统间智能互连,在业界被认为是继计算机、互联网和移动通信网以后世界信息产业第三次浪潮,含有巨大经济效益和社会效益,所以,必需重视物联网研究和专业人才培养。
1、中国外发展现实状况:
(1)在政府层面,美国总统对IBM提出“智慧地球”概念给了主动回应,将“新能源”和“物联网”列为振兴经济两大武器,使“物联网”概念开始走入大众视线。
以后,在不到十二个月时间内,各国相继出台了自己物联网战略,比如欧盟物联网行动计划,日本i-Japan计划,和中国国家总理温家宝提出“感知中国”计划;
(2)中国在以互联网技术为先导上一次科技发展浪潮中未占先机,在现在物联网研发中要努力争取抢占先机,把握主动权,分享新技术对经济和社会发展带来恩惠。
而抢占先机最关键是人才培养,中国要想成为物联网强国,必需加紧本土物联网人才大规模培养,改变互联网时代人才总是从国外引进局面。
(3)推进物联网在中国发展,也是在经济社会领域落实落实科学发展观一个表现。
正如胡锦涛主席所指出那样:
“实现科学发展,肯定要求我们以解放思想为先导、以改革创新为动力。
”目前中国发展物联网,首先有利于提升创新发展和中国发明水平,加紧社会进步步伐。
实践证实,创新发展和中国发明是中国特色社会主义动力源泉,而中国特色社会主义又是科学发展光辉结晶。
其次,发展物联网有利于转变经济发展方法,实现国民经济又好又快发展目标。
2、本省物联网发展现实状况:
福建物联网产品在全国城市网络、网格管理、智能监控、食品追溯、水质监测等系统应用较为广泛。
和此同时,技术研发部分也在全国领先。
在电子回执、2.4G射频识别、自助终端、物联网操作系统级中间件平台、智能家居系统等领域研发位居中国领先水平。
依靠厦门大学、集美大学、福建信息职业技术学院,已经成立了3个RFID应用研究中心。
福建物联网阵营已将技术研发和市场利用紧密地结合在一起。
200多亿销售额使这一产业成为福建新兴产业中老大,而备受福建各方重视。
福建省信息化局资料显示,福建现在在物联网产业链上,已聚集了50多家从事研发、生产、应用、培训等机构和企业。
多年来,生产物联网相关设备厂商年增加率达35%~50%,做应用系统厂商年增加率高达100%~200%。
福建省信息化局报送《相关促进本省物联网加紧发展意见》和福建省物联网发展工作座谈会均表示,政府领导支持福建发挥后发优势,迎头赶上,高站位、高起点地加紧物联网发展。
福建省期待经过加紧物联网推广应用,带动硬件制造业、软件产业、信息服务业和其它行业快速发展。
《福建省建设海峡西岸经济区纲要(修编)》指出:
海西建设目标之一是“利用现代网络技术,加紧宽带通信网、数字电视网和下一代互联网建设,推进‘三网融合’,建设宽带接入网和业务支撑网,统筹3G移动网络建设,主动发展物联网。
”
在由福建省信息化局制订、省政府颁发《福建省加紧物联网发展行动方案(~)》指出了福建省物联网产业发展目标:
到年,争取福建全省物联网相关产业产值达成300亿元以上;物联网示范应用和技术研发及产业发展部分领域走在全国前列,关键行业示范应用效益显著,关键示范区域智能管理和民生智能化水平显著提升。
福建将关键建设129工程,即1个物联网产业集群、2个物联网关键示范区和9类物联网行业应用示范工程。
1个物联网产业集群是指以示范应用带动产品开发和产业发展,以市场资源开展招商引资,推进闽台深度对接,努力培育并争取形成从材料、技术、器件、系统到传输网络等较为完整物联网产业链,逐步形成在全国含有一定影响力物联网产业集群。
关键扶持一批现在在全国领先骨干企业,支持设置物联网技术研发专区,形成物联网产业发展集聚区。
2个物联网关键示范区包含鼓楼示范区和武夷山示范区。
9类关键行业应用示范工程包含工业控制类、农业精细生产类、交通物流类、商贸流通类、城市管理类、民生保障类、环境保护节能类、安全监控类、公共服务类。
(二)人才需求
到底,中国拟实现以下目标:
建立国家代码解析服务系统(CodeSolutionService,CRS);建立国家物联网管理中心;主动引导生产、流通、物流行业或长三角、珠三角等基础条件好行业或区域开展试点应用,建立行业或区域物联网管理中心和公共服务平台,为企业提供溯源、防伪、跟踪等物联网公共服务。
现在,中国已将“物联网”明确列入《国家中长久科学技术发展计划(-)》和2050年国家产业路线图。
国家发展战略为中国物联网发展提供了强大契机和推进力。
物联网发展是应用驱动,渗透性很强,会渗透到经济各个领域,生活方方面面。
经济发展、社会进步催生应用需求,给物联网带来新产业机遇。
物联网业务另外一个特点是产业链长,包含通信网络、信息系统集成、自动控制多个领域,需要系统配合。
正是因为如此其带动性强,会带动微电子、软件、信息技术很多领域发展。
从发展看会带动成千上万亿产业发展。
物联网宽广发展前景,需要相关行业大量人才。
《中国物联网白皮书》相关数据显示,无线传感器网络产业规模在未来两年内将增加15倍,在达成200亿元市场规模。
一样,一份来自于工业和信息化部资料显示,中国物联网产业规模正在快速增加,中国市场对物联网相关产品需求增加显著。
物联网将成为继互联网以后又一高科技市场,市场前景十分宽广。
有研究机构估计,两年之内,物联网所指对象——车辆、设备、摄像头、车道、管道数量将会突破一万亿大关;后,物联网可能会大规模普及,到时世界上“物物互联”业务跟人和人通信业务百分比将高达30∶1,成为下一个一万亿美元级通信业务。
依据福建之窗对中国物联网需求数据调查表明:
十二五物联网产业关键领域包含智能交通、智能物流、智能电网、智能医疗、智能工业、智能农业、环境监控和灾难预警、智能家居、公共安全、社会公共事业、金融和服务业、智慧城市、国防和军事等。
其中智能交通未来5年约有20万人才需求,智能物流至人才缺口在20万人以上,未来5-智能电网和新能源电力产业人才将达成百万人,智能医疗专业技术人才市场需求将超出百万,智能工业人才需求现在缺口约需50万人,智能农业各类专业人才在现代农业“十二五”当中缺口1000万人以上。
产业发展,人才先行,人才是科技发展关键。
因为物联网起步伊始,现在,中国从事该行业人才极其匮乏。
为了在这个新兴行业中争得先机,很多企业和地方政府全部在纷纷抢占物联网人才资源。
《福建省加紧物联网发展行动方案(~)》指出福建省将关键实施“129工程”,必将带动“工业控制类、农业精细生产类、交通物流类、商贸流通类、城市管理类、民生保障类、环境保护节能类、安全监控类、公共服务类”等9类物联网行业应用示范工程项目实施。
迫切需要从事物联网应用系统集成、物联网应用系统开发及物联网应用系统维护一线工作高端技能型人才每十二个月3万人以上。
福建省物联网人才建设要依靠省内高校和相关企业,共同合作完善人才培养模式建设,建设实训基地,开展职业技能资格培训,共同培养物联网应用人才。
总而言之,发展物联网不仅是中国目前一项关键战略任务,也是未来社会发展肯定趋势。
能够断定,国家对物联网行业推进及其本身巨大市场需求和宽广发展空间,必将滋生对该行业人才巨大需求,中国必需主动加强物联网专业人才培养工作。
(三)建设基础
1、现有基础
福建信息职业技术学院现在和物联网应用技术相关系部有软件工程系、电子工程系、机电工程系3个系。
和物联网应用技术专业相关专业关键有:
网络技术、网络技术和信息处理、计算机控制技术、通信技术、光电技术、电子信息工程、电气自动化技术等;其中网络技术、电子信息工程为省级精品专业,也是国家骨干院校关键建设专业。
经过多年建设,学院已经形成了较强办学优势,在中国教育同行中含有良好声誉和较大影响力,为物联网应用技术专业建设含有了良好条件。
物联网应用技术专业开设于软件工程系。
软件工程系于被教育部、信息产业部确定为计算机应用和软件技术专业领域技能型紧缺人才培养基地,被教育部和财政部确定为“中央财政支持职业教育实训基地”,被福建省教育厅确定为“中职骨干老师(网络技术)师资培训基地”。
网络技术专业在被教育部、财政部确定为国家示范性关键培育建设专业。
网络技术专业在被教育部、财政部确定为国家骨干院校建设专业。
软件工程系成立了产学研合作指导委员会,加强校企合作。
被福建省信息化局同意为“福建省软件人才关键实训基地”,省发改委支持我院建立了“福建省优异制造业信息化软件系统应用平台”,为创新校企合作体制机制打下良好基础。
和新大陆科技集团企业等企业合作,成立“物联网专业建设指导委员会”。
专业建设以突出物联网应用技术职业能力培养这一根本,着重培养学生含有物联网应用实施、物联网应用开发、物联网应用维护三大行动领域关键职业能力,开展了以校企合作、双证制为主人才培养模式改革;构建以技术应用能力和基础素质培养为主体,理论和实践结合、学做一体课程体系。
探索和建立依据企业用人“订单”进行教育机制,依据企业用人需求,调整课程体系,开发了产学结合、突出实践能力培养课程。
物联网应用技术专业现有相关老师8人,其中专任老师6人,实训老师2人。
专任老师中,高级职称2人,中级职称5人,硕士毕业6人。
该专业老师队伍中含有计算机类、电子信息类、通信类相结合师资结构,其中:
检测技术级仪器仪表1人,无线电通讯1人,网络技术1人,计算机技术3人;含有“双师素质”老师总数7人。
兼职老师3人,兼职老师中含有高级职称有1人。
和该专业相关《计算机组成原理和组装维护》、《计算机网络基础》、《SQLSERVER数据库原理和技术》、《中小型网络构建、管理和实施》等4门课程被评为省级精品课程,《C语言程序设计基础》、《JAVA程序设计》为院级精品课程。
软件工程系实训基地是我院多年关键投资建设生产性实训基地,现已拥有嵌入式实训室、恒锋综合布线系统展示厅、综合布线实训室、神州数码网络实训室、星网锐捷网络实训室、软件人才关键培训基地、计算机组装维护实训室、数字电路实训室、网络服务架构实训室等,并在新大陆科技集团、神州数码网络、福建星网锐捷网络、福建恒锋电子、福建凯特智能科技等19家企业建立了校外实训基地。
2、存在不足
(1)物联网应用技术专业校企合作体制机制建设尚处于筹备阶段,体制机制需要深入创新研讨,以适应人才市场快速改变需求。
(2)“以职业能力为目标、以项目为导向”人才培养模式还不够完善。
(3)基于工作过程系统化课程体系还需深入完善,教学改革还需不停推进。
(4)教学团体建设还有待加强。
(5)物联网实训室还未建立,需要深入投入资金建设,以达成专业课程实训要求。
二、专业发展和人才培养目标
(一)总体建设目标
围绕福建省关键支持建设物联网产业,和福建新大陆科技集团等企业紧密合作,经过优势互补、资源共享、双赢共进方法,创建“以职业能力为目标、以项目为导向”人才培养模式;制订以“物联网应用实施、物联网应用开发、物联网应用维护”为关键能力,以高素质技能型专门人才为培养目标人才培养方案;构建以职业能力为本位、以岗位技能为根本、以项目任务为主体模块化专业课程体系;建立满足基础技能训练、项目导向生产性实训和顶岗实习校内外实训基地及运行管理机制;经过“专业老师下企业、能工巧匠进课堂”建成一支专兼结合、双师结构教学团体;以福建省信息产业教育集团为依靠,共建中高等一体化职业教育体系,和有条件中职院校相衔接,开展“3+2”办学模式试点改革;探索以物联网应用工程项目为主导校企合作模式,建立产学合作长久有效机制。
努力争取在2年内把物联网应用技术专业建成特色鲜明、立足福建,服务海西,在同类教育中含有带头作用示范性关键建设专业。
(二)具体建设目标
1、政企校合作体制机制建设
以物联网应用技术专业建设指导委员会为关键,建立健全政企校三方合作模式,推进政企校合作体制机制建设,带动专业群建设。
关键建设物联网应用技术学院,完善章程,细化制度,强化管理,互利共赢。
深入巩固“企亦校、校益企、校企一家”办学理念,坚持“互利共赢,企业优先”校企深度融合标准;深化人事制度改革,落实老师亲密联络企业责任,引导和激励老师主动为企业和社会服务,共同开展技术研发,促进科技结果转化,实现“生产服务教学,教学推进生产”互利共赢合作效果。
2、建立“以职业能力为目标、以项目为导向”人才培养模式
以服务为宗旨,以就业为导向,面向市场需求,以培养职业岗位技能为目标,基于工作过程进行教学设计。
建立校企合作专业建设指导委员会,校企双方共同制订人才培养方案,加强学生职业道德教育,以技能训练为关键,突出学生关键能力和实践能力培养,根据学生职业岗位能力从初学到熟练成长过程,由浅入深设置公共基础模块、职业基础模块、专业技能模块、技能拓展模块、技能强化模块、顶岗实习模块等六个教学模块,每学期安排一个模块,每个模块围绕工作过程实施分项目教学。
依靠“实务专题”课程,结合学生关键能力和专业能力培养,开展生产性综合训练,循序渐进地培养学生含有“物联网应用实施、物联网应用开发、物联网应用维护”三个方向物联网应用技术职业能力,并组织学生考取对应技能证书。
3、课程体系和教学内容改革
完成基于工作过程课程体系开发及基于经典工作任务教学项目标设计工作。
大力推广项目教学、案例教学、现场教学等教学方法,加大关键课程建设,突出学生实践操作能力培养;到关键建设《物联网综合实训教程》、《智能家居应用技术》、《RFID系统开发和应用》、《嵌入式系统技术及应用》4门专业主干课程,充足表现职业岗位群技能要求,和企业合作编写4本配套教材及课件。
努力争取2年内建设1门省级精品课程,2门院级精品课程。
4、师资队伍建设
建立经过引进、培养、聘用高层次专业带头人、骨干老师,派遣老师到企业中实践,从企业聘用兼职老师等路径,建设一支由2名专业带头人、4名骨干老师、30名行业企业兼职老师组成“双师”结构教学团体。
专任老师中:
副高以上职称占专任老师40%,含有硕士以上学位中青年老师占80%以上,专业基础课和专业课老师中具“双师”素质应占90%以上,使兼职老师负担专业课时百分比达成50%。
5、教学试验实训条件建设
2年内计划投入330万元,建设完成物联网综合实训室、物联网智能家居实训室、物联网应用实训室3个实训室。
建成省内一流、全国领先物联网应用技术试验、实训、科研和服务基地;紧密联络行业企业,尤其是和省内外大型著名企业开展深层次、紧密型合作,在现有4家校外实训基地基础上,到共建6家相对稳定、深度合作校外教学基地。
6、以福建省信息产业教育集团为依靠,共建中高等一体化职业教育体系
和有条件中职院校相衔接,开展“3+2”办学模式试点改革。
考生前3年在对口中专学校学习,毕业后发给一般中专学校毕业证书。
如考生还想继续学习,后2年能够到本校学习,毕业时发给高职院校毕业证书。
中高职院校一起参与企业调研,探讨制订人才培养。
中专学校以职业基础课和部分技能课为关键,发挥好基础性作用;高职院校以高技能专业课和专业拓展课为主,并和企业合作,组织学生考取对应技能证书,培养高端技能型人才,发挥引领作用。
7、社会服务平台建设
扩大物联网应用技术实训基地对外服务功效,为当地域职业院校提供实训场所、实训指导、师资培训,为企业职员和社会人员开展技术培训,中、高级技能判定,到,每十二个月培训和判定200人次以上。
经过和企业合作,开展项目研究,为企业提供技术、生产服务,到,每十二个月技术生产服务收入达10万元以上。
三、建设关键内容
(一)物联网应用技术专业校企合作体制机制建设
物联网应用技术专业和福建新大陆科技集团依据“互惠互利”标准,双方经过友好协商,对各自职责和权利以协议文件方法作了明确要求。
如,共同成立了新大陆物联网学院,确立组织机构和人员,双方共同制订人才培养方案、共建实训基地、互派师资、共同开展培训认证、共同开发教材、共同制订校企合作制度等。
1、建立校企合作物联网应用技术专业建设指导委员会
根据学院“学院-系-专业三级校企合作体制架构”设计,物联网应用技术专业成立由企业教授、专业带头人、校友代表等组成校企合作专业建设指导委员会,探索校企合作体制机制建设。
校企合作专业建设指导委员会下设不一样校企合作工作组,负责校企合作中具体工作落实。
如专任老师和兼职老师共同结对子,组成课程小组,负责具体专业课程教学实施,负责学生实务专题制作及顶岗实习指导等工作。
在建设期内,物联网应用技术专业建设指导委员会以“新大陆物联网学院”为抓手,扎实推进校企合作体制机制建设各项工作。
2、建立“校企融合、互惠共赢”新大陆物联网学院
新大陆物联网学院实施院长负责制。
福建新大陆科技集团周几副总经理任学院院长,教务四处长李宏达教授任副院长,以新大陆物联网学院为主轴,下设教学部、社会服务部、技术研发部和物联网实训基地;选派专员参与学院日常运行;引进企业技术骨干和能工巧匠参与教学部、社会服务部和技术研发部管理,和行业企业共同建立“校中厂”、“厂中校”实习实训基地。
借助该学院要达成以下目标:
深化基于校企共同体工学结合人才培养模式改革,企业依据岗位职业资格标准共同参与制订、修改、实施合作教学计划和人才培养;学校依据企业标准共建实训基地,把企业文化、规章制度引入试验实训室;形成人才共育、过程共管、结果共享、责任共担紧密型合作办学体制机制。
教学部为校企双方共同合作开展一系列教学工作对接,关键开展工作有:
企业配合学校做好学生物联网工程师等工业和信息化部或教育部相关认证,同时指导校企合作工作组对老师下企业挂职锻炼做好衔接协调工作,融合福建新大陆科技集团合作伙伴及代理商等企业资源,经过校企双方共聘共管,聘用一批行业企业专业人才和能工巧匠作为兼职老师。
社会服务部为校企双方共同合作挖掘开拓教学资源服务功效并使之发挥社会和经济效益,关键开展工作有:
企业指导校企合作工作组并配合学校做好学生顶岗实习校企对接会,使学生能在岗位实习过程中,职业技能和职业道德能得到全方面提升,形成社会效益,同时为企业开展在职人员培训、生产技术服务,形成经济效益。
技术研发部为校企双方共同合作开发教学科研项目,关键开展工作有:
帮助教学部做好基于工作过程系统化课程资源建设,专兼职老师共同开发科研项目,为企业提供技术服务。
物联网实训基地为校企双方共同合作完善“校中厂、厂中校”实训基地建设,关键开展工作有:
定时调研,关注专业发展趋势,把握新技术时尚,为实训基地建设论证会搜集第一手资料,同时参与“校中厂”实训基地设备更新,配合社会服务部开展对外培训工作。
3、建立健全校企合作规章制度、经费保障机制
制订和修订《新大陆物联网学院院务工作会议制度》、《新大陆物联网学院课程设置和开发管理措施》、《新大陆物联网学院专、兼职老师管理措施》、《新大陆物联网学院学生职业资格判定管理措施》、《新大陆物联网学院学生顶岗实习管理措施》等校企合作制度,以保障关键建设项目顺利开展,实现专业和企业人才共育、师资互动、基地共管、风险共担、结果共享校企深度合作典范。
经过2年建设,完成系级校企合作体制机制创新,形成工作手册、文件汇编、组织机构、管理制度及规章制度。
项目建设配有专题经费保障校企合作体制机制建设,详见表1。
表1校企合作体制机制建设经费一览表
序号
建设项目
完成时间
建设经费(万元)
责任人
中央财政投入
地方财政投入
企业投入
学院自筹
累计
小计
小计
小计
小计
学校
企业
1
专业建设指导委员会运行机制建设
5
5
10
10
10
20
赵雨镜
陈继欣
2
新大陆物联网学院组织机构建设
5
5
5
5
5
5
15
李宏达
周几
3
校企合作规章制度、保障方法建设
5
5
10
5
5
15
胡锦丽
林志强
总计
15
10
25
20
0
20
0
0
0
5
0
5
50
(二)依靠“新大陆物联网学院”,完善“以职业能力为目标、以项目为导向”人才培养模式
1、专业定位
依据海西经济区经济和社会发展培养“生产、建设、管理、服务”第一线需要含有良好素质高端技能型专门人才目标,经过和物联网应用技术行业企业合作,结合物联网应用技术发展及海西经济区信息化建设情况,物联网应用技术专业确立了物联网应用系统实施、开发和维护三个行动领域,培养学生含有“物联网应用实施、物联网应用开发、物联网应用维护”三个方向物联网应用技术职业能力,含有良好职业道德、敬业精神和团体精神,能够适应海西经济区物联网建设需求德、智、体全方面发展高素质技能型专门人才专业定位。
经过本专业人才培养,学生逐步成长为:
①物联网应用系统基础设施实施人才-物联网应用实施工程师;
②物联网应用系统、嵌入式系统软件开发人才-物联网应用开发工程师;
③物联网应用运行维护人才-物联网应用维护工程师。
2、人才培养模式建设
和新大陆科技集团企业等著名物联网应用企业合作进行订单培养,培养学生物联网应用系统“实施、开发、维护”能力。
第一年,在校内实训室由专任老师主导以基础知识为关键教学内容开展教学,培养学生含有网络基础、程序设计基础等基础能力,并考取信息处理员证书;第二年,由专任老师为主,企业兼职老师为辅,校内实训为主,以真实项目为关键教学内容,按“项目导向、任务驱动、案例分析”教学方法,培养学生含有物联网应用实施、开发、日常维护最基础能力,并考取物联网初级工程师证书;第5学期,安排校内综合实训为主,企业顶岗实习为辅教学内容,由校内专任老师和企业兼职老师结对子,以真实项目开发和物联网应用综合项目为主开展教学,培养学生含有物联网应用实施、开发、维护所需能力。
第6学期全部学生到企业进行顶岗实习,以完成真实工作任务为关键教学目标,由企业兼职老师为主,校内专任老师为辅进行职业技能指导。
对于基础比很好学生,要重视加强理论知识深入学习,提升这部分学生深入深造能力。
可根据企业物联网应用项目施工计划需要安排学生顶岗实习,按企业兼职老师时间安排适时调整讲课时间,采取工学交替、分阶段等形式,弹性、灵活地组织和实施教学,保障学生能够完成企业真实项目标开发和施工,增加对企业实践感性认识,提升了对物联网应用技术专业知识了解和职业素养养成。
(三)课程体系和课程建设
1、课程体系建设
专业建设指导委员会依据物联网应用技术专业职业岗位群经典工作任务,并结合高职生认知特点和职业成长规律,分析学习领域,进行基于工作过程系统化课程开发,依据职业岗位工作环境和对象复杂程度,形成物联网应用实施、开发、维护为关键“三线并重”系统化课程体系。
经过校企合作、工学结合、项目导向、生产性实训、顶岗实习等方法,让学生学习过程置身于“工作过程”中,完成岗位职业技术能力训练。
和职业技术判定全方面接轨,确保学生含有“双证”。
主动开展职业资格证书认证,激励学生参与并要求经过专业资格相关认证;大力推行“一专多能”工程,让学生掌握更多技术和技能,增加新就业优势。
确保学生在毕业时除了含有物联网应用技术专业毕业证之外,还将含有信息
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