人教部编版一年级下实录口语交际请你帮个忙完美版教案.docx

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人教部编版一年级下实录口语交际请你帮个忙完美版教案

口语交际：

请你帮个忙教学设计

教者：

李萍

教学目标：

知识与技能：

懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助。

过程与方法：

能大致讲清自己的要求。

情感态度与价值观：

在不同情境下会使用合适的礼貌用语。

教学重点：

学会怎样向别人求助。

教学难点：

在不同情境下会使用合适的礼貌用语。

教学准备：

课件。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、动画激趣，导入新课

1、播放动画片。

2、师：

动画片中聪聪想干什么？

他遇到了什么困难，是怎样解决这个困难的？

3、师：

生活中，我们常常会遇到一些麻烦，碰到一些困难。

如果能够得到别人的帮助，这些困难和麻烦就算不了什么了。

比如下面这几幅图片，讲的就是互相帮忙的事。

同学们观察图片，讲一讲是谁遇到了怎样的困难，别人是怎样帮助他的？

在生活中，我们每个人都会遇到困难，但有时候，我们遇到困难，别人是看不出来的，这时候就需要我们开口向别人求助。

今天我们进行口语交际活动的主题就是“请你帮个忙”。

4、出示课题，齐读课题。

二、观察插图，呈现范例，提高实效

小明同学想去书店买书，可是不认识路，他想请一个陌生的叔叔帮个忙。

情境表演：

生1：

叔叔您好！

我想请您帮个忙！

生2：

没问题。

生1：

我想去书店买书，您能告诉我书店怎么走吗

生2：

小朋友，只要再往前走，遇到路口右转弯就到了

生1：

谢谢您，叔叔！

生2：

不用谢！

师：

我们来评一评刚才的表演。

你们说，他们的表演怎么样？

为什么叔叔会帮忙？

生：

刚才同学的表演很好。

因为他演的小明很有礼貌。

生：

他把自己想要请人帮什么忙讲清楚了。

师：

大家说得不错，遇到困难想请别人帮忙，一定要像刚才的小朋友一样讲礼貌，把要求讲清楚，那么你一定能获得别人的帮助。

三、小组合作，情境表演

师：

现在，我们就要用上刚才学会的本领来帮一帮几个遇到困难的小朋友。

出示案例：

1．美术课上，小红发现自己忘带水彩笔了，她想让同桌李山帮个忙。

2．林林不小心把球踢到了球网外，他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。

师：

请大家选择一个感兴趣的话题，小组合作，进行表演。

情境表演一：

生1：

李山，我忘了带水彩笔，可以用一下你的吗？

生2：

可以啊，你拿去用吧。

生1：

（作拿笔涂色状）

生1：

李山，谢谢你！

我涂好了，还你水彩笔。

生2：

（接过笔）不用谢！

我们是好朋友嘛。

情境表演二：

生1：

（作踢球状，突然一脚把球踢出了球网）

生2：

刚好从旁边经过。

生1：

大姐姐，你好！

我想请你帮个忙。

生2：

小弟弟，有什么事？

请说吧。

生1：

大姐姐，我刚才不小心把球踢到球网外了，你能把我捡一下吗？

生2：

行啊。

让我给你找找。

（惊喜）啊，找到了！

（作扔球动作）

生1：

（捡到球）谢谢你，大姐姐！

我玩球去了。

生2：

不用谢！

你去玩吧。

四、看动画，加深印象，引向生活。

播放《小鸭问路》，引导同学们说出请人帮忙要注意什么？

小鸭子学会了如何问路，现在我们来回忆一下，在你的生活中，遇到困难请人帮忙时你是怎么说的？

其他小朋友注意倾听，并评一评。

生1：

我以前请别人帮忙总是注意讲礼貌，但是请爸爸妈妈帮忙就不讲礼貌了。

生2：

我也做得不好，我总讲不清要他们帮什么忙。

师：

嗯，我们要注意，爸爸妈妈爷爷奶奶虽然是我们的家人，但请他们帮忙一样也需要讲礼貌，讲清要求。

如果别人遇到困难请你帮忙时，你又该怎么说呢？

生1：

我要毫不犹豫地帮助他。

生2：

假如他讲不清要我帮什么，我会慢慢问他。

师：

说得真好啊，无论是请别人帮忙，还是别人向我们请求帮助，我们都应该讲礼貌。

尤其向别人请求帮忙的时候，更要懂得表示感激之情。

五、课堂小结，结束学习。

通过这节课的学习，我们应该有很多收获：

1、知道了遇到麻烦或困难，要学会请人帮忙。

2、请人帮忙要有礼貌。

3、要把自己的要求说清楚。

<<请你帮个忙>>教学设计

一．教材分析

　　俗话说：

独木不成林。

人与人之间离不开互助合作。

这次口语交际的内容是《请你帮个忙》。

《请你帮个忙》是新部编版小学语文一年级下册“口语交际”的内容，通过实践让学生知道学习和生活中遇到麻烦、碰到困难时，就要学会请别人帮忙，让学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听，懂得如何请别人来帮忙。

请别人帮助时要使用礼貌用语，教育人和人之间要互相关心、互相帮助。

二．学情分析

X班共有学生41人。

其中男20人，女21人，一年级学生活泼好动，喜欢帮助别人，教学中我采用层层递进的方式，把学生从课堂融入情境，在具体的情境中让学生知道用文明礼貌的语言寻求别人的帮助；懂得帮助别人，快乐自己，得到帮助，收获幸福；同时让学生知道自己一个小小的举动，会让我们的社会更加文明和谐。

三．教学目标

　　1.让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。

　　2.在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人帮忙”时，要把内容说清楚，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热情、亲切。

说话要认真耐心，有礼貌。

四.教学重点

能根据情景的不同清晰说出自己所面临的困难和希望对方提供的帮助。

五.教学难点

根据交谈对象身份差异和交谈语境差异选择使用恰当的礼貌用语进行表达。

六.教学方法

引导法、讨论法、情景表演法

七.教学准备

多媒体课件

八.课时安排：

一课时

九.教学过程

（一）营造氛围，激发兴趣

此刻你们快乐吗？

可小明却一个人在操场上闷闷不乐，我们看看他怎么了？

（二）回顾导入，引出情景。

小明说说你遇到了什么困难？

谁来帮助他？

（三）小组合作理清思路

1.小组内表演。

2.展示交流。

3.理清思路。

师：

通过刚才的表演，现在让我们来想一想：

你请别人帮忙时，需要注意些什么？

别人请你帮忙时，你又该注意些什么？

同学们，在我们需要别人提供帮助时，请大家记住两条黄金法则：

（1）讲：

讲清楚你的需要，要有礼貌。

（2）说：

告诉对方你希望他怎样帮助？

4.朗诵儿歌。

你拍一，我拍一，我想请你帮个忙。

你拍二，我拍二，帮忙先把话说清。

你拍三，我拍三，说出你的困难来。

你拍四，我拍四，你想我来怎么帮。

你拍五，我拍五，邀请记得讲礼貌，

说话客气不能忘，请、请问；

见到长辈问声好，您、您好；

帮忙结束要感谢，常把谢谢挂嘴边，

礼尚往来要客气，不客气，不能忘！

（四）情景表演，升华情感

1.出示案例：

（1）王晓明同学想去书店买书，可是不认识路，他想请一个陌生的叔叔帮个忙。

（2）美术课上，李山发现自己忘带水彩笔了，她想让同桌李山帮个忙。

（3）宋林不小心把球踢到了球网外，他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。

2.小组内表演。

3.全班交流、评价。

（五）拓展延伸，引向生活

师：

现在我们来回忆一下，在你的生活中，遇到困难请人帮忙时你是怎么说的？

1.同桌互说。

2.全班展示交流。

（六）课堂小结

今天我们学习了口语交际《请你帮个忙》，知道了请人帮忙要有礼貌，把需要什么帮助说清楚，话要说得得体，其实人与人之间要互相关心，互相帮助。

当你热情地帮助了别人以后，你会感到快乐，别人也会心存感激。

在你需要帮助的时候，别人会毫不犹豫地向你伸出援手。

同学们让我们一起行动起来，做一个乐于助人的好孩子吧！

十．板书设计

请你帮个忙

有礼貌

说清楚            

           话得体            

课目：

请你帮个忙

课型：

口语交际

一年级（4）班执教者：

陈燕芬2017年6月9日17周星期五

【学习目标】

1、懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。

2、学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。

3、知道说话时要把要求说清楚，正视对方的眼睛，态度诚恳。

【教学重难点】

学会请别人帮忙时把要求说清楚，使用合适的礼貌用语；能大致说清楚要求。

【课前准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、回顾课文，揭示课题

1、看动画《小公鸡和小鸭子》

思考：

小公鸡和小鸭子分别遇到了什么困难？

它们又是怎么解决的？

2、揭示课题，明确交际内容。

3、板书课题，齐读课题。

二、情景表演，因由得法

以“借水彩笔”为例引导学生进行口语交际。

1、你们看——美术课上，林红发现自己忘记带水彩笔了，她该怎么办呢？

2、假如你是林红，你该怎么说呢？

我想请两位同学来演一演，好吗？

（两位学生进行表演，教师相机指导）

3、在请求别人帮助时，该使用哪些礼貌用语呢？

4、请人帮忙时，我们除了要注意使用礼貌用语，还需要注意些什么呢？

5、如果别人请你帮忙呢？

你又该注意些什么呢？

6、师小结方法。

7、情景表演。

三、自主合作，交流评价

1、现在，我们就要用上刚才学会的本领来帮一帮这两个遇到困难的小朋友。

课件出示案例：

（1）、王明同学想去书店买书，可是不认识路，他想请一个陌生的叔叔帮个忙。

（2）、李刚不小心把球踢到了球网外，他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。

2、请同学们选择一个感兴趣的话题，同桌合作，进行表演。

3、学生表演，并评一评。

四、拓展延伸，引向生活

同学们，在我们的生活中，当别人遇到困难请你帮忙时，是不是所有的困难都能帮呢？

请看——这些忙，哪些能帮，哪些不能帮呢？

五、总结全文

1、通过这节课的学习，同学们应该有很多收获了吧。

谁来说一说你的收获？

2、老师送一首诗给大家，请看——有困难，请人帮，见面微笑挂脸上，礼貌用语不能忘，言语自然又大方，清楚明白把事讲。

我帮人，莫记上。

人帮我，永不忘。

六、作业

笔下生花：

请你选择课文中的一幅图写一写。

七、板书

口语交际——请你帮个忙

     有礼貌 

话得体    

说清楚          

意见（建议）

教学设想

本次口语交际的内容是“请你帮个忙”。

教材先用一句话介绍本次口语交际的内容：

有时候我们需要别人的帮忙。

下面配了三幅图，每幅图都创设了一种请别人帮忙的情景，分别是问路、借东西和请别人拿东西。

图画中请别人帮忙的人面带微笑，用文明礼貌的语言寻求别人的帮助，在图画下方还提示了6个礼貌用语。

教材这样要求，非常明确地提出本课地口语交际重点：

学会请别人来帮忙，请别人帮忙时要使用合适的礼貌用语。

这节口语交际课，我采用了“境—法—言—伸”的教学模式，精心设计了以下环节：

一、回顾课文，揭示课题

动画是低年级学生非常喜欢的故事形式，教学伊始，我通过《小公鸡和小鸭子》的故事揭示课题，一来可以很好地吸引学生的注意力，二来用故事中的小公鸡和小鸭子互相帮助的故事引出教学内容，学生更有学习的兴趣。

二、情景表演，因由得法

“授之以鱼，不如授之以渔”。

教师单方面地讲解，不如引导学生参与实践，主动去发现。

在具体的实例中，懂得如何请别人帮忙。

我利用课文中的一幅图为例，围绕“你请别人帮忙时，需要注意些什么？

”先让学生了解请别人帮忙时该使用的礼貌用语，然后提供句式让他们说清楚自己的困难。

循序渐进地引导他们进行交际，教给他们方法，放手让学生敢说、多说、会说。

三、自主合作，交流评价

口语交际应该与学生已有的知识经验结合起来，通过同桌的合作表演和评价，让他们在说中悟，在演中悟，在合作中丰富他们的语言，提高他们口语交际能力，感受到口语交际的乐趣。

四、拓展延伸，引向生活

教学中，教师如果能巧妙地将课内知识延伸到课外，将理论转化为实践，将会对学生综合素质的提高起到积极的推动作用。

我通过图片，让学生判断哪些忙能帮，哪些忙不能帮。

从而让学生懂得：

在我们的生活中，并不是所有的忙都能帮的。

最后通过一首小诗对这节课进行总结。

课题

《请你帮个忙》

课型

展示课

教材分析

俗话说，独木不成林。

人与人之间离不开互助合作。

这次口语交际的内容是“请你帮个忙”，教材通过三幅图创设了三个情境实践学习，让学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听，懂得请别人来帮忙的技巧，养成了良好的表达习惯。

教学及课时目标

1、通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地指导本次口语交际的内容和要求。

2、通过通过孩子熟悉的生活场景模拟交流和实践学习，让学生学会请被人帮忙是把要求说清楚，使用合适的礼貌用语；（重点）

3、在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人帮忙”时，要把内容说清楚，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热情、亲切。

说话要正视对方的眼睛，有耐心，有礼貌。

（难点）

4、在说话、讨论、评价等教学活动中，激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

教学重点

1、通过通过孩子熟悉的生活场景模拟交流和实践学习，让学生学会请被人帮忙是把要求说清楚，使用合适的礼貌用语；（重点）

2、在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人帮忙”时，要把内容说清楚，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热情、亲切。

说话要正视对方的眼睛，有耐心，有礼貌。

（难点）

教学难点

在灵活多样的口语交际情境中，激发学生口语交际的兴趣，提高学生的口语交际能力。

学习方法

1、采用“演一演”等形式，把单纯的口语表达和交际行为结合起来，促进了知与行的转化。

2、 通过组内讨论，创设交流的环境。

教学准备

课件制作

课堂活动

经验积累

第一课时

谈话导入

一、揭示课题，

昨天我们学习了《小公鸡和小鸭子》，他们互相帮助的故事。

在平时的生活和学习中，我们遇到过哪些困难，是怎么解决的。

今天这堂口语交际课，我们就来学习“请你帮个忙”

引发思考，带入到生活情境，激发学习兴趣

情景交流

二、教学情景二：

借水彩笔

1、情景展示：

被拒绝的请求

2、讨论情景：

如何才能让别人愿意帮忙？

3、小结：

（说清请求，用上礼貌用语，态度诚恳，眼睛看对方）

以评促学，以学定教

表达学习

三、学习礼貌的表达方式

1、礼貌用语，我会用

（1）出示：

请、请问、您、您好、谢谢、不客气。

（2）生朗读词语。

2、说话委婉，我会说

（1）比一比

（2）小结

（3）出示礼貌的请求句式

----（称呼），我能-------吗？

----（称呼），请你------好吗？

----（称呼），----------可以吗？

3、寻求帮助，我能行

（1）指名演，情景二：

借水彩笔

（2）评议强化学习，

4、真诚感谢，我会说

（1）讨论：

他人给予帮助后，我们应该如何给对方真诚表达感谢？

（2）出示句式：

谢谢你（您）！

太感谢你了，我又可以----！

因为你的帮助，我---------。

谢谢！

（3）练习表达感谢

规范方式，顺利表达，铺路搭桥

情景实践

四、情景表演，我会演

情景一、三，

1、议一议：

图上的小朋友该如何说？

2、小组推荐代表起来回答。

3、点评 

4、演一演 

教师示范

小组派同学上台表演两种说话的情景，注意吐词清晰，表演生动形象。

3、师生共同评价，选出最佳小组

学以致用

1、小组练习：

在不同的情景对话

情景1，作业有疑问时

情景2，下雨了，没带雨伞

2、小组互评

3、拓展讨论：

平时生活中，哪些忙可以帮，哪些忙不能帮？

提供平台，联系生活，学会运用 

拓展延伸

1、说说：

这节课你有什么收获？

2、总结与作业

如果你们真的这么做了，那老师多么欣慰呀！

在生活或者学习中，当我们遇到一些麻烦，碰到一些困难，靠自己的努力无法解决时，我们千万不要忘了：

（指板书）  

学会请别人帮忙，才可能得到别人的帮助，那么，这些困难和麻烦就真的算不了什么了！

做一做：

在学校和家里，分别向老师、同学或长辈寻求一次帮助；

拓展阅读《大卫系列》

引导回顾，深化巩固，拓宽平台，培养能力

板书设计

请你帮个忙

有礼貌    请、请问、您、您好、谢谢、不客气            

 说清楚      ----（称呼），我能-------吗？

----（称呼），请你------好吗？

----（称呼），----------可以吗？

眼睛看

表谢意谢谢你（您）！

太感谢你了，我又可以----！

因为你的帮助，我---------。

谢谢！

明确方法，强化认知

教学反思

“教学过程是一种师生平等的互动交往的过程。

”口语交际更需要创设实践的空间，在师生互动、生生互动中，提高学生听的能力，说的水平，参与讨论的热情，并学会与人交往。

为此，本节课，我注意巧妙地创设交际情境，从生活中汲取素材，使学生饶有兴趣地投入到说话训练中去，积极地观察、思考、想象。

我再进行适当的引导、点拨，使学生在生生合作、师生合作中，不断地掌握、完善交际要点。

1、注重激发兴趣和欲望。

课堂中力求能让每个学生都动起来，都有说话、讨论、评价的机会。

为了改变口语交际课上单纯乏味的说教，课堂上我采用“我会说”“我会演”等形式，把单纯的口语表达和交际行为结合起来，促进了知与行的转化，激发了学生的兴趣，让学生喜欢上表达，喜欢上交流。

2、为学生创设了表达的情境，降低了表达的难度。

我根据低年级儿童的心理特点，运用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生在活动情境中不知不觉地进入角色，在“玩中学”“学中玩”，既激发学生说的愿望，又使学生在相互交流中明其理、信其道，整个课堂气氛非常活跃，有张有弛。