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《亲子教育文章》范文九篇

《亲子教育文章》精选范文九篇

　　亲子共读读书是一件快乐的事，读书是一件快乐的事，读书可以净化人的心灵，读书可以陶冶人的情操，读书可以开阔人的视野，读书的好处是说也说不尽，写也写不完的。

当父母都围绕在你身边时，陪伴你读时，亲情弥漫在空中，爱意滋润着你每一寸皮肤每一个毛孔，滋润着你那幼小的心灵。

正所谓是亲情司仪，爱意浓浓。

当父母陪伴着你读书时，你读到的不仅仅是一份知识，一份修养，你还可以得到一份亲情，一份爱意。

我有体会过和家人一起读书的感觉，那是你的心灵是干净的，你的思绪是活泼的，你看到的天空是亮丽的，你看到的花草是活力勃勃的，你看到的白云是自由自在的，总之你看到的世界是美妙的，你呼吸的空气是新颖的。

人们都说：

“书籍是成功的阶梯。

”书是人们成长上的垫脚石，书是人们痛苦时的麻药针。

亲情是心灵上的净化水，亲情是困难时的指南针，亲情是郁闷是的调味瓶。

当你闷闷不乐的时候，你可以请父母

　　亲子共读读书是一件快乐的事，读书是一件快乐的事，读书可以净化人的心灵，读书可以陶冶人的情操，读书可以开阔人的视野，读书的好处是说也说不尽，写也写不完的。

当父母都围绕在你身边时，陪伴你读时，亲情弥漫在空中，爱意滋润着你每一寸皮肤每一个毛孔，滋润着你那幼小的心灵。

正所谓是亲情司仪，爱意浓浓。

当父母陪伴着你读书时，你读到的不仅仅是一份知识，一份修养，你还可以得到一份亲情，一份爱意。

我有体会过和家人一起读书的感觉，那是你的心灵是干净的，你的思绪是活泼的，你看到的天空是亮丽的，你看到的花草是活力勃勃的，你看到的白云是自由自在的，总之你看到的世界是美妙的，你呼吸的空气是新颖的。

人们都说：

“书籍是成功的阶梯。

”书是人们成长上的垫脚石，书是人们痛苦时的麻药针。

亲情是心灵上的净化水，亲情是困难时的指南针，亲情是郁闷是的调味瓶。

当你闷闷不乐的时候，你可以请父母

　　让准妈妈能做好胎教的方法有哪些呢？

　　让准妈妈能做好胎教的方法有哪些呢?

大家都知道，胎教不单纯是孕妈妈的事，需要准爸爸做的工作也有很多，那准爸爸该怎么做好胎教?

针对这个问题，下面由久久安康网为大家做介绍：

　　丈夫通过动作和声音，与妻子腹中的胎儿说说话，是一项非常必要的胎教措施。

与胎儿说话时，丈夫可抚摸妻子的腹部，这种刺激，对孕妈妈既是一种精神与机体享受，又可使胎儿从中受益。

尤其对于情绪和精神紧张的孕妇来说，这是一剂良好的抚慰剂。

　　与胎儿的谈话内容可不拘一格，诸如问候、抚慰、逗乐等都可以。

但要注意考虑妻子的感受，要让妻子爱听。

积极的胎教效应，都要通过妻子良好的心理感受而产生的。

　　如何和胎儿做游戏，在后面有关条目中还有详细表达，这里简单谈一下一些简单、轻松的游戏。

如妻子平卧时诱导胎儿在“宫中”活动，妻子进餐时模拟给胎儿喂饭等，这些都可以通过孕妇的感官刺激对胎儿起到积极的潜移默化作用。

　　丈夫给妻子腹中的胎儿讲故事时，要把未降世的胎儿当成懂事的大孩子一样对待，最关键的是要争取妻子的积极参与，通过妻子心理感受，来转化为教育因子而作用于胎儿。

故事内容宜轻松怡悦，娓娓动听，切勿讲使妻儿产生恐惧心理的故事。

　　音乐在胎教中所占居的重要地位，后面还有专门介绍。

这里讲的放给胎儿听的音乐，在选择上最好先获得妻子的同意，至少讲是孩子的妈妈比较喜欢听的，否那么就不会起到胎教的作用。

另外需要根据胎儿胎动频度进展辨证地选择。

假设胎动频繁应放一些柔和轻松的曲子;假设胎动较弱，那么需放一些雄壮有力而又节奏感比较强的音乐。

　　温馨提示：

在配合妻子进展胎教的过程中，还有许多事情需要丈夫去做，诸如给胎儿听胎心、数胎动、唱儿歌、诵诗词等，都是很好的胎教措施。

　　家长是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园工作的开展离不开家长的信任、支持、与宣传。

我们共同的目的是孩子良好的开展，幼儿园和家长是影响幼儿开展的两个主要环境，幼儿园教育和家庭教育是一个整体，两者不能脱节，必须亲密配合才能获得良好的教育效果。

我国著名教育家陈鹤琴先生指出：

幼儿教育是一种复杂的事情，不是家庭一方面单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的，必定要两方面结合获得充分的成效。

老师应该做好家长工作，使幼儿在家庭和幼儿园合力的作用下获得更为理想的开展。

　　我认为老师对家长首先要懂得换位考虑。

假设我是一名家长，对待事情应该怎么处理，每个家长都希望老师对孩子可以像自己对孩子一样，也许只是孩子来园时的一个微笑、一个拥抱就会让家长看在眼里，感受到对孩子的关爱。

周一晨检时，馨馨爸爸跟我说：

“赵老师，馨馨周末在家吃的有点多，积食了，没解大便也有点上火，您帮我注意着点，并且让他多喝水。

”我听后马上答复：

“好的您放心吧，一会也跟班上的其他老师交代一下，我们都会留意的。

”在离园的时候，我也跟馨馨爸爸交代了一下事情：

“今天我们让馨馨在幼儿园多喝水了，但是在幼儿园没有解大便，我们也询问提醒了他，他也说没有大便，您回家再多留意一下。

”馨馨爸爸连忙说：

“好的，谢谢赵老师。

”我认为简单的一句谢谢，交融了很多感情，在我看来，老师的多留意，让家长感受到了老师对孩子的关心，对家长交代的事情很用心，没有敷衍了事，让家长感受到把孩子放在老师的手里很放心。

　　另外，我认为家长的意见和建议也要认真听取、虚心承受。

一个班里有几十位家长，每个家长的思维方式都有所不同，所以可以听到很多有益的意见和建议。

家长会是一个很好的沟通平台，让我们可以近间隔的沟通、协商，并把家长的意见建议记录下来。

比方，在家长会上，有一名家长提出：

能否开设班级网站，让我们多关注自己的孩子在幼儿园的生活情况。

我认为这个提议很棒，立即建立了QQ群，利用QQ空间把孩子的一日生活用文字、照片和视频的形式展现出来，让家长同步观察幼儿的在园情况。

同时，还对当季应注意的安康、平安问题进展了宣传，进一步拉近了幼儿园与家长的间隔。

　　此外，我们还会利用一些节日，如：

母亲节、三八节、父亲节等把家长请来，和孩子们用表演的形式把我们做的小礼品送给他们，这样既让幼儿对节日有了更深的理解，也让家长感受孩子对他们的爱。

在看到家长接到礼物时温暖的笑容时，真切的感受到一颗被融化的心，也让老师、孩子与家长的心融为一体。

　　《幼儿园教育指导纲要》中指出幼儿园应与家庭亲密合作，与家长互相配合，尤其在“组织与施行”这一部分中，还明确指出家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原那么，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长进步教育才能。

　　老师应当重视并做好家长工作，帮助家长转变观念，让家长主动参与到幼儿园教育中来，成为合作伙伴，促进幼儿全面安康的开展。

所以说家长工作是幼儿园的重要组成部分，已越来越受到大家的重视，作为一名现代化幼儿园的老师，要做到耐心、细心、诚心，做好家园合作，为幼儿撑起美妙的明天，让每位幼儿在爱的气氛里安康快乐地成长！

　　幼儿的教育是在家庭和幼儿园两个环境下共同进展的教育,两者之间就像自行车的两个轮子,缺一不可必须同时前进,互相亲密配合。

幼儿入园是家长与老师建立互相信任、理解、合作关系的纽带。

　　开学初是孩子别离焦虑最强的阶段。

为了帮助孩子尽快度过别离焦虑期，每天老师都会组织一些丰富的游戏活动，但孩子们的心理平安感还是不够，他们觉得自己的父母给自己的平安感更强。

在孩子适应幼儿园生活的同时，家长也有顾虑和担忧。

这时老师为了让家长放心，都会把幼儿一天的活动和家长认真地交流，消除家长的疑虑，使幼儿能在家庭与幼儿园良好的互动中获得较好开展

　　家园宣传栏是幼儿园家园工作中一个重要窗口，是老师与家长、家长与幼儿、幼儿与老师之间互相交流的中介与桥梁。

在小班或是新生入园的班级宣传栏中会多一些生活方面的提示，如幼儿在园的一日饮食、睡眠、情绪等家长关注的问题。

在宣传栏里增设“宝宝一日生活表”，把每一项都设三个档次：

很好、好和继续努力。

如在情绪一栏中宝宝只在早上来园时有哭闹，其它时间情绪都很好，我会在他这一栏“好”的地方贴上一个小红旗，也有的小朋友哭闹比较严重我会在他“继续努力”栏贴上一个小红旗，那位小朋友在最快的时间里把每一项的第一栏里都贴上了小红旗，我会给他一个小奖品，让他当一星期的班级小典范。

专栏设好后，每天家长接孩子的时候都会认真地查看自己家孩子这一天在园的情况，在看的过程中家长会根据自己家孩子的问题及时地和老师沟通。

　　每学期召开的家长会可以让老师与家长面对面地交流，更直接地与家长进展心与心的沟通。

通过家长会让家长更多的理解班级的根本情况，对班级一学期教学活动有一定的理解，知道如何做好家园共育工作，家长也会对班级工作提出建议和意见。

对于新生家长和孩子，为了更快适应幼儿园生活、熟悉老师，每学年开学前举行新生家长会，从介绍幼儿园、老师的根本情况，到孩子在园的生活作息制度、保教要求、行为准那么等，实在做到让家长放心、满意。

让家长理解幼儿园的教育理念、教育方法，使老师与家长之间做到更好的合作关系。

　　幼儿园可以根据自己的教学安排或结合节日活动开展各种丰富多彩的家园活动。

让家长在主动参与中理解孩子的兴趣和需要，以转变自身的教育观念和行为。

家长参与幼儿园举行的各种大型活动，如亲子运动会、古诗吟诵活动、亲子环保小制作、亲子服饰表演等，既发挥了主体作用，又理解了幼儿园教育及孩子的成长情况，同时通过家长的参与增进了家园的沟通。

　　总之,想要实现幼儿教育的成功必须家庭和幼儿园两手抓,两手都要硬抓。

我们真诚地希望通过标准管理、良好的沟通交流、互相合作支持等途径到达“家园共育”的目的，促进幼儿、家长、老师三大人群的共同成长，促进幼儿园与家庭的通力合作，为孩子们的安康、快乐成长营造良好的教育环境。

　　俗话说：

“一岁看小，三岁看老，七岁定终生。

”由此可见，早期教育对一个人的成长是多么的重要。

幼儿早期亲子教育是20世纪末期在美国、日本和我国台湾等地兴起的一种新的教育形式。

它强调父母、孩子在平等的情感沟通的根底上双方互动，涵盖了父母教育和子女教育两方面。

它是通过对父母的培训和提升而到达对亲子关系的调适，从而更好地促进儿童身心安康和谐地开展。

下面笔者先从自身对亲子教育的理解出发，浅谈其必要性，教育中产生的问题，最后着重阐述应如何教育等方面方面阐述家庭对亲子教育的影响。

（一）、亲子教育的概念“亲子教育”是以亲缘关系为主要维护根底的教育，是看护人与幼儿之间的以互动为核心内容的亲子关系。

所以“亲子教育”是以保护幼儿身心安康、潜能开发、性格培养、习

　　惯养成为目的，同时进步幼儿整体综合素质为宗旨的一种特殊形态的早期教育。

详细地说，亲子教育作为一种新型的，科学的家庭教育形式，强调父母孩子在情感沟通的根底上实现双方互动，针对父母与孩子之间关系的协调而进展对父母的培训与提升，使父母和孩子可以更好的沟通。

“亲子教育”与一般意义的“家庭教育”和“幼儿园教育”及“儿童教育”有很大的不同。

它是以脑科学开展为根底，推行从0岁开场教育的观念，打破是以往那种幼儿（0至3岁）只要吃的饱、吃得好的养育观念，强调全程教育、全程开展，形成早期性格和各种才能、习惯。

（二）、亲子教育的意义随着现代化进程的加快、社会竞争的日益剧烈以及方案生育的普遍推行，家庭对后代的教育比以往任何时候都更多地倾注了关心与重视，特别是对0一3岁婴幼儿这样一个特殊的群体，更应给予特殊的关心和教育。

但在这一最关键时期，父母最缺乏经历，时常处于慌乱之中：

我的孩子是不是说话晚了？

他为什么老撕东西？

这些惶恐伴随着孩子的每一个变化。

许多家长不知道婴幼儿在开展中存在“敏感期”，他们对婴幼儿由躺在床上，逐渐可以翻身、爬行、坐、站、走，其动作、语言、情感等方面的开展，时时都有惊喜，但又感到困惑，觉得在育儿理论中缺乏必要的对婴幼儿的理解。

“孩子决不能输在起跑线上”，但面对“如何针对孩子的情况因材施教，促进孩子全面开展”这个问题，90％的家长成认自己煞费苦心却仍找不到正确答案，而社会又缺乏对婴幼儿教育的指导。

而施行亲子教育那么很好的解决了这个问题，“亲子教育”使得家庭教育的内涵深化和开展，亲子教育将父母权威管教为主转变为以关注开展和引导为主；由单一的家长角色转为医生、护士、老师、朋友等多角色；由一味训斥转为参与交往中给予子女以关心、开展和教育，为人格完美奠定根底。

“亲子教育”采用现代育儿的最新理念，传播正确的育儿观，传授家庭早期教育的科学知识和方法，指导家长和孩子开展有

　　情趣的、有实效的亲子游戏活动，使广阔家长逐步承受现代育儿的科学理念，掌握现代育儿的科学方法和技巧，促进了儿童的主动开展，建立起融洽的亲子关系。

理论证明，“亲子教育”是年轻家长承受成人继续教育的一种良好形式，由于教育内容和指导方式配合在开开心心的游戏活动和平平常常的生活中，能使家长切身地感受和理解亲子教育的特殊意义。

（一）、亲子教育是父母对孩子最好的给予

　　无论一个家庭的境遇是怎样一个情形，亲自教养子弟就是对子弟最好的给予。

这句话是著名教育哲学家洛克所说，他道破了子女最需要从父母那里得到的是什么？

是用心的教育，而非望子成龙的心愿和给他们按部就班的教育时机，这是一个很值得现代人反思的问题，自己的小孩，从幼儿园到大学甚至是更高的学习阶段，他们总是按部就班的送孩子上学求知，给孩子的是学费和学校教育的时机，却不知道小孩真正需要的是什么。

（二）、学校教育不会适宜所有的学生

　　因材施教，在学校里推行等于是一句空话。

中国学校教育的现状仍然是知识化、形式化，应试教育一直是主流，素质教育一直都是只闻其声不见其型。

二十年左右的学校教育一定程度上束缚了学生的个性开展，中国的学校教育体制和内容存在一定问题。

学习压力超负荷，使好多学生处于亚安康状态。

（一）、家庭气氛对孩子的影响

　　家庭的情绪气氛是指家庭中占优势的一般态度和感受，它是通过语言和人际气氛构成的。

这种气氛直接影响着家庭中每个家庭成员的心

　　理，尤其对子女个性品格的形成有特别深入的意义。

　　据专家分析，在影响人们安康的众多因素中，有一个极易被无视而又相当重要的因素，就是“家庭情绪”。

心理学告诫人们要保持良好而稳定的情绪，以增进自己的身心安康。

其实，仅仅关注自己的情绪是很不够的。

因为，每个人每天约有一半以上的时间都是在自己的家庭中度过。

家庭情绪是一个整体，每个家庭成员都不能完全独立，都要受到家庭整体情绪的影响。

而对家庭中未成年的子女来说，家庭情绪的整体状况对他们的安康成长尤其重要。

在快乐的家庭中生活的每一个人，几乎都是快乐的，尽管有时会发生意见，但在原那么问题上是团结一致的，因此在占优势的合作、谅解的总体气氛中，不但使子女学会了与人的沟通、交流与合作的方法，使孩子的思维意志、交流才能等得到和谐开展，而且还能从中获得平安感，形成乐于承受教育的自觉性；在烦闷、消沉的家庭中生活的成员那么很难摆脱不快的阴影。

有调查显示，在父母婚姻不和家庭中成长的小孩，极大部分都有自信心缺乏、退缩、不合群，甚至神经质等心理不正常表现。

小小年纪的他们因为父母的争吵而长期担惊受怕。

　　一个家庭，假设家庭成员之间都能做到互相保护、互相关心、互相谅解、互相尽力满足亲人的合理需要，那么，这个家庭的整体情绪一般都是和谐而愉快的。

给孩子创造一个安康和谐的家庭气氛，让孩子感受到快乐、正气，从父母的典范中去关爱别人，用热爱学习、关心家庭来回报父母，这就是我们期望孩子应有的孝心。

（二）、父母对子女的期望

　　由于对子女的期望所引发的对其安康成长方面的潜在影响也是不容无视的。

望子成龙一直是为人父母最大的心愿和动力，尤其是在竞争剧烈的21世纪，只有拥有良好素质的人才能生存和发展。

所谓良好的素质，是指除了一定的专业知识以外，还要有安康的体格、一定的社会适应才能和沟通才能、良好的心理素质以及坚韧不拔的毅力等，也就是说，要想成为具有良好素质的人，智力因素和非智力因素缺一不可。

　　然而我们所面对的现实却是，绝大部分家庭教育只重视智力因素的训练而忽略了非智力因素的培养。

比方，有的家长把追求高分摆在家庭教育的首位；有的家长对子女的期望过高，盲目攀比；有的家长那么把自己未能实现的理想转嫁到孩子身上，而家长这种一相情愿的所谓理想跟孩子真正的兴趣、爱好有时是背道而驰的，这势必会增加孩子的心理负担，以致于导致孩子丧失对学习的兴趣。

家长们望子成龙、望女成风的心情是可以理解的，但是一些家长在对自己子女的实际培养、教育过程中由于不能正确对待成人与成才的关系，支持孩子在成长的道路上不顾实际地走所谓“捷径”，无视了根本的德才兼备的培养，片面追求所谓成才，不肯先从成人做起，陷入不顾客观实际的好高骛远和空想中，使得青少年缺少正常的成人成长和受教育的会，造成不必要的损失，这在很多情况下反而会害了孩子，因此是缺乏取的。

　　从20世纪末期首先在美国、日本、我国台湾等地提出“亲子教

　　育”以来，经过几年的开展和诸多中国大陆教育者的尝试与理论，如今的亲子教育已从原先的“纯模拟时代”进入了“中国式时期”。

虽然至今还没有一个很明确的标准定义，但从教育意义上来诠释“亲子教育”的话，我们是这样给予定位的---它是通过对父母的培训和提升而到达的对亲子关系的调适，从而更好地促进儿童身心安康的发展。

它区别于家庭教育，我们就知道是家庭中的长者对孩子的单向教育，父母是家长，具有威严的、不可进犯的地位。

而亲子教育给人的感觉那么亲切、温和得多，它强调父母、孩子在平等的情感沟通的根底上双方互动，而且亲子教育涵盖了父母教育和子女教育两方面。

由此可见，“亲子教育”中的“亲子”两字突出了父母亲在家庭教育中的地位，并由此打破了家庭教育中的许多传统认识。

基于对亲子教育的掌握与理解，我认为家庭亲子教育的“形式、内容、环境和过程”的这几个关键点中必须做到以下四点。

（一）父母甘愿陪伴

　　父母是孩子人生道路上的第一位启蒙老师，教育孩子是父母的天职，但如何教育却大有学问。

（1）父母要做到“陪读--陪读美文故事”。

父母要学会有选择性地讲一些美文故事给孩子听。

例如《格林童话选》、《安徒生童话选》等世界名著都是非常好的教材，讲得越早越好。

孩子一旦喜欢听故事，他的理解才能就会加强，阅读兴趣就会进步。

在3岁时，受过一定教育的孩子就能较有顺序地从头到尾翻看完一本图书；用已经学会的简单语句说出自己所看到的各种图书、画册的内容；并能在成人的帮助

　　下，尝试制作属于自己的图书。

（2）父母要做到“陪游--陪玩游戏。

”作为一名有14年教育经历的老师和有10年育儿经历的母亲认为在入托前开展形式多样的亲子游戏很重要。

孩子的兴趣很广泛，可塑性很强，家长很难主观地判断孩子哪一方面具有特别的天赋，只有通过一些亲子游戏才能更好地观察开掘孩子的天赋，并循循善诱。

另外必须强调父母应该与孩子一起“长大”，也就是说父母应该以一种“孩子的心态”和孩子一起游戏学习、一起快乐成长，这样孩子会更容易掌握一些知识。

　　（3）父母要做到“陪受罪--陪着同甘共苦。

”现代的物质生活较为富裕，孩子们从出生到长大对于“饥渴”是没有任何概念的，但是这简单的“饥渴”概念却与将来社会上的“竞争”息息相关，于是作为父母要做到不能盲目顺从孩子，要进展必要的引导，与孩子建立“朋友关系，做到不经常空头许诺，不欺骗孩子，不能给予孩子多的“独享”权利。

（二）全职妈妈勿“权制”

　　如今越来越多的职业女性在孩子呱呱坠地时，决然辞掉工作，做起全职妈妈。

华东师范大学学前教育系副教授阎水金表示，全职妈妈对孩子的成长的积极作用不可无视，但也不能否认，全职妈妈的育儿方式仍然存在一些问题。

（1）过度关注与照顾。

“三高（高学历、高职位、高收入）妈妈”为了孩子放弃了高薪工作，将所有精力都放在孩子身上，即使是穿衣吃饭这样的小事也全权负责，使孩子产生依赖心理，意志力不强，其

　　最典型的表现就是孩子特别“黏”人。

比方，妈妈做饭时，会把孩子放置在厨房里；妈妈打时，孩子就必须坐在妈妈身边；从来没有单独玩耍的经历，每次必须妈妈陪着一起玩；吃饭了，其他家庭成员一概不许碰，只能妈妈拿勺子。

（2）期望值很高，孩子却很累。

全职妈妈大多对孩子有很高的期望。

她们非常自信地认为，自己投入了大量时间来教育孩子，孩子必然会在将来的成就中高人一等，这种高期望对孩子而言无疑是一种宏大的压力。

个别全职妈妈一心想复制天才儿童的成功之路，用制定的各种培养方案，把孩子的生活安排得满满的，从而剥夺了他们的娱乐时间；而在对各方面的要求上，也表现得过于严格，指责过多，却不知，这些都很容易对孩子造成伤害。

　　（3）“真空”状态无社会交往。

全职妈妈们承担起了几乎全部的育儿任务，不要别人帮助，客观上导致了孩子与妈妈之外的亲人（爷爷、奶奶，甚至父亲）接触少。

而且，母亲在家里照顾孩子，父亲的经济压力就会较大，因此他们往往将大部分精力都放在工作上，而对孩子关注不多。

假设再不能带孩子去接近更多的同龄伙伴，就会丧失了和同伴游戏、相处的乐趣，导致孩子不习惯群体相处，缺乏交往才能。

　　（三）亲子教育不隔代

　　著名的教育家蒙台梭利认为：

孩子的开展具有不同的敏感期，假设错过了这个敏感期，那么事后很难弥补。

大量研究事实说明：

婴幼儿期，尤其是3岁以前，是人类生命生长发育的最重要的时期。

因此人们也越来越重视0-3岁婴幼儿的教育。

　　随着科学和社会的开展，一些年轻父母越来越清醒地认识到，０-３岁是人生开展的奠基时期，同时也明晰的明确：

童年只有一次，成长不能重来。

可是爷爷奶奶辈们却不是这样认为，他们往往这样比喻着：

俺们小时候有什么亲子不亲子，还不是照样长这么大这么强。

在他们老一辈的意识中通常认为，３岁以前的孩子啥也不懂，只要让孩子吃饱、穿暖就行，根本不需要教育。

因此，隔代教育代替不了亲子教育。

希望，年轻的家长们不要迫于剧烈的生存竞争，而忙于工作，无视对孩子的教育，把孩子全权交给老人，这样孩子会在老人的溺爱下，变得自私、任性、承受不了一点点挫折。

　　（四）理智对待纯西化教育

　　记得有同事这样跟我说：

在美国，14岁的孩子就要被家长要走出家门，自我独立。

我知道，西方国家的家庭，很重视孩子的独立性，这不是西方的家长爱子不如东方的家长，而是西方的家长对儿童的看法不一样。

他们认为，儿童是有潜能的，是自主开展的，是独立的个体。

因此，他们对孩子的爱就表如今促使孩子独立、自主地开展。

但是，中国的孩子能行吗？

中国的教育体制与美国不同；中国的国情与美国不同；中国公民的整体素质与美国的不同，这些差距能让我们的教育纯西化吗？

这同样涉及到最初的“亲子教育”。

　　当然，西方的家庭讲究民主、平等，也是他们的教子观念。

他们认为，儿童不是家长的附属，儿童在人格上是和大人平等的。

所以，他们讲究尊重儿童，不把家长的意志强加于孩子。

在这一点上我

　　们是可以借鉴和参考的。

所以，我个人认为：

请理智对待纯西化教育，必须合理、科学的建立我们“中国式”的亲子教育观念。

　　亲子教育作为现代社会生活中出现的一种新的教育形式、一种国际教育最新开展趋势，蕴藏了丰富的时代教育精神，亲子教育是家庭教育的深化和开展，是一种特殊的早期教育（从0岁开场的教育）和社会教育，是生命开场的教育。

亲子教育提倡成人与孩子在互相尊重中成长，主张幼儿教育要“尊重科学、尊重真理”，唤醒人们转变儿童观；亲子教育注重对幼儿的早期智力开发，性格的形成，才能习惯的培养。

每个孩子都是可塑造的人才，只要父母们把他放在一个适宜他开展的平台，他就能成材，幸福就是1+1=3。

　　因此，在亲子教育精神下，家长要转变教育观念，掌握有效的教育方法，进步教育才能。

亲子教育应该注重的不仅是把人培养成一个有用的人才，而且是立足于把人塑造成一个和谐开展的人，并对人的价值与生命意义有最深入的认同。

　　[1]彭立荣.家庭教育学[M]江苏教育出版社，1988.

　　[2]MEI课题组.天才制造如何运用MEI教育法那么[M].金城出版社xx.