人教版小学六年级二单元教案.docx
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人教版小学六年级二单元教案
武隆县第二实验小学六年级语文导学案
课题
6.北京的春节
课时
第1课时
编写
审核
使用教师
六年级
使用时间
教材解读
《北京的春节》是老舍先生的散文名篇。
文章以时间为顺序,细致地描写了北京春节的一系列风俗,字里行间透出人人欢欢喜喜过年的心情,反映出普通老百姓热爱生活,追求美好生活的心愿,并在对比中歌颂了新中国的美好变化。
学习目标
1.研读课文,深入了解北京春节的民俗特点,感受老北京春节浓浓的年味。
2.对比阅读《过年》《除夕》体会作者在写作方法上的异同,从中受到启发。
3.总结全文,拓展延伸激发学生对传统文化热爱。
重、难点
1.了解老北京风俗习惯,感受中国传统年文化的独特魅力。
2.品味老舍的语言风格,学习有顺序详略得当地表达。
教法学法
个体自学同伴助学提升延学
教学准备
课件
教师导学(5分钟左右)
教师
学生
个性化修改
1.让学生回忆过春节的情景。
问:
我们是怎么过春节的?
借此引导学生感受春节是喜庆的节日,是团圆的节日,从而引发学生的学习兴趣。
今天我们就去看看老舍先生写的老北京人过春节的情形。
2.板书课题。
学生回忆我们过春节的情形,并说说春节中的趣事。
个体自学(5分钟左右)
1.整体感知。
说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象?
2.在学习过程中,自己读懂了哪些地方?
有哪些地方没有读懂,提出来。
3.设计表格,了解北京春节的时间和风俗习惯。
4.自由朗读,练习难读的句段。
1.用自己喜欢的方式读书。
2.边读边思,做批注。
同伴助学(10分钟左右)
1.在小组里相互轮读这篇课文,看谁读得最好。
2.相互交流北京的春节给你留下的印象?
从而理清文章的叙述顺序。
3.合作完成表格的填写。
4.交流不明白的问题,相互释疑。
1.小组内成员相互交流分享,并作评价总结。
2.汇报员梳理总结本小组的收获或疑惑。
展示评学(15分钟左右)
1.抽小组按老师的要求读这篇文章,检查学生的朗读情况。
并及时给学生纠正字音。
2.相互交流,北京的春节从整体上给你留下了什么印象?
老师借机帮学生理清文章的叙述顺序。
3.展示表格内容。
4.交流本小组还没有解决的问题,组与组之间相互释疑。
教师借机引导学生。
1.汇报员汇报,其它成员结合自己的进行补充。
2.交流自己的理解、疑惑。
提升延学(5分钟左右)
学生自我总结本节课学习收获。
板书设计
6.北京的春节
年前 忙碌
过年 热闹 喜庆、欢乐
年后 平静
我的收获
我的疑惑
武隆县第二实验小学六年级语文导学案
课题
6.北京的春节
课时
第2课时
编写
审核
使用教师
六年级
使用时间
教材解读
《北京的春节》是老舍先生的散文名篇。
文章以时间为顺序,细致地描写了北京春节的一系列风俗,字里行间透出人人欢欢喜喜过年的心情,反映出普通老百姓热爱生活,追求美好生活的心愿,并在对比中歌颂了新中国的美好变化。
学习目标
1.研读课文,深入了解北京春节的民俗特点,感受老北京春节浓浓的年味。
2.对比阅读《过年》《除夕》体会作者在写作方法上的异同,从中受到启发。
3.总结全文,拓展延伸激发学生对传统文化热爱。
重、难点
1.了解老北京风俗习惯,感受中国传统年文化的独特魅力。
2.品味老舍的语言风格,学习有顺序详略得当地表达。
教法学法
个体自学同伴助学提升延学
教学准备
课件
教师导学(5分钟左右)
教师
学生
个性化修改
1.明确本节课学习目标。
2.听写新词,对照课文,检查改错。
让学生复述本篇课文的主要内容
个体自学(5分钟左右)
1.回顾写作顺序和主要内容。
2.分清详略:
文中哪些部分写得详细,哪些部分写得简略?
3.深入详写片段,感受北京春节的热闹,体会作者的表达方法。
(在老舍先生详写的四天中,你最喜欢的是哪天呢?
)
1.边读边思,做批注。
2.联系详写片段体会作者的表达方法。
同伴助学(10分钟左右)
1.同伴交流文章的写作顺序和主要内容。
。
2.联系实际交流对一些感兴趣的春节活动情况。
3.交流体会作者的表达方法。
1.小组内成员相互交流分享,并作评价总结。
2.汇报员梳理总结本小组的收获或疑惑。
展示评学(15分钟左右)
1.同伴交流文章的写作顺序和主要内容。
2.联系实际交流对一些感兴趣的春节活动情况。
3.通过本课的学习,你收获了什么?
1.汇报员汇报,其它成员结合自己的进行补充。
2.交流自己的理解。
提升延学(5分钟左右)
1.学习“阅读链接”。
2.课外收集春节的有关习俗。
板书设计
6.北京的春节
热新年快乐高
热除夕:
热闹高
闹初一:
休闲兴
闹元宵:
美好兴
辞迎
旧新
岁年
我的收获
我的疑惑
武隆县第二实验小学六年级语文导学案
课题
7.藏戏
课时
第1课时
编写
审核
使用教师
六年级
使用时间
教材解读
课文按说明事物的不同方面为序,以总—分—总的关系结构文章。
先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点;接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事;紧接着介绍藏戏的重要特征──“面具”的特点及作用,然后简略地说明其他特色;最后用一句话总结全文,点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。
学习目标
1.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2.了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式,体会在表达上的特点。
3.有感情地朗读课文。
重、难点
通过默读,了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式。
教法学法
个体自学同伴助学提升延学
教学准备
课件、藏戏图片
教师导学(5分钟左右)
教师
学生
个性化修改
1.观看录象,感受丰富多样的戏曲种类。
听一听,看一看,你能说出这些戏曲的名称吗?
2.上节课,我们随作家老舍一同感受了美好快乐的春节,我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗,还有独具特色的艺术形式。
戏剧是一个民族开化的民族生活的产物。
今天,就让我们共同去领略有着悠久历史,深受藏族人民喜爱的藏戏。
学生展示收集的戏曲相关自来料。
个体自学(5分钟左右)
1.默读课文,注意默读的速度。
读后划出文中不懂的词语,利用工具书或联系上下文想想意思。
2.思考:
课文哪些段讲了藏戏的形成,哪些段介绍了藏戏的艺术特色?
3.自主研读4-7段,感受藏戏形成的神奇。
(藏戏是怎么形成的?
)
4.自主研读8-19段,感受藏戏独特的艺术魅力。
【出示研读主题:
①()的面具;②()的舞台;③()的演唱风格;】
1.用自己喜欢的方式读书,读正确,读流利。
2.边读边思,做批注。
同伴助学(10分钟左右)
1.同桌互相交流自己读懂的词语。
2.同桌互相交流4-7段,感受藏戏形成的神奇。
3.同桌互相交流8-19段,感受藏戏独特的艺术魅力。
1.小组内成员相互交流分享,并作评价总结。
2.汇报员梳理总结本小组的收获。
展示评学(15分钟左右)
1.交流文章的叙述顺序。
2.交流、梳理:
4-7段讲的是藏戏的形成,8-19段讲的是藏戏的艺术特色。
1.汇报员汇报,其它成员结合自己的进行补充。
2.交流自己的理解、疑惑。
提升延学(5分钟左右)
1.学习课文后你有什么感受?
2.总结:
有着千年悠久历史的藏戏艺术,在经历了一次又一次的风雨洗礼之后,时至今日,犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花,深深地扎根在西藏人民的心灵深处。
藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美,鞭笞现实中的假、恶、丑。
可以说,她是藏族群众衡量生活的一把尺度,是高原儿女创造的一个艺术奇珍。
学生谈感受。
板书设计
戴面具演出
藏戏 没有舞台 传奇来历:
为民造福 开创藏戏
三五天没结束
我的收获
我的疑惑
武隆县第二实验小学六年级语文导学案
课题
8.各具特色的民居
课时
第1课时
编写
审核
使用教师
六年级
使用时间
教材解读
中国民居具有古老而独特的魅力,是中华文明的宝贵遗产,体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴。
这篇课文是写我国地方民居的说明文,介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。
学习目标
1.学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。
2.有感情朗读课文,了解客家民居和傣家竹楼的特点。
3.学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。
重、难点
了解客家民居及傣家竹楼的特点,学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
教法学法
个体自学同伴助学提升延学
教学准备
课件、关于土楼和竹楼的图片
教师导学(5分钟左右)
教师
学生
个性化修改
1.介绍民居:
民居是建筑中最早出现的类型,是中国建筑史上对民间居住建筑物的习惯称呼,作为住房的民居在人们的日常生活建筑中占有极为重要的位置。
2.说说你收集的民居资料。
3.导入课题:
今天我们就来认识其中的两种民居。
学生展示自己收集的资料。
个体自学(5分钟左右)
1.自由读课文,做到正确、流利,读后划出不懂的词句。
2.自主研读:
客家民居和傣家竹楼各有什么特点。
(边读边思;读后整理,可以采用列表格、在文中划主要词句、标感受、列提纲等方法。
)
3.作者介绍民居特点时运用了哪些说明方法。
(①列数字:
②打比方:
③引用资料:
④举例子。
)
1.用自己喜欢的方式读书,读正确,读流利。
2.边读边思,做批注。
同伴助学(10分钟左右)
1.一对一检查读文情况。
2.交流“客家民居”特点。
3.交流“傣家竹楼”特点。
4.说说文中的说明方法。
1.小组内成员相互交流分享,并作评价总结。
2.汇报员梳理总结本小组的收获。
展示评学(15分钟左右)
1.汇报交流“客家民居”的特点,其他组员补充。
2.汇报交流“傣家竹楼”特点。
3.汇报交流文中的说明方法。
4.交流还不明白的问题。
1.汇报员汇报,其它成员结合自己的进行补充。
2.交流自己的理解、疑惑。
提升延学(5分钟左右)
1.出示课后“资料袋”一组邮票,介绍来历。
2.发放关于这组邮票的简单介绍,拓展阅读。
3.选择你感兴趣的一枚民居邮票,上网查询有关资料,了解民居的成因、建筑特色、流传价值和与之相关的历史传说与民间故事,写一篇说明短文。
1.学生阅读资料。
2.学生小练笔。
板书设计
8.各具特色的民居
客家民居 傣家竹楼
世界民居奇葩绿树之家
我的收获
我的疑惑
武隆县第二实验小学六年级语文导学案
课题
9.和田的维吾尔
课时
第1课时
编写
审核
使用教师
六年级
使用时间
教材解读
《和田的维吾尔》讲的是“我”在和田的一次亲身经历,感受到了维吾尔特有的豪气与乐观,对土地的热爱,爱美的天性,载歌载舞的情景,饶有趣味的维吾尔族风俗,给作者留下了难忘而深刻的印象。
学习目标
1.学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。
2.了解“和田的维吾尔”的特点,感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。
重、难点
通过独立阅读和交流探讨,感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。
教法学法
个体自学同伴助学提升延学
教学准备
课件、关于介绍维吾尔族的录像片
教师导学(5分钟左右)
教师
学生
个性化修改
1.导入:
这几天,我们都在通过课文了解中国各地的民俗世情,让我们领略到广博的地域文化。
老北京热闹的春节,古朴的藏戏,别具一格的民居,都令我们耳目一新。
今天,我们就一起去和田走一圈,去真正感受新疆的风土人情吧!
2.板书课题。
学生展示自己收集的资料。
个体自学(5分钟左右)
1.自由读文,做到正确、流利,读不通的地方多读几遍。
2.速读课文,分别用一个小标题概括2—3.4.5—6小节的内容。
3.默读课文,思考:
课文围绕“土、花、歌”具体介绍了新疆和田维吾尔人的哪些风俗习惯,这些习惯表现了维吾尔人的哪些特点?
(学生自读课文,圈划词句)
1.用自己喜欢的方式读书,读正确,读流利。
2.边读边思,做批注。
同伴助学(10分钟左右)
1.一对一检查读文情况。
2.汇报交流2、3、4、5、6小节的主要内容。
3.维吾尔人有哪些风俗习惯?
1.小组内成员相互交流分享,并作评价总结。
2.汇报员梳理总结本小组的收获。
展示评学(15分钟左右)
汇报交流个体自学中的相关问题。
1.汇报员汇报,其它成员结合自己的进行补充。
2.交流自己的理解、疑惑。
提升延学(5分钟左右)
1.出示课文的结尾:
“生活在豁达乐观、载歌载舞之中的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的。
”结合课文中的具体描写谈谈你对这句话的理解。
2.选择自己印象深刻的段落,有感情的练习朗读。
3.把自己喜欢的语句摘抄下来。
1.学生结合课文谈谈体会。
2.感情练读,积累摘抄。
。
板书设计
9.和田的维吾尔
苦→甜
热爱生活
我的收获
我的疑惑
武隆县第二实验小学六年级语文导学案
课题
口语交际
课时
第1课时
编写
审核
使用教师
六年级
使用时间
教材解读
本次口语交际的内容可以是节日习俗,也可以是富有地方特色的服饰、饮食、民居或新颖、别致的民间工艺品;可以是课外读的,也可以是调查到的或亲眼看到的,亲身经历的。
学习目标
1.交流自己搜集到的民风民俗,交流时做到内容充实,表达流利。
2.听他人说话时要认真耐心、尊重对方,敢于提出自己的意见或建议。
重、难点
交流时能抓住重点,内容充实,表达流利。
教法学法
个体自学同伴助学提升延学
教学准备
课件
教师导学(5分钟左右)
教师
学生
个性化修改
1.“百里不同风,千里不同俗”。
说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中,了解到了哪些民风民俗?
2.民风民俗,是与民族文化有关的风俗习惯,它是一种文化现象,是在长期历史发展过程中形成的。
展示图片,向同学们介绍某种民风民俗。
谈谈了解的民俗。
个体自学(5分钟左右)
1.想想你要为大家介绍的内容是什么,你的资料从哪得来的?
2.把民俗的主要特点讲清楚,还可以谈谈自己的感受。
学生按要求自己练习说,组织语言。
同伴助学(10分钟左右)
1.说说你要为大家介绍的内容是什么,你的资料从哪得来的?
2.把民俗的主要特点讲清楚,还可以谈谈自己的感受。
3.认真倾听组员的讲述,把不清楚的地方记下来及时询问。
4.推选一位说得最好的同学,在全班比赛交流。
1.小组相互交流分享,并给同学提意见。
2.推荐一位同学进行交流。
展示评学(15分钟左右)
1.每组确定一名讲述者轮流到前面讲述。
2.全班同学参与评价内容、情感、表达,纠正语病,也可以向发言的同学提出问题。
3.讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。
(教师借机引导点拨。
)
4.评选最佳发言人。
讲述者讲述自己了解的民俗。
提升延学(5分钟左右)
1.小组讨论:
要把民俗讲清楚要注意什么?
2.教师点拨性小结(针对同学们的表现肯定好的见解,补充没提到的方面,提出建议。
)
3.学生结合本次交流所得重新组合发言内容,为下一节习作课做好准备。
学生小结口语交际应注意些什么?
板书设计
介绍民俗
介绍要完整有条理。
感受、感悟说得精炼
我的收获
我的疑惑
武隆县第二实验小学六年级语文导学案
课题
习作
课时
第1课时
编写
审核
使用教师
六年级
使用时间
教材解读
本次习作的内容可以是节日习俗,也可以是富有地方特色的服饰、饮食、民居或新颖、别致的民间工艺品;可以是课外读的,也可以是调查到的或亲眼看到的,亲身经历的。
学习目标
1.围绕口语交际的话题进行习作,写作时能抓住重点,内容要真实,叙事要具体,表达要有条理,语言要适当。
2.写好后要反复的修改。
重、难点
写作时民俗特点突出,内容具体,语句通顺。
教法学法
个体自学同伴助学提升延学
教学准备
课件
教师导学(5分钟左右)
教师
学生
个性化修改
1.上节课,我们交流了不同的民俗。
我们同样也会从中获得感悟和启示。
2.指生朗读习作要求,明确本次习作要求。
(1)要注意选材。
(2)明确要求。
(3)注意构思。
调动自己的大脑,选择写作的素材,明确写作目标。
个体自学(30分钟左右)
1.学生各自选择自己习作的内容,思考写什么,怎么写?
2.学生进行习作
3.教师巡视,适当的点拨一下。
学生按要求自己进行习作
同伴互评(10分钟左右)
1.小组里的同学相互评一评习作,给别人提出好的修改意见。
2.自己再次修改。
1.小组相互交流分享,并给同学提意见。
2.推荐一位同学进行交流。
板书设计
介绍民俗
介绍完整有条理
感受、感悟写得精炼
我的收获
我的疑惑
武隆县第二实验小学六年级语文导学案
课题
习作讲评
课时
第2课时
编写
审核
使用教师
六年级
使用时间
教材解读
本次习作的内容可以是节日习俗,也可以是富有地方特色的服饰、饮食、民居或新颖、别致的民间工艺品;可以是课外读的,也可以是调查到的或亲眼看到的,亲身经历的。
学习目标
1.围绕口语交际的话题进行习作,写作时能抓住重点,内容要真实,叙事要具体,表达要有条理,语言要适当。
2.写好后要反复的修改。
重、难点
修改时看看民俗特点是否突出,内容是否具体,语句是否通顺。
教法学法
个体自学同伴助学提升延学
教学准备
课件
教师导学(5分钟左右)
教师
学生
个性化修改
1.总结本次习作总体情况,并表扬习作优秀,进步明显的同学。
2.提出评议重点:
(1)是不是把民俗介绍清楚了。
(2)是不是真实地写出了自己的启示、感悟和想法。
让学生回忆本次习作目标重点
同伴助学(15分钟左右)
1.自读习作,互相指出优点和不足。
2.各自修改,继续完善习作。
修改中,提醒如语句、标点、字等也要修改;订正老师和同学对修改提出的意见。
3.推选一篇最精彩的习作全班分享。
1.小组相互交流分享,并给同学提意见。
2.推荐一位同学进行交流。
展示评学(15分钟左右)
1.欣赏佳作片断,共同评议。
(选择3―4位学生的习作片断,进行欣赏,说说值得学习的地方,指出其中的不足。
)
2.赏析两篇学生的整篇佳作,共同抓住上面两点评议。
在全班比赛交流。
学生评评别人的习作,提意见、补充。
提升延学(5分钟左右)
1.把自己的习作重新修改一遍后,誊抄在作文本上。
2.请小组同学或自己的好朋友为自己的习作写一写评语。
3.将全班学生的习作装订成集,编成一本民俗作品集,共同商议起个醒目的题目。
学生抄写习作、写评语。
板书设计
介绍民俗
介绍完整有条理
感受、感悟写得精炼
我的收获
我的疑惑
武隆县第二实验小学六年级语文导学案
课题
回顾拓展二
课时
第1课时
编写
审核
使用教师
六年级
使用时间
教材解读
本次“交流平台”主要任务是:
(一)通过阅读课外书了解和向长辈了解少数民族的节日风俗;
(二)复习本组课文的表达方法和其他方面的收获。
日积月累是背诵两首古诗。
趣味语文是“有趣的标点”。
学习目标
1.交流了解到的民风民俗以及本组课文的文法,激发学生对传统文化的热爱和赞美之情。
2.阅读古诗《元日》和《天竺寺八月十五夜桂子》。
感知不同文体表达节日风俗的方法。
3.阅读《有趣的标点》,了解标点符号的妙用。
重、难点
掌握并正确利用本组课文中学到的作文写作方法。
能背诵《元日》和《天竺寺八月十五夜桂子》。
体会标点符号的妙用。
教法学法
个体自学同伴助学提升延学
教学准备
有关标点的片断资料
教师导学(5分钟左右)
教师
学生
个性化修改
本节课我们要学习交流平台、日积月累、趣味语文三部分内容。
学生明白本节课任务。
个体自学(5分钟左右)
1.学生自我总结每一篇课文的表达方法。
2.读背古寺《元日》和《天竺寺八月十五夜桂子》。
3.读读趣味语文的内容,看看有趣在哪里?
学生按要求进行自学。
同伴助学(10分钟左右)
1.组内成员相互交流课文的表达方法。
2组内成员相互抽背古诗。
3.组内成员说话说趣在哪里。
1.小组相互交流分享,并给同学提意见。
2.汇报员准备梳理本小组同学的学习收获。
展示评学(15分钟左右)
1.请小组汇报员交流课文的表达方法。
2.请小组所有成员背诵两首古诗。
3.汇报员讲一讲从趣味语文中感受到什么趣味。
学生相互交流,相互补充,积累古诗,明白趣味语文的趣味性。
提升延学(5分钟左右)
1.让学生谈一谈自己习作中用到本单元的表达方法。
2.背诵其它的古诗文。
3.讲一讲其它的有关标点的趣味故事。
学生总结表达方法,积累背诵。
板书设计
回顾拓展一
表达方法:
古诗两首
趣味语文
我的收获
我的疑惑
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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