人教版一年级语文下册第二单元备课.docx
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人教版一年级语文下册第二单元备课
第二单元教材分析
教学目的
1、认识“懂、貌、义”等74个生字。
会写,会用“洗、认、扫”等30个生字。
2、引导学生发现并学习用“加一加”、“减一减”的两种方法识记汉字,培养独立识字的能力。
3、理解本单元的新词,让学生初步知道字词在不同的地方有不同的意思。
4、正确,流利地朗读课文(包括《识字二》),能背诵《语文园地二》中的儿童诗,初步感受语言的韵律美。
5、理解课文内容,感悟家庭的温暖和亲情的温馨,培养学生关爱他人尊敬长辈和勤劳、勤快的美德和习惯。
教学重点:
学习本单元的生字新词,体会课文所要表达的思想。
教学难点:
对《识字二》内容的理解和四篇课文中一些重点句、难句意思的理解。
课时安排
识字二2课时
看电视2课时
胖乎乎的小手2课时
棉鞋里的阳光2课时
月亮的心愿2课时
语文园地二3课时
识字二
教学目标
1、通过学习课文,培养学生尊重长辈、热爱劳动等优秀品质,养成主动做些力所能及的家务劳动的好习惯。
2、认识14个生字,认识“扌”“氵”“讠”这三个偏旁。
3、会写“洗、扫、认、真、父、母”六个生字。
4、能正确流利地朗读课文。
教学重、难点
重点:
识字、写字、朗读课文。
难点:
培养尊重长辈、热爱劳动等优秀品质。
教学方法以读代讲、读中感悟
教具准备《三字经》、生字卡、《我爱我家》光盘(节选)。
课时安排二课时
第一课时
教学过程
(一)创设情景,导入新课。
小朋友,今天有几位朋友要和我们一起上课,你们赶快看看他们是谁?
点击课件出示:
《我爱我家》光盘。
你们爱自己的家吗?
为什么爱呢?
请小朋友给我们大家说一说。
(学生介绍自己的家)这节课我们就一起学习一篇课文,看看文中的小朋友是怎么爱自己的家的?
下面我们就开展竞赛,看看那个小朋友能获得好成绩。
点击课件出示:
第一关:
“我会认”;第二关:
“我会读”;第三关:
“我会写”。
(二)闯第一关“我会认”:
学习生字,读准字音。
1、请同学们自己读课文,借助拼音自学生字。
2、把生字标画出来,再多读几遍。
3、四人一组,有组长带领组员读生字(卡片),各组评选出“我会读”的同学。
4、把生字带入文中再读一读。
5、请2—4人读一读课文。
(三)闯第二关“我会读”:
在语境中识字,能正确流利地读书。
[一]学习“懂”“貌”两字:
1、出示:
(1)一个少年向老师问好的情景;
(2)一个少年上学离家时与父母说再见的画面。
小朋友你们看到了什么?
(学生交流)
2、再看这两幅画,你知道了什么?
(学生:
知道了要尊重父母,对人要有礼貌……)
3、出示小朋友,正年少,尊长辈,懂礼貌。
4、读一读,想一想:
“懂”这个字你是怎么记的?
(学生可以用部件记字法:
教师要重点指导“重”这个字的写法与占格)
5、“貌”字你们是怎么记的?
(学生可以用笔画和部件结合的方法来记字。
教师要指导分析“豸”的写法)
6、你还能用“貌”组成哪些词语呢?
(学生:
全貌、外貌、容貌、面貌)
7、这两个字你们会记了,再读一读这句话。
[二]学习“父”“母”“教”“认”“错”“事”“改”字。
1、出示:
父母教,认真听,做错事,即改正。
2、请同学们读一读,想一想这句话中的生字可以怎么记?
3、小组讨论。
4、集体交流。
(1)“父、母、事”三个字用笔画记字法来记。
(教师要指导分析“母”字的笔顺;“事”字的笔顺和占格。
)
(2)在生活中你最爱做什么事?
(生交流)
(3)在小组里练习组词。
(4)“教、认、错、改”字可以用换偏旁、笔画和部件结合等方法来集资。
(教师要教给学生“讠”言字旁。
同时指导学生掌握“教”“改”的写法。
)
(5)你在生活中还见到和听过与这儿个字有关的词语吗?
(生:
教:
教师、教导、教育、教材;认:
认为、认可、承认、认识;错:
错误、出错、错字、不错;改:
修改、改错、改行、改日……)
5、把这句话读一读。
想一想你有没有做错事的时候,你是怎么做的?
(学生交流)
6、你们都是知错就改的好孩子,再把这句话读一读。
(指名读)
7、如果父母错了你该怎么做呢?
读一读第三句话。
出示“长辈错,要提醒,态度好,心意诚。
”
[三]学习“愿、碗、筷”字。
1、出示:
(1)一个少年正在扫地的画面。
(2)一个少年在刷碗的画面:
……
2、谁来说一说你看到了什么?
3、你们在家都做些什么家务呢?
4、读一读这句话:
家务事,愿承担,洗碗筷,扫庭院。
5、出示:
“愿”“碗”“筷”。
仔细观察这三个字,想一想你们怎么记这三个字。
6、集体交流。
学生可以用部件记字法记字。
(教师可以告诉学生“筷”字的来历,与竹子的关系,帮助学生记字。
)
7、指名读这句话。
[四]学习“夸”字。
1、你在家做过什么家务?
2、你们真爱劳动,爸爸、妈妈、家里人是怎么夸你的呢?
(学生交流)
3、谁来读一读这句话?
出示:
“家爱我,我爱家,好孩子,人人夸。
”
4、带着这种心情在读一读这句话。
(指名读)
5、听了爸爸妈妈的夸奖,你会说什么?
(学生交流)
[五]练习读书。
1、请同学看一看这篇课文,你发现了什么?
(学生:
这篇课文是由三个字三个字组成的)
2、教师告诉学生这是新《三字经》,你们听说过孔融让梨的故事吗?
这个故事就选自《三字经》中。
(教师可以读一读《三字经》节选。
)
3、读了新《三字经》你知道了什么?
(生交流)
4、再读一读,能试着背一背吗?
5、指名读。
指名背。
(四)闯第三关:
“我会写”
1、课文中的生字你们都认识了,下面请同学们一起来闯第三关:
“我会写”,有信心吗?
2、出示:
“父、母”两个字(在田字格里),请同学仔细观察这两个字,想想怎么才能写好看呢》
3、谁来说一说你怎么把这两个字写好呢?
4、演示:
请同学们看“笔画跟随”,先看看如何占格,再观察每一笔的起笔与落笔的位置,跟着老师书写。
5、有什么困难那?
(生:
“母”字的笔顺)
6、描写一遍,再自己写一个,教师随时指导。
7、反馈、评议,谁来当小老师说说这个字是怎么记的?
你觉得哪写需要提醒同学,赶快告诉大家。
8、修改后再写一个,可再次评议。
也可以拿出写得好的让学生欣赏。
9、总结闯三关的成绩。
板书设计:
识字二
懂貌父母教认错事改愿碗筷夸
第二课时
教学目标:
1、巩固掌握本课14个生字的读音。
2、学会写“洗、扫、认、真”这4个生字。
3、进行一字组多词的练习,发展学生的思维。
教学过程:
一、谈话导入新课。
同学们,这节课我们继续学习“识字2”,请同学们打开课文,出声读一读,注意把生字的字音读正确,等一会我们来进行一场比赛。
(学生练习读生字的读音)
二、巩固掌握生字的读音。
1、下面我们“开火车”读生字,看看哪个小组的同学读得正确率高。
2、出示:
“我会读”:
懂貌懂礼貌父母教父母教认认真错错事
改改正愿愿承担碗筷碗筷扫扫地夸人人夸
3、同学们已经掌握了生字词的读音,下面我们把这些生字带入课文中再读一读。
三、学会写“洗、扫、认、真”这4个生字。
1、下面我们一起来研究“洗、扫、认、真”这4个生字怎么写。
请同学们先自己学习,四人一组进行交流,再把你们认为有困难或需要提醒同学注意的字提出来。
2、自主学习:
说一说自己有什么好办法把哪个字写好看,或有什么需要提醒同学的。
3、集体交流自学情况。
出示:
田字格小黑板
(1)“洗”字:
(生可能提醒:
最后一笔是“竖弯钩”不要写成竖折;第四笔的“撇”不要丢了;要想把这个字写好看,左边的“三点水”旁就要写窄一点。
……)
(2)“扫”字:
(教师要通过范写,让学生看清第四笔是一笔“横折”,不要写成两笔“横”“竖”。
)
(3)“认”字:
(教师先告诉学生:
“认”字的左边是“言字旁”,范写“言字旁”的笔顺,让学生进行观察。
学生已经会写“人”字了,会说出不少写好这个字的方法,教师要让学生进行比较,特别提醒学生注意:
左边的“言字旁”的占格位置和右边的“人”字的占格位置,让学生用形象的方法记忆。
)
(4)“真”字:
(这个字容易写得太长,最后一笔是“点”,不要写成“捺”。
)
4、你们讨论得很认真,想看看你们说的对不对吗?
教师书写。
5、自己在书上描一遍这四个字,体会写法。
6、教师巡视指导。
7、反馈、评议、修改。
8、每个生字再写两遍。
9、小组内进行评比,选出最好的在全班进行展示。
四、开展“一字开花”的游戏
1、同学们,课文中的生字的读音你们已经掌握了,要求写的生字你们也会写了,下面我们一起来做一个游戏,这个游戏的名字叫“一字开花”,你们想玩吗?
2、出示:
父:
()错:
()事:
()改:
()扫:
()懂:
()
()()()()()()
3、同学们读一读这几个字,想一想这些字分别可以组成哪些词语。
4、集体交流。
(学生组词语,教师出示正确答案)
父:
(父亲)错:
(认错)事:
(故事)改:
(改正)扫:
(扫地)懂:
(懂事)
(母亲)(错过)(心事)(改动)(打扫)(听不懂)
5、拓展练习:
同学们在生活中,你们看到、听到这几个字还可以组成哪些词语呢?
可以组的词是:
父:
父辈、父老、父子、祖父、伯父、老父……
错:
错处、错怪、错误、没错、错字、错觉……
事:
好事、事件、事先、事理、办事、平安无事……
改:
改过、修改、改行、改选、改编、改变……
扫:
扫街、清扫、扫除、扫描、扫射、扫兴……
懂:
懂得、懂行、懂礼貌、听懂、懂外语……
五、练习背诵。
1、请大家读一读这篇文章,并和以前读的文章比一比,看看在句子上有什么不同。
(这篇文章的句子都是由三个字组成的)
2、告诉学生这样的文章在我国古代就有,叫《三字经》。
3、你们想看一看《三字经》吗?
教师出示《三字经》:
带着学生读一读:
也可以由画外音带读。
4、有意思吗?
现在我们学的是新三字经,你们能试着背一背吗?
(学生练背)
5、谁愿意背给大家听听?
(可以小组合作背、可自己背、也可以按行开火车背、还可以集体一起背。
)
六、表演
1、同学们,这篇文章写的内容,你们是不是觉得写的就是你们家中的发生的事呢?
想不想把这些事演一演?
2、找一找课文中有几个角色,再说说自己想扮演什么角色。
(孩子、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等)
3、再读读课文,想想文中是怎么说的,自己在家中又是怎么做的,你认为应该怎么做?
想好后,可以自愿和同学组成小组进行练习,教师巡视进行随机指导。
4、学生汇报表演,师生共同评价。
七、作业设计
1、写本课生字,写在生字本上。
2、练习背诵课文。
3、做一件你力所能及的家务劳动,可以画一幅图;也可以把你干了什么,有什么想法?
或家里人是怎么夸奖你的,写成一句话。
板书设计:
识字二
作业设计:
一、组词。
洗()()()
扫()()()
认()()()
父()()()
二、写笔顺。
母:
认:
扫:
父:
教学反思:
5、看电视
教学目标
1、认识“全”、“奇”等14个生字,会写“爸”、“全”等6个字。
2、能有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
课前准备
1、教师准备:
生字卡片、图片(全家人看电视的情况)。
2、学生准备:
观察家人看电视的情景(如:
喜欢看什么电视,有什么不同的地方)。
教学时间2课时
第一课时
一、揭题。
看到这个题目你想说些什么?
(让学生围绕“看电视”练习说话)
二、看图说话
1、看图说话:
图上有谁?
他们在干什么?
(引导说出他们各自的神态、动作)
2、再次看图,说说自己发现了什么。
(奇怪)
三、初读全文。
1、借助拼音读课文,注意发现这篇课文和其它的课文有什么不同,想想怎样标上自然段的序号。
2、生反馈,师简介诗歌的一些简单特点以及如何标自然段的一些知识。
3、出示一家人看电视的图片。
4、生质疑,师相机引导。
四、自主识字
1、小组合作学习。
(1)选一个当小老师领读。
(2)由组长抽读组员读。
(3)讨论交流各自的识记方法。
(4)给每个字注音。
(选择做)
2、检查、交流
(1)用卡片抽读几个小组。
(2)由每组的汇报者说说组内最好的几种识字的方法。
(3)全班齐读生字。
五、书写指导。
1、观察“爸”、“全”、“关”三个字,发现什么?
(全是上下结构)
2、师范写上下结构的字,强调注意点。
3、生练写,师巡视。
4、展示学生的字,评,再写。
5、给这三个字找朋友。
(比一比,谁多。
)
六、作业设计。
练读课文。
第二课时
一、复习
1、卡片认读会认的字,并组词。
2、指名读课文。
(可以选自己读得最好的一、二句读)
二、读悟课文
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、思考:
你觉得课文中的小朋友一家看电视怎么样?
(奇妙)
3、理解“奇妙”。
(奇:
奇怪;妙:
好。
)
4、小组讨论:
哪些句子使你觉得奇怪,找出来读一读。
小组汇报、比赛:
比一比那一组读得奇怪,再说一说为什么奇怪?
5、这样奇怪地做法好吗?
好在那里?
找句子读读、说说。
6、读第五节,说说秘密是什么。
(是爱让看电视变得如此奇妙!
)
三、再读全文,升华感情。
1、有感情齐读全文。
2、练习:
我家看电视都不一样。
爸爸和我爱看(),奶奶爱看(),妈妈爱看()。
我家看电视很奇妙。
爸爸关掉(),换成()。
奶奶关掉(),换成(),我们又关掉(),换成()。
其实我们全家人心中有一个秘密,那就是()。
四、书写指导。
1、观察“写”、“完”、“家”这三个字,你发现了什么?
2、引导区别“冖”和“宀”。
3、老师范写。
4、学生练写。
5、评议,展示,再写。
五、实践活动。
观察你家有没有使人感动和觉得奇妙的事,说给同学听听。
板书设计:
作业设计:
一、组词。
全()()()
写()()()
关()()()
完()()()
二、写笔顺。
爸:
写:
完:
全:
教学反思:
在课文开始之前,我以谜语引导学生进入课文,当学生猜出谜底为电视时,我接着问学生都喜爱看哪些电视节目,爸爸妈妈喜欢看哪些电视节目,这很符合学生的生活实际,于是气氛也被调动了起来。
接着我拿出挂图,让学生观察图画上的人物,学生就感到特别亲切,因为画面上的内容都是他们所经历过的。
之后,让他们自己读一读课文,我觉得这比齐读更有效率,因为每个学生的理解、接受水平并不在同一个层面上,齐读后某些能力好的学生能够找到答案,而接受能力较弱些的学生就不明白了,所以我干脆让他们自己读,用他们自己的方式和阅读习惯去寻找答案。
在自己熟读的过程当中,慢慢地学会了课后的生字新词,读熟后让学生采用比赛的方式,如小组比、大组比和男女生比赛等,并让学生评选出自己喜欢的朗读者,这样不论对于读的学生还是对于评的学生都是一种锻炼,评价和被评价者都能得到一种满足。
教学反思:
第二课时的上课前先进行生字词的复习,再解决上节课留下的问题:
这家人看电视发生了怎样奇妙的事情呢?
采用同桌互读的形式,或在四人小组中展开讨论,学生汇报。
当学生读到“身为足球迷的爸爸爱看球赛,却关掉球赛,换成京剧”、“还有奶奶不看电视只看我们,和我们一起拍手欢笑”等句子时,引导学生去思考为什么,学生通读上下文后很快找到了答案,再将互相关爱美德引申到课外,让学生运用在生活实处。
在本篇课文中,我还引导学生用“因为„„所以„„”来造句,以及课外的延伸游戏“摘苹果”,摘苹果的游戏设计在即将下课之时,主要是为了缓解学生的疲劳而设定的,我觉得这样做既可以巩固学生的知识又达到了一个放松的效果。
6、胖乎乎的小手
教学目标
知识教学点
1、引导学生理解、掌握6个一类字,会认读13个二类字。
2、教学中注意指导学生读准后鼻音“胖、墙、帮”等。
3、写字重点指导半包围结构的字“画”。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
能力发展点
1、引导学生用换偏旁、看偏旁想字意、扩词等方法熟记生字。
2、找出全家人喜欢胖乎乎的小手的原因。
3、随机进行说话训练。
4、引导学生,观察范字,掌握书写方法。
德育渗透点
通过学习使学生养成爱劳动、尊敬长辈、孝敬长辈的好品德。
重点难点
1、生字的掌握与熟练运用(多种方法记忆生字)。
2、有感情的朗读课文,读好疑问句和感叹句。
3、通过自读和自习懂得课文中蕴含的道理。
4、指导掌握半包围结构的字“画”。
教学时间2课时
第一课时
一、活动激趣,揭题引文。
1、看手:
请学生伸出自己的手,看谁的手是胖乎乎的。
2、画手:
请学生上台,把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。
3、夸手:
说说自己得小手能做什么,夸夸自己的小手。
过渡:
兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,这是为什么呢?
读读课文我们就会明白。
(板书课题)
二、初读课文,了解大意
1、借助拼音读全文,说说读懂了什么。
2、用游戏“接尾巴”来检验同学读的情况(出示幻灯)。
游戏:
爸爸喜欢兰兰的小手,是因为……
妈妈喜欢兰兰的小手,是因为……
姥姥喜欢兰兰的小手,是因为……
兰兰明白了,大家喜欢他的画是因为……
3、分别指名接尾巴。
从接尾巴的过程看出同学们看书很认真,接下来请大家带着两个要求再自由读课文。
(1)把“我会认”的字画下来,并说说各自是用什么方法记住的。
(2)给自然段标上序号。
4、出示字卡:
指名说说自己是用什么方法记住这个字的。
换偏旁的方法,真好!
看偏旁想字意:
真行!
扩词熟记生字:
真棒!
(分别奖励五星,在学生说的同时把字卡贴在黑板上。
)
5、检查第二个要求:
指名标出自然段。
小结:
同学们把老师提的要求完成得非常好,让我们来轻松以下吧!
6、律动《巧巧手》
三、自读、自悟、懂文意。
1、轻松过后我们来学习朗读第2、6自然段,想想疑问句、感叹句应怎样读。
(1)分别指名读第2、6自然段,并小组讨论疑问句、感叹句的读法。
(2)出示:
句一:
我只是画了自己的小手啊!
句二:
我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?
句三:
等我长大了小手变成大手,它会帮你们做更多的事情!
(3)引导读句子:
①用感叹的语气和疑问的语气试读。
②强调重读“小手、那么、大手、更多”等词。
③指名评价。
2、创设情境,指导分角色朗读。
(1)情境入画:
看、说“全家人”指那些人。
(适时板书:
爸爸、妈妈、姥姥)
(2)这张画指哪张画?
(3)他们为什么喜欢这张画?
(板书:
替、给、帮)
(4)指名读爸爸、妈妈、姥姥的话,引导学生讨论长辈对孩子说话应该用怎样的语气读。
(5)指导分角色朗读:
读爸爸的话想自己就是爸爸。
读妈妈的话想自己就是妈妈。
读姥姥的话想自己就是姥姥。
(6)教师适时范读。
(7)指板演说:
从兰兰的小手为家人做的事可以看出兰兰是一个怎样的孩子?
(板书:
爱劳动,尊敬长辈,孝敬长辈)
四、扩展想像
1、同学们想一想:
兰兰长大以后会帮家人做哪些事情呢?
(讨论汇报)
2、看自己的小手,想:
你的小手长大以后会帮家人和社会做哪些事情呢?
(小组讨论)
五、小结
本文主要写了全家人喜欢兰兰胖乎乎的小手原因:
她的小手能替爸爸拿拖鞋,能给妈妈洗手绢,能帮姥姥挠痒痒,夸奖兰兰是一个热爱劳动,尊敬长辈,孝敬长辈的好孩子。
热爱劳动,尊敬长辈,孝敬长辈自古以来就是我们中华民族的传统美德,在座的每一位同学都应当继承和发扬这种美德。
六、作业设计。
说说做做。
说说有关孝敬长辈的事,或做做有关孝敬长辈的事。
板书设计:
替:
爸爸热爱劳动
胖乎乎的小手给:
妈妈尊敬长辈
帮:
姥姥孝敬长辈
第二课时
一、复习展示
1、说说做做:
以《我有一双巧巧手》为题画手或贴手,并在画旁配一句话。
2、各小组展示。
3、你们的小手为家人、为社会做过许多有意义的事,老师相信你们用小手也能写出漂亮的字来。
看第六课的“我会写”。
4、写字指导。
尝试“观察写字”教学法。
(1)静态观察:
读字。
学生独自观察田字格中的字,看清字形,找出关键部分,“画”下面的“凵”字框不能写得太高,要让被包围的部分多露少包。
(2)动态观察:
描红。
描红时注意主要笔画的落笔位置。
(3)体验观察:
临写。
学生照黑体字书写,强调:
上下结构的字各部分都要写得稍扁一些。
(4)对比观察:
品字。
写完字后,仔细端详,与田字格中的字比较。
(如:
“看、着”)强调横空原理。
(5)检查评价。
出示田字格纸贴在黑板上,指名板演,学生评价字的优缺点。
二、比赛写字。
各组选一名同学到前面表演,要求字写的正确、美观。
小结:
今天这节课我们学写了6个字,5个上下结构的字各部分都应写的稍宽稍扁一些;一个半包围的“画”要多露少包,课后写字时一定要注意写字姿势,养成良好的学习习惯。
板书设计:
6、胖乎乎的小手
作业设计:
一、看拼音写词语。
kànshūzháohuǒhuàhuà
()()()
xiàohuàɡāoxìnɡbúhuì
()()()
二、写笔顺。
看:
画:
兴:
会:
教学反思:
这篇课文的开头我同样用了猜谜的方式来进行导入,学生对于这种方式通常很感兴趣,当谜底手揭示的时候,我在手之前加了个(),让他们在里面填上合适的形容词,于是“美丽的”、“可爱的”之类的形容词就有好多,当有一个学生提到“胖乎乎的”时候,我抓住了这个词语将其导入进今天的课文中,在这堂课中我觉得我用的这个课前导入是比较成功的。
第一课时注重的是生字词的识记,在教生字的过程中,我采用了多种方式来进行朗读,所以气氛也显得比较热烈,在这里我还套用了一个“小小播音员”的游戏来帮助记忆生字,效果比起以前的死记烂背自然是要强的多。
这节课也有些不足之处,在指导书写时,我没有太注重与过去生字的连接,比如说“看”和“着”,缺乏知识的连贯性是我教学思路上所不足的。
7、棉鞋里的阳光
教学目标
1、认识“棉、照、晒”等13个生字,能读准字音,认清字形。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文,有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。
教学准备
小实验:
和父母一起把东西放在太阳下面晒一会,自己再摸摸,把自己的感受写在小日记里。
教学时间2课时
第一课时
一、激趣导入
1、出示(阳光洒遍大地出现的一幅幅美丽的画面),请小朋友们仔细看,你看到了什么?
2、交流。
3、是呀,阳光使万物充满了生机,使花更红、草更绿、人更朝气……板书:
阳光。
4、昨天,我们回家和爸爸妈妈一起感受了阳光,谁愿意把你感受到的告诉大家呢?
指名说,小组交流。
5、板书:
棉鞋里的(阳光),生齐读课题。
观察并识记“棉”,给“棉”字找朋友。
6、读了课题,你想知道什么呢?
二、初读课文,识记生字。
1、(出示文中插图)引导观察:
图中有谁?
他们在做什么?
可能在说什么?
2、学生借助拼音自由读课文,标出自然段。
3、再
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- 人教版 一年级 语文 下册 第二 单元 备课